校本化学生家庭小实验的实施现状及反思

关于初中化学家庭小实验的现状及思考作者：王清叶来源：《学校教育研究》2018年第11期家庭小实验是利用生活中常见、易得的物品作为实验材料，以某个方面化学知识、原理为实验内容，与课堂教学结合紧密、实验操作简便安全的一种微型探究活动：即是指在家庭里利用身边材料可以进行的化学小实验。

家庭小实验的有效实施，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识，让学生近距离贴近生活实际和社会实践，能极大的满足学生的学习兴趣。

随着新课程改革的不断推进，虽然越来越多的老师、学校和家长逐渐认识到了化学家庭小实验对学生成长的重要性，但是化学家庭小实验的具体开展情况并不乐观，究其原因主要有以下几个方面：1.学生的评价机制影响了家庭小实验的正常开展面对中考的升学压力和初三有限的学习时间，教师和学生都还停留在传统的教学评价体系中，而忽视了对家庭小实验的教学评价，造成了教师以讲实验来代替指导，学生以死记来代替亲自动手实验的局面。

在文化成绩中，化学基本知识的评价比例极高，而化学基本技能的评价却少见，也使得实施家庭小实验不能落到实处。

2.学生认识的局限性影响了家庭小实验的正常开展虽然适当布置家庭小实验活动，使学生有了更多的课外探究机会、动手实践能力。

但相当部分学生们认为“看看老师演示知道其中道理就行”“在家做实验纯粹是浪费时间、多此一举、不如多做几道练习题”等片面认识，或者苦于初三学习时间紧、课业重、压力大等诸多因素，迫于无奈而选择放弃或另寻其他。

学生参与的积极性不高和对实验认识的不到位导致活动的正常开展大打折扣。

3.客观条件限制了家庭小实验的深入开展家庭小实验学习活动的实施，除了受到思想观念、活动时间等影响外，还受到学生的实践能力、家庭环境等因素的限制。

如化学实验需要必须的实验药品和器材，有的学生因为找不到适合的实验器材和药品，所以兴趣大减，无法完成任务，也常常影响家庭小实验的具体实施。

关于如何改善目前家庭小实验面临的困境，我做了以下几点思考：1.取得家长的支持。

家庭教育现代化实验工作总结家庭教育是孩子成长过程中重要的一部分，对孩子的发展起着至关重要的作用。

随着社会的不断进步和发展，家庭教育的方式和方法也在不断变化和更新。

为了更好地适应现代社会的需要，我们开展了家庭教育现代化实验工作。

一、实验目的本次实验的主要目的是探索如何将传统的家庭教育与现代化教育相结合，培养出健康、积极向上、具有创新意识的优秀下一代。

二、实验内容1. 制定科学合理的家庭教育计划：我们参考了现代化教育的理念和方法，制定了适合不同年龄段孩子的教育计划。

这些计划包括了学习计划、培养兴趣爱好的计划、品德教育计划等，全面促进孩子的全面发展。

2. 建立和谐的家庭教育环境：我们注重了家庭教育的环境建设，在家中创造了和谐、尊重、关爱的氛围，让孩子在温馨的家庭环境中感受到父母的关心和爱护。

3. 父母主动参与孩子的学习和生活：为了培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力，我们鼓励父母在孩子的学习和生活中起到积极的引导和帮助作用。

父母参与孩子的学习和生活，能够更好地了解孩子的需要，指导孩子的成长。

4. 注重科技的应用：我们积极推广使用现代化的教育技术，包括智能手机、平板电脑等，为孩子提供多样化的学习资源，培养孩子的信息素养和创新能力。

5. 加强家校合作：我们与学校建立了良好的合作关系，及时了解孩子在学校的表现和问题，与学校共同制定教育目标和计划，并定期召开家长会，促进家庭教育与学校教育的有效对接。

