2015-2016学年度二年级上学期语文试卷分析

二年级上期语文试卷分析刘明会一、试题分析本次学生成绩测评试题任然分为三大部分，即字词句乐园、阅读乐园和写话乐园。

其中字词句乐园包括读拼音写汉字、判断汉字的正确读音、汉字形近字辨别组词、查字典、词语以及量词搭配、区别同音字、区别近义词以及补充句子。

阅读乐园包含数自然段和句子、找近义词和反义词、阅读填空和选词造句。

写话乐园是看图写话。

二、本班学生测评情况本次我班学生从整体上看大部分学生基础知识把握较好，无论是生字的把握、词语的理解区分还是阅读理解、还有看图写话学生都把握得较好。

本次语文测试成绩，95分以上21人，90至94分22人，80至90分8人。

人平分93.2。

及格率100%，优生率100%。

三、存在的主要问题1、字词句乐园部分：选择汉字读音，少部分学生平翘舌、前鼻母和后鼻韵母、声母鼻音和边音分不清楚，导致音节选错；查字典由于本次考试的音序查字方法是上期所学内容，本期所学的事部首查字法，本期老师也忽略了强调，少数学生忘记了，导致学生本题出错较多；补充句子部分个别学生有写漏字、错字的情况。

2、阅读部分：主要问题是少数学生找“得意”的近义词找错。

3、写话乐园：少部分学生句子不通，标点用错，个别的学生没有句的概念，不知道该在哪里打标点。

还有部分学生写错别字，缺乏想象力。

4、部分学生粗心大意，字迹潦草，卷面部整洁。

四、今后努力的方向进一步规范学生书写，教育学生养成做事认真仔细的习惯；拼音方面继续复习巩固，特别是规范学生的朗读，强调读准字音；引导学生多阅读，积累词汇；鼓励学生与人交流、说话，让学生从学习和生活中逐步形成句的概念，逐渐提高写的能力。

2013.1。

2015-2016学年度第二学期期末质量检测二年级语文试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况本次检测参考人数25人，人平73.24分，及格人数23人，及格率92%，优秀人数6人，优秀率24%。

二、试题特点1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音掌握得不牢固，看拼音，写词语时，使用了同音字，也就是出现了错别字，答题时出现判断的错误。

2、积累所考查的内容是本册的词句。

学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，填词不当，选答案不准。

3、阅读二年级的阅读能力较好，丢分现象较少。

4、笔下生花。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确。

不足之处是没写出故事里包含的小道理。

三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。

15-16学年二年级语文上册中段抽检试卷分析新城镇中心小学教研组2015．11．18 二年级中段抽检已经结束，掩卷沉思，有令人欣喜的方面，也有引发深思的地方，现就本次中段抽检情况分析如下：一、基本情况全卷共四大题，分为字体与卷面、积累与运用、阅读与理解、写话与表达。

满分100分，检测时间为60分钟。

本次检测的目的：了解小学二年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向。

检测结果：参考2072人，平均分为72.39分,优生率为4.92%,及格率为85.52%,差生率为2.9%。

全镇最高99分，最低4分。

二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有基础性、全面性、纲本性以下三个特点。

以基础知识考核为主，重在考查学生审题、思考、分析、灵活运用等能力，检查学生是否养成良好的书写习惯，体现新课标提出阅读与书写的要求。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、学生的答题情况分析本试题依标靠本，知识覆盖面广，灵活多样，考点分布均衡，随机抽21份试卷的分值，以作分析：第1小题，字体与卷面。

此题主要考查学生的书写能力，大部分学生能规范、整洁地书写，个别学生书写的字体较马虎，本题平均得分6.38，得分率75.9﹪。

第2小题，比一比，再组成词语。

本题考查了学生对形近字和多音字的区别。

因为这些都是会写字，大部分的学生都可以取满分，平均得分7.2，得分率为72.4﹪。

失分原因：小部分学生未能把“已”与“己”进行正确区分，有的学生对“扮”字不理解，组成（一扮）（两扮）这些不规范的词语，不造成失分。

第3小题，我会看清下面字体的占格位置，还能把它们送到相应的田字格里，写正确，写美观。

此题主要考查学生的观察、分析、书写能力，本题平均得分1.8，得分率22.6﹪。

从学生答卷情况来看，大部分学生未能细心地观察、区分所给出字的占格位置，有的学生根本没有看懂题目要求，还有个别学生书写的字体相当较马虎，能正确地规范、整洁地书写的学生少之又少。

