青岛版(六年制)三年级上册数学教案 5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算(十位上有余数)

《两位数除以一位数的笔算》教学设计
教学内容：教科书第48～49页，两位数除以一位数的笔算。

教学目标：
1．借助学具操作，自主探究笔算两位数除以一位数的方法，明
确笔算算理。

2．经历探索两位数除以一位数的笔算过程。

3．能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生
活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：
两位数除以一位数商是两位数的笔算。

教学难点：
理解两位数除以一位数的算理。

教学过程：
活动一：课前复习，为新知铺垫。

【设计意图：口算是笔算的基础，也是提高计算能力的重要组成。

复习笔算，可以引导学生回顾二年级上册所学的内容，为本节课学习新课做准备。

】
活动二：创设情境，引出问题。

谈话：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完。

5.5三位数除以一位数的笔算除法教学内容: 青岛版教材P53,三位数除以一位数的笔算除法。

教学提示：本小节是在学生学习了两位数除一位数笔算基础上学习三位数除一位数笔算的,刚开始学习学生可能难以理解,教师要结合两位数除以一位数的算理引导学生理解三位数除以一位数的计算方法。

教学目标:1. 知识与能力：使学生通过探索、研究,掌握除数是一位数的除法法则,会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。

2. 过程与方法：提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

3. 情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度。

重点、难点：教学重点：掌握计算法则和试商方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的除法的笔算算理。

教学准备教师准备：课件。

学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：1．指名用竖式板演56÷4 56÷7计算完成后,让学生说出是怎样计算的．2．全班口算．420÷2,420÷6,150÷3,400÷8320÷4,200÷5,320÷8,120÷6问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．3．出示246÷2,想一想,商是几位数？师问：和上面两道题相比较,你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是三位数的除法。

（板书课题）设计意图：在学生学习新知识之前,对以前的知识有一个复习的过程,在课堂伊始,发现问题,确定目标,激发了学生学习的感情。

（二）探究新知1．出示课本情境图,提出数学问题。

师：上星期我们一起去了风筝加工厂,在那里我们学到了两位数除以一位数的竖式计算。

今天,我们再去风筝加工厂,看看那里还有那些知识等着我们呢！师：来看情境图,提出数学问题。

（出示情境图）问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？问题2：438只老鹰风筝,每盒3只,一共能装多少盒？问题3：752只燕子风筝,每盒6只,一共能装多少盒？2.探究问题学习竖式计算问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？师：你会解决吗？生：264÷2=师：为什么列除法算式？生：这是有关平均分的问题师：算式的含义？生：把264有几个2？师：你通过前面学习的两位数除以一位数的竖式计算自己来试着探索三位数除以一位数的竖式计算。

两位数除以一位数的笔算及验算（教学设计）-三年级上册数学青岛版教学目标1.了解两位数除以一位数的运算方法；2.掌握两位数除以一位数的笔算方法；3.能够熟练运用笔算方法进行运算；4.能够通过验算检查笔算的正确性。

教学难点两位数除以一位数的笔算方法。

教学重点熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法。

教学过程导入1.教师出示一道除法题目：“46 ÷ 3 = ?”，让学生回答答案，并解释答案的来源。

2.引导学生回想小学二年级时学过的除法，询问学生如何进行除法运算。

3.引入本节课的主题：两位数除以一位数的笔算及验算。

提出问题1.教师出示一道题目：“84 ÷ 6 = ?”，让学生观察题目，引导学生思考如何进行笔算运算。

2.针对学生提出的疑问和困难，进行引导性讲解，帮助学生理解除法的概念和工具。

讲解笔算方法1.教师提供两位数除以一位数的笔算方法，并示范教学；2.教师详细解释笔算的过程，以及方法的适用范围；3.让学生跟随教师做几道例题，巩固笔算方法的掌握。

练习1.教师提供若干道两位数除以一位数的练习题，要求学生进行笔算运算；2.让学生自行检查答案，复查笔算过程，发现并解决错误样本；3.教师根据检查结果，针对性指导学生进行题目的合理笔算。