三、实验成果通过这次家庭教育现代化实验，我们取得了一定的成果。

1. 孩子的学习成绩显著提升：在实验期间，通过制定科学合理的学习计划和父母的积极参与，孩子的学习成绩得到了明显的提升。

他们更有自主学习的能力，能够主动解决学习中遇到的问题。

2. 孩子的兴趣爱好得到了发展：通过制定培养兴趣爱好的计划，孩子有更多的机会接触到不同的兴趣爱好，并选择了自己喜欢的方向进行深入学习和锻炼。

3. 孩子的品德素养得到了提高：通过注重品德教育和家庭教育环境的营造，孩子们的品德素养得到了明显的提高。

浅议化学家庭小实验学习活动的作用与实施建议摘要：家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。

在培养学生创新思维能力和探究能力方面有着不可替代的作用。

教师对学生家庭小实验的及时验收评价,能对实验的完成情况起到检查和督促作用,同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。

关键词：化学家庭小实验自制教具成长记录袋评价九年级化学课程标准中指出：“教师可根据学校的实验设备条件和教学的实际情况，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。

”[1]化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。

家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。

它作为一种新的实验形式，在激发学生科学探究的兴趣，帮助学生加深化学概念和化学规律的理解，培养学生观察化学实验现象的能力以及独立实验的技能技巧，同时在培养学生创新思维能力和探究能力方面有着不可替代的作用。

一、化学家庭小实验所发挥的重要作用1、家庭小实验能够激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是动机产生的重要主观原因。

[2]学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。

教材中设置的家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用，充分体现学以致用的思想。

例如在学习“二氧化碳的性质”一节前学生可以预先做这个实验：在盛有纯碱的杯中点燃一组位置高低不同的蜡烛，然后缓慢加入食醋，观察蜡烛燃烧的现象，“为什么？”的强烈意念，使学生自觉地阅读教材，寻找答案，诱发了学生获得化学知识的强烈欲望。

2、家庭小实验有利于培养学生的创造能力化学家庭小实验要求学生利用生活中常见的药品和器材，如食醋、蔗糖、植物油、食盐、石灰水，小苏打、淀粉等，就地取材，原料易得，且不受时间限制，同时家庭小实验没有明确给出实验所需药品、用具、步骤和要观察的现象，要完成家庭小实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器、试剂，创设自己的“实验室”，而家庭小实验中使用的仪器、试剂许多是生活中常用的物品，例如：蜡烛、茶杯、食醋等，可用眼药水瓶代替滴管，厚白布代替滤纸，花瓣汁代替酸碱指示剂，截下塑料饮料瓶上半部作一个塑料漏斗，用饮料吸管代替玻璃导管等，这对培养学生实验技能和创新精神起着不可忽视的作用。

课堂教学的有效性：一般是指是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。

其核心在于教学有效果、有收益、有效率。

家庭小实验：是教师根据教学内容设计一些课外实验活动,让学生把科学实验带回家,指导学生创建“家庭实验室”,在家里开展各种家庭小实验，利用家庭实验对学生实施素质教育,可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质和身心素质等,而学生的思想道德等素质的提高,又可促进学生进一步努力学习,使学习和生活有机的结合，实现从生活走向科学又用科学指导生活的核心理念。

二、课题所要解决的问题了解学生生物学习兴趣不高的原因，通过家庭小实验提高学习兴趣。

通过家庭小实验帮助学生端正学习态度，提高学习动力和毅力。

在学习动力、毅力的驱动下来进一步提高课堂效率。

三、课题研究的内容及研究方法1、对我校的生物课堂教学中的“有效性”的现状进行调查。

研究方法：观察法、调查法、成绩分析法、文献研究法2、对我校的生物课堂中家庭小实验的现状进行调查。

研究方法：观察法、调查法、走访法、文献研究法3、根据调查情况，综合分析，发现问题，研究问题，找出原因，形成课题的第一手料。

研究方法：行动研究法、案例分析法4、立足于课堂教学阵地，深入研究家庭小实验对提高初中生物课堂教学中有效性的帮助四、课题研究的过程第一阶段：准备阶段利用调查法和理论探索法完成文献资料的收集、学习、了解学生家庭小实验在生物课堂中的运用情况，分析原因。

