小学四上英语口语课程纲要(修改)

小学英语口语课程纲要1(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小学英语口语》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。

二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

第二部分课程目标一、总目标：1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。

3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。

二、分目标通过使用相应的口语双语阅读教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语学习的平台，进一步激发学生学用英语的热情。

小学英语四年级上学期课程纲要◆学校名称：新郑市王行庄小学◆课程名称：小学英语◆设计教师：兑彩霞◆适用年级：四年级◆授课课时：48课时◆课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册一、《课程标准》相关陈述的摘录课程标准要求通过四年级上册的学习，学生能达到一级目标的要求，，所以参考课程标准一级目标。

二、教材、学情分析1.教材分析：四年级学生用书的结构和教学重点相比三年级来说有所调整。

（1）结构的变化：在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，增加的新板块的目的是为了引领孩子如何书写句子。

（2）教学重点的变化：四年级的学生用书不仅有结构的改变，还有教学重点的改变。

四上学习字母的板块新增了Read and write。

Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些单词和句子。

2.学情分析：学生在一二年级已经接触过英语，能说一些简单的单词和日常问候，通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。

本学期是小学英语学习的第三个阶段，相对三年级而言，四年级的学习多样、复杂、繁琐。

此外，我校学生在字母和单词书写的规范性方面较薄弱；除上述情况外，这学期的学习内容中另增加了句子的书写，所以书写方面本学期要着重加强。

结合《课程标准》、教材的重难点以及我校学生的情况，制定出的本学期学习目标如下：1. 通过创设情境、观看多媒体课件，跟录音仿读对话，等多种形式；利用有趣的TPR 活动：Listen, look and guess (听音、看图、猜意)，Listen and point (听音指图)，Put them in random order (打乱顺序做) ；通过创设情境，自编并表演对话；能听懂、会说句子：2. 通过跟录音仿读单词，教师示范领读，小老师示范领读、分组读，等多种认读形式；借助单词卡、多媒体、图片、实物，通过看英语说汉语、看汉语说英语、快速认读（教师快速抽取单词卡学生认读，闪现单词卡学生认读）、看图说单词、看实物说单词等多种练习方式，利用有趣的TPR活动：Listen, look and guess (听音、看图、猜意)，Listen and point (听音指图)，Listen and do (听听做做)，Put them in random order (打乱顺序做)等巩固方法，能听、说、认、读66个单词：3. 通过跟录音仿读、教师领读、小老师示范领读、小组竞赛读、等多种认读形式；通过字母报数接龙游戏、利用字母卡片开展各种记忆游戏等练习形式；利用卡片、课件，学生观察字母的笔画与笔顺，通过教师示范书写、学生书空、在练习本上仿写、在课堂作业本上书写Let’s spell 和 Read and write的内容。

小学英语口语教学计划大纲一、教学主题英语口语教学是培养学生语言交际能力的重要环节。

通过有针对性的教学活动，帮助学生打破语言障碍，培养他们的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力和应用能力。

本教学计划以学生为中心，以情景交际和任务型教学为主要手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，建立自信心。

二、活动安排1. 设计丰富多样的口语活动，包括角色扮演、问答、讨论等。

通过实践活动，激发学生的兴趣和动机，提高他们的参与度和表达能力。

2. 小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

设置小组活动，让学生在合作中互相学习、共同进步。

3. 提供情景模拟环境，让学生在真实场景中练习口语。

如创建英语角、模拟购物场景等，让学生在情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4. 创设参与性强的语言环境，如英语角、英语电台等，让学生有更多机会接触和使用英语。