二年级语文期末试卷分析（2015—2016学年度第一学期）在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。

下面就将本次测试进行如下分析：一、试题分析这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。

能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。

重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。

但总体试卷难度水平来看偏容易，成绩相对也较好。

二、学生答题分析拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在期末复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。

阅读题失分较多，仿照前面提问题学生不太理解;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。

看图写话较简单，是关于课下游戏的话题。

孩子们喜欢做游戏，学基本能按照要求写出作文内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

因为一、二年级是学生写字的基础，所以，我们全体老师对学生的写字都有了很大程度的抓紧练习，这样，学生的写字在卷面上都能成功的反映出来，大部分的学生都能把卷面书写工整。

三、教学思考及改进措施。

1、加强识字、写字教学。

识字、写字是小学语文教学的重点，也是基本功练习的基础。

从卷面上看，部分学生的写字基本功训练得并不扎实，字体歪歪扭扭的，有的横、竖都超出范围了。

因此，要加强汉字的书写训练，做到音、形、义的结合，并要持之以恒，要讲究方法。

尤其要在语言环境中识字、学词，努力培养学生认真识字、写字的兴趣、习惯和能力。

2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析2015-2016学年二年级第一学期语文期中考试试卷分析重兴中心小学麦晓丹一、学生考试情况本次二（3）班参加语文考试的学生共49人，及格率为75.5%，优秀率为6.1%，90—99分的有3人，80—89分的有8人，70—79分的有19人，60—69分的有7人，60分以下的有12人，最高分94，最低5分。

二、试题分析本次期中试卷共十四道大题，总分为100分。

分为根据拼音写汉字、给多音字选择正确的读音、去掉偏旁写新字并组词、写反义词、选字填空、照样子写词语、用表示颜色的词填空、连线、照样子补充词语、照样子写句子、加标点、连词成句、根据短文回答问题、看图写话。

纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试题量适度，但本次试卷有些试题难度偏大。

三、学生答题情况分析第一题根据拼音填写字词的完成情况良好，大部分学生得分在10—12分之间，而错的最多的一个字是“祖”字，写成了“衣”字部。

第二题的给多音字选择正确读音学生全部答对的概率也比较高，错的同学主要在区别“兴”字的读音。

第三题是去掉偏旁写新字，并组词。

在这道题中，错最多的是“华”、“壮”两字，没能找准“华”字的部首是“十”，以及“壮”字的右边是“士”而不是“土”。

第四题是写反义词。

得满分的学生不多，并不在于他们不知道这些字词的反义词，而在于他们写了错别字，错最多的两个词语是“危险”“简单”。

第五题是选字填空。

两对形近字分别是“坐”和“座”以及“渴”和“喝”。

学生错比较在于区别“渴”和“喝”，很多学生对于这两个字的书写掌握也不好，出现了书写错别字的现象，因此丢分。

第六题是照样子写词语。

又又，越越。

40%的学生这道题的得分情况不佳，之前的练习以及单元试卷上也出现了类似的题，例如：又香又甜的梦。

因此，很多学生在答题的时候就写成了：又大又圆的西瓜这种形式。

第七题是用表示颜色的词填空，检查的是学生对秋天的了解情况以及对基本交通规则的掌握。

2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析2015—2016学年度第一学期语文期末试卷分析本学期24位同学参加考试，总分2097，均分87.38，及格率100%，优秀率70.83%，最高分95.5，最低分78.5，具体分析如下：学生学习的优势：1、听记练习。

