10朗读在小学语文教学中的作用.doc_; filename_=utf-8''10朗读在小学语文教学中的作用

朗读在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项活动。

它是指学生按照正确的语音、语调、语速以及语感等要求，用声音把课文内容真实地表达出来的一种学习、练习和展示的方式。

朗读在小学语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：朗读可以提高学生的语音表达能力。

通过朗读，学生可以准确、流利地发音，让听者听得明白、听得入耳。

这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养学生良好的语音习惯和语感。

通过朗读，学生可以纠正错误的发音，提高对声音的敏感度，培养美好的声音形象。

正确认识和使用语音，对培养学生的口语表达能力和交际能力具有重要的作用。

朗读可以提高学生的阅读理解能力。

在朗读过程中，学生需要通过理解课文的意思，把握文本的重点和情感等，才能够将课文传达出来。

朗读要求学生在发音准确的基础上，更要求学生对课文内容进行深入理解，能够体味到课文中的情感、思想，理解到作者想要表达的意义。

通过朗读，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高对文本的理解和逻辑思维能力。

朗读可以提高学生的语感和修养。

朗读是一种声音的艺术，学生在朗读过程中需要借助声音的艺术表达来展现课文的美感和意境。

通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫，培养自己的音乐感和审美能力。

朗读也可以提高学生的情感体验和修养，让学生更好地领悟文化内涵，理解课文背后的真善美。

朗读可以培养学生的情感情义，尊重和理解他人，增强学生的情绪控制能力和情感表达能力。

朗读也可以促进语文教学的全面发展。

朗读不仅是语文教学的一部分，同时也是语文教学的手段。

使用朗读进行教学，可以让学生更好地接触到语文知识，了解到语文的魅力和内涵。

朗读也可以与其他教学活动相结合，例如课文讲解、写作等，形成良好的教学链条，提高学生的语文综合素养。

朗读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。

通过朗读，可以提高学生的语音表达能力、阅读理解能力、语感和修养，促进语文教学的全面发展。

朗读在小学语文教学中的重要作用【摘要】朗读在小学语文教学中具有重要作用。

朗读可以帮助学生培养语感和语音准确性，提高阅读理解能力。

通过朗读，学生能够激发学习兴趣，促进语言表达能力的培养。

朗读还能增强学生的记忆力和理解能力。

朗读在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色，全面提高学生的语文素养水平。

教师应该重视朗读这一教学方法，在课堂中充分利用朗读的优势，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。

朗读不仅可以提升学生的阅读能力，还可以激发他们对语文学习的兴趣，从而在语文学习中取得更好的成绩。

【关键词】关键词：朗读、小学语文教学、重要性、语感、语音准确性、阅读理解能力、学习兴趣、语言表达能力、记忆力、理解能力、语文素养水平。

1. 引言1.1 朗读对于小学生语文学习的重要性朗读在小学语文教学中具有极其重要的作用，它不仅是传统教学方法中的重要一环，更是促进学生语文学习的有效手段之一。

通过朗读，学生可以感受到语言的韵律和节奏，培养出良好的语感，从而提高语音的准确性。

在朗读过程中，学生需要准确地表达每一个字词句的意思，这对于提高学生的阅读理解能力有着积极的促进作用。

朗读还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注地投入到语文学习中。

通过朗读，学生可以更好地理解文本内容，吸收知识，提高语言表达能力。

朗读也可以帮助学生增强记忆力和理解能力，让他们更好地理解和消化所学知识。

可以说朗读在小学语文教学中扮演着不可或缺的角色，它是提高学生语文素养水平的重要途径之一。

通过不断地朗读，学生可以全面提高自己的语文能力，从而在各方面都取得更好的学习成绩。

1.2 朗读在语文教学中的传统地位朗读在语文教学中拥有着传统的地位，自古以来，朗读就是传统的语文学习方式之一。

在古代，学生们通过朗读来记忆各种经典文学作品，从中领悟语言之美，培养自己的情感和思想。

朗读不仅仅是简单地重复文字的过程，更是通过声音和情感的表达，让作品变得更加生动和感人。

在传统的语文教学中，朗读扮演着极为重要的角色，帮助学生们更好地理解文本，感受语言的魅力。

浅谈朗读在小学语文教学中的作用朗读训练对于小学生语文来说尤为重要。

朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，朗读技术学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。