用验算检查笔算的正确性1.教师介绍验算的方法，引导学生理解验算的原理；2.让学生进行例证演示，理解验算的概念和应用。

3.导入验算练习题，要求学生进行检查验算；4.根据学生验算附上的讨论结果，进行全班性检查，选择并公布验算结果正确的样本；5.导入加强练习题，让学生进一步拓展笔算技能，提升实际运用能力。

最后总结1.教师总结学习笔算方法的概念和过程，强化学生对内容的理解；2.询问学生收获、问题和现存困难，进行解答和引导；3.鼓励学生积极实践，提高笔算技能，成为解题能手。

总结本节课通过讲授两位数除以一位数的笔算方法并进行教学实践，使学生掌握方法不致只是停留在口令的阶段，而是真正领会了笔算的精髓。

青岛版（63制）三年级上册数学5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）教案一、学习目标：1.知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别当十位上有余数的情况。

能够正确进行计算，并理解其算理。

同时，学生能够掌握简单的验算方法，通过验算来验证答案的正确性。

2.过程与方法：通过实际操作和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，并让学生体验数学学习的过程。

通过验算，让学生进一步理解除法的意义，提高计算能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和自信心。

同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

二、学情分析：在之前的学习中，学生已经掌握了一位数除以一位数的笔算方法，对于除法的意义和基本运算规则有了一定的了解。

然而，两位数除以一位数的笔算方法对于学生来说是一个新的挑战。

特别是当十位上有余数时，学生可能会出现一些计算错误和理解困难。

因此，教师在教学中应注重引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法，同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教材分析：本节课是在学生学习了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。

教材通过呈现具体的例题和操作情境，引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法。

同时，教材还通过一些练习题来巩固和拓展学生的笔算技能，培养学生的思维能力和应用意识。

在教材的最后，还提供了简单的验算方法，让学生能够通过验算来验证答案的正确性。

四、重难点：1.教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是当十位上有余数时。

2.教学难点：理解笔算方法的原理，特别是当十位上有余数时如何处理。

五、教学过程：（一）、复习导入教师出示一些一位数除以一位数的笔算题目，如48÷3，54÷2等，让学生进行练习，并请学生展示自己的计算过程和结果。

通过练习和展示，让学生回忆起一位数除以一位数的笔算方法，为学习新知做好铺垫。

教案：两位数除以一位数年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两位数除以一位数的概念和运算方法。

2. 能够正确进行两位数除以一位数的计算。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 两位数除以一位数的概念和运算方法。

2. 两位数除以一位数的计算练习。

教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾一位数除以一位数的概念和运算方法。

2. 提问：我们知道一位数除以一位数的结果是多少，那么两位数除以一位数的结果又是多少呢？二、新课讲解1. 讲解两位数除以一位数的概念：两位数除以一位数就是将一个两位数平均分成若干份，每份是一位数。

2. 讲解两位数除以一位数的运算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数，如果被除数的前两位数比除数大或相等，就将被除数的前两位数除以除数，商写在被除数的十位上；如果被除数的前两位数比除数小，就将被除数的前三位数除以除数，商写在被除数的十位上。

3. 示例讲解：以72÷3为例，讲解两位数除以一位数的运算过程。

三、练习1. 布置练习题，让学生独立完成两位数除以一位数的计算。

2. 巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、总结1. 回顾本节课所学的两位数除以一位数的概念和运算方法。

2. 强调两位数除以一位数的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

教学评价：1. 课后作业：布置两位数除以一位数的计算题，要求学生在规定时间内完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数除以一位数的概念和运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解两位数除以一位数的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

重点关注的细节：两位数除以一位数的运算方法讲解与练习在两位数除以一位数的教学中，运算方法的讲解与练习是非常关键的环节。

学生能否正确理解和掌握运算方法，直接影响到他们对两位数除以一位数的计算能力。

两位数除以一位数的笔算教案设计一、教学内容青岛版三年级上册教材第48-49页，信息窗2第一课时二、教材分析本节课是青岛版三年级上册第五单元第二信息窗的内容，属于“数与代数”的范畴。

是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开的。

本节课教材在编排上延续了上节课的情景，通过“小组做风筝”引出问题，让学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法。

