第七课 宝贵的耕地

科学六年级第七课《宝贵的耕地》教学设计科学教育理论指导A、本设计以培养学生科学素养为宗旨，紧扣“科学课程标准”从发挥学生主体角度出发，能直接引起学生兴趣，经过设计让学生通过参与活动，能直接引起学生兴趣，经过设计让学生参与活动，学会科学方法，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题。

B、以面向全体为原则。

本设计贯彻“面向全体学生”思想，坚持义务教育公平性原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。

C、以探究活动为科学学习的核心，让学生通过参与“提出问题”，收集整理，分析归纳，表达交流等过程，感受学习科学的乐趣。

D、紧扣“科学课程标准”突出“任务驱动”的特点。

1、用“任务驱动”形成学习目标。

2、用“任务驱动”统整教学内容。

3、用“任务驱动”增强学习动力。

4、用“任务驱动”促进自主学习。

生命科学领域教学内容与教学内容与教学内容与教学方法梳理。

A、通过学习《宝贵的耕地》知道我国耕地资源非常匮乏，人类生存与陆地物质关系密切，意识到保护陆地物质的重要性，通过驱动页的引导，以观察模拟、数据分析、调查、访问、讨论等科学方法，从中了解自然资源与人类的关系，知道人类开发可用资源的方法，从而学会保护自然资源。

B、教学方法梳理提出问题——搜集数据——数据分析——讨论归纳学情分析教学本文时可以提出问题：1、为什么禁止使用红砖？2、红砖与耕地有什么关系？让学生通过具体事例，通过分析和解读一些数据，了解我国耕地资源匮乏的情况，真正意识到人与自然要和谐相处，让学生在讨论交流中学会如何利用和保护自然资源。

教学目标A、科学知识目标1、意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到陆地物质的重要性。

2、知道我国耕地资源非常匮乏。

B、能力培养目标1、体验科学探究中证据，逻辑推理及想象建立假设和理解的重要性；2、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释；3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

C、情感态度价值观1、意识到人与自然要和谐相处；2、从生活中的小事做起，保护自然资源；3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

《宝贵的耕地》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是X号考生。

今天我说课的题目是《杠杆》。

下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。

说教材：《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。

本课主要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边缘的作用”，“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。

分2课时完成。

这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识链的重要一环。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：科学知识目标：知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆；知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。

能力培养目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。

情感态度价值观目标：使学生愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。

说学情：杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。

有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。

说教法学法：教法：1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。

7 宝贵的耕地
教学目标：
科学知识目标
1. 意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性；
2. 知道我国耕地资源非常匮乏。

能力培养目标
1. 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；
2. 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；
3. 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观
1. 意识到人与自然要和谐相处；
2. 从生活中的小事做起，保护自然资源；
3. 关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学过程：
一、自主学习
1.工人为什么不用红砖砌墙？
2.大量使用红砖是否会破坏我们宝贵的耕地资源？为什么？
二、合作探究
活动一：为什么禁用红砖？
活动二：小组活动。

算一算，如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用230万块红砖，要生产这些红砖，需要耗费多少面积的耕地？
（已知：挖土1米深，每生产100万块红砖大约要消耗1100平方米耕地）
资料：我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。

人口多、人均耕地少是我国的基本国情。

我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵！
三、活动二：调查我们周围的耕地情况
1.为什么耕地面积会不断减少？其主要原因可能是什么？
2.拓展：能否提出一个方案来尝试解决这对矛盾，在保证经济发展的同时，又可以保护好、利用好耕地资源？。

《宝贵的耕地》创新教案【教材分析】《宝贵的耕地》是《自然资源》这一单元的第二课。

在本课中，教材安排了两个活动和一个“网上学”的内容。

本课的任务驱动页是主题人物在建筑工地上议论“为什么不用红砖呢？”引出了一个与土地资源有关的讨论。

在活动1“为什么禁用红砖？”中，通过对资料的分析和数据计算，使学生知道禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性，意识到不使用红砖是保护耕地的好办法。

