人教版六年级语文下册《回顾.拓展三》教案教材分析本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。
一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。
二是回顾本组课文写法上的特点。
《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。
“课外书屋”中推荐的书都是经典的革命题材小说。
教学目标1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]读课外书的兴趣。
教学重点1.总结本组课文的文法，并能再习作中灵活运用。
2.激发学生阅读的革命为题材的小说。
教学难点总结本组课文的文法，并能再习作中灵活运用。
教学准备1.收集叶挺的资料。
2.组织了解以革命为题材的书籍。
预设过程一、复习听写，检查改错1．听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。
2．对照“词语盘点”检查改错。
3．全班交流：提醒容易写错的字词。
二、学习“交流平台”1．自由交流学习收获。
（1）浏览本组教材，在小组里交流学习收获。
（2）在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。
2．了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？3．着重交流“首尾呼应”的写法。
回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？（比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》。
）教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。
“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。
三、学习“日积月累”1．朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。
2．了解叶挺生平及《囚歌》写作背景。
新课标第一网叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。
后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。
这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。
3．引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。
（1）有感情地朗读并背诵《囚歌》。
（2）拓展延伸。
引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联。
四、学习“课外书屋”1．引入“课外书屋”：从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。
2．自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。
3．鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。
板书设计交流平台：课文所记录的革命先烈的感人事迹课文写法上的特点：“首尾呼应”作业设计完成《作业本》，背诵《囚歌》。
回顾.拓展三教学目标：1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2．背诵《囚歌》3．阅读革命书籍教学重点：交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学难点：在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。
教学时间：一课时教学过程：一、听写词语盘点二、交流平台1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）2．回顾课文内容（1）本单元每篇课文分别讲了什么？a．请学生分小组交流b．抽生说3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。
二、日积月累1．读诗《囚歌》2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平3．交流这首诗的意思4．朗诵5．背诵6．你还知道哪些革命诗歌？交流。
三、课外书屋1．读短文2说说课外书屋推荐了哪些书籍？3．你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。
第二课时教学目标：1.巩固归纳主要内容的能力2.能抓住重点词句体会文章的真情实感。
3.能找出文首尾呼应的句子。
教学重点：巩固归纳主要内容的能力教学难点：能抓住重点词句体会文章的真情实感。
教学过程：一、回顾知识点二、交流平台1．本单元要我们掌握哪些知识点？2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。
）三、复习方法1．我们归纳主要内容常用哪些方法？2．（题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法）什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。
好处：可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。
）四、巩固训练《飞夺泸定桥》1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。
我军早就看穿了敌人的诡计。
28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。
敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。
抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。
战士们一整天没顾得上吃饭。
天又下起雨来，把他们都淋透了。
战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。
红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。
敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。
”对岸的敌人并不疑心。
两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。
雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。
对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。
红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。
泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。
人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。
桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。
守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”红四团马上发起总攻。
团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。
号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。
二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。
在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。
红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。
红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
1．读短文，想想短文写了一件什么事？着重写了哪两方面的内容？2．文章是按什么顺序写的？3．读了这篇短文，你想到了什么？4．请用“──”勾出首尾呼应的一组句子。
五、总结谈谈学习本组课文的收获。
板书：抓主要内容体会真情实感学会首尾呼应反思手记：此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分。
目的在于减少重复劳动，提高教学效率。
虽说教材涉及的课文不一样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。
本组课文都是离学生较久远的内容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。
生字教学也是如此。
当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的备课，讲读课要2──3课时，略读课1课时，而是在教学中抓住每课的的重点，一课时完成，这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。
特别是口语交际和习作内容一样，就放在一起教学。
这样的设计更体现整合产生的效益。
拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结和检查自己的学习情况。