培养学生良好的朗读习惯，是我们教师对学生进行朗读训练时不可忽视的主要内容。

标签：范读目的形式更新朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，朗读既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。

朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。

《语文教学大纲》明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，没在读中受到感情的熏陶。

”因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

下面我来浅谈一下朗读在小学语文教学中重要作用的一些见解：一、教师范读感染学生马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。

”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。

成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，还可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。

范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性，诱发他们的情感冲动。

因此，我在教学中对发挥范读的作用很重视。

二、朗读的目的要明确，要求要恰当朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。

而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。

在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。

同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。

在指导朗读的过程中，一定要结合篇的教学，充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。

朗读在小学语文教学中的作用作者：郭艳来源：《河南教育·基教版》2007年第08期朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，它是阅读的一种重要方法，也是一项重要技能。

朗读在小学语文教学中具有重要作用。

首先，朗读是达到语言规范化的一条捷径。

语言规范化就是讲好普通话，而学习普通话要过三关，即语汇语法关、语音语调关和上口关。

小学语文课本中所选编的课文，文质兼美，语法规范。

通过朗读，可以加深学生对课文的记忆，积累词汇，规范语法，从而纠正方言，过好第一关。

朗读是在以课文为文字凭借下的诵读，可以形成一定的语流。

在语流中，方言中的声母、韵母、声调不到位的现象或方言语音、语调问题，以及普通话中的轻声、变调、儿化等都可以通过朗读得到有效的解决和训练，过好语音语调关。

另外，朗读是在文字凭借下的“读”，和完全没有文字凭借的“说”相比，难度较小。

遵循先易后难的原则，加强朗读训练，一方面可以树立讲好普通话的信心，另一方面，也为讲好普通话奠定了基础，使学生树立“我也能讲好普通话”的信心，从而想说，敢说，乐于表达。

其次，朗读有助于学生加深对课文内容的理解。

教师在教学过程中，标准、规范地朗读课文，是经过自己精心地备课，加上自己的人生阅历、生活感受、审美情趣，在对课文的意蕴和作者的创作意图充分理解的基础上，借助一定的技巧，进行的艺术再现活动，具有较强的艺术感染力。

通过这样的范读，教师可以将自己对课文的理解、感受很快地直接地传达给学生，使学生和作者产生情感上的共鸣，从而使学生更深入地体会到作品的丰富内涵。

再次，朗读有助于对学生进行审美教育和思想品德教育。

朗读还是一种强有力的文学欣赏手段，创设情境，读书诵诗，是一种美的享受，美的陶冶。

如果我们能绘声绘色地配乐朗读《草原》一文，特别是再观看表现草原风景的多媒体课件，学生就会感受、体验到草原的动感美、静寂美、辽阔美、风俗美、蒙汉人民的友谊美等更多更丰富的美。

朗读在小学语文教学中的重要作用语文教学在小学阶段占据着非常重要的地位，而朗读作为语文教学中的一种重要形式，在提高学生语文素养、促进学生语言表达能力、培养学生阅读习惯等方面发挥着重要作用。