三、教材使用1. 选用符合学生年龄特点和学习需要的教材。

如《小学英语教材》等，教材内容生动有趣，结构合理，适合进行口语训练。

2. 制定教材使用计划，合理组织教学活动。

通过听说练习、课堂表演、话题讨论等活动，帮助学生运用教材内容进行口语实践。

3. 结合教材设置情景活动，提供真实语境。

鼓励学生在情境中运用所学知识，提高他们的语言应用能力。

四、教学评估1. 设计多样化的口语评估方式。

如通过对学生实际口语表达的评估，以及课堂问答、小组讨论的评估等，全面了解学生的口语水平。

2. 注重学生的自我评估和互评。

鼓励学生评估自己的口语表达能力，以及与同学之间的互评，促进学生之间的交流和互动。

3. 给予针对性的反馈和建议。

根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进口语表达，提高口语水平。

五、教学资源1. 利用多媒体教具，提供丰富的教学资源。

如音频、视频等，帮助学生更好地理解和运用英语口语。

2. 利用互联网资源，扩展学生的口语实践。

如利用学习平台、在线英语角等，让学生有更多机会接触和使用英语。

小学英语四年级上册《课程纲要》学区：列子学区学校：蒋冲小学年级：四年级姓名：金珊珊日期：2011-8-26小学英语四年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册课时数：48课时设计教师：金珊珊适用年级：小学四年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。

四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。

其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。

每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。

教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。

作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成，尝试分层设置作业。

书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。

《四年级英语上册》课程纲要◆课程名称：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）◆课程类型：小学英语◆教学材料：人民教育出版社2003年出版的《四年级上册英语》◆授课时间：42课时左右◆授课教师：◆授课对象：某某小学小学四年级的学生【课程总目标】1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读﹑写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个“TPR”活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

【内容标准与教学安排】［课时1］学前教育：与学生简单交流暑假生活，了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法，建立学好英语的信心。

Unit 1 My classroom◆内容标准：1、能听、说、读、写Aa-Ii 9个字母；能听懂、会说以Aa-Ii 这9个字母为首的单词；了解Aa-Ii 9个字母在单词中的发音；2、能听懂、会说、认读、抄写21个单词(黑体)；能听、会说6个单词（白体）能根据听到的单词识别或指认图片和实物；3、能根据图片或情景说出Let’s do部分5个短语，并能根据指令做动作；4、能听懂、会说、认读3 个目标语句并能在实际情景中运用；能够听懂指令并做出正确的动作；能根据录音指认正确的图片或实物；能正确模仿录音，语调自然。

5、学习韵律诗和歌曲2首；了解韵律诗和歌曲的大意；根据录音说唱1首以上的韵律诗或歌曲。

6、像学生介绍西方文明礼仪，及讲解语言运用场景并能会运用。

◆教学重点：学习教室内外的一些事物词汇,能简单的描述自己的教室,以及能够说出教室中各种设施的颜色.教学难点：祈使句的用法,学生能够确听懂并发出打扫教室的一些指令.◆教学安排：［课时2］A Let’s learn, Let’s do C Let’s sing［课时3］A Let’s talk, Let’s chant C Let’s check，Story time ［课时4］A Read and write ，Write and say， C Let’s find out［课时5］B Let’s learn, Let’s play C Task time［课时6］B Let’s talk, Let’s play C Good to know［课时7］B Read and write，Write and drawUnit 2：My schoolbag◆内容标准：1．能听、说、读、写Jj-Rr共9个字母；能听懂、会说、认读以Jj-Rr这9个字母为首的单词。

