初中数学作业批改的重要性

作业批改制度引言概述：作业批改制度是教育领域中的一项重要制度，它对于学生的学习效果和教师的教学质量都具有重要的影响。

本文将从四个方面详细阐述作业批改制度的重要性和实施方法。

一、提高学生学习效果的重要性1.1 激发学生学习的积极性：通过批改作业，学生能够感受到老师的关注和认可，从而激发他们的学习积极性。

1.2 发现学生的问题：通过批改作业，老师可以及时发现学生的学习问题和难点，有针对性地进行辅导和指导。

1.3 促进学生的自主学习：作业批改制度可以鼓励学生自主思量和独立解决问题，培养他们的学习能力和自主学习的意识。

二、提高教师教学质量的重要性2.1 检验教学效果：通过批改作业，教师可以评估自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。

2.2 了解学生的学习情况：批改作业可以让教师了解学生的学习情况，掌握他们的学习进度和学习能力，有针对性地进行教学计划的制定。

2.3 促进教师与学生的互动：作业批改制度可以促进教师与学生之间的互动和交流，增强师生之间的信任和理解，提高教学效果。

三、作业批改制度的实施方法3.1 设定明确的评分标准：教师在批改作业时应设定明确的评分标准，以确保评分的公正和准确性。

3.2 提供详细的评语和建议：教师在批改作业时应赋予学生详细的评语和建议，匡助他们了解自己的不足之处，并提供改进的方向。

3.3 及时反馈学生的学习情况：教师应及时将批改的作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和不足之处，以便及时调整学习计划。

四、作业批改制度的改进与创新4.1 利用科技手段进行批改：教师可以利用科技手段，如在线作业提交和自动批改系统，提高作业批改的效率和准确性。

4.2 引入同学互批制度：教师可以引入同学互批制度，让学生之间相互批改作业，促进他们之间的学习互动和合作。

4.3 鼓励学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们主动思量和总结自己的学习情况，提高学习的主动性和自我管理能力。

结论：作业批改制度对于学生的学习效果和教师的教学质量具有重要的影响。

浅谈初中数学作业批改的改革多年以来，许多数学教师在批改作业方面一直遵循上课教、下课留、后批改的模式，这样使学生在对待作业方面始终保持原有的情绪和态度，缺乏新鲜感，没有兴趣可言。

再加上大部分教师对作业基本上全批全改，而不去了解学生是否自己真正动脑做作业，甚至有的学生机械地应付作业，导致作业批改这一重要的教学环节事倍功半。

怎样才能提高作业批改的质量，也需要每位数学教师动脑思考，精心设计批改方法。

现结合笔者的教学实际，谈谈初中数学作业批改的几点看法。

一、现状分析数学作业的批改方法多采用“全批全改”。

目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题，具体表现在以下几个方面：1.学生被动应付作业素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。

可是作业的“全批全改”是教师、学生头上的“紧箍咒”，学生天天为作业而忙碌，不管对与错，只为完成教师布置的作业，学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。

原本教师对作业的批改是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道，但我们经常发现有些学生作业很好，可是考试成绩却和作业表现不相符，为应付教师只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。

2.教师批改费时低效一般情况下一个教师如果担任两个班的数学课，每天要批改的作业在100本左右，而且每次数学课作业量较大，最少也有三个数学题，以此计算每个教师一天要批改300个题。

如果是代数题可能达到600个，如果是几何题，花费的时间更多。

如果每本作业用时1分钟，则批改一次作业要用1～1.5小时，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转，其效果可想而知。

这种状况下，数学教师身心疲惫，探索教学改革的时间难以保证，教学改革难以付诸实施，导致教师累、学生累的恶性循环。

二、具体做法1.实行分级批改制由于数学教师的工作量大，批改作业的模式只能通过传统的“√”或“×”粗略地检测出部分学生的掌握情况，对每个学生的具体情况了解不够详细、及时，跟踪不到位，抄袭现象屡禁不止。

浅析提高初中数学作业批改实效性的策略1. 引言1.1 初中数学作业批改的重要性初中数学作业批改的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习效果和成绩提升。

