人教版四年级英语 Unit 5 Dinner's ready B read and write导学案

Unit 5Dinner’s readyPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。

3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。

能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。

4. 了解中西方饮食文化的差异。

二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。

难点：能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。

三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 5 Dinner’s readyPart B Let’s talkWords:chopsticks, fork, knife, help yourselfKey sentences:—Would you like a knife and fork?—Yes, please!—Would you like some beef?—No, thanks.。

人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。

本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。

通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。

二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。

但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。

同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。

2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。

3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。

2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。

同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。

同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。

新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。

Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。

学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。

三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。

能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。

通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。

他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

写。

师提醒学生：书写字母时，注意字母的书写
格式和笔顺；书写单词时，注意字母之间的
距离要适中；句子中,单词与单词之间要留出
一两个字母的距离。

4.Say and write语言的自由输出
(1What would you like for dinner?
(2)Boys and girls , this is my restaurant. What
about your dinner?
引导学生们在具体的情景中运用本课时所学
内容，自然地进行问答。

5.Let’s write语言的书面表达
I’d like some ___________________.
6.Emotional education.情感教育
课堂小结Summary评价小结
结合板书和课件，自主总结。

T: What have you learned today? 学生总结。

评价：Good! Great! Good job!
板书Unit5 Dinner’s Ready Read and write
In my soup, I’d like some ,
and some .
—What would you like for dinner?
—I’d like some。

Unit 5 Dinner's ready Part B Let's learn（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready Part B Let's learn部分。

学生将学习有关餐具和食物的单词，包括fork, knife, spoon, chopsticks, plate, bowl等，并能够运用句型"I have Do you like? Yes, I do./ No, I don't."进行交流。

教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的餐具和食物单词。

2. 学生能够运用所学句型进行简单的询问和回答。

3. 学生能够理解并运用所学单词和句型描述晚餐场景。

教学难点1. 学生能够正确发音单词fork, knife, spoon, chopsticks。

2. 学生能够熟练运用句型"I have Do you like? Yes, I do./ No, I don't."进行交流。

3. 学生能够理解并运用所学单词和句型描述晚餐场景。

教具学具准备1. 教师准备餐具和食物的实物或图片。

2. 学生准备一本教科书、一本笔记本和一支笔。

教学过程1. 导入：教师与学生进行简短的日常交流，询问学生晚餐吃了什么，引导学生复习食物单词。

2. 新课展示：教师展示餐具和食物的实物或图片，引导学生学习新单词，并通过句型"I have Do you like? Yes, I do./ No, Idon't."进行交流。

3. 小组活动：学生分成小组，运用所学单词和句型进行角色扮演，模拟晚餐场景。

4. 巩固练习：教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. Unit 5 Dinner's ready Part B Let's learn2. 单词列表：fork, knife, spoon, chopsticks, plate, bowl3. 句型：I have Do you like? Yes, I do./ No, I don't.作业设计1. 学生完成教科书上的练习题。

Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。

通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。

教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。

2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。

教师通过PPT展示句型，并进行讲解。

3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。

板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。

3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。

作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。

2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。

3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。

课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。

在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。

20年秋人教版四年级英语上册第五单元《Dinner’s ready》单元知识清单、教学反思单元知识清单Unit Dinner’s ready一、核心词汇1.常见表示食物的单词:beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤vegetable蔬菜2.常见表示餐具的单词:chopsticks筷子bowl碗fork餐叉knife刀spoon勺3.常见描述生活中动作的短语:use chopsticks使用筷子二、了解词汇1.常见生活中的短语:help yourself为(自己)取用pass me the blow把碗递给我today’s special今天的特价食品2.其他:dinner(中午或晚上吃的)正餐ready准备好pass给;递try试;尝试三、核心句型1.What’s for dinner?晚餐吃什么?解读:此句型用来询问用餐的食物。

What’s是what is的缩写形式。

for在此句中意为“当作;作为”。

拓展:如果想问早餐吃什么,应用“What’s for breakfast?”。

2.—What would you like?你想吃什么?—I’d like some soup and bread, please.我想要一些汤和面包。

解读:此句型用来征求晚餐意见。

I’d like是I would like的缩写形式,意为“我想要”,后面接名词。

3.I’d like some vegetables, please.我想要蔬菜。

解读:此句型用来表达自己的用餐意愿。

4.—Would you like a knife and fork?你想要刀叉吗?—No, thanks.I can use chopsticks.不了,谢谢。