读有关书籍：1、陕西师范大学主办的《中学生物教学》2、中华人民共和国教育部主管《人民教育》3、《生物新课程标准》4、徐州市教育局主办的《徐州教育教研》5、姜正川、洪韩的《中国名校高效教学》6、魏书生的《班主任工作漫谈》第二阶段：实施阶段选定本校初一（1）班和（2）班为实验班，（3）班和（4）班为对照班坚持理论与实践相结合，立足课堂教学实践，探索课外的家庭小实验对促进课堂有效性的作用。

不断总结研究成果，进行阶段性总结，调整、完善研究方案。

新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价
随着新课程的推行，初中化学课程的教学内容和方式也在不断发生变化，家庭小实验成为新课程中的重要组成部分。

家庭小实验的实施和评价是化学教学中必不可少的环节。

本文将从以下几个方面进行探讨：
一、家庭小实验的实施
1. 选择实验内容。

在选择实验内容时，应考虑学生的年龄、实验设备、安全问题、实验材料的易得性以及实验的实用性等因素。

2. 指导学生进行实验。

在实验指导过程中，应强调实验的安全性和正确性，并鼓励学生思考和提问。

3. 收集实验数据。

学生完成实验后，应及时收集实验数据，并对实验结果进行初步分析和讨论。

4. 撰写实验报告。

学生应根据实验结果撰写实验报告，报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验分析和思考等部分。

二、家庭小实验的评价
1. 总体评价。

对学生完成的家庭小实验进行总体评价，从实验内容选择、实验指导、实验数据收集和实验报告撰写等方面进行评价。

2. 实验数据评价。

针对学生所收集的实验数据，应对其准确性、完整性和可靠性进行评价。

3. 实验报告评价。

对学生所撰写的实验报告进行评价，包括报告的格式、内容、语言表达和思考深度等方面。

4. 学生自我评价。

学生应根据自己的实验表现和实验报告撰写情况进行自我评价，并对自己的不足进行反思和改进。

总之，家庭小实验的实施和评价是初中化学教学中一个重要的环节，可以有效提高学生的实验能力和科学素养，同时也需要教师的精心指导和评价。

家庭教育现代化实验工作总结一、工作背景近年来，家庭教育问题日益引起社会关注。

传统的家庭教育模式面临诸多挑战，家长的教育观念落后，缺乏有效的教育方法和工具，导致孩子的综合素质发展受到限制。

为了推进家庭教育现代化，我单位开展了一系列实验研究工作。

二、工作内容1. 研究调查在实验开始前，我们对家庭教育现状进行了深入调查和分析。

通过问卷调查和实地访谈，了解了家庭教育存在的问题和困惑，为后续实验工作提供了依据。

2. 教育培训根据调查结果，我们组织了一系列家庭教育培训活动，邀请专家学者和资深教育者进行讲座和指导。

通过培训，家长们学习了最新的教育理念和方法，提高了教育水平和能力，为家庭教育现代化打下了基础。

3. 家教活动为了帮助家长更好地与孩子沟通和互动，我们组织了一系列家教活动。

比如亲子游园活动、亲子阅读活动等，通过让家长和孩子一起参与，增加了亲子关系的密切性，为孩子的成长提供了更好的环境和机会。

4. 教辅材料开发为了提供更好的教育资源，我们开发了一批针对家庭教育的教辅材料。

这些材料包括教育手册、教育游戏等，旨在帮助家长更好地进行教育，提高孩子的学习兴趣和能力。

5. 研究评估在实验结束后，我们对实验效果进行了评估和总结。

通过对家长和孩子的反馈以及评估数据的分析，我们可以了解到实验的成效和不足之处，为进一步的家庭教育现代化提供了参考。

三、工作成果通过一段时间的实验研究，我们取得了一定的成果。

首先，家长们的教育观念得到了更新和提升，他们更加关注孩子的个性发展和兴趣培养，不再过分强调分数和功利性教育。

其次，孩子们的学习和成长环境得到了改善，他们的学习积极性和自信心得到了提高。

最后，我们开发的教辅材料得到了家长和孩子的认可和好评，为他们提供了更多的学习资源和工具。