数学作业是学生学习数学知识、掌握解题技巧的重要途径，批改则是对学生学习效果的及时监督和评价。

只有及时、认真地批改数学作业，才能帮助学生及时发现和纠正错误，加深对知识点的理解，提高解题能力。

数学作业批改也是教师了解每个学生学习情况、掌握教学效果、调整教学方向的重要手段。

数学作业批改对学生的学习态度和自信心的培养也起着重要作用。

通过仔细阅读、评价和指导学生的作业，教师能够让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而激励学生保持学习的积极性和动力。

针对学生犯的错误进行及时纠正和针对性的指导，可以避免学生在错误中困惑，提高学生对数学学习的信心和兴趣，培养学生的自学能力和解决问题的能力。

初中数学作业批改的重要性不可忽视。

它不仅关系到学生成绩的提升和学习能力的培养，也对学生的学习态度和自信心有着积极的影响。

教师应当重视数学作业批改工作，确保批改的及时、准确和有效性。

探索改进批改方法和策略，提高批改的实效性，进一步促进学生的学习和成长。

1.2 挑战和困难在进行初中数学作业批改的过程中，教师们常常面临着各种挑战和困难。

由于学生数量众多，教师需要耗费大量的时间和精力来完成作业批改工作。

在繁忙的教学日程中，要保证高质量的批改工作并非易事。

学生在数学学习过程中可能存在着各种不同的错误类型，有些错误可能是由于概念不清晰导致的，有些可能是由于计算粗心导致的。

这种错综复杂的错误类型使得教师在批改时需要花费更多的时间去分析和理解学生的思维过程。

传统的作业批改方式可能存在主观性较强的问题，不同的教师可能会对同一份作业给出不同的评分，这会影响到评价的公正性和准确性。

如何有效地提高初中数学作业批改的实效性，是一个亟需解决的问题。

教师们需要寻找更加科学和高效的批改策略，才能更好地指导学生，提升他们的数学学习水平。

浅淡初中数学作业的批改【摘要】教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展。

【关键词】初中数学作业批改批改作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制量分。

此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。

如何更好地通过作业的批改，提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。

1 “全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。

目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生的全面发展。

上文中提到绝大部分的数学教师所用批改的符号不外乎对的打“√”，错的打“×”，很少有其他的批改符号，学生由这些符号只知道哪道题错了，但不能从这些符号中了解自己的到底错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，作业对学生和老师来说都是一种枯燥的任务。

同时，我们发现，其实简单的批改符号，在学生眼中那是不容忽视的，对他来说，一个“×”那是一段记忆，会大大打击他的积极性，“×”越多，虽然订正后圈掉了，但那一抹一直是在的。

另外，教师花费在评改作业上的时间过多。

初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。

谈谈初中数学作业的批改为了全面实施素质教育，提高数学教学质量，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学、如何提高效率、如何培养学生的思维能力等。

数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分。

一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。

随着数学改革的深入进行以及时代对培养新型人才的需要，作业“全批全改”明显地暴露出许多问题。

1.教师花在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。

教师花在批改作业中的时间过多，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课等，许多教师忙得团团转。

在这种情况下，教师探索教学改革、研究教学方法的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施，实际效果差。

2.学生完全处于被动地位素质教育的突出特点是开发学生智力，培养学生能力，培养学生的自觉性，让学生做学习的主人。

可是作业的“全批全改”是学生头上的“紧箍咒”。

他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。

学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑，甚至为了按时完成而抄袭作业。

3.师生双方获得的信息失真度很大学生做作业、教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。

可是我们经常发现有些学生作业做得不错，但一考试成绩很差。

教师上课占用的时间较多，作业都是课后做，学生为了教师的“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”；由于时间紧，教师批改作业常用“对”“错”等简单方法，学生只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里、怎样做才对，得到的只是“百思得其不解”的信息。

综上所述，作业的“全批全改”，教师很辛苦，效果较差，事倍功半，束缚了教改的手脚，也束缚了学生生动活泼的学习。

所以，数学作业批改方法的改革应当受到应有的重视。

二、批改作业的几点尝试批改作业是数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着十分重要的作用。

对数学作业的批改，教师习惯用“√”“×”来评判正误，这种方法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用。