通过朗读，能够帮助学生提高语感、丰富语文知识，更好地理解和表达文学作品中的文字，提高学生阅读理解能力和语言表达能力，对学生的语文学习起到促进作用。

本文将从朗读在小学语文教学中的重要作用进行探讨。

朗读对培养学生语感和提高语文素养起到了至关重要的作用。

语感是指感受语言特色和表达情感的能力，而朗读正是锻炼和培养学生语感的重要途径。

通过朗读文学作品，学生能够更好地感受到语言的美感、节奏感和韵律感，从而提高对语言的敏感度和感受力，形成自己的语感，进一步提高语文素养。

朗读对学生的语言表达能力起到了积极推动作用。

语言表达能力是一个人用语言进行沟通和表达思想情感的能力，而朗读可以帮助学生提高语音语调、语言流畅度和表达感情的能力，使他们能够更自如地进行语言表达。

通过朗读，学生会更加关注语言的运用和表达方式，在模仿演绎中提高自己的语言表达能力，从而使语文学习更加富有成效。

朗读有助于提高学生的阅读理解能力。

朗读是对文学作品进行口头表达的过程，学生在朗读的过程中会更好地理解文学作品的内涵和情感，并且通过不同的语音语调来传达文学作品的情感色彩，从而更好地理解和体会文学作品的意境和内涵，提高阅读的深度和广度。

通过朗读，还可以培养学生的阅读习惯。

在进行朗读的过程中，学生会逐渐形成对文学作品的兴趣和喜爱，培养阅读的兴趣和习惯。

由于朗读可以增强对文言文、现代文学作品的理解和感受，使学生逐渐产生一种主动积极的阅读态度，形成持续的阅读习惯，有助于提高学生的文学素养，而这些都是朗读在小学语文教学中的重要作用之一。