学生能够认真聆听短文并且提取出有效的信息，经过理解、分析，完成答题。

本小题5分，24人共100分，失分率为12.5%。

2、夯实基础题的字词部分（1到4小题）学生基础字词掌握扎实，对于形近字的字形，易错字的读音，同音字的辨析，四字词语的正确书写都掌握扎实。

这四小题共24*24=576分，失分25分，失分率为4.3%。

3、积累运用学生对“日积月累”的内容积累扎实，能够根据具体的情景灵活运用，对课文所涉及的写作方法、说明方法也牢固掌握。

本大题20*24=480分，失分47.5，失分率10%。

从以上三点可以看出学生对课本上的字词、文段，写作方法，积累运用等基础知识掌握扎实。

学生学习的不足：1、阅读感悟。

这次的阅读理解文段是孙犁先生的《火炉》，十分文艺，内涵深刻，对于“放暖如故”学生理解起来有一定的难度。

本题共16*24=384分，失分133.5，失分率34.7%。

由此可以看出，学生对于课外拓展延伸的文章，分析、综合、理解能力太弱，对于文段蕴含的情感、主题理解起来很吃力。

2、答题浮躁看拼音写词语的第一题“片段”，一个班24位学生有9位同学写成了“判断”，我相信学生不是不会，而是拼读不认真，答题浮躁。

采取的措施：1、继续保持优势项目，注重基础知识掌握，努力夯实学生基础。

2、单元教学结束后进行阶段性的系统复习，对点点滴滴的小知识难点及时跟进、强化，直至完全掌握。

3、教师在平时的作业批改及试卷批改时做个有心人，将常错的题型做一个摘录，自编一些题目给学生反复练习。

4、注重课外阅读。

加大阅读量，拓宽知识面，因为语文的学习是一个浸润的过程，“课外阅读”是语文学习的源头活水，应让学生学会在生活中学习语文，提高语文素养。

小学语文2015年二年级上册试卷分析一、总体分析本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。

本次考试总分100分，考试时间是70分钟。

本次检测本年级共有人参加，90分以上有人，80-89分有人，60-79分有人，不及格有人，平均分分，及格率%，优秀率为%。

在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

二、典型错题分析1、第二题根据情景完成对话。

这道题和前边听力题是一个完整的故事，由于学生做完听力题后，再做这一题时，没有和前面故事联系起来，导致序号填错。

2、第三题，读一读，在括号里选择正确的汉字，画对号。

这一题大部分学生都做得很好，只是有个另学生“渴、喝”不分，特别是我班学生借很较多，主要是我从没有给学生讲过这两个字。

这是老师的问题。

3、第五大题按要求填空中，第一题挑：（）结构，第7画是（）部首是（）。

在线多搓绳挑千斤中，挑的读音是（）。

非常简单的题目，可有的学生不读题，不知道是什么结构，乱填一气，还有大部分学生第七笔没有填对，这个字我们也非常正式的强调过，可还是有学生错，这类字形竖弯钩里一撇的，先写撇，再写竖弯钩；两笔撇点的，先写撇点，最后再写竖弯钩。

特别是我们班，我写北京的北，老是先写竖弯钩撇，学生老纠正我，我也马上说，我错了，我改，我改，马上再写一遍对的，长此以往，无形中加深了这个字的笔顺的印象，而这个本该掌握的笔顺也没掌握好。

4、第七题我会照样子完成句子这一题，主要考查学生的句子学习情况，大部分学生都做得不错，只是有少部分学生还是不会写完整的句子，大部分是缺主语，这需要以我多多练习，特别是用有时候——，有时候——写一句话时，学生很容易少评语。

5、第八题，把句子排列成一段通顺的话，在（）里填序号。

这一题主要是第一句奶奶家钟了好大一片本瓜。

和那年夏天，我们到奶奶家度假。

这两句可以看成并列关系，谁来当第一句是都说得通的，但是标准答案是把第二句放在第一位，所以导致学生在这一题是失分较多。

2015—2016学年度二年级上学期期末测试语文试卷分析本次语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。

试卷难易程度适中。

一、看拼音写词语。

本题的10个词语全部是课本中的词语，平时经常练习，失分不多。

二、在加点字正确的读音下面打上“√”。

本题涉及到四组多音字，还、乐、漂、都，这四组平时检测时也多次做到，只要细心看题出错不多。

三、填写笔画和笔顺。

歌：共（）画，第10画是( ),受以前错误经验的影响，巩固得不扎实，本题出错多。

四、我会填。

1、查“晴”字，用音序查字法查，应先查大写字母，再查音节；q的大写字母”Q”,仍有少数几个同学写错。

2、在括号里填上合适的字词。

六个成语都是平时反复强调的，基本没有错误。

五、照样子，写词语，然后任选一个词语写一句话。

本题考查AABB和ABAC的词语，难度不大，极少数同学句子写不完整。

六、照样子，写句子。

考察把字句改被字句，虽然句子比较陌生，句式不算复杂，学生大多都能答对。

七、根据背诵的古诗连一连。

本题节选四首古诗，其中有两首出自课本，没有问题，另两首出自《小学生古诗文诵读三百首》中二年级下学期的最后一首诗《山居夏日》，还有一首是三年级的《春雪》，这两首学生还未曾背到那儿，做对的同学也是根据诗意和押韵选对的。