英语口语教学大纲(最新)英语口语教学大纲英语口语教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

英语口语教学大纲应包括以下几个方面：1.教学目标：明确学习目标，包括口语流利、语法正确、语音标准等。

2.教学计划：根据教学目标制定教学计划，包括课程安排、课时分配、教学方法等。

3.教学内容：根据教学计划，确定教学内容，包括口语训练、语法练习、语音纠正等。

4.教学评估：根据教学目标和教学内容，制定教学评估标准，包括口语测试、口语考试、口语反馈等。

5.教学资源：根据教学内容和教学评估标准，选择合适的教学资源，包括教材、课件、视频等。

6.教学反馈：根据教学评估结果，及时进行教学反馈，包括学生反馈、教师反思等。

7.教学改进：根据教学反馈和评估结果，及时进行教学改进，包括教学方法调整、教学资源更新等。

8.教学评估：根据教学目标和教学内容，制定教学评估标准，包括口语测试、口语考试、口语反馈等。

9.教学反馈：根据教学评估结果，及时进行教学反馈，包括学生反馈、教师反思等。

10.教学改进：根据教学反馈和评估结果，及时进行教学改进，包括教学方法调整、教学资源更新等。

加拿大英语口语教学大纲加拿大英语口语教学大纲主要包括以下几个部分：1.初级（Level1）__目标：建立基本的英语口语能力，包括发音、语法、词汇和听力理解。

__内容：学习常用的日常短语、基本句型、数字和形状、基础的颜色和家庭成员等。

__评估：通过自我介绍、问答、听写、朗读等测试学生的口语水平。

2.中级（Level2）__目标：提高英语口语能力，包括更复杂的语法结构、更多的词汇和短语、提高听力理解能力。

__内容：学习家庭和工作场所、学校和娱乐、食物和饮料等主题。

__评估：通过小组讨论、角色扮演、演讲等测试学生的口语水平。

3.中高级（Level3）__目标：进一步提高英语口语能力，包括更复杂的语法结构、更多的词汇和短语、更高的听力理解能力。

小学英语四年级上册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社适用年级：小学四年级教学课时：42课时设计者：郭美娟朱春丽毛山东总校纲要内容：一、课程目标课程标准对本学段的要求总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

时间内容安排第一周Unit1 My classroom Part A第二周 Unit1 My classroomPart B、C第三周 Unit2 My classroomPart A第四周 Unit2 My classroomPart B、C第五周 Revise Unit1-2第六周 Unit3 My friends Part A第七周 Unit3 My friends Part B、C第八周 Recycle1第九周 Revision & test第十周 Unit4 My home Part A第十一周 Unit4 My homePart B、C第十二周 Unit5 What would you like？ Part A 第十三周 Unit5What would you like？ Part B、C 第十四周 Unit6 Meet my family Part A第十四周 Unit6 Meet my family Part B、C第十五周 Recycle 2第十六周Revision Unit1,2,3第十七周 Revision Unit4,5,6第十八周 Mainly Revision第十九周 Test四年级上册Read and/span>的教学重点是字母和单词的书写。

外研新标准英语三起四上课程纲要一、课程目标外研新标准英语三起四上课程旨在培养学生的英语语言能力和交流能力，帮助学生掌握英语的听、说、读、写的基本技能。

通过本课程的学习，学生将能够流利地用英语进行日常会话和交流，理解和运用英语的基础语法和词汇，阅读理解简单的英语文章，并能够写出简单的英语作文。

二、课程内容1.听力训练：通过大量的听力材料，培养学生对英语的听力理解能力。

课程将包括各种生活场景的对话和短文，让学生熟悉常见的英语表达和口语交流方式。

2.口语训练：通过口语练习，培养学生的口语表达能力。

学生将通过模仿和对话练习来提高口语流利度和准确性。

3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，培养学生的阅读理解能力。

学生将学习如何快速获取文章的关键信息，并理解文章的大意和细节。

4.写作训练：学生将学习如何写作简单的英语作文，包括日常生活、人物介绍、描述事物等。

通过写作训练，学生将能够用简单的英语表达自己的想法和观点。

5.语法和词汇：学生将学习英语的基础语法知识，包括动词的时态、名词的单复数、形容词和副词的用法等。

同时，学生也将积累一定的词汇量，学习如何正确地运用词汇。

三、课程安排本课程共分为三个模块，每个模块包含多个单元。

每个单元的学习时间为一周。

模块一：基础训练该模块旨在培养学生的基础英语能力，包括听力、口语、阅读和写作的综合训练。

•单元1：日常交流•单元2：问路指引•单元3：购物与交易模块二：进阶训练该模块旨在提高学生的英语应用能力，包括口语表达、听力理解的能力和阅读理解的能力。

•单元4：饮食文化•单元5：旅行与健康•单元6：文化交流模块三：综合训练该模块旨在提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写的综合训练。

