苏教版六年级科学上册第四单元5地球以外有生命吗

5、《地球以外有生命吗》教学设计教材分析：《地球以外有生命吗》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第4课，它是在学习了“登月之旅”“太阳系大家族”“看星座”的基础上进行学习的，已经走出了太阳系。

教材编排如下：重点介绍人类探索宇宙的历程；人类冲出地球的困难；人类探索宇宙的必要性。

教学目标：1、能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。

2、了解人类探索地球以外生命的一些活动。

教学重、难点：无。

教具准备：课件。

教学课时：1教学过程：一、导入1、谈话导入。

同学们，地球以外有生命吗，你们是怎样认为的呢？2、引入课题，板书课题，齐读课题。

二、出示目标1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、初读课文1、自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有＿＿＿＿存在，是否有像＿＿＿＿一样高级智慧生物存在。

2、＿＿＿＿是离我们地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更近，但它的表面温度却更＿＿＿＿。

3、＿＿＿＿与地球有些相似，白天有明亮的＿＿＿、薄云、朝露和轻微的霜冻，但比地球上＿＿＿＿很多。

4、一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。

5、已有＿＿＿＿中太空探测器飞出太阳系，其中一个带着人类的＿＿＿＿和＿＿＿＿。

四、说一说，议一议1、你认为太阳系的八大行星中，除地球外，哪一颗星球上可能存在生命呢？五、拓展延伸如果我们要向太空人写信，要怎么样来写呢？六、检测：（一）、填空题1、＿＿＿＿是离地球最近的行星，它的大气层是由厚厚的＿＿＿＿构成的，极易吸收太阳的热量，并阻止它散发到宇宙中，所以它表面的温度比水星的温度＿＿＿＿。

2、有科学家认为，火星表面的岩石是由于几十亿年前的＿＿＿＿留下的。

一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的＿＿＿＿表明那里可能存在着生物。

3、目前已经有两种探测器＿＿＿＿和＿＿＿＿飞出我们的太阳系去探索太空。

苏教版六年级科学上册第四单元知识点及单元测试第四单元探索宇宙1、登月之旅1、太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。

“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事吗？意大利物理学家、天文学家伽俐略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山，高地，和“月海”。

2、300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发所形成的，直到大约50年前，科学家们提出了新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

（撞击说）这是地球上的由流星撞击而成的陨石坑，月球上的陨石坑也就是这样形成的。

3、实验名称：环形山的形成。

（一）从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。

问题：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从较低的地方往下扔石子的时候，形成的撞击坑较浅，从较高的地方往下扔石子时，形成的撞击坑较深。

实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

3、从不同高度往沙盘里丢下一些大小相同的石子。

实验记录：略结论：从不同高处丢下大小相同的石子时，高度越高，撞击坑越深，反之越浅。

（即：流星、陨石的撞击速度越快，撞击坑越深）（二）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。

问题：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从相同高度丢下大小不同的石子时，撞击坑的大小不同。

实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

3、从同一高度往沙盘里丢下一些大小不同的石子。

实验记录：略结论：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，石子大的撞击坑大，石子小的撞击坑小。

（即：撞击坑的大小与流星陨石的大小有关）（以下为课本上的方法）实验名称：环形山的形成。

实验材料：盘子，大小不一的石子，沙子。

实验方法：①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

②从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。

<<地球以外有生命吗>>说课稿临河九小安娜一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。

苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计课程背景本次课程是苏教版小学六年级上册科学第六单元，通过本单元的学习，让学生了解地球以外的宇宙空间和其他星球，了解宇宙中能否存在生命体。

同时，通过本单元的学习，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的科学研究能力和科学思维能力。

教学目标1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.了解宇宙中能否存在生命体；3.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验；4.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。

教学重点1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。

教学难点1.了解宇宙中能否存在生命体；2.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验。

教学准备1.教师准备：教案、课件PPT、教学工具；2.学生准备：学生课本、笔、纸。

教学设计一、导入新课1.向学生略微介绍宇宙空间；2.引入：地球以外真的没有生命体吗？请大家思考一下。

二、讲解新知1.通过播放PPT，让学生了解宇宙空间和其他星球；2.通过提问和互动，让学生思考宇宙中是否可能存在生命体。

三、学生实验1.引导学生提出问题和假设；2.提供学生所需要的实验设备；3.学生进行实验，收集实验数据；4.分析实验数据，结论。

四、总结课堂1.课后作业：回答问题，阅读科普文章；2.总结本节课内容。

教学反思本次课程通过PPT讲解、学生实验等多种方式，让学生了解宇宙空间和其他星球，以及是否可能存在生命体。

通过实验让学生运用科学思维，提出问题和假设，并进行科学实验，培养学生的科学思维和研究能力。

同时，课堂互动和引导，激发学生的自主学习兴趣。

这样的课堂设计，既符合学生的兴趣，又能够进行知识的传授和交流，提高了学生的学习效果。

《地球以外有生命吗》教学案例1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准建构的，让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。