八、根据你的积累填空。

1、诵读《三字经》中的：“子不学，非所宜。

幼，。

”我懂得了一个人如果年少时不用功学习，到老的时候是要后悔的。

本题是学生失分最多的一道题目，《三字经》一年级时早就下发，也要求学生读，因为没做硬性要求，课堂上没拿出时间检查，学生记得不扎实。

三年级课本语文园地的日积月累里有这句话，个别同学见过，有一点印象能填上。

剩下有三道是按课文原文填空，这种题是学生最有把握的一种题型，另两道是考察课本上谚语和诗句的灵活运用，难度也不大。

九、阅读短文并做题。

2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析2015—2016学年度第二学期二年级语文期中考试试卷分析保亭思源实验学校（小学部）林秋香一、试题分析本次测试卷共有十三道题。

题型全面多样，考查范围较广，符合教学要求。

从字、词、句、阅读、写话等方面来考查学生对知识的掌握情况。

题量适中，难易适中。

大部分学生都能较好地完成，对于学困生来说也降低了难度。

（一）成绩分析本次参加测试的学生共有411人，平均82.1分，及格率90%，优秀率58.2%，差生率3.4%，最高分100分，最低7分。

（二）答卷分析第一题：我能写得又美观又规范。

答题情况普遍较好，绝大部分学生能正确、认真的把四个字抄写在田字格里，而且书写工整。

第二题：我会读拼音写汉字。

本题只考了五个词语，学生答题情况较好，大部分学生对词语掌握比较牢固，极少学生写错别字。

“溪”字最后的部件“大”有写成“小”的。

第三题：我能给加点的字选择正确的读音。

这一题其实是检测学生对多音字读音的掌握情况，比起考多音字组词容易得多。

部分学生还是丢分了。

第四题：我能比一比，再组词。

考的都是要求会写的字，组词难度不大，答题情况普遍较好。

第五题：我填上合适的词。

这道题包含有填写量词和词语搭配两种小题。

优秀生和良好生能较好地完成，对中等生和后进生来说有点难，失分多。

第六题：我会查字典。

查字典虽然不是本学期的教学重点，但掌握查字典的方法是帮助学生学习语文的重要途径。

这道题考查了音序和部首两种查字方法，分值不大，但对于部分学生来说也不易得分。

第七题：我能把词语补充完整。

六个四字词语都出自课文内容，只要平时注意积累都会写，但有些学生写了错别字。

第八题：我能写出反义词。

这一题也是考查词语积累的，个别学生还是因为写了错别字而丢分。

第九题：我能把句子补充完整，并加上标点。

三个句子在教学和练习中都反复练习过，“____多么_____,多么____”这个句式对学困生来说有难度。

很多学生写句子时经常忘了加上标点符号，易丢分。

2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析一、总体分析1.试卷分析本次期末试题包括“基础知识”、“知识回顾”、“阅读理解”、“习作”四大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、成语、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的，既注重对学生生字的考察,也注重对学生各方面能力的培养，只是缺少课内阅读；难度适中,有分送的特别简单的题，也有难度较大适合成绩好的孩子做的题，完全能够体现出孩子的能力差别，呈现等级成绩。

总体来看，试题覆盖面较窄，没有梯度，不能更全面地考察学生一学期以来的学习情况。

2.学生成绩情况分析本班共有学生55人，及格率是95%，优秀率%。

从均分来看，成绩有些出乎意料的低，主要是80分以下同学较多，较上学期差生明显上升以及不及格人数急剧上升，而且部分优秀生和部分学困生没有考出应有的水平。

存在的问题主要是态度不认真，读题不仔细，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，抓好中等生的同时，也不能忽视对优等生的监督和管理，学困生更得付出爱与关心，从而进一步提高整体成绩。