浅谈初中数学作业的批改摘要:作业批改是数学教学的重要环节。

作业批改也是数学教学的重要组成部分,是教师了解学生数学学习情况、检查教学效果,及时调整教学计划,准备把握教学指向,取得最佳效率的一个有力手段。

通过批改,能使师生双方保持信息畅通,达到教与学同步。

也可以激发学生学习的兴趣,增进师生之间的感情。

同时,作业批改是数学教学反馈的重要手段。

关键词:初中数学作业批改作业批改是数学教学的重要环节。

作业批改也是数学教学的重要组成部分,是教师了解学生数学学习情况、检查教学效果,及时调整教学计划,准备把握教学指向,取得最佳效率的一个有力手段。

通过批改,能使师生双方保持信息畅通,达到教与学同步。

也可以激发学生学习的兴趣,增进师生之间的感情。

同时,作业批改是数学教学反馈的重要手段。

作业是教师教、学生学的效果的反馈,作业批改便是反馈的反馈;而作业评点,还是教师情感信息的反馈。

老师要用爱心对待每一个学生的作业,创造师生间民主情感的氛围,充分了解学生、分析学生,找出学生点滴进步,促使其发现长处、发扬优点。

一、精心设计数学作业1.作业的内容要精练首先应注意数学作业的质量,作业应结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。

在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性的原则,切忌信手拈来、滥竿充数的作业布置方式,也不能布置偏难的作业,充分发挥数学作业应有的效能。

其次还应科学地控制数学作业的量。

一般说来,在每节课后布置30分钟左右的作业量较为适宜。

当然,作业量的确定还受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约,不能一概而论。

减少不必要的重复性练习,精心选择辅导教材,为学生布置高质量的,具有典型性的作业题,应达到练一题而通一类的效果。

2.作业的题型要创新传统数学中布置的作业绝大部分为笔答题型作业,单调的作业让学生感到乏味,降低了学生做作业的积极性,也不利于锻炼和培养学生多方面的技能。

浅析提高初中数学作业批改实效性的策略1. 引言1.1 背景介绍初中数学作业批改是每位数学教师每天都要面对的重要任务之一。

作业批改不仅是对学生学习成果的及时反馈，也是对教师教学效果的一种检验。

目前许多初中数学作业批改存在着效率低下、质量不高的问题，这不仅影响了学生的学习效果，也给教师增加了额外的工作量。

随着教育信息化的发展，如何提高初中数学作业批改的实效性成为亟待解决的问题。

在传统的作业批改方式下，教师往往需要花费大量时间和精力来批改学生的作业，而且容易存在漏批错批的情况。

急需制定一些有效的策略，提高初中数学作业批改的效率和质量。

本文将从明确批改标准、及时反馈、利用技术手段、激励学生参与和建立良好沟通渠道等方面，探讨如何提高初中数学作业批改的实效性，为广大数学教师提供一些有益的借鉴和建议。

1.2 问题提出初中数学作业批改是每位数学老师无法绕过的一项工作，而如何提高批改的实效性一直是一个备受关注的问题。

在日常教学工作中，教师们常常会面临着数学作业堆积如山的情况，如何高效地批改作业成为了亟待解决的难题。

问题的提出在于，当前许多初中数学老师在批改作业时存在着以下一些困难和挑战：一是缺乏明确的批改标准，导致批改过程缺乏规范和效率；二是反馈不及时，使得学生无法及时纠正错误和改进学习；三是手工批改工作量大，效率低下；四是学生的参与度不高，缺乏对作业批改的重视和合作意识；五是师生之间缺乏良好的沟通渠道，导致信息传递不畅，不利于提高教学效果。

如何有效提高初中数学作业批改的实效性，需要我们从明确批改标准、及时反馈、利用技术手段、激励学生参与和建立良好沟通渠道等方面进行思考和探讨，以期提高批改工作的效率和质量。

【字数要求：200】2. 正文2.1 明确批改标准在进行初中数学作业批改时，明确的批改标准是非常重要的。

只有确保所有学生都了解评分标准并且这些标准公正且明确，才能提高批改实效性。

明确的批改标准可以帮助老师更加客观地评价学生的作业。

初中数学作业批改的重要性作业批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是学生消化、吸收所学知识的必需手段，教学信息反馈的重要途径。

随着教学改革的不断深化，作业批改要以学生为主体，坚持怎么有效怎么批、怎么有效怎么改，赋予其新的方式和内容，使其成为师生相长的有效载体。

近年来，随着素质教育的深入推进，我们欣喜地看到，初中数学课堂教学改革不断深化并取得了显著成效，但是作业批改作为教学环节的一个重要组成部分，仍旧沿用了传统模式，在理念、方式、效果等方面都与发展学生思维、培养学生能力的目的格格不入。