三、教学目标根据对教材的分析和三年级学生的心理特点，我制定了以下三个教学目标：1、知识目标：让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地计算两位数除以一位数。

2、能力目标：使学生在解决问题、探索算理的过程中，学会进行简单的、有条理的思考；3、情感与价值观：在经历探索算理的过程中获得成功的体验,增强学习信心。

四、教学重难点依据以上目标，我把掌握两位数除以一位数的笔算方法确定为本节课的教学重点，难点则是理解算理。

五、教学过程课前口算（一）出示学习目标1、理解两位数除以一位数的算理并掌握其竖式的计算方法。

2、能利用所学的知识解决实际问题。

（二）情境导入1、课件出示情境图，学生认真观察后提问：从图中能发现哪些数学信息？生：一组3小时做63只燕子风筝师:根据这个信息，能提出什么问题?生：一组平均每小时做多少只燕子风筝？师：这个问题该怎么列式解答呢？指名回答：63÷3=追问：为什么用除法列算式？（根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，就用除法来解决）同学们，你现在知道63÷3等于多少吗？看来同学们已经有自己的想法了，那两位数除以一位数到底怎么计算呢？我们结合课本来看一下。

（三）自学指导1、根据自学指导的3个问题看课本自学（1）摆小棒：63÷3，就是把63分成（）个十和（）个一，平均分成3份，每份得到（）个十，（）个一，即（）。

（2）竖式计算：思考63÷3的竖式计算过程，试着在练习本上写一写。

两位数除以一位数的笔算及验算（说课稿）一、教学目标1.学生能够正确地应用除法计算两位数除以一位数的算式。

2.学生能够通过验算判断除法运算是否正确。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.两位数除以一位数的笔算方法。

2.两位数除以一位数的验算方法。

3.应用习题。

三、教学重难点1.重点：两位数除以一位数的笔算方法。

2.难点：两位数除以一位数的验算方法。

四、教学方法1.演示法。

2.合作学习法。

3.情境教学法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.由教师引导学生回忆上课所学的加法和减法知识，并表示除法是减法的反运算。

2.教师出示两个数 $56\\div 8$ 的运算式，并引导学生回顾一元除法的计算方法。

2. 自学举例（15分钟）1.分组活动，每组学生从教师发放的练习册上找出两个两位数除以一位数的算式进行自学。

2.学生自主运用列竖式的方法进行笔算，并在所属分组内相互交流、互相讨论。

3.教师与小组之间相互巡视，检查学生是否掌握正确的列式方法。

3. 合作探究（25分钟）1.教师出示一个由两个两位数除以一位数的算式组成的综合运算式，让学生合作计算。

2.学生在分组内合作讨论，解决这个综合运算式的计算问题。

3.小组之间进行汇报，分析计算过程，讨论不同方法的优缺点。

4. 讲解验算方法（10分钟）1.教师讲解验算方法，并请学生自己学习练习册上的验算题目。

2.调整分组，教师选择一位优秀的学生进行示范，并要求其他学生对这个过程进行评价。

5. 拓展练习（15分钟）1.教师提供一些拓展习题，让学生在小组内相互讨论解决问题。

2.情境教学：教师提供一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

6. 课堂总结（5分钟）1.教师与学生共同回顾本节课所学知识点。

2.要求学生完成本节课的小结和思考题目，并下课。

六、教学反思对于三年级的学生而言，学习两位数除以一位数是一个比较困难的任务。

在教学中，我应该采用情境教学法，让学生在实际问题中应用所学知识，从而提高学生的兴趣。

教学设计课题两位数除以一位数的笔算和验算教案序号教学目标知识目标在分小棒的操作过程中，理解两位数除以一位数的笔算除法中“从被除数的高位开始算”、“除到哪一位就把商写到那一位上面”和“十位上有余数要和个位合起来再除”的道理，在理解算理的过程中逐步掌握算法，并能正确进行计算。