2、学情分析小学生对于外星生命是否存在很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息。

3、教学目标过程与方法●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

科学知识●知道一些生命存在的基本条件。

●了解人类对探索地外生命的一些活动。

情感、态度与价值观●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

4、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

5、教学准备课前搜集有关八大行星的资料。

6、教学设计特色简述本课的教学思想是创设情境，提出问题以UFO引导；而后自主探究，分析各星球的生命迹象；再后发挥想象，画一画心中的外星人；解读人类名片；最后拓展延伸，尝试介绍地球。

教学过程循序渐进，最终达到教学目标。

教学过程一、创设情境，提出问题。

1、同学们，听说过UFO吗？它是什么意思？2、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。

第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗一、填空题。

1.收集关于金星的图片，仔细观察其地表有什么特点，然后写出在金星上可能存在的地貌:__________________________________________________________。

2._____________是离地球最近的行星，虽然它与水相比离太阳更_________，但它的表面温度却更_____________。

3.有科学家认为，火星表面的岩石是出几十亿年前的_____________留下的。

4.已有_____________种太空探测器飞出我们的_____________，其中一个带着人类的_____________和_____________。

5.自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有_____________ 存在，更想知道是否有像地球人一样的_____________存在。

6.由_____________构成的大气层极易吸收太阳的热量。

二、判断题。

1.地球以外没有生命。

（）2.也许存在外星人，可我们不知道他们是什么样子。

（）3.火星上的白天有明亮的天空。

（）4.金星表面的温度比火星低。

（）5.火星上有生命迹象。

（）三、选择题。

1.下列属于天体的是（）。

A.太阳、月球、地球B.恒星、陨石、行星C.轮船、巨大的岩石D.待发射的火箭、火箭发射塔上的航天飞机2.主要由二氧化碳构成大气成分的行星是（）A.地球和水星B.金星和水星C.金星和火星D.水星和火星3.下列说法正确的是（）A.人类已经确定，地球以外还有生命B.火星与地球有些相似C.火星上比地球上热得多D.火星上绝对没有生命迹象4.“漫游者”探测器是用来（）。

A.勘探火星表面的B.勘探火星上的岩石的C.探测宇宙的D.勘探火星表面和火星上的岩石的四、简答题。

1.你觉得除了地球外，还有哪些星球适合我们居住?2.为什么说站在火星上，会感觉到与地球有些相似?第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗一、1.平原、山脉、丘陵等 2.金星远高3.洪水4.两太阳系照片地图5.生命高级智慧生物6.二氧化碳二、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×三、1.A 2.C 3.B 4.D四、1.火星。

苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握太阳系内其他行星的情况和不同出现生命的可能性；•理解地球以外的生命并非只存在于科幻作品中；•提高探究和猜想的能力，激发对未知事物的好奇心；•培养团队合作意识，提高口头表达和阐述观点的能力。

二、教学过程1.引入（5分钟）通过引入吸引学生的注意力，激发好奇心，激发学生的探究兴趣、主动性等兴趣心理，提高学生的自信心，创建轻松愉快的学习氛围。

•引导学生想象如何在一颗行星上生活；•站到学生中间，引导学生感受地球的力量。

2.探究（30分钟）让学生合作学习，其中一个小组探究火星，一个小组探究木星，一个小组探究土星。

小组成员各自分析探究对象行星是否可以存在生命的可能性，提出自己的想法，并在探究过程中产生新想法的小组。

•学生自行研读课本《地球以外有生命吗》关于火星、木星、土星的内容；•以小组为单位讨论探究他们负责探究的行星是否可能存在生命；•小组成员互相交流归纳自己的想法；•朗读探究内容，并归纳小组讨论的内容。

3.交流（15分钟）在这个环节中，学生需要分享自己对探究对象行星是否可以存在生命的看法和归纳得到的结论。

•主持人邀请学生发言，每三五人为一小组；•学生围绕探究对象行星是否可以存在生命的可能性，发表自己的看法；•其他学生可以在发言后提出补充和疑问，帮助提高学生的表达水平和思考能力。

4.总结（10分钟）结合学生在本课程中的研究结果，学生总结已经掌握的信息，回顾今天的学习体验，体会到探究和创新的过程，以及如何发现和解决问题。

•让学生回顾课上学习到的内容、新想法，并给予一定的反馈；•引导学生吸收已经掌握的信息和经验教训，并分享感悟、体会。

三、教学评价通过学生的口头表达和交流，专家的指导和专业评价，总结出每个学生的学习成果。

•评估表现和沟通能力；•评估文本表述的能力；•评估学生在合作、探究和交流环节中的参与度和表现；•评估学生的思考和归纳能力。

《地球以外有生命吗》教学设计、【教材分析】《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生从地球的周围由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索外星生命”主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

、【学情分析】本课并不需要一个确切的探究结果，主要是引导学生搜索相关资料，并对资料进行整理、分析。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的道听途说” 没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

因此，着重在于培养学生对信息的收集处理能力、想象力和创造力。

六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作记录单，所以在本课教学中，将学生分成小组，让学生通过小组自主合作探究, 每个小组完成对一个星体资料的搜索、整理、分析过程，并制作成简单的记录单进行全班展示、交流。