朗读还可以帮助学生进行语音的训练和修正。

在朗读的过程中，学生会注意到自己的语音语调、发音等方面的问题，可以及时发现并进行纠正，提高学生的语音语调准确性和流畅度，从而使他们的口语表达更加标准自然。

朗读在语文教学中的作用摘要：在小学语文教学中，朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。

因此，在教学中，我们应重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。

可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选段则可指导学生表演。

朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明，语速适当、感情真挚。

关键词：小学语文；朗读教学；作用和意义《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。

2011年“十一”国庆期间，我有幸参加了“于永正名师团队课堂教学艺术观摩研讨活动”，我受益颇深。

特别是听了于永正老师的朗读和朗读教学之后，我更是获益匪浅，下面我就谈谈自己对“朗读在语文教学中的作用”的一些见解。

一、朗读能有效地培养学生的语感语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。

因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。

反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。

诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。

通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。

有了语感，才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。

所以有人说，有了语感就有了一切。

二、朗读具有强烈的感染力。

能很好地激发学生的学习兴趣于老师语文教学的原则是：课文不读熟不开讲。

他的课上得也没那么繁琐，重点是“美读”。

课堂上以读为主，采取不同形式、通过声情并茂地朗读，使学生受到感染。

从而激发学生学习语文的兴趣。

于永正老师给我们朗读了《第一次抱母亲》一文，读得声情并茂，听着，听着，很多听众的眼中蓄满泪花。

试想，我们都感动了，学生能不感动吗？于老师还让在座的各位老师也来试者朗读，在浓浓的读书氛围中，每个老师都跃跃欲试，更别说是学生。

朗读在小学语文教学中的作用【摘要】朗读是小学语文教学中最经常最重要的一种教学方法，是小学生获取语文知识，提高正确理解、运用语言文字能力的重要途径。

朗读教学可以激发学生学习的兴趣，提升学生对学习语文的境界，提高学生自觉阅读的能力，拓展学生学习语文的空间。

更重要的是通过朗读教学可以有效地提高学生的认知水平、综合素质和为人做事的能力。

【关键词】朗读；语文教学；作用.小学语文教学的第一任务就是让学生学习语言，正确理解、运用祖国的语言和文字，具有初步地听、说、读、写能力。

朗读是小学语文教学的主要方法之一，是提高学习语言的重要途径。

只有通过朗读，才能使书面语言转化为学生自己的语言，达到有效提高学生理解、运用语言和文字的能力。

1朗读教学可以激发学生学习的兴趣朗读，就是要大声地、清晰地把文章念出来，把文字读准确，把作品的感情表达出来。

在教学新课目时，教师要先示范朗读，然后指导学生朗读。

对故事性强的文章，可让学生分角色朗读比赛等。

朗读时把语气和情感表达准确，是干巴巴的文字变的灵动起来。

灵动就会产生吸引力，就象看动画片一样，看了一集还想看下一集，从而激发起学生的兴趣。

小学生普遍表现欲比较强，这是少年儿童共有的特征。

特别是他们感兴趣的事情，比如爱跳舞的，在舞台表演时非常卖力，没有任何掩饰。

朗读，就很适应他们的特征，能满足他们的表现欲，所以，朗读是小学语文教学的一种好方法。

2朗读教学可以提升学生对学习语文的境界教师在指导学生朗读时，要求学生读准音，不添减文字，不读破词句。

而学生在朗读过程中，与字词多次“见面”，从而有效地识字、识词。

通过朗读学习，是平面文字变成立体形象，就如同身临其镜，从而会使学生发现语文内容的丰富，激发自己的学习见解，加深对课文内容的理解。

如有的学生学习“这个世界的”中，同学们会自然发现世界好多奥妙与神秘。

在小学语文教学中，热烈的朗读学习氛围，丰富的朗读学习内容，新颖的朗读方法，将会大大提升小学生学习语文的境界，增强学习语文学科的积极性。

朗读在小学语文教学中的作用作者：潘绪艳来源：《小学教学参考(综合)》2013年第02期朗读是语文教学中不可缺少的重要一环，是形成语文能力的重要手段。

语文课本所选篇目大多文质兼美，适合朗读。

因此，教师在语文教学的过程中要保证学生有朗读的时间，让学生声情并茂地带着自己的理解，用心地品读，用声音诠释画面，真正做到读到位，而不是走走过场。

朗读增强了学生的感悟能力，使书面语言内化为学生自己的语言，全面提高学生理解、运用语言的能力。

一、朗读有助于发展学生的语言一首革命老歌这样唱道：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……”通过对语言的直接感受与积累，人们对草原的辽阔与美丽产生无限的遐想，感受到大自然的宁静。

苏教版小学三年级王宗仁先生在《拉萨的天空》中这样写道：“每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。

说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。

”“它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结……如果少了它，拉萨的天空就会冷得像结了冰，寂寞得像一所空房子。

”作者清新凝练的语言描绘不仅让学生体会到了拉萨天空的湛蓝和布达拉宫的壮丽，也让学生在反复的朗读中学会了“湛蓝”“透亮”“清爽”“触摸”等用于修饰和表达的词汇，学生在不知不觉中学会了比喻、夸张等修辞手法。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，反复的朗读不仅能让学生体会到作者写作的心情和文中所表达的意境，还能让学生了解多种语言表达方式。

熟读成诵，能让学生积累语言素材，通过日积月累，学生能更灵活地运用语言来表达自己的观点和想法，提高自己的语言交际能力。

二、朗读有助于学生的审美教育教材中有许多文章是描写自然景物的名篇，淡雅的文字将地球的大好河山描绘得淋漓尽致。

朗读把无声的文字转化为一种有声的语言，使学生更能体会文中所描绘的意境，认识文中所描绘的事物，感受大自然的美丽。

例如在苏教版四年级的《田园诗情》一文中，作者通过描写流动的奶牛、鲜艳的郁金香、彪悍强壮的骏马以及宁静的夜晚，让每一位学生都体会到荷兰诗情画意般的田园风光。

“朗读”在小学语文教学中的重要作用在语文教学中朗读占有十分重要的地位。

朗读是理解课文内容的主要方式，也是学生学好普通话、从小培养良好语言能力的基本手段。

小学《语文教学大纲》（试用）指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。

”从古至今，读书仍然是一个非常重要的环节。

“三分文章七分读”，不难看出古人对读的重视，它不仅规定了读书的量上的标准，还强调了读书方法的重要性。

小学语文课程标准对此也提出了十分明确的要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”,“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