四、存在问题在实施过程中，也存在一些问题。

首先，部分家长对新的教育观念和方法比较抵触，需要更多的引导和宣传。

其次，短期的实验难以形成长期的影响力，需要更多的时间和力量持续推进家庭教育现代化。

小学家庭实验室落实中存在的问题及对策作者：吴娴来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第09期我们学校建立了小学生家庭实验室，并实施有近十年，从实施以来进展一直非常顺利，有效的培养了学生的运用操作能力，拓展了学生的课外知识，逐步形成了科学意识，思维能力得到了发展，也为他们的其他学科的学习打了良好的基础。

新的课程标准要求学生能学到新的学习方式和学习途径，以适应自己的发展，小学生家庭实验室项目正是在新课改的新理念下与我校的科学教学实践中得到完善和发展的。

学生在自己家中的一角作为家庭实验室，自己确定研究项目，由家长参与指导，成才学生的老师。

经过多年的实践，家庭实验是在课外进行的，有效的弥补了常规科学课堂的不足，拓展了时间和空间，这样一来，每个学生都有自己参与的机会，人人都能得到发展，从而享受到成功的快乐。

学生的实践过程是动态的生成，为校内的科学教学作好了铺垫，教学质量也大大提高，节省了大量的时间，科学精神得到了有力的发展。

学生从生活中挖掘资源与素材，这是生活化的科学，使科学更为接近生活，也得到了家长的大力支持。

一、家庭实验室存在的问题1.家庭实验室比较独立，所以，即使有很多学生能够非常认真地进行家庭实验，但是，得到的成果却不能及时与其他同学分享，他们还不知道什么样的形式呈现出来，进而成为成果。

2.实施室建立的初期，学生都成乐于去做实验，但是随着时间的推移，加上没有加强指导，学生的积极性逐步消失。

3.学生在家中的实验器械不足，也不知道用什么样的器材，这样，很多实验无法得到开展，学生的实验潜力也没有充分的发挥出来。

二、推进家庭实验室的策略1.形成良好的管理。

家庭实验室在家庭进行的，但这并不代表学生在家里实验就没有老师的事了，相反，为了让家庭实验室出现良好的效果，学校也要参与到家庭实验室中来，让老师、学生、家长都参与到家庭实验室的管理之中，这些管理者或者学生本人都可以管理自己。

第一，建立学生的管理团队。

小学科学家庭小实验的实践与体会摘要：科学实验，是指根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。

通过实验可培养学生的动手能力，在实践中提高解决实际问题的能力，但学生在学校的时间有限，很多实验无法在实验室完成，需要学生利用课余时间在家中完成，所以小学科学家庭小实验是科学课程的延伸，是科学实验教学的补充。

关键词：小学科学；家庭小实验；实践；体会1家庭小实验在小学科学中的现状1.1 教师指导不足教师平时工作量大，科学老师上好一堂常态课所花的时间往往超乎我们的想象，如课前需要准备实验器材，提前进行实验预演等，所以难以持续性开展学生的家庭小实验。

教师精力有限，也使得教师指导不足。

1.2 家长难以陪伴学生的小学阶段是大部分家长的事业高峰期，或者有些家长忙于生计，陪伴孩子的时间很少。

在家里家长不能监督，使学生的家庭小实验存在一定安全隐患。

1.3 学生不加重视学生平时学习任务重，对家庭小实验就不重视，实验动手能力在升学中也没有压力，即使教师布置了，大部分学生也是完成任务，难以起到更深一层的目的。

2家庭小实验对小学生的作用2.1 提高学生学习科学的积极性杜威的经验学习理论认为：教育必须以经验为基础“从做中学”和“一切学习都来自经验”。

家庭小实验的成功或失败都能提高学生学习科学的积极性。

如二年级上册做一个“小鸟餐厅”和“小鸟之家”，学生在制作的过程中，散发对小鸟的关爱，也会更加爱护身边的小鸟；四年级上册检验食物中是否含有淀粉和油脂的实验，学生很有兴趣，既学会了检验的方法，又对食物有了新的认识。