传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。

多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。

其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。

因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，作业的重要性不言而喻，批改好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。

通过作业的批改，教师不仅能够及时了解学生掌握知识情况；而且帮助学生纠正和消除错误，及时弥补知识的缺陷，同时对学生起着督促和教育作用，促使学生形成正确的学习态度和认真完成作业的习惯。

由此我们批改作业可以采取以下几种办法：1、每个学生的都有自身的特殊的情况，家庭背景、学习水平、智力水平等都会不同，所以我认为评语也应该根据学生的实际情况去精心构思，这样也使得评语有了“个体性”。

如:“你自己想一想,看能不能发现错在哪里?”,“你有什么想法,可以写在作业后面”,“你自己把做的题重做一遍,好吗?”,“你认为这样做是否好一些?”,“你喜欢老师的数学课吗?”,“我相信你,一定不会辜负老师对你的期望”,“你是一个聪明的孩子,如果书写再认真一点就更好了”,“你写的很认真,如果学习也赶上就更好了”,“你已经进步了,再努力好吗?”,“这道题你再做一遍,一定可以做正确!”等等。

八年级数学作业批改记录范例摘要：1.引言：介绍八年级数学作业批改记录范例的重要性2.八年级数学作业批改记录的基本格式3.八年级数学作业批改记录的具体内容4.八年级数学作业批改记录的注意事项5.结论：总结八年级数学作业批改记录范例的意义和作用正文：【引言】在教育领域，数学一直是备受重视的学科之一。