二、学生答题情况分析从答题状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。

下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一题是基础知识。

该试题主要是检验生字、二类字、同音字、形近字、脸谱、成语的积累、句子的基本形式等语文基础知识的掌握情况。

总体来看，孩子们答得还不错，有一部分孩子把“浮现”“调查”两个词写错，失掉2分，分析出错原因，可能是识记生字不牢固，有同音字运用混淆现象（“会议”的“议”和”回忆”的“忆”），属于对字的意思理解不到位；也有因为粗心大意没有正确拼读音节，误看成别的拼音词的现象。

基础知识部分丢分较多的是“改病句”和“缩句”，例如，第八小题缩句：“无数片叶子在树上找到了自己的位置”，孩子们大多只能所成：叶子在树上找到位置，孩子们失分较大。

2015-2016学年度第一学期二年级语文期末试卷质量分析一、试题基本情况分析本次语文期末试卷共分为九个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，考查面广没有超纲题，能很好地考察学生对知识的掌握和灵活运用能力，试题从学生的书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。

二、学生答题情况分析第一题：请选择同音字填空。

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字,“决定”的“决”和“绝对”的“绝”；“结果那么慢”的“慢”和“谁就要漫出来了”的“漫”学生易混淆，要在今后教学中强化训练。

听写句子，标上正确的标点符号，90%的同学能正确书写，但个别同学把“！”写成了“。

”，说明还不会正确使用“！”，要加强运用方面的训练。

选择正确读音，选择多音字，比较常见，可以说这3分是白送的，但有两个同学依然没有勾选答案，做题粗心大意，不仔细，不认真。

第二题：按要求写成语。

这道题目灵活，难度大。

大多数同学对写出两个城市夜景的成语，两个梅雨天气的成语，两个晴朗天气的成语，两个美丽花园的成语，特别是“城市夜景”、“晴朗天气”的成语学生作答不准确，需在加强课外阅读上下功夫。

第三题：选词填空。

总体来说学生完成的很好，出错最多的是塔和搭，学生识记不清。

“太阳慢慢地消失在地平线上”改称比喻句没有正确作答，个别学生完成情况较差。

第四题：写出句中。

所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。

第五题：我会读。

考查了学生感情朗读能力的考察，学生答题情况较好。

第六题：根据所学内容判断对错。

这道题考查了学生对课文内容的熟练掌握程度，学生对课文内容背诵较好，完成的不错。

二年级语文2015-2016第一学期学业检测质量报告土山中心小学曹晶2015—2016学年度第二学期学业质量检测一年级语文试卷共分四部分：“识字写字”、“词语句子”、“读书积累”、“观察写话”共计十二个大题。

其题型贴近课本学习内容和学生生活的认知，注重学生语文知识和能力的考查，从以下方面进行分析：（一）识字写字一、试卷分析：1、第一题“用‘√’标出下面加点字的正确读音”字、词是阅读和写作的基础，给加点的字选择正确的读音考查了学生对认读生字音节的掌握，是低年级的教学重点。