2.2 提高学生的动手能力、创新思维能力在实验的同时，学生的动手能力和思维创新能力得到锻炼[1]。

如自制彩虹，一次次的失败但又很想看到彩虹的心情促使他们去分析失败的原因，从而得出自制彩虹的诀窍；制作生态瓶，比比谁的生态瓶中的生物生存时间长，如若失败了是哪一环节的问题；模拟淡化海水，让很少进厨房的学生像模像样的烧起了水，体会到用蒸馏法淡化海水并不实际。

初中化学“家庭小实验”可行性分析内容摘要：家庭小实验是课堂教学的一种辅助手段，是素质教育的一种有效方式，具有课堂教学不可替代的优势及作用。

家庭小实验与课堂教学相辅相成，但是如何让家庭小实验落到实处，如何让家庭小实验充分发挥作用，这是有待解决的问题。

笔者对家庭小实验的开展现状与影响因素做了一些分析，提供了一些可行性对策。

关键词：家庭小实验、可行性、分析新课程改革的宗旨是以学生发展为本，一切为了学生，以学生的需要为中心，高度重视并依靠学生，使学生的潜能得以充分发挥。

初中生尚处在义务教育阶段，刚开始接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情、引导他们不仅学会有关的化学知识、实验操作，同时还是掌握学习化学方法的最佳时期。

而充分利用化学实验形象、直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。

实践表明，学生通过“学生小实验”，获得了进一步学习和发展所需的基础知识和基本技能；通过训练，培养了合作精神和社会责任感，提高了未来公民适应现代社会生活的能力。

一、“家庭小实验”的开展现状化学实验是中学化学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，化学实验并未发挥出它的重要作用。

发人深省的是一些学生对实验结果是对答如流，实验操作能力却差强人意，对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然。

“家庭小实验”和“调查与研究”，充分体现了课程新标准的精神，重在提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的。

实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，也有非智力因素；既有知识经验成份，又有技能经验成份，可以使学生进一步知道和理解化学基础知识，激发探究科学的欲望，学生知道该做什么和怎么做，以及为什么这样做。

下表是对学生已经完成的家庭小实验的调查摸底情况：诚然，大多数实验和研究课题都贴近生活、贴近社会，尤其是他们对趣味性实验、微型实验感兴趣的程度，大大出乎我们的意料：很多学生已经建立了自己的“小型家庭实验室”，找到了许多实验材料以及仪器的替代品，既价廉物美，又安全可行，：如输液管、药丸壳、小药瓶、牙签、注射器，输油管等，更可贵的是学生真正体会到“有用的化学”的实用价值，因为兴趣，有了学习的热情，有了主动的态度，也就有了探索的精神。

浅析小学科学家庭小实验”的有效实施句容市大卓中心小学张荣华摘要：小学科学家庭小实验的实施面临了诸多困难，本文分析了这一系列的问题，且从中发现家庭小实验对于提高学生的科学素养，促进学业的发展都具有积极的作用，继而从实验选题、过程方法指导、交流反馈等方面提出了有效的实施方案。

关键词：小学科学家庭实验实施策略家庭小实验是指经教师事先指导，学生利用课外时间在家独立完成的实验探究活动，它属于小学科学教育的补充和延伸。

但是受传统教育理念影响，家庭小实验的开展却始终未能引起学校、教师及家长们的足够重视，成为了小学科学实验教学中的一大短板。

如何引导学生积极开展家庭小实验，探索家庭小实验的有效实施策略，成为当前小学科学教育亟待探究的课题。

一、小学科学实施“家庭小实验”的为难之处（一）学校评价难重视随著素质教育开展的不断深化，越来越多的小学教育对科学教育给予了前所未有的重视，从实验室硬件的慷慨投入，到课堂教学的严格管理，都体现了这一变化。