新教材有了重大改变，而这个改变在于强化学生的诵读,明确地增加了背诵的数量。

由此可见,朗读在整个语文活动中有着非常重要的地位。

一、朗读的重要性1.语感的培养来自于朗读。

语感能力的培养可以增强对词义的理解、词语的选择、句子的规范和变化以及语言色彩、语言风格等诸多方面的能力,但不管哪个方面,都是学生在听过、读过之后在头脑中留下的印象感觉。

语感教学就是使学生在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的,比较直接、迅速地感悟和运用语言的能力，而朗读是语感培养的基本方法。

2.朗读能够增强学生的记忆。

记忆是人脑的一种特殊功能,是人类储存知识的一种重要途径。

学生学习语文,每位教师从一开始就要求他们大声朗读,因为朗读能加深记忆、巩固记忆,能呼唤人们的感知和想象,起到联想记忆的作用。

日本心理学家高木重朗曾说过:“一般来说,朗读比较好记。

尤其是头脑不清醒的时候,更应该清楚地读出声来,这是因为朗读会给大脑以刺激,思想容易集中到一点,整个身心好像进入了‘临战’状态。

”小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,每位教师必须充分利用教材指导学生朗读,甚至能达到背诵的效果,让学生能够感受语言的魅力、文字的艺术,从而积累语言材料,掌握语言表达方式,学会运用语言文字准确地表达自己的观点、抒发自己的感情,从而发展语言水平、培养写作能力。

朗读在小学语文教学中的重要作用语文课堂中的朗读，就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。

语文新《课程标准》中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。

一、朗读在语文有效教学中的作用1.放声疾读，久之自悟清代著名散文家姚鼐说过：“放声疾读，久之自悟。

”这句话告诉我们：大声地朗读，时间长了书中的意思也就自然领会了。

可见，在我们语文教学中，朗读使学生对课文的理解起着非常重要的作用。

我国著名的学者、文学家朱自清也极力主张学生朗读，强调“读”的功夫。

因此，在语文教学中，教师要激发学生朗读的热情，从而更好地理解课文，为我们的有效课堂服务。

2.朗读由声入脑，增强理解记忆语文教学中，有许多知识是需要积累背诵的，那么朗读在这时对我们的语文有效教学就起到了重要的作用。

日本有位心理学家说过：一般来说，朗读比较好记。

尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到一点，整个身心好像进入了“临战”状态。

朗读对于记忆是如此的重要，教师在语文有效教学中不能忽视朗读，要充分指导学生朗读，让学生充分积累语言材料。

3.读书破万卷，下笔如有神唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”他告诉我们：书读得多了，写的时候就得心应手了。

换句话说，就是在读书的过程中积累多了，那么在写作时就可以运用到积累的知识了。

因此，朗读对于学生的写作也是起着不容忽视的作用。

经过朗读和细细品味，文章便会记于心头，转化成自己的语言背景，一旦遇到相似的情景，便会迁移运用，这是我们语文有效教学的目的之一。

我们在语文教学中，经常会有仿写的教学，这就是靠学生的积累来拓展，提高学生的写作能力。

由此看来，朗读在我们小学语文有效教学中是非常重要的，它是语文有效教学的铺路石。

二、教学中的体会1.语文有效教学应该让学生会读要保证语文课堂的有效教学，课堂中的朗读并不是没有目的的乱读、滥读。

谈朗读在小学语文教学中的重要作用摘要：朗读是学习语文的一扇窗户，它是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。

小学语文课程标准指出：”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”可见，朗读能够使学生感知语言文字，心得文章的深层含义和美学特色，增强语感和思维能力。