2、第二题“仔细拼一拼规范写一写”这一题考查的是学生是否能正确拼读音节并根据音节在田字格内填写一个正确的词语。

《小学语文新课程标准》指出：能准确地拼读音节，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

由此可见，本题的设计旨在考查学生拼写的综合能力，体现了新课标的精神。

3、第三题“规范写出带有下列偏旁的字”考查了学生对生字的掌握和熟悉程度，尤其是相同偏旁的生字。

4、第四题“请按规范书写的要求，将‘浴’字按笔顺规范写到田字格里”，重在考查学生是否能按照正确的笔顺书写汉字。

《小学语文新课程标准》在第一学段指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

这是低年级写字教学的基本目标，它对写字教学提出了适度的要求。

它告诉我们语文老师。

在写字教学过程中，必须注重对汉字笔画笔顺的教学，让学生达到提笔即能规范的书写的效果。

二、答题分析：1、第一题“用‘√’标出下面加点字的正确读音”除了“鬓”和“当”的读音出错较多，其余的生字约有99%的学生能正确地选择读音。

2、第二题“仔细拼一拼规范写一写”学生对拼音拼读的正确性和生字的掌握情况反映了本学期语文的基础教学是否扎实有效。

这道题学生出错较多，该题正确率基本达到90%，在下学期的看拼音汉字教学中教师们应落到实处，根据自身情况采取务实有效的教学方式，提高学生对书写汉字的掌握。

2015至2016学年度第一学期小学二年级上册语文期末试卷分析英州中学小学二（1）班蔡少玲试题情况：本张试卷考察的题型有掌握拼音拼读能力、多音字、组词、词语搭配、选词填空、、四字词语的积累、反义词、被字句、用词写句子、古诗、阅读题、看图写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷基础知识题密切联系教材，题量适中，题型的内容覆盖考察整个本册课文。

下面就学生考试成绩情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作几点分析和反思。

一、成绩情况：本次检测试卷参考总人数44人，平均分64 分，及格人数25 人，及格率56.8 %，优秀人数12人，优秀率27% ，本次考试成绩我认为很不理想，和我努力复习的期望值有很大的区别。

二、试题特点分析：第一大题：看拼音写词语。

掌握拼音好的同学，做题没问题，但中等学生，存在粗心情况。

例如：“扔掉”这个“掉”字，成绩好的学生也犯错误，把“十”字写成“木”，很是痛心，毕竟这个字，每次复习都会强调，真是越强调越会犯错。

第二大题：选择正确的多音字。

前两个多音字都复习到，但最后一个多音字没有复习到，复习到的多音字中等生也做错。

太粗心了。

第三大题：小小书法家。

这道题改卷老师也有错误和责任，对于农村孩子来说，如果能在田字格里全写对，就可以了。

大多数的学生都能在田字格里写对，却打错，导致丢了一些分，合分的老师后来也忘记改过来。

不过，后来我也及时去改过来。

第四大题：比一比，再组词。

这样的题型也经常做，但试卷上的这些字组词。

在期末复习时，都没有针对性去复习过，都是靠学生平时积累记住就做的。

所以这道题得分不是很理想。

丢分最多的是“京”字组词，组成“北京”时，有10来个学生，写“北”字成“兆”字。

第五大题：按要求查字典。

这个题中出的“桌”字，我平时会跟他们说，上下结构的字，一般是上面的做部首，想不到一些小朋友都不自觉写出木子的上半部来当部首。

第六大题：词语搭配（连线）。

大多数的学生会做对。

二年级语文2015-2016学年度第一学期期末质量检测试题情况分析
一、原始成绩分布情况分析
应考人数552人，实际参考人数550人，平均分为94.77。

从成绩分布情况来看，最高分100分，最低分2分。

其中90分以上509人，比例92.21%；80-90段22人，比例3.99%；70―80段1人,比例0.2%；60-70段6人，比例1.1%；60分以下的13人，比例2.4%。

从总体看来，学生的这次成绩考得不错，试卷难易适中。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析
1.突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自
3.
1.
2.
是------
有关。

1.
2.
3.
4.加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。

从而大面积提高教学质量。

5.在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生
在做题时比较马虎，这需要我们在今后的学习中耐心引导。

二年级语文上学期试卷分析期末考试已经结束，本班有人数21人，实考21人，平均87分，及格率90％，优秀率43％，其中A段人数9人，平均分92。

应进3.2人，实进9人，B段10人，平均分81。

应进7.4人，实进10人，C段人数1人，平均分59，应进9.45人，实进1人，D段1人，应进1.1，实进1人，合格率95.2。

一、从试卷情况来看，主要存在的问题与思考：1、部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯。

规范书写的能力差，生字没有记下。

2、应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。

3、个别学生课外阅读习惯差，知识面狭窄。

4、语言表达能力差，思维不够敏捷。

二、今后改进措施1、做到温故而知新。

课堂上不容忽视生字词的教学。

注重训练语文基础知识，要让学生准确掌握字词的音形义，课后要及时进行复习巩固，做到温故而知新。

2、培养学生的理解能力。

教学中注重学生的理解能力的培养。

课文多与课外阅读相链接，注重课内课外相结合，做到教一课读多课，增加阅读量。

3、养成良好的书写习惯规范生字的书写，保持卷面洁净。

引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

4、培养学困生。

学困生学习态度不端正、贪玩。

有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。

今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

5、进一步优化课堂教学，尽量做到精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的. 总之,思考不深入，浮于表面。