但遗憾的是，对于小学科学的关注始终没有跳出课堂，延伸至学校以外。

作为小学科学的重要内容一一家庭小实验，一直没能引起学校管理者的足够重视，一方面，由于学校教学质量考核中缺少相应的指标，另一方面不同学生的家庭环境存在较大差异，难以保证家庭小实验的顺利实施。

（二）教师指导有限制小学科学教师是家庭小实验实施的主要承担者，教师的实验教学能力直接关系到实验教学的质量。

毋庸讳言，当前一部分小学科学教师在指导家庭小实验实施的能力方面存在一定限制。

其一，家庭小实验有别于课堂教学中的演示实验和验证实验，故在实验的构想与设计方面，要求教师能够提出更具创意的想法，但许多教师却更“擅长” 于“按书就班”；其二，由于家庭小实验在学生家中自主开展，教师对于器材的准备、过程的指导以及结果的反馈等诸多环节，都感觉失去了控制，许多教师对这样一种“遥控的实验”显得束手无策。

（三）家长配合不给力由于教师无法对学生实验进行当场指导，就需要家长能够给予最大的配合与支持。

高中新教材中“家庭小实验”的教学心得目前，现行高中即将面临新一轮的课程改革，这次改革将更加注重学生学习能力的培养和学生的全面发展。

突出的特点是：高中教育要体现大众化、基础性、独特性，让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

作为教材的实施者更要具有前瞻性，对正在使用的教材也要从教育的长远目标考虑。

下面我想就自己进行的新教材中的“家庭小实验”的教学来落实素质教育的目标谈一点自己的教学体会，从而为更好地进行新一轮课程改革总结经验。

化学是一门以实验为基础的学科，但课堂演示实验和学生实验的数量和范围有限，再加上各个学校教学条件的差异，实验开展情况有较大的差距。

所以充分利用“家庭小实验”，既可弥补实验数量和条件的局限，又可提高学生的学习兴趣，加深学生主动学习的程度。

在此基础上进一步培养学生进行科学探究的能力，帮助学生在实际生活中运用化学知识解决问题，增加生活常识的积累，逐步养成良好的化学习惯，使化学真正成为公民素养的一部分。

这样既完成了学校的教育目标，又将素质教育落到了实处，体现了教育的长远目标和意义。

“家庭小实验”虽然作为教学内容，但由于教学大纲和教师用书对此都没有做出明确的要求，因而在教学中往往形同虚设，使得新教材在理论联系实际方面缺乏有力的补充。

对培养学生的学习兴趣、实验能力、动手能力，缺乏灵活多样、参与性强的组织形式。

本人结合实际教学工作，总结出如下教学体会。

一、将“家庭小实验”列入教学计划课后“家庭小实验”大多数都是根据家庭生活中可以就地取材的实验材料而列出来的实验，备课时应将其作为一节完整的课时结构不可缺少的组成部分，绝对不能作为兴趣爱好实验和表演实验。

在教学计划中，根据“家庭小实验”的内容，要写出具体的教学过程。

主要从实验用品和器具的可取得性、实验成功性的大小（必要时教师要事先实验）、实验的安全性、观察的方法（观察的思路和顺序）、实验操作步骤等方面备好教学计划。

除此之外，教师应安排好“家庭小实验”在教学计划中的顺序，保证教学的连贯性、逻辑性和教学层次清楚。

家庭小实验作业安排反思昨天晚上安排了家庭小实验的作业，让学生进行食醋和鸡蛋壳以及食醋和碱面的实验，观察并记录实验现象，并比拟两个实验的反响速率，实验后完成实验汇报。