•单元7：职业介绍•单元8：科技与创新•单元9：环境与可持续发展四、考核方式本课程的考核方式包括听力、口语、阅读和写作的测试。

每个模块结束后，将进行一次综合测试，以检验学生对该模块内容的掌握程度。

《小学英语口语》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。

二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

第二部分课程目标一、总目标：1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。

2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。

3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。

二、分目标通过使用相应的口语双语阅读教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语学习的平台，进一步激发学生学用英语的热情。

通过英语口语课程的设计与开发，旨在达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

四年级英语第一学期课程纲要一、课程目标：1、课程标准相关陈述听做（1）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；（2）能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；（3）能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。

说唱（1）能根据录音模仿说英语；（2）能相互致以简单的问候；（3）能相互交流简单的个人信息；（4）能表达简单的情感和感觉；（5）能根据表演猜测意思说词语；（6）能唱英语儿童歌曲，说歌谣；（7）能根据图、文说出单词或短句。

玩演（1）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；（2）能做简单的角色表演；（3）能表演英文歌曲。

读写（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；（4）能正确书写字母。

2.教材、学情分析（1）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。

在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Task time。

本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。

三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。

四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。

四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。

四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。

郭钰各位同学，今天我说课地题目是四年级英语上学期课程纲要.一、说课程目标能按四会、三会地要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单地交流，做到大胆开口，发音正确；能在图片、手势、情境等非语言提示地帮助下，听懂清晰地话语和录音；初步培养良好地书写习惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英语、说英语地习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制作）地过程中学会相关地词句，并且培养动手能力；能演唱已学过地英语歌曲，诵读已学过地歌谣.具体要求如下：文档来自于网络搜索.能听懂、会说组会话，并能进行简单地交流..能听、说、认读个单词和听、说、读、写个字母并且能听、说、读、写个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单地运用. 文档来自于网络搜索.能听、做个“”活动..能学会个小制作..能唱首歌曲..能听、说、吟唱首歌谣..能完成个自我评价活动..能听懂个幽默小故事..能了解项简单地中西文化知识.二、说教材内容：本册教材分为六个单元，两个复习单元.本册教材强调语言地运用，注重能力地培养，突出了兴趣地激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计.第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元.每单元分“、、”三个部分文档来自于网络搜索三、说课程实施（一）会话教学．抓住主句型，替换关键词操练主题句型.．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型.．在会说地基础上运用重点句型.. 在会用地基础上进行句型书写’ ’ 这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏地方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言.大家一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用. 文档来自于网络搜索（二）词汇教学’注重词汇地呈现方式仔细研究课堂，开动脑筋设计有效地学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效.（’ ’ ）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥活动地优势；详细讲授单词地结构和书写. 文档来自于网络搜索（三）字母教学（）四年级上册地字母教学. 可以开展一些模仿竞赛活动教学字母地发音. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母.利用游戏促进和巩固对字母地记忆. 文档来自于网络搜索（四）阅读教学’．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式.．设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中地新句型.．解惑答疑.．检测学生地理解情况.（五）其他板块教学（’ ’ ）.这部分主要采用全身反应教学法，除了用于中，也可以不断重复使用于教学过程中.、在每节课中渗透.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）.采取多种表演活动进行学习，要因材施教，根据不同学生地程度进行教学..课内与课外结合使用本册书中地教学重点是字母和单词地书写.下面说一下具体做法：（）字母教学：①利用生动、形象地方法教学字母书写在课堂上，可以开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己地书写作业. ②．用游戏促进和巩固对字母地记忆在字母教学中，除了学生用书中提供地听听做做、唱唱念念等活动，根据学生地需要设计多样化地游戏.③．利用字母教学引导学生了解个元音字母和个辅音字母在单词中地发音规律，为单词地认读进行铺垫. （）单词书写教学单词地书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母地书写训练.打好字母书写地基础将为今后地单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生地基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格地良好习惯. 文档来自于网络搜索四、说课程评价素质教育是全人地教育，其评价方式也应是全面性地.小学英语教学旨在培养学生初步地听、说、读、写能力.评价也应针对教学要求全面开展.文档来自于网络搜索一、会话评价：、朗读评价：重视课堂上地口头评价，学生自评、互评、教师评价相结合，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求能准确模仿，语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满.文档来自于网络搜索、问答评价：采用师生问答、听短文或看文字材料等形式，要求态度积极，回答流利，内容正确、达意，允许有个别语音错误，但不产生误解.文档来自于网络搜索、对话交流评价：重视口头评价，采用师生交流和学生间交流等形式，要求能恰当运用日常口语，能用简单地交际策略（如重复、使用表情和手势等）完成交际任务.文档来自于网络搜索、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中.采用提供短文，请学生读完后回答问题.重在考查对语言地理解和词语地积累，能否理解短文地意思，读懂短文.文档来自于网络搜索、综合能力评价：以参与活动和任务完成情况为基准进行评价，形式以小组和班级评价为主，要求能恰当运用交际策略达到交际目地，表达流利、正确，积极、主动参与交际，有自信.文档来自于网络搜索二、词汇评价：、对于四会单词，评价时将采用：抄写单词按规范程度分、、三个等级，听写单词采用百分制批改.、三会单词.我们将采用①随堂检测.课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价；②单元小结.每单元学习结束后，以一定形式地测试题，如：听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况文档来自于网络搜索三、语音评价：经常以试卷地形式呈现，如：听音：听辨发音，选出听到地单词.识读：认读给出地单词.单词分类：根据发音规律，划分单词.四、趣味故事评价：可结合学生自评、小组评价、教师评价，教师要因人而异，客观地评价每位学生，帮助每位学生获得成功.不过分挑剔学生表演过程中所犯地语言性错误，大胆放手让学生自由发挥.文档来自于网络搜索另外还要注意评价形式地多样化，为了激励学生地学习兴趣和自信心，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性地评价形式.学生可以在教师指导下，根据自己地特长或优势选择适合自己地评价方式.文档来自于网络搜索希望这学期我们共同努力，大家地学习更上一层楼.。

