【K12学习】一年级数学上册第五单元位置与顺序教室

《教室》说课稿➢说教材分析：1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动,进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。

本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境,进入新课的学习。

对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。

这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

通过充分利用自己教室的真实情境,请学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动,学生在活动中获得积极的情感体验。

通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,进一步发展学生应用数学的意识。

（3）学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

3、说教学重、难点教学重点：会说,能找到生活中的正确位置和顺序。

教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。

➢说学情分析：一年级的学生入学已经有一段时间了,而且,已经有了一定的方位感。

但是,学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

而且,一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。

让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

➢说教学教法：本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟,学生在自由、轻松的课堂生气氛下,主动地参与到教学游戏中。

我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材,通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动,加深理解,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版---教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地描述和识别物体在教室中的位置，使用上下、前后、左右等词汇进行描述。

2. 过程与方法：通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

---教学内容1. 位置词汇：上下、前后、左右。

2. 位置描述：使用位置词汇描述物体在教室中的具体位置。

3. 位置应用：在实际情境中应用位置词汇解决问题。

---教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地描述和识别物体在教室中的位置。

2. 教学难点：培养学生使用位置词汇进行准确描述的能力。

---教具与学具准备1. 教具：教室模型、位置卡片。

2. 学具：学生自带的玩具或文具。

---教学过程1. 导入：通过教室模型引入位置和顺序的概念，让学生观察并描述模型中物体的位置。

2. 新授：讲解上下、前后、左右等位置词汇，通过实例演示和练习，让学生掌握这些词汇的使用。

3. 实践：让学生在教室内进行实际操作，描述和识别物体在教室中的位置。

4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对位置词汇的理解和应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调位置和顺序在实际生活中的重要性。

---板书设计- 上下- 前后- 左右- 位置描述---作业设计1. 书面作业：完成教材上的练习题，描述物体在教室中的位置。

2. 口头作业：与家长分享今天学到的位置词汇，描述家中物品的位置。

---课后反思- 教学过程中，学生对位置词汇的掌握程度如何？- 教学难点是否得到了有效解决？- 学生是否能够将所学应用到实际生活中？- 教学方法和过程是否需要调整？---以上是一年级上册数学教案，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。

希望这份教案能对您的教学有所帮助。

以上教案中，教学过程是需要重点关注的细节。

一年级数学上册第五单元位置与顺序教室侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、议一议：上下楼梯。

(课本练一练第5题)问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、想一想师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、全课总结，拓展延伸。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?2、师：你见过别人握手吗?师：经常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。

第四课时教室教学内容：课本第66、67页教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个教室的路线。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五单元位置与顺序的第4课时，主要内容是学习教室中的位置与顺序。

我们将通过观察和描述教室中的物品摆放，来巩固对位置和顺序的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够观察和描述教室中的物品摆放。

2. 能够用正确的语言表达物体的位置和顺序。

3. 培养学生的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：1. 观察和描述教室中的物品摆放。

2. 用正确的语言表达物体的位置和顺序。

难点：1. 用恰当的语言表达物体的位置和顺序。

2. 培养学生观察和表达能力。

四、教具与学具准备教具：1. 教室模型2. 卡片学具：1. 学生手册2. 彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会向学生介绍教室模型，让他们观察教室中的物品摆放，并用语言描述出来。

例如，我可以问学生：“请大家观察教室模型，看看教室里有哪些物品？它们摆放的位置是怎样的？”学生可以通过观察，用语言描述出教室中的物品摆放。

2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）然后，我会让学生拿出学生手册，做一些相关的练习题。

这些练习题可以是描述物品位置的，也可以是按照指定顺序摆放物品的。

学生可以通过练习，巩固对位置和顺序的理解。

4. 小组活动（10分钟）接着，我会让学生分组，每组选择一个教室模型，用彩笔标注出教室中的物品位置。

学生可以通过这个活动，进一步理解和巩固对位置和顺序的理解。

六、板书设计板书设计如下：位置与顺序观察和描述教室中的物品摆放用正确的语言表达物体的位置和顺序七、作业设计作业题目：1. 描述一下你的书桌摆放的位置和顺序。

答案：1. 我的书桌摆放的位置是在教室的左边，顺序是：书桌、椅子、书包。

2. 按照指定的顺序摆放物品：书本、铅笔、橡皮。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和描述教室中的物品摆放，巩固了对位置和顺序的理解。