所以，语文教学要加强朗读基本练习，运用好的朗读方法，激发学生朗读情趣。

但是仔细观察我们的课堂，朗读教学存在诸多问题。

因此，教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上，进一步加强朗读教学，优化朗读教学。

关键词：小学语文朗读教学朗读朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是把书面语言转化为发音规范的有声言语的再创造活动。

它要求朗读者在极短的时间内运用各种感官活动对语言文字进行变音、认形、释义，及时地对文章中字词的重音、句子的停连、语速、语调、节奏等作出判断，并用有声的言语生动形象地把语句、文章所表达的思想、情感和志趣以及意境、精神表达出来。

因此，朗读是十分复杂的心理活动，它能发展学生思维，激发学生的情感，是最重要的、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法。

一、朗读教学存在的主要问题1.朗读的时间不够充分充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课四十分钟，学生朗读的时间却不到五分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且“雁过无痕”。

如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分一的学生连一遍课文都我未读，教师就示意学生停下，马上转入下一环节，朗读成了教学中的过渡环节而已。

2.朗读教学的目的性不明确在我们的语文课堂中，教师设计的朗读教学总是甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生没有明白为什么读，只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是由口无心地“念着经”。

朗读在小学语文教学中的作用摘要：朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素，进入语言创造的美的境界，学习作者的审美经验，使学生心通其意、意会其理，提高审美心理素质和表现美、创造美的能力。

小学语文教学中的朗读有助于学生语言表达能力的提高，有助于学生受到审美教育，有助于发展学生的思维，有助于学生写作兴趣的提高。

关键词：小学语文教学朗读作用朗读训练是提高学生综合素质的重要手段，抓好朗读训练，让课堂充满读书声，坚持“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是小学语文教师的毕生追求。

好的朗读，可以达到声情并茂、意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌曲中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”。

正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。

”一、朗读有助于学生语言表达能力的提高“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅。

如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地及草原上生活的人们。

学生在教师的指导下通过反复朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，同时也学会“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。

又如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这些句式表情达意的妙处。

朗读在小学语文教学中的作用标签：小学语文；朗读；作用；分析叶圣陶先生曾说过：“读书百遍，其义自见。

” 读书应该是语文课堂教学的核心内容，朗读能使生硬的文字变为立体的声音，将文字所表达的感情变得生动形象，小学语文教学需要加强对朗读的重视。

作为一名小学语文教师，应更加了解朗读的重要性，在教学过程中多鼓励学生朗读书本的文章，使学生在朗读过程中体会到学习的乐趣，从而提高学习的积极性，完成语文教学的目标。

一、朗读对学生语言的发展有着积极影响教师应该通过听说读写这四个方面来提高小学生的语文水平。

然而目前在我们国家的教学中，过分重视学生的学习成绩，且仍然侧重于培养学生写的能力，因此对于其他方面的培养严重不足，在这种环境下朗读能力的培养尤其容易被忽视。

小学语文教师在教授学生如何朗读文章的时候，要求读通句子，即教会学生正确朗读字音，不增减文字，不读破词句。

学生通过多种多样的朗读，反复地见到字词，对字词的识记达到熟练的程度，加强对字形的认识，进而达到识字及识词的目的。

通过多次反复的朗读，让学生的朗读正确、熟练及流畅，从而加强学生的语感。

基于这个基础，教师再加强对学生的教导，使得学生对朗读产生浓厚的兴趣，树立学生自觉自愿朗读的好习惯。

语言的学习要依赖语言的自身感知和累积，而不是理性的分析。

以老舍先生的《草原》为例，老舍先生用自己亲身的感知向我们描绘了草原的天与地，以及生活在草原上的人们。

教师应该教导学生们一遍遍的重复朗读，从草原上蓝蓝的天、绿绿的草，以及蓝天上的白云朵朵，草地上白色的羊群，这些美丽的情景用心体味“那里的天格外的蓝，空气是那么清新”，体味“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”人的一生记忆力最佳的时候就是小学阶段，教师在教学过程中要充分使用教材教会同学们朗读，以及熟练的背诵，使学生在朗读背诵的过程中直接体会语言文字的魅力，累积语言素材，学会各种不同的表达语言的方法，从而学会如何使用相应的语言文字去表达学生自己的情感，抒发自己的感受，进而发展语言。