三、【教学目标】1•了解人类对地外生命的探索。

2 .能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3.对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四、【教学重点和难点】教学重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。

教学难点：通过网络搜索资料，整理、分析后制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点。

五、【教学准备】课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，教师制作教学课件，每人一张白纸，研究报告单各组一张，共8张。

六、【教学过程】（一）设疑激趣，趣味学习。

扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

最新精选苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗复
习巩固六十四
第1题【单选题】
与地球相似的行星是( )
A、木星
B、金星
C、火星
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
离地球最近的行星是( )
A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
“漫游者号” 探测器是用来勘探( )的。

A、火星表面和火星上的岩石
B、金星表面部分的山脉和峡谷
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
离太阳最近的行星是( )。

A、水星
B、金星
C、火星
D、木星
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
已有两种太空探测器飞出我们的太阳系。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
不能用望远镜直接看太阳。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：。

本课要紧教学内容有：一、介绍人类探究太阳系内的行星是否存在生命的情形。

二、了解人类对地外生命的推测和描画。

三、重点：唤起学生探究外星人的欲望和想象。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

第一课时教学活动设计1、观赏一段影片2、碟和外星人确实存在吗？我们不忙下结论。

只是，自从人们开始研究太空以来，就一直想明白其他星球上是否有生命存在，更想明白是否有像地球人一样的高级聪慧生物存在。

那么，你认为地球以外有生命吗? 板书：地球以外有生命吗?3、你明白有生命有哪些类型？地1、学生观看。

2、学生提出自己的认识。

3、小组交流。

4、8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，依照资料讨论分析一下，那个星球有没有生命存在的可能。

为了便于大伙儿研究，老师给大伙儿预备了一张研究报告单和一些资料，关心大伙儿完成研究，大伙儿能够打开1号信封。

我们看哪个小组最球以外指的是什么地点？4、这些星球差不多上在我们的太阳系内，事实上在宇宙中，还有许多个像太阳系一样的星系。

由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。

因此这节课我们要紧来探究地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。

5、我们一样能够凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？依照学生回答，板书：水、团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。

5、（学生分组查阅资料，并依照资料分析、讨论，形成小组研究报告。

）6、鼓舞学生用绘画给外星人写信。

的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。

尽管如此，人们依旧做出了种种推测和描画。

教师介绍人类所发射的探测器，和写给外星人的信，介绍信的内容，和意思。

接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球空气、阳光……6、7、。

2019年精选苏教版科学六年级上册第四单元探索宇宙5.地球以外有生命吗习题精选第四十五篇第1题【单选题】离太阳最近的行星是( )。

A、水星B、金星C、火星D、木星【答案】：【解析】：第2题【单选题】“漫游者号” 探测器是用来勘探( )的。

A、火星表面和火星上的岩石B、金星表面部分的山脉和峡谷【答案】：【解析】：第3题【单选题】离地球最近的行星是( )A、水星B、金星C、火星D、木星【答案】：【解析】：第4题【单选题】与地球相似的行星是( )A、木星B、金星C、火星【答案】：【解析】：第5题【判断题】地球以外已经找到生命。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】不能用望远镜直接看太阳。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】已有两种太空探测器飞出我们的太阳系。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】北斗七星指向正南是夏季( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】站在______上你会感觉它与地球上有些相似。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】“______” 探测器是用来勘探火星表面和火星上的岩石的。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】______是离我们地球最近的行星。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】“______”太空探测器能拍摄到金星表面部分的山脉和峡谷。

【答案】：【解析】：第13题【填空题】已有______种太空探测器飞出我们的太阳系，其中一个带着人类的______和______。

【答案】：【解析】：第14题【解答题】你知道那些有关月亮的神话？请举2个以上的例子。

A嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义，天狗蝕月，日月神，布农族的月亮神话，月亮女神阿尔忒弥斯（希腊神话）【答案】：【解析】：第15题【连线题】请在下列各类航天器后面选上正确答案。

例：东方红1号——卫星①神舟5号——______ 空间站②先驱者10号——______ 宇宙飞船③和平号——______ 运载火箭④长征2号——______ 太空探测器【答案】：【解析】：。

苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计一、教案背景1、学段：小学2、学科：科学3、课型：资料探究课4、课时：一课时5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》二、教学课题《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。

本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：1、能利用多种途径或媒体搜集图片、文字或视频资料。

2、能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。

3、意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

4、大胆想象，重证据，认识到书上讲的并不都是对的。

三、教材分析一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。

在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。

因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。

因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙生命的活动中。

（一）、本课教学内容主要有三个部分：1、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。

2、了解人类对地外生命的猜测和描绘。

3、给外星人写一封介绍地球的信。

（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：1、会使用百度搜索引擎收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。

2、知道一些生命存在的基本条件。

3、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡。

4、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

（三）、教学重点：唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。

（四）、教学难点：有理有据简洁明了地表述自己的观点。