活动2“调查我们周围耕地的情况”通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的情况。

近年来，由于我国的开放改革，经济不断腾飞，城市和农村都不断地发展，大建楼房，使得我国的土地资源更加紧缺，耕地面积不断减少。

为此，教材安排了学生调查的活动，要求学生对自己周围耕地的使用情况作一次调查，知道人类发展与耕地受到破坏的矛盾，思考保护耕地的问题。

网上学“介绍家乡的土地资源情况”，是在之前学习的基础上，通过在互联网进行讨论的方式，收集各地土地资源情况，交流保护家乡耕地的措施。

【学情分析】六年级学生对耕地情况、红砖的使用情况有一定的了解，这样便于学生在学习本课时进行实地观察与调查，并通过计算，使学生指导禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性。

【教学目标】科学知识目标1、意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性；2、知道我国耕地资源非常匮乏。

能力培养目标1、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；2、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观1、意识到人与自然要和谐相处；2、从生活中的小事做起，保护自然资源；3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

【设计意图】本课设计用生活中经常看见、听到的情景入手，通过用不同的方式分析和解读数据，对研究过程和结果进行评议、归纳，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解我国耕地资源尤其匮乏的事实。

《宝贵的耕地》教学实录第一课时一、谈话导入师：同学们有听过一句俗话“民以食为天，食以土为源”吗？生：听过。

师：这句话说明了什么？生1：这句话说明了食物都来源于土地。

师：对啊！这句话告诉我们人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，你们说，鱼可以离开水吗？生：不可以。

师：土地抚育着人类，从古至今有不少诗人、作家写过许多文章赞美土地，歌颂土地。

那么你对土地资源知道多少呢？今天我们就一起来学习第7课《宝贵的耕地》。

二、引导探究：了解我国耕地资源匮乏的情况（一）活动一：为什么禁用红砖？师：课件出示一些红砖图：请同学们看看，这是什么？生：红砖师：红砖有什么作用？生1：建房子师：这又是什么？生：轻质砖。

师：轻质砖又有什么作用？生：建房子师：（多媒体出示课本图后）千百年来，人们建造房屋都是使用红砖。

不过，前几年，在建筑工地上，很少看到红砖的身影了。

看看这幅图，建筑工人正用轻质砖砌墙，为什么不用红砖呢？生：因为红砖是用黏土烧制而成的，如果用多了红砖就会浪费耕地资源。

师：下面，我们先来学习市政府的一份文件。

（多媒体出示市政府禁用红砖的通知）请同学们齐读一次。

生齐读文件《市政府决定为保护耕地禁用红砖》……市政府从2000年6月1日起在全市范围内禁用红砖，推行使用新型墙体材料，以保护有限的耕地……根据规定，自2000年6月1日起，市辖各区、镇全面禁用红砖《黏土实心砖），并同时禁用从事红砖的生产和经营活动。

师：文件内容告诉我们自2000年6月1日起市辖各区、镇全面禁用红砖，这是为什么？生：保护土地资源。

师：下面请同学们小组讨论一下：①为什么要禁止使用红砖？②制造红砖需要什么作为原材料？红砖与耕地有什么关系？生：分小组讨论。

师：哪个小组来汇报一下？生1：因为制作红砖需要很多黏土，而我国的土地资源是有限的，如果一直用红砖建房子，就要使用很多红砖，那么我国的土地资源就会越来越少。

生2：我国人口多、人均耕地少。

我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵。

粤教版科学六下第7课《宝贵的耕地》教学设计一. 教材分析《宝贵的耕地》是粤教版科学六下第7课的内容，本节课主要让学生了解耕地的宝贵性，通过观察和调查了解耕地资源的利用和保护状况，从而增强学生的资源环境保护意识。