谈谈朗读在小学语文教学中的作用一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。

学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。

反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。

教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。

在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。

对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。

学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。

如《草原》一文，老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人产。

学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。

又如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

二、朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。

教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。

朗读在小学语文教学中的重要作用
朗读是小学语文教学中非常重要的一种教学方法。

它不仅可以帮助学生提高口语表达
能力，还能够增强学生的语感和语音语调的准确性，培养学生阅读的兴趣和习惯。

以下是
朗读在小学语文教学中的重要作用：
一、提高口语表达能力
通过朗读，学生可以提高口语表达能力，增强自我表达的自信心。

在读课文的过程中，学生需要将文字转化为声音，表现出语言的感情色彩和表达思想的技巧，从而提高口语表
达能力。

二、增强语感和语音语调的准确性
朗读可以帮助学生更好地掌握语音语调的准确性，培养良好的语感。

学生通过不断地
朗读，可以进行反复练习和纠错，从而更好地掌握汉语的语音语调。

三、培养学生阅读兴趣和习惯
朗读可以培养学生的阅读兴趣和习惯。

学生经过一遍遍朗读，可以更好地理解课文内容，增加阅读的兴趣，也可以在日常生活中增加阅读时间，养成良好的阅读习惯。

四、丰富词汇
通过朗读，学生可以不断接触和学习新的词汇，丰富自己的语言能力。

在朗读过程中，学生可以学习和掌握不同的语言表达方式，从而提高词汇量和语言能力。

五、增强记忆能力
朗读可以帮助学生更好地记忆和理解课文内容。

通过朗读，学生可以加深对文章的印象，使得要记忆的内容更加深刻和明确，有助于学生记忆文章中的重点和要点。

六、促进交流
通过朗读，学生可以促进交流和互动，增强合作意识和团队协作能力。

在朗读过程中，学生不断交流，讨论文章中的内容，从而增加互动性，培养学生的团队协作能力。

龙源期刊网 朗读在小学语文课堂教学中的作用作者：曹瑞来源：《家长·下》2019年第04期随着素质教育的深化，现代教育越来越重视学生综合素质的培养，小学语文教学综合素质的培养尤为重要。

朗读是小学生学习语文的主要方式，学生通过朗读提升语言表达能力，加深对内容的理解和记忆，激发语文学习的积极性，提高课堂教学效果。

“书读百遍，其义自见。

”说的就是读书的重要性。

新课改明确指出，小学语文课堂教学中要把朗读作为主要的教学内容，朗读能提高学生的阅读能力，有助于对其进行情感培养，加深对内容的理解和记忆。

基于此，本文针对朗读在小学语文课堂教学中的作用展开了简单的讨论。

一、朗读可以提升语言表达及写作能力朗读能锻炼学生的说话能力，重复的朗读可以帮助学生培养语感从未内化提升其语言表达能力。

学生在朗读中更专注感受所读内容的深层含义，加深理解的同时还可以感同身受，潜移默化的内化为朗读者自身东西，这也是朗读的最高境界。

教学苏教版四年级语文《秋天》时，教师指导学生朗读，犹如漫步在秋天的田野，感受秋天的太阳、空气，在田野里打闹、奔跑，摆脱了夏的束缚终于可以在秋的怀抱里肆意玩耍，秋的意境通过有感情地朗读跃然纸上。

丰收的季节是秋天最好的写实，稻穗熟，向日葵羞羞地低下了头，葡萄挂紫袍，高粱红着脸笑……这些文字通过朗读仿佛是在将一幅幅优美的图画一一展示出来，秋天在笑着向我们招手，此情此景溢于言表。