能力目标在探索算理和算法的过程中，经历从动手操作→直观表象→符号化抽象的“数学化”的过程。

情感目标体会数学与生活的联系，体验运用数学知识解决实际问题的工具性，提高学习数学的兴趣。

教学重点理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点让学生理解每求出一位商后，如果有余数就要把余数与被除数的下一位合起来继续除的道理，理解除法竖式的分层书写形式的必要性课时安排教学准备学具木棒、教具木棒，课件、练习纸教学设主备内容二次备课一、创设情境，引出问题课件出示风筝加工的情境。

（见图1）师：同学们，咱们潍坊什么最有名？生：风筝。

师：对，潍坊市风筝的发源地，潍坊风筝历史悠久、做工精湛，是国家非物质文化遗产之一。

今天，老师带领大家一块去参观风筝加工厂，去探索一下其中的数学奥秘。

这是风筝加工厂的工人正在加工风筝的场景。

在图中你发现了哪些数学信息？预设1：一组3小时做了63只燕子风筝。

预设2：二组2小时做了32只老鹰风筝。

师：能不能提出一个可以用除法解决的问题？图121根。

（三）用竖式表示分小棒的过程师：数学最大的特点就是用数和符号来表示生活中的一些现象。

我们刚才分小棒的过程就可以用除法的竖式来表示。

现在就请你试着用除法的竖式把刚才分小棒的过程表示出来。

（生独立尝试用竖式表示分小棒的过程，师巡视选择有代表性的方法准备展示）（四）展示交流师：哪个同学到黑板上展示一下你的竖式计算？我们一起来看一看。

先来看第一种表示方法（见右图）。

生边写边说：把63根小棒平均分成3份，每份就分得21根小棒。

所以商就是21。

师：对于这种方法你有什么看法？预设1：这样表示很简单。

青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计青岛版小学三年级数学第一册的教学设计，“两位数除以一位数笔算”[教学内容]两位数除以一位数笔算[教材分析]本课的教学是在学习乘法表、除法和口算的基础上进行的，整十位数除以一位数，二位数除以一位数的估计，是学习三位数除以一位数和多位数除法的基础，也是本单元教学的重点和难点因此，在解决具体问题的过程中，应引导学生理解计算原理，掌握两位数除以一位数的计算方法。

[教学目标]1，结合具体情况，进一步理解除法的含义，探索和掌握用笔计算二位数除以一位数的方法2，经历了探索两位数除以一位数的笔算过程。

3，能用学到的知识提出和解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学习数学和运用数学的乐趣[教学重点]掌握两位数除以一位数的方法[教学难点]引导学生探索两位数除以一位数的计算方法[教学过程]课前回顾与导入1.口头计算:90÷3 = 160÷8 = 240÷6 = 20÷2 = 240÷2 = 60÷2 = 140÷7 = 60÷6 = 10÷5 = 80÷4 =当口头计算是20÷2和60এ6时，让学生说出他们的想法2，垂直计算14 \u 2 21 \u 3 24 \u 4当集体沟通集中于垂直格式时[设计意图:从学生现有的知识和经验出发，通过复习表格中除法的垂直计算和垂直写作的集体交流，激发学习记忆，激发学生参与学习的积极性，为学生学习新知识做准备首先，创设一个情境，问问题老师:上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决老师能否完成任务的问题。

他们是否能按时完成任务还必须有足够的生产材料。

今天，我们去材料管理员那里看看。

(点击课件)，你发现了什么数学信息，你想问什么数学问题？第199项:请观察情况图表，并谈论你发现了什么信息。

学生提供的预设信息:学生1:制作孔雀风筝需要5米的绿布。

两位数除以一位数的笔算教学目标知识与技能：学生学会两位数除以一位数的笔算方法，掌握书写格式，理解两位数除以一位数的算理，并能正确地进行笔算。

过程与方法：通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

情感态度与价值观：培养良好的书写习惯，体验数形结合的思想，激发学生学习的兴趣。

重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是商的书写位置，理解算理。

难点：理解竖式中每个数字的含义，能解决实际问题。

教学方法：操作法、引导法、谈话法教学准备：多媒体课件、小棒、学习单教学过程：口算：40÷4= 60÷3= 80÷2= 80÷8=540÷6 240÷3= 480÷8= 630÷9=一、创设情境、提出问题出示情境图1、发现信息预设：一组3小时做了63只燕子风筝2、提出数学问题预设：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？二、尝试探索、交流解释1、齐读信息和问题2、尝试列式学生独立思考预设：63÷3追问：为什么用除法？预设:求一组平均每小时做多少只风筝，就是把63平均分成3分求每份是多少。