（阅读理解上表现尤为严重）这不是一日之功，平常的多阅读重积累是提高阅读理解能力的有效途径。

2013年1月二年级语文下学期试卷分析我二年班有人数21人，实考21人，平均87分，及格率90％，优秀率43％，其中A段人数9人，平均分92。

应进3.2人，实进9人，B段10人，平均分8。

应进7.4人，实进10人，C段人数1人，平均分59。

第一单元试卷分析新学期的第一次语文考试，大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。

但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。

下面就各题目进行分析。

第一题，照样子把字写工整。

个别同学书写不认真，汉字在田字格中的位置安排不恰当，字偏小或偏大。

第二题，选词填空。

这是这次考试错误较严重的一道题。

相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好字形以致选错字。

这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第三题，填上合适的字。

本题做得较好，孩子们能够根据平常所学写出有关秋天的词语。

第四题，连一连。

试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。

多数同学没有错误。

第五题，给加点字选择正确读音。

这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。

第十题，补充诗句。

个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第十一题，读一读再按要求做题。

本题前几题是对文章内容的理解，孩子们做得还不错，只不过是用“当做“写一句话。

孩子们的思维还有一定的局限性的。

改进措施：重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时作业中增加修改病句的练习。

一、总体情况分析本班共有学生42人，本次考试全部参加， 90分以上的有35人，80-89分的有5人，不及格的有4人。

二、试卷分析1、试卷总体情况分析试卷共分为三部分：积累运用77分，阅读理解11分，习作表达12分，总的来说试卷并不是很难，基础知识比较多，对于大部分学生是太容易，对于差生又有点难，因为他们基础太差，许多填空都不会填。

因此好差两级悬殊很大。

2、典型错题分析积累运用：（一）选词填空“及”和“急”区分不开（二）排列句子错误的原因分析：个别学生不理解爬山的顺序，找不到关键词：山下、山顶、。

2015-2016学年度第一学期小学二年级语文期末试卷分析一、试题分析本次小学二年级语文2015-2016学年度第一学期小学期末检测秉承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。

在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。

二、试卷结构及特点全卷共有四个大题，囊括了写字词，按课文内容填空，读短文和看图写话。

各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。

1、注重人文性。

因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。

小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。

我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

2．题型丰富。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。

因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

3．增加试题弹性，给学生选择空间。

比如：第四题看图写话中的第1小题给出了一幅图画让学生充分发挥自己的想象来写一段话。

这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

三、本次期末检测试题分析分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练。

（一）在第3题我能用“√”给加点字选择正确的读音。

扎（zāzhā）好多同学都选择了zhā这个音，这种问题的出现说明扎这个多音字没有掌握好。

应该从以下几方面去努力：1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，注重多音字的考察。

（二）在12小题，我爱积累，我会填中，（拔）苗助长、瓜（熟）蒂（落）、引人（注目）这几个补全词语的问题很多，将“拔”字写成“拨”，把“熟”写成“孰”，把“注”写成“住”。

2015—2016学年第一学期二年级语文期末试卷分析本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。

一、试卷特点：试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

二、学生答题情况分析：在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁，学生总体得分情况相当好。

现将一些试题分析如下：第一题：读拼音，写词语。

本题有8分，要求书写8个生词，完全正确的学生占90%以上，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

第二题：选正确的读音，考查的是6个多音字。

学生总体得分情况不错，部分学生“弯曲”的“曲”的读音选错。

第三题：比较字形组词。

总分10分，要求组10个词语。

其中“访”和“纺”两个字错的比较多。

第四——九题：考查词语、句子。

学生掌握得不错，基本没有什么问题。

第十题：句子应用。

包括照样子写句子、比喻句、把字句与被字句的互换以及反问句与陈述句的互化，此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。

第十一题：考查课文的背诵与默写。

从本题答题情况来看，学生的背诵比较好，但默写时错字较多。

第十二题：阅读理解。

短文较简单易理解，多数学生全对，做错的卷子主要是没有认真读短文，应该是没有养成良好的阅读习惯。

第十二题：要求写一篇日记。

多数学生标点正确，条理清晰。

但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范，个别学生没有注意日记的格式。

三、对今后教学的建议：1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。