班级共36人，有26人完成了实验，完成情况让我充满了惊喜。

每个学生参加的食醋、碱面、鸡蛋壳的量不同，导致实验现象程度不同，这是我自己做实验时想象不到的。

大多数同学加的药品量适量，现象也明显。

有几个同学碱面的量和食醋的量加的有点多，导致气泡从玻璃杯中冒了出来，更加惊异。

但每个同学都可以得出食醋和鸡蛋壳、碱面反响，产生气体，而且食醋和碱面反响产生的气泡多，反响速率快。

学生边做实验边讲解，大多数同学，实验标准，讲得也很精彩，看出了学生的认真。

让我最惊讶的是有一个班级后几名的Y同学之前不写作业，这次她是第—个交的作业，而且是特地打算的药品，碱面是刚买的，她能完成实验对她来说就是进步，可以反映出她是对这个实验感兴趣的，说明有趣的作业实在可以激发学生的学习兴趣。

今天上课时，我对本次家庭小实验的完成情况进行了总结。

表扬了Y同学，认真完成实验，第—个上交，精心打算实验用品，让同学们对她送上了掌声，之后让26个同学送给自己掌声，最后让没做实验的12个同学为这些同学送上掌声。

我选取了几个同学的视频播放，让同学们相互学习。

期望通过这种方法对这些同学表示肯定，也去带动更多的同学，让同学们认真完成作业。

反思:1.通过家庭小实验的方法，让学生学以致用，体会化学和生活的联系，通过直观的实验现象让学生理解并稳固知识，记得更清楚。

2.创新型的作业方法可以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以后继续研究如何安排与知识点相关的创新作业，让更多的同学情愿做作业，并有所收获。

3.不放弃任何一个学生，每个学生都有向上的心，调动起这些同学的学习兴趣是关键，不求他们成绩进步多少，但求他们能认真做一件事。

4.对家庭小实验继续研究，让实验更加放开，由学生设计并进行实验，这样可以提高学生设计实验的能力，进一步开拓学生的思维。

初中科学家庭小实验的实践分析摘要：本文主要从家庭小实验对于学生的意义作为出发点，研究和分析家庭小实验开展的策略，从而提升学生的科学素养，促进学生全面发展。

关键词：初中科学教学；家庭小实验；实践；评价随着素质教育的不断推进，重视学生实践创新能力的提升已经是教育教学的共识。

家庭小实验作为科学实验教学中的重要一部分，其研究内容与生活实践有着紧密的联系，有效地避开了书本理论知识的枯燥，增添了科学实验研究的趣味性和生动性。

为此，在科学实验的教学中，教师应该指引学生如何正确进行科学实验，使学生充分掌握实验技能和方法，提升学生对于突发事件的处理能力，便于学生合理开展家庭小实验，提升自身的科学素养，促进自身全面发展。

一、开展科学家庭小实验的意义家庭小实验作为科学教学过程中比较重要的内容，是以小实验作为形式，以学生动手操作为手段，在学生学习生活中具有较高的实践价值和探究价值，存在积极作用和意义。

首先，家庭小实验可以激发学生学习兴趣。

与课本理论相比，家庭小实验摆脱了枯燥无趣的特点，具有贴近生活、生动有趣的特点，极易激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性。

诸如蜡烛火焰的探究实验，使学生通过实验观察明白蜡烛燃烧的物理变化、化学变化、火焰层次等相关知识，有效地促进学生理论与实践的统一，增加学生对于日常生活的认识，保证教学质量。

其次，家庭小实验提升学生探究能力。

家庭小实验是一个提出问题、分析问题到解决问题的过程，对于学生的探究能力起到积极作用。

学生可以根据自身爱好，选择相应的实验主题，为自己设计相应的问题和解决问题的假设，并通过实验来加以验证。

诸如针对“小孔成像的原理”，学生就可以提出质疑“小孔为什么会成像，是什么原理”，为自己准备实验器材加以验证。

同时，在实验的过程中，学生也可以在探究的过程，革新以往的观念和方式，有效地提升学生的创新能力。

最后，家庭小实验提升学生的实践能力。

在课堂教学过程中，由于客观条件、课时安排等因素的存在，进行科学实验往往收到限制，而引导学生在家庭进行本次实验可以有效地补充这项不足。