师及时表扬3、摆小棒利用小棒摆一摆分一分，出示要求：（1）、先独立思考，要怎样把63平均分成3份，先分什么，再分什么。

学生独立思考（2）、小组内交流、操作，然后完成学习单。

提醒学生把小棒放到课桌右上角（3）、每组派一名代表发言。

（展台展示）4、结合分小棒的过程尝试写出算式预设：（1）“拆数法”（2）竖式计算。

学生到前面展示，重点说出先算什么再算什么。

4、通过课件展示分小棒的过程，师生再次书写竖式6、试一试 42÷2= （先摆小棒，再列竖式，完成学习单，学生展台展示）7、小结：回顾刚才的运算过程，请同学们想一想两位数除以一位数的笔算方法是什么？预设：两位数除以一位数，相同数位要对齐，从被除数的十位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

小学数学青岛版三年级上册两位数除以一位数笔算教案教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学过程：一、复习1.口算（出示）68÷2 = 64÷2= 96÷3 = 88÷4 = 28÷7= 280÷7= 70×8= 340×2= 250×3=2.让两名学生用竖式在黑板上做8÷4 16÷5其他学生在练习本上做。

3.出示信息：出示第5页信息图，师生共同交流信息。

根据以上信息，你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。

1.一组平均每小时做多少只燕子风筝？师：“这道题怎样想？”我们还可以用笔算来计算这道题。

请同学们尝试用竖式计算。

问：你能说说为什么这样计算吗？学生汇报时用小棒演示。

“先分什么，再分什么？”教师及时板书：因为：先分整捆的，再分散根的；所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。

2. 如果一组4小时做了84只燕子风筝，问平均每小时做多少只燕子风筝？重点指导学生怎样写竖式，怎样去试商。

三、拓宽应用。

1. 用竖式进行计算：2. 48÷4 = 62÷2= 96÷3 = 88÷4 = 46÷2= 55÷5 =3.（1）纯净水批发价每桶3元，王叔叔有696元，可以买多少桶？（2）王叔叔用自行车驮，每次驮2桶，需要几次驮完？4.（1）小红家的果园里有66课苹果树，苹果熟了，如果3天摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵？（2）每人每天可以摘2棵树上的苹果。

如果一天摘完，需要多少人？总结：谈谈这节课的收获？。

两位数除以一位数的除法教学内容：青岛版小学数学三年级上册48页信息窗2第3课时教学目标：1.掌握用竖式计算两位数除以一位数（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。

2. 结合具体情境，经历探索两位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，培养提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。

3. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：探索、掌握两位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法。

教学难点：探索并理解两位数除以一位数（各位数都能整除）笔算的算理教具、学具：教师准备：课件。

7捆小棒（每捆10根）学生准备：同位2人1套小棒（每套6捆另4根。

）教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们在风筝加工厂，认识了各种形状的风筝。

现在工人师傅们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。

让我们一起去看看好吗？2. 出示情景图，寻找信息。

（课件显示信息窗2情景图）从这个信息图中，你能找到哪些数学信息？（生：3小时做了63只燕子风筝；2小时做了32只老鹰风筝；做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根。

）（找出数学信息）3.根据信息、提出问题:根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只鹰风筝？（3）三组能做多少只胡蝶风筝？还剩几根竹条（师板书问题）（通过丰富而现实的情景，激发了学生的学习热情，体会到数学与生活的联系；通过自主观察，提出问题，培养观察和提出问题的能力。

）二、自主学习，小组探究师：这节课，我们重点来研究第一个问题“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”（板书）。

1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解（1）你认为应该怎样解决这个问题？学生独立分析各个数量之间的关系，自己尝试列出算式（算式：63÷3）。