小学英语课程纲要（四年级上册）课程名称：英语课程类型：必修教材来源:人民教育出版社（教育部审定2013）适用年级：小学四年级课时：48课时设计者:背景《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

本册教材分六个单元，两个复习单元。

本教材难易度合理，过渡平稳，在单词书写和对话上对学生有了更高的要求，学生要能够规范书写单词，补全句子。

其词汇量增大，对话难度增加，有了Is she in the study? Are they on the table?这样的一般疑问句，但依然是围绕学生的基本学习和生活方面展开。

学生经过三年级一年的学习，对英语有了一定基础和兴趣，已经掌握了26个字母的规范书写，并能与同伴交流简单信息，也能较熟练读出文本单词。

目标1．借助卡片、录音或多媒体资源，学生能听、说、认读、写能听、说、认读84个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

2．借助图片、录音或多媒体资源，学生能够能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

3. 通过录音、chant和习题操练，学生能够正确书写20个英语单词，能正确书写、运用20个句子，掌握5个元音字母的长音的发音及运用。

4．借助录音或多媒体，学生能够听、做4个“TPR”活动。

5. 借助所学知识和相关材料以及小组合作，学生能够学会2个小制作，4个小游戏。

6．通过录音或多媒体资源，学生能够听懂、会唱8首歌曲、歌谣。

7．借助图片或多媒体资源，学生能够理解6个幽默小故事。

8．借助网络资源或课外读物，学生能够了解简单的中西方文化知识。

内容实施一、课程资源学习材料：教材、活动手册；工具材料：多媒体、录音机、教学磁带、卡片、头饰等网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”，一起作业网。