教材内容主要包括：耕地资源的利用与保护、耕地的分布与利用状况、耕地的保护措施等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于土地资源的基本知识，对于土地的利用和保护有一定的了解。

但对于耕地资源的宝贵性以及耕地保护的具体措施，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、调查等活动，深入理解耕地的重要性，提高保护耕地的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解耕地的宝贵性，掌握耕地资源的利用和保护状况，学会分析耕地保护的重要性。

2.过程与方法：通过观察、调查等方法，了解耕地资源的利用和保护状况，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度价值观：增强学生对耕地资源的保护意识，培养学生珍惜资源、保护环境的责任感。

四. 教学重难点1.重点：耕地资源的利用和保护状况。

2.难点：耕地保护的具体措施以及学生对于耕地保护意识的提高。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察耕地资源利用和保护的实际情况，了解耕地的重要性。

2.调查法：让学生通过调查耕地资源的利用和保护状况，提高问题解决能力。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享对于耕地保护的看法和措施，提高保护耕地的意识。

六. 教学准备1.准备相关图片和视频资料，用于展示耕地资源的利用和保护状况。

2.准备调查表，用于学生调查耕地资源的利用和保护状况。

3.准备讨论话题，用于引导学生分享对于耕地保护的看法和措施。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示耕地资源的图片和视频，引导学生关注耕地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生观察耕地资源的利用和保护状况，引导学生了解耕地的分布与利用状况，以及耕地保护的重要性。

3.操练（10分钟）让学生进行耕地资源利用和保护的调查，培养学生的问题解决能力。

耕地，宝贵的自然资源山水林田湖草是-个生命共同体，其中的田，就是耕地资源。

耕地作为自然资源和生产要素，是人类生存与发展的重要基础资源。

土地是财富之母、发展之基、民生之本、生态之依。

作为自然要素，土地为人类发展提供最基本的物质来源；作为经济要素，其开发利用保障和促进经济发展；作为生态要素，为生态建设提供基础空间和宜居环境。

我国国土面积广阔，但资源人均占有量少，加之地形地貌复杂多样，自然生态环境脆弱，可供利用的优质耕地资源数量更少。

耕地是我国最为宝贵的自然资源之一，习近平总书记强调要像保护大熊猫一样保护耕地。

作为世界上典型的人多地少的发展中国家，我国人均耕地1.4亩左右，不到世界人均水平的一半，且耕地质量总体偏低。

因生态退耕、建设占用、灾害损毁等原因，耕地面积还在逐年减少，可开垦的后备资源殆尽。

我们实施“三深一土”、“一核两深三系”为主体的科技创新战略，就是以国家重大需求为导向，把耕地资源保护、绿色发展、生态修复和自然资源综合管理等作为重点予以推进。

耕地安全关系粮食安全，是国家安全的基石。

解决好吃饭问题，始终是治国理政的头等大事。

保护耕地资源、保障国家粮食安全、建设生态文明是重要的国家战略。

只有保护好耕地的数量、质量和生态，坚持耕地红线这一基础不动摇，我们才有能力随时生产出足够装进我们饭碗的中国粮食。

耕地的科学保护与合理利用，事关国家安全、社会稳定和可持续发展。

作为紧缺的要素资源，把有限的耕地保护好、整治好、利用好、管理好，将有效促进社会经济的全面健康发展。

同时，科学认识耕地与作物、水、生态系统之间相互影响，探索通过统筹国内国外粮食市场促进土地资源的休养生息，对提升应对各种环境变化的能力，促进可持续发展，具有积极的意义。

保护利用好耕地资源，要调动全社会共同参与耕地建设性保护的积极性，尤其要激发基层组织和农民群众的主动性。

保好中国地，产好中国粮，端牢中国碗，为确保粮食安全、生态安全、国家安全以及实现中华民族伟大复兴中国梦，构筑坚实的自然资源基础！全国政协常委、民盟中央副主席、自然资源部原副部长曲17旦南京农业大学教授、《地球》编委会主任曰丄生。