对学生而言，数学作业是巩固课堂所学知识的重要途径，而对教师而言，批改作业则是检查教学效果和学生学习情况的重要手段。

因此，一份规范、详细的数学作业批改记录范例对于教师和学生都具有重要意义。

本文以八年级数学作业批改记录为例，介绍其基本格式、具体内容和注意事项。

【八年级数学作业批改记录的基本格式】一份八年级数学作业批改记录应包括以下几个部分：1.批改日期：记录批改作业的具体日期，方便日后查询。

2.批改人：标注批改作业的教师姓名，以便责任到人。

3.作业名称：填写本次作业的具体名称，如“八年级数学第一章单元测试”。

4.学生名单：列出本次作业涉及的学生名单，以便批改和查询。

【八年级数学作业批改记录的具体内容】在批改记录的正文部分，需要详细记录以下内容：1.成绩：对学生作业的得分进行统计，可以采用百分制、五级制或其他制度。

2.优秀生、良好生、及格生、不及格生人数：对学生作业成绩进行分类统计，以便了解学生整体学习情况。

3.作业质量分析：对学生作业的共性问题、典型错误进行分析，提出改进措施。

4.学生表现评价：对学生在本次作业中的表现进行评价，包括优点、不足和改进建议。

【八年级数学作业批改记录的注意事项】在填写批改记录时，应注意以下几点：1.保持客观公正：对学生作业的评价应客观公正，避免主观臆断。

2.注意保护学生隐私：在记录学生成绩和评价时，应注意保护学生隐私，避免泄露学生个人信息。

3.及时反馈：批改记录应及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，及时纠正错误。

【结论】总之，一份规范的八年级数学作业批改记录范例对于教师和学生都具有重要意义。

浅析提高初中数学作业批改实效性的策略1. 引言1.1 提高初中数学作业批改实效性的重要性提高初中数学作业批改实效性的重要性在教学中扮演着至关重要的角色。

数学作业批改实效性直接关系到学生的学习效果和学习动力。

通过及时高效的批改，可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，巩固知识点，提高学习成绩。

作业批改也是一种对学生学习态度和行为的监督和激励，可以激励学生更加认真地对待作业，提高学习积极性。

提高数学作业批改实效性有助于教师更好地了解学生的学习情况和学习需求。

通过批改作业，教师可以清晰地了解学生在学习过程中存在的问题和困惑，及时调整教学方法和内容，针对性地帮助学生提高学习效果。

作业批改也是与学生之间沟通交流的重要途径，可以增进师生之间的互动与信任，建立良好的教学关系。

提高初中数学作业批改实效性对于学生的学习效果和动力以及教师与学生之间的教学互动都具有重要的意义，是促进教学质量和学生成长的有效途径。

必须重视并采取有效措施来提高数学作业批改的实效性，以实现教育教学的双赢局面。

1.2 初中数学作业批改存在的问题批改标准不明确。

由于每位老师对于作业批改标准的理解可能有所不同，导致批改结果缺乏统一性和客观性，容易给学生造成困惑和不公平感。

批改反馈不及时。

有些老师在批改作业时因为工作量过大或其他原因未能及时给予学生反馈，错失了及时纠正错误和强化学习的机会。

批改方式单一。

传统的批改方式主要集中在纸质作业上，缺乏灵活性和多样性，无法针对不同学生的特点和需求进行有针对性的批改。

部分老师缺乏采用技术手段辅助批改的意识和能力，导致批改效率低下，同时也影响了作业批改的准确性和全面性。

与学生缺乏互动交流渠道。

有些老师只是简单地在作业上做出批注而忽略了与学生之间进行深入的交流和沟通，无法真正了解学生的学习需求和困惑，也难以有效帮助学生提高数学作业完成的水平。

2. 正文2.1 建立明确的批改标准建立明确的批改标准是提高初中数学作业批改实效性的重要一环。

浅谈初中数学作业布置与批改摘要：作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节。

作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

作业的好坏程度直接反映出教学的效果。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。

精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。

关键词：数学作业；布置；批改作业与教育教学密不可分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。

作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节，作业既是教学效果的反馈，也是调控教学过程的实践活动，还是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识和技能的过程。

中学数学作业的布置和批改是一个很重要的环节，但在现实中，作业的效果往往不好，甚至对课堂教学效果起反作用。

究其原因，有以下三点：一是作业过多，学生疲于应付。

二是作业完成的真实度不高。

由于教师强制要求，学生处于被动状态，要么抄袭他人，要么拼凑答案。

三是作业量大。

教师不能仔细批改。

作业主要通过练习的方式让学生消化在课堂上所学的内容，掌握一些需要熟练的技巧，以达到温故知新的效果。

优质的作业有助于学生将所学知识的巩固、深化，有助于学生智力和创造才能的开发。

作业的目的主要有两个：一是通过练习，掌握并加深理解所学过的知识。

二是运用已学过的知识融会贯通，举一反三。

对教师来说，作业是对教学过程和教学效果的一种反馈信息，它可以使教师判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，及时调整今后的教学活动或者采取补救措施。

教师通过作业，达到评价教学过程、检查教学效果的目的，并为调控教学过程提供信息。

布置作业对教师来说是一项重要的技能。

怎样能让作业真正发挥它重要的作用呢？我做了如下的尝试：1、增强作业的层次性，既要面向全体学生又要发展学生的个性即分层布置：①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。

浅议初中数学作业的批改摘要：批改作业既是教师的一项常规工作，又是一项非常繁琐的工作，针对初中数学作业的批改，本文从批改存在的问题，如何优化批改等方面谈了自己的看法。

关键词：数学作业全批全改客观性数学作业是学生巩固和深化所学数学知识、强化数学技能、发展数学思维的一种有效方法。

也是教师课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段。

同时，作业还具有反馈与交流的功能，教师及时批改学生作业，根据学生作业反馈的信息，可以查缺补漏，及时调整自己的教学方案。

因此说批改作业是教师整个教学过程中必不可少的环节，教师必须予以重视。

但是目前数学作业的批改却存在很多问题：一、批改作业的方法单一。

现在数学老师批改作业一般就是采用全批全改的方式。

这样老师的劳动量太大，花费时间太多，光批改作业就忙得老师团团转，更别说备课上课等其他事务，使得教师疲于应对整个教学工作。

二、学生对老师的批改不够重视。

常常是不管老师批改得怎么样，只管自己作业的“交上”与“发下”。

三、教师在作业批改中，只看结果不看过程，单纯判断结果的对错，对学生的解题方法、解题思路不予重视与指导，学生对自己的错误茫然不知。

四、作业无批语，或者批语严厉。

像“重做”一类的严厉批语，虽然教师的出发点是好的，但学生看后却心生烦感，有还不如没有。

综合以上作业批改中存在的问题可以看出：目前的作业批改不能使作业发挥其应有的作用，阻碍了当前的课程改革。

因此说，作业批改必须改革。

那新课改下我们应如何优化数学作业批改，使数学作业最大程度地发挥其作用呢？一、作业批改应该加评语翻开学生的数学作业本，映入眼帘的往往是一个个红色的“√”或“×”，这种评价方式只表明对错，不能激发学生的情感，且带有很大的片面性，不能全面体现一个学生意志、品质、兴趣、习惯、创新等整体素质的高低和学习能力的大小。