（2）这个算式的结果大约是多少？预设：63÷3、把63看成60,60÷2＝30 63÷3≈30 大约能做30只。

青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》教学设计【教学内容】两位数除以一位数笔算【教材分析】本节课的教学是在学习了表内乘、除法和口算整十数除以一位数、估算两位数除以一位数的基础上进行的，它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础，是本单元教学的重、难点。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。

【教学目标】1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，探索并掌握笔算两位数除以一位数的方法。

2、经历探索两位数除以一位数的计算笔算过程。

3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活得联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。

【教学难点】引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。

【教学过程】课前复习导入。

1、口算：90÷3= 160÷8= 240÷6= 20÷2= 240÷2=60÷2= 140÷7= 60÷6= 10÷5= 80÷4=让学生说一说口算 20÷2 和 60÷6 时是怎样想的。

2、竖式计算14÷2 21÷3 24÷4集体交流时重点强调竖式的格式。

【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法的竖式计算，集体交流竖式的写法，唤起学习记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。

】一、创设情境，提出问题师：上节课，我们走进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，能否按时完成任务还必须有足够的制作材料，今天让我们再去材料保管员那儿看一看吧。

（点击课件），你又发现了什么数学信息，并想提出什么数学问题？师：请同学们观察情境图，谈一谈你发现了什么信息？预设学生提供的信息：生1：做一只孔雀风筝需要绿布5米。

桌子上有绿布86米。

生2：做一只老鹰风筝需要红布2米。

5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）教学内容: 青岛版教材P49，两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）。

教学提示：为解决验算有算理问题，需要让学生联系已有的生活经验来解决问题。

教师提供足够的空间让学生去探索，去发现，从而在操作中发现方法，感受到算理。

教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境探究两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数），能正确进行竖式计算。

2. 过程与方法：在探索算法的过程中，明确笔算算理，增强探索意识,提高语言表达能力及合作交流能力。

3. 情感态度价值观：能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

重点、难点：教学重点：理解两位数除以一位数（十位上有余数）的除法的笔算算理。

教学难点：理解两位数除以一位数（十位上有余数）的除法的笔算算理。

教学准备教师准备：课件。

学生准备：每人一套32根小棒（3小捆，2根）、练习本教学过程（一）新课导入：1.复习铺垫。

上节课我们一起走进了风筝加工厂，借助于第一组工人师傅做燕子风筝的情境，学习了两位数除以一位数的除法笔算（各位数能整除），你能举一个这样的除法算式例子吗？（学生代表举例，例如：63÷3）学生在练习本上独立计算，指一名学生到黑板上板书，并讲解笔算过程，巩固两位数除以一位数竖式计算的方法，为本节课的学习做铺垫。

2.情境导入。

这节课让我们再次走进风筝加工厂，看看又能学到哪些数学知识。

设计意图：在学生学习新知识之前，对以前的知识有一个复习的过程，在课堂伊始，发现问题，确定目标，激发了学生学习的感情。

（二）探究新知一、课件出示情境图：观察下图，从图中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？引导学生按顺序找出：我们2小时做了32只老鹰风筝。

做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根竹条。

预设问题：问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？问题二：75根竹条能做多少只蝴蝶风筝？这节课，我们就来重点解决问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？第二个问题下节课研究。

青岛版三年级上册数学教案：两位数除以一位数教学内容：本节课教学内容为青岛版三年级上册数学课程中“两位数除以一位数”的除法运算。

学生通过学习本节课，能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够正确、熟练地进行计算。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的热情。

教学难点：1. 理解两位数除以一位数的计算法则。

2. 熟练运用两位数除以一位数的计算方法进行计算。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：计算器、草稿纸、练习本。

教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数除以一位数的计算课题。

2. 自主探究：让学生自主尝试计算两位数除以一位数的题目，总结计算方法。

3. 合作交流：分组讨论，分享各自的计算方法，总结出两位数除以一位数的计算法则。

4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计：1. 板书两位数除以一位数2. 板书内容：(1) 两位数除以一位数的计算法则。

(2) 计算示例：36 ÷ 4 = 9(3) 巩固练习题目。

作业设计：1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。

2. 拓展练习：解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

课后反思：本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练运用所学知识。

同时，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。