一年级上册第五单元《位置与顺序》教案合集北师大版第五单元位置与顺序第一课时教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。

３、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

五、作业：练一练4题第二课时教学内容：上下教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重难点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

一年级上册数学教学设计-五位置与顺序-教室∣北师大版教学目标1.能够理解位置和方向的概念，学会描述物体的位置和方向。

2.通过游戏、实物的操作活动，学会将物体按照指定位置进行排列。

3.通过讨论、观察实物，学会掌握简单的顺序概念，学会根据指定顺序排列物体。

教学准备1.教师准备好PPT课件，实物模型，跳绳、球等小型运动器材。

2.教师提前设定好课堂布置，并将所需物品放好。

3.教师为课堂准备好指示牌，并在教室中进行演示。

4.教师准备好教材中相关课程，以便进行知识点的教学。

教学过程第一步：引入教师通过PPT展示有关位置和方向的图片，例如：指示牌、罗盘等，让学生了解这两个概念，并进行简单的描述和解释。

教师通过回答问题、发问等方法，引导学生表达自己的看法，并引导学生对问题进行研究。

第二步：游戏操作1.教师与学生一起进行游戏体验，例如：老师会搭建模型，并让学生按照指定位置在模型上插上不同颜色的积木、元素等，来进行游戏（例如：插在上面、插在下面、插在中间）。

2.学生们站在教室前，进行简单的指示牌操作，例如：教师让学生走到某个位置，然后进行问答，比较两个方向的异同之处，并通过指示牌展示方法来达到更好的理解。

第三步：实物操作1.进行小组活动，让学生们利用实物对位置和方向进行模拟练习。

例如：让学生利用球体、跳绳练手眼协调，根据指示牌运动，找到正确的位置。

2.让学生们通过实物得到更直观的体验，让学生们更好的理解概念之间的联系和区别。

第四步：课堂练习1.教师利用上述方法对学生进行检测，检测学生是否掌握了概念。

2.让学生利用教材中的练习题进行巩固练习，并将错误的答案进行讲解纠正。

总结1.通过教师的指导和引导，学生们能够理解位置概念，并能够运用实物进行模拟练习。

2.学生们对概念的掌握能力得到提高，比如在游戏操作中能够正确地把物品放到相应的位置上。

3.通过讨论、研究、实物练习以及课堂测试，学生们对概念和知识点的理解得到了进一步加深和巩固。

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。

二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。

2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。

3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。

从而引出本节课的主题——位置与顺序。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。

教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。

《教室》教学设计教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室教学目标：1、学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

教学重点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

教学难点：使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二、情境教学活动一：介绍教室我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？1．学生介绍教室中有什么物品。

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下。

4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解，同桌交流。

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置。

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线。

活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”。

2．看卡片指方向。

学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置，速度由快到慢。

）3．听口令反指方向。

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置。

活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室｜北师大版今天，我要为大家分享一年级的数学教案，这是北师大版教材的第五单元位置与顺序的第4课时——教室。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“教室”的章节。

这部分内容主要帮助我们理解物体在空间中的位置和顺序，通过实际观察教室中的物品摆放，让学生能够辨别物体的前后、上下、左右等空间关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握描述物体位置和顺序的基本词汇，如“前、后、上、下、左、右”，并能够运用这些词汇来描述实际场景中的物体位置关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察和描述，准确地表达出物体在空间中的位置和顺序。

难点则是帮助学生理解和运用描述物体位置的词汇。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教室的模型和图片，以及一些用于操作的玩具。

学生们则需要准备一本笔记本，用于记录学习内容和随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些教室的图片，让学生观察并描述图片中物体的位置和顺序。

2. 知识讲解：我会通过PPT或者黑板，向学生介绍描述物体位置和顺序的基本词汇，如“前、后、上、下、左、右”。

3. 例题讲解：我会通过一些实际例题，让学生理解并运用这些词汇。

例如，我会拿起一个教具，问学生：“这个教具在我前面的是什么？”4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用所学知识描述物体位置关系。

例如，“请你描述一下你前面的同学的位置。

”5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，相互描述彼此的位置关系，以增强他们对于位置和顺序的理解。

六、板书设计板书将会主要包括今天学习的关键词汇：“前、后、上、下、左、右”，以及一些简单的图示，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请你用所学词汇，描述一下你房间里的物品摆放顺序。

答案示例：我的房间里的物品摆放顺序是：床在我的前面，书桌在我的右边，衣柜在我的后面。