因此，教师应改变这种只用“√”或“×”的作业评价方式，把带有激励、启发、教育等功用的评语引入数学作业的批改中，使作业批改充分发挥其功用。

[关于初中数学作业批改的思考]初中数学作业批改记录一、作业批改是数学课堂教学中一个必不可少的重要环节数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，数学作业的批改是课堂教学的一个重要环节。

学生通过完成一定数量的数学作业，能够使课堂上所学的知识得以巩固，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学思想和数学学习方法。

教师通过数学作业的批改，可以了解教学情况，检查学生的学习效果，及时反思改进。

二、改变旧有的数学作业批改方式是新一轮教育教学改革的必然要求1、新的《数学课程标准》提出:“学生是数学学习的主人。

”“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我、建立信心。

”2、课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的转变。

素质教育的特点是激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教学生学会思考、探索，培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使学生真正成为学习的主人。

数学作业的批改既然是数学教学的一个重要环节，它的整个过程就必须有学生参与让他们在自我评价的过程中充分发挥自己的主观能动性。

3、现代教育教学理论认为：学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，不是消极的容器，要使学生把人类知识转化成自己的财富和技能，必须自己学会学习、学会评价。

三、改进旧有的数学作业批改模式的一些方法1、自我批改。

对于一些基础性的和学生容易把握的题目，先将布置的作业收起来浏览一遍，了解学生作业的整体情况，在课堂上利用适当的时间教师先作必要的提示，然后公布答案，再由学生对自己的作业进行修改和评价；对于学生在自我批改过程中出现的疑问可当堂提出来，由其他同学或者老师进行解答。

数学作业订正及方法●糜长琦初中数学作为做题量最多的科目，课后作业的订正成为教学中一个非常重要的环节。

曾经听一位资深的数学教师说过，学习的天才儿童不可怕，可怕的是刚开始学习的时候会犯错，但是老师帮他订正一次，他就再不会在他错过的题目上犯错。

这句话同时也说明了作业订正的重要性，所以我们不仅要有作业订正的方式方法，还要使得作业订正更高效。

一、作业必须订正1．作业订正的必要性数学作业对于学生来说，是巩固课上所学的知识，发现自己的不足和错误的重要环节。

再加上大脑的认知习性，最先进入学生脑子里的记忆，若是正确的最好，但若要是错误的，没有及时的订正，错误的记忆就会在学生脑子里留下印象，影响学生学习成绩。

所以，在教学中，我们不仅要让学生认识作业订正的重要性，还要培养学生的自我订正的良好学习习惯。

对于老师来说，数学作业不仅能检验学生上课的接受情况，同时也能检验教师自身的教学情况。

所以，作业订正不仅能够反映学生的不足，更能够反映教师的不足，我们应该经常反思自己，改善教学方式，从而提高教学效率。

2．作业布置的合理性作业布置的量要适度。

以往错误的数学教学观念下，教师认为，学生只有多做题，才能寻找到规律，从而提高解题能力和学习成绩。

在教学中采用“题海战术”，学生负担重，效率低，苦不堪言。

所以，教师在作业的布置方面，要适当地“选精”“选优”，让学生在少量的优质题中，掌握知识的重点，从而减轻学生的负担，达到巩固知识的目的，为他们留出更多的时间去做一些自己喜欢的事情。

作业布置要有梯度。

每一个学生的学习背景、接受能力都不同，所以在数学作业的布置上要注意梯度性，根据学生的不同情况，可以设置三类作业，二类的作业适合于大多数的学生，难度适中，而一类作业是在二类作业的基础上有所提升，难度上明显提高，而三类作业适合于一些基础比较差的学生，设置一些巩固知识，并且有趣味的问题，提升学生的自信心，如果学生有余力，也可以去做二类的作业。

这样让学生根据自身的实际情况选择作业，不仅能够巩固课堂知识，而且还能提高学生的自主能力，增强自信。