学生朗读的过程中仿佛置身于硕果累累的田野，仿佛身临其境在秋高气爽的蓝天下。

大量重复朗读以后自然而然就具备了一定的语感，在知识积累到一定程度后就可以实现对词语、语言的灵活运用，进而达到出口成章的效果。

通过朗读掌握各方面知识、信息、词汇等是写作最好的素材。

将语言、词汇合理地组织便是语句，通过口头形式表达出来就是语言，加上语感的配合使学生的语言表达更清晰且充满情感。

学生在写作时文思泉涌，思路清晰，结构合理。

“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。

朗读在小学语文教学中的作用标签：小学语文；朗读；重要性；策略小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的训练中，得到思想品德的教育，发展智力，培养良好的学习习惯。

因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。

语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

因而，语文教学必须重视朗读的训练。

一、朗读在小学语文教育中的重要性1. 朗读有助于学生理解文本。

它通过语言技巧与语音的变化，将文中的情感、意境、趣味等表达出来；它还可以将那些书面语言所不能体现的情感表达得淋漓尽致。

正因为它的这些功能，我们古人才会留下“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的俗语。

2. 朗读可以培养学生的语感，有助于提高学生的语言表达能力。

小学低年级是培养学生口语表达能力的初始阶段，也是最重要的阶段。

教师在指导学生朗读课文的时候，可以先进行简单的讲解，学生在理解的基础上朗读文章，一边读一边思考，将读与思结合，做到熟读精思，从而品味语言文字，理解文章内容。

教师用标准的普通话对学生进行强化朗读训练，从而使学生自觉地学习标准的普通话，长期坚持，学生就会养成良好的读书习惯。

3. 朗讀有利于提高小学生的思想水平和审美情趣。

中华诗词文章，源远流长，内涵深刻，意存深远，博大精深。

先秦经典、汉晋文章、唐诗宋词，近代佳作，都承载着中华民族的思想、热情和信仰，浸润着中华人文精神的优秀基因，其中，许多作品思想之高远，意境之深邃，感情之充沛，语言之丰富，文字之精炼，音韵之优美，技艺之高超，至今仍放射着璀璨夺目的光辉。

诵读优秀的诗文，就如同在与历史上一批最优秀的大师和智者对话，就如同在亲耳聆听这些文化、思想、艺术大师的谆谆教诲，有利于学生思想境界的提高，也有利于学生文艺鉴赏水平和审美情趣的提高。

朗读在小学语文教学中的重要作用
朗读是小学语文教学中非常重要的一环。

它不仅可以锻炼学生的口头表达能力，提高
学生的语音语调和语言节奏，还可以增强学生的语感、文化素养和情感体验。

首先，朗读能够培养学生的口头表达能力。

在小学阶段，孩子的口头表达能力还比较
薄弱，往往说话口齿不清、话题不连贯。

而通过朗读，可以帮助学生加强语音语调的掌握，提高语言表达的准确性和连贯性，让学生更好地表达自己的思想感情。

其次，朗读可以提高学生的语言节奏感。

中文语言的韵律节奏非常重要，它能够传递
出情感和意味，使语言更加有感染力。

而朗读可以让学生领会韵律节奏的重要性，掌握正
常语调和语音停顿的正确方式，让学生的语言更加丰富和有感染力。

再次，朗读可以增强学生的语感和文化素养。

通过朗读名著、文化经典等文本，可以
让学生尝试各种语言形式、感受语言的魅力，潜移默化中提高他们的语感和理解能力。

同时，朗读还可以让学生沉浸于文化经典中，学习历史知识和文化背景，提高文化素养和鉴
赏能力。

最后，朗读可以让学生深入感受情感体验。

朗读并不仅仅是读他人的文字，更是将自
己的情感和内心渗透在其中。

通过朗读，学生可以深入体验文本所传递的情感和意味，感
受心灵的共鸣和激动，提高情感体验和人文关怀能力。