我会用筷子。

解读:此句型用来提出餐具使用建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.I can use …”回答。

5.—Would you like some soup?你想喝汤吗?—Yes, please!是的,想要!解读:此句型用来提出用餐建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。

教学文档
四上Unit 5 Dinner's ready B learn听课反思陈文杰老师执教的本课是小学四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready. PartB的词汇教学内容。

本节课的主要内容是学习餐具，学习内容贴近学生生活，因此他们非常感兴趣，学生能积极的参与到活动中，很乐于掌握本课内容。

在教学中，陈老师首先复习了学过的关于食物的单词vegetable,soup,chicken,beef以及句型Would you like some...Yes,please./No,thanks. 然后出示图片新手单词fork,knife,spoon,bowl,chopsticks.
本节课仍出现了很多的缺乏需要改良：
1、本节课讲learn的时间太长了，导致Let’s do这个环节没有讲授。

2、这次新授单词时，陈老师能够按照从简到难，从单音节词到多音节词，拼写单词时要按照音节拼写，但不能把一个单词分开让学生练习，分开和分音节是不一样的。

如：chopsticks不能把chop和sticks分组让学生
3、音标写的都是印刷体，应该写手写体。

4、小组提问句型时是一个一个的提问，太浪费时间，剩余的学生无所事事，出现说话现象。

5、在讲单词和句型时，机械领读的次数太多了，并且学生的发音不精确，老师并没有改正，这在以后的课堂中要注意。

6、老师本身的素养要提高，尤其是发音问题，上课时的指导语也要清楚明了，不能出现口误现象。

7、Let’s do中有三个动词，pass,use和cut，老师在之前只练习了use，学生不会用pass
.。

四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。

本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。

通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。

然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。

4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。

人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。

本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。

但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。

2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。

2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

4.分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。

四年级上册英语教学设计《Unit 5 Dinner’sready 》人教Pep版一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕食物和餐饮话题展开。

本单元通过学习日常饮食相关的词汇和句子，培养学生的听说读写技能，使他们在真实的语境中运用英语进行交流。

教材内容主要包括：食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。

在学习本单元时，他们已有的知识可以帮助他们更快地掌握新词汇和句型，但同时本单元内容又具有一定的挑战性，需要学生在实际情境中灵活运用。

此外，学生对于生活中常见的食物和餐饮场景并不陌生，这有利于他们更好地理解和记忆新知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行简单的餐饮交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使他们意识到餐饮礼仪的重要性。

四. 教学重难点1.重点：本单元的主要词汇和句型，如食物名称、餐具名称、餐饮动词以及与餐饮相关的日常表达。

2.难点：词汇的准确发音、句型的灵活运用以及餐饮场景的实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定餐饮场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实际运用能力。

4.分组合作学习：鼓励学生分组进行交流和讨论，提高他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具：食物模型、餐具模型、图片、视频等。

2.教学场地：教室、餐厅等。

3.教学软件：多媒体教学软件、录音机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种食物和餐饮场景，引导学生谈论他们喜欢的食物和餐饮方式，激发学生的学习兴趣。

最新pep人教版小学四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready教案B. Read and write Let’s check Let’s singC. Story time（第6课时）教学目标：1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词2. 能够听懂故事，并表演3. 能够会唱歌曲What would you like?教学重点：1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词2.能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式教学难点：能够听懂故事，并正确表演教学过程：Step 1 Warm up1. 播放歌曲：What would you like，学生先倾听。

Teacher: Boys and girls, let’s listen to a song. Listen carefully, please.2. 再次播放歌曲，学生跟唱。

Teacher：Listen to the song again, please sing with it.3. 齐唱歌曲。

Teacher: Now let’s sing the song together.Step 2 Lead in1. 与学生讨论他们喜欢的食物名称。

Teacher：What do you like? Would you like some noodles? Would you like some chicken? Would you like some vegetables? ...Step 3 Presentation1. 提出问题，激起学生的阅读兴趣。

然后播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。

Teacher: Look at this picture. Who can you see? Oh, you can see Zip and a cat. Where is Zip?She is in a restaurant. What would Zip like? Watch the story and find.Teacher：What would Zip like? She would like some rice and fish. And then what would she like? Read the story, please.2. 再次播放故事，学生认真观察，之后和教师一起讨论故事内容。