画角
- 格式：doc
- 大小：34.50 KB
- 文档页数：2
下载文档原格式
合集下载
画角课件 (共35张PPT)
第二关：
分别画出 70 °
和110°角
70°
110°
110°
耶，又种了一
棵树！
我会用三 角板拼角， 你会吗？
第三关：
一副三角板可以拼出哪些角？
可以拼出75°、 105°、120°、 135°、15°。
思考：怎样用三角板画出 15°角？ 45 °－ 30 °=15°
15°
折一折：
用一张长方形的纸折出 90°45°、135°的角
获得一片森林， 耶^_^
一片森林，耶^_^
今天我们学习 了哪些知识？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
画角在古诗中的意思
画角在古诗中的意思
在古诗中，画角通常指的是吹奏角的乐器，也称为“角笛”或“角”。
画角在古代常常被用来作为战争、狩猎或者庆典等场合的音乐伴奏乐器。
在古诗中，画角常常被用来作为象征，代表着战争的号角或者是狩猎的气氛。
画角的声音可以激励士兵，也可以增添狩猎的氛围，因此在古诗中常常以画角来象征战争、狩猎或者庆典的场景。
画角也有时被用来比喻美妙动听的声音，例如“画角声中流”等诗句，用来形容悦耳动听的音乐声。
总的来说，在古诗中，画角往往承载着战争、狩猎、庆典或美妙音乐的象征意义，常常被用来丰富诗歌的意境和表达诗人的情感。
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
四年级上册数学教案-《画角》人教新课标(2023秋)
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。
《画角》PPT课件
昆明宜良清远小学
施继果
2013.09
你还记得吗？
用量角器可以准确地量出角的大小。 这是一个（ 量角器 ）。
量角时注意： 中心点
0刻度线
(1)量角器的中心点对齐角的顶点。 (2)0刻度线对齐角的一条边。 (3)另一条边对着的就是角的度数。 (4)一定要从0刻度线开始。
你会用量角器画一个60度的角吗？
你在三角板上找到这三个角了吗？
30°
45°
用三角板还可以画出一些特殊的角，想一想还有哪几个？
动脑筋！
用三角板画出150°的角。
用一个三角板够吗？ 90°＋60°＝150° 必须用两个三角板拼出来。
60°
90°
想一想：还可以拼出哪些角？
（提示：一副三角板上的角只有30°、45°、60°、90°。）
如画60°应像下面一样的画（办法吗？
三角板里有一个角就是60°，我用它来画。
1.先画一条射线。 2.用三角板60°角的一条 边对齐射线，顶点对齐射 线的端点。 3.从刚才的顶点出发，沿 另一条边再画一条射线。 这样一个60°的角就画 成了。
60°
用三角板画出30°、45°、90°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！ 2.用三角板画角： 用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90°. 用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.
还可以拼出75°、105°、120°、135°、15°。
30°＋45°＝75°
30°＋90°＝120°
45°＋60°＝105°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° 15°怎么拼出呢？
今天我们学习了哪些知识？ 1.用量角器画角： 一画线（画一条射线）；
施继果
2013.09
你还记得吗？
用量角器可以准确地量出角的大小。 这是一个（ 量角器 ）。
量角时注意： 中心点
0刻度线
(1)量角器的中心点对齐角的顶点。 (2)0刻度线对齐角的一条边。 (3)另一条边对着的就是角的度数。 (4)一定要从0刻度线开始。
你会用量角器画一个60度的角吗？
你在三角板上找到这三个角了吗？
30°
45°
用三角板还可以画出一些特殊的角，想一想还有哪几个？
动脑筋！
用三角板画出150°的角。
用一个三角板够吗？ 90°＋60°＝150° 必须用两个三角板拼出来。
60°
90°
想一想：还可以拼出哪些角？
（提示：一副三角板上的角只有30°、45°、60°、90°。）
如画60°应像下面一样的画（办法吗？
三角板里有一个角就是60°，我用它来画。
1.先画一条射线。 2.用三角板60°角的一条 边对齐射线，顶点对齐射 线的端点。 3.从刚才的顶点出发，沿 另一条边再画一条射线。 这样一个60°的角就画 成了。
60°
用三角板画出30°、45°、90°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！ 2.用三角板画角： 用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90°. 用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.
还可以拼出75°、105°、120°、135°、15°。
30°＋45°＝75°
30°＋90°＝120°
45°＋60°＝105°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° 15°怎么拼出呢？
今天我们学习了哪些知识？ 1.用量角器画角： 一画线（画一条射线）；
《画角》教案(精选16篇)
《画角》教案（精选16篇）《画角》教案篇1一、教学内容：用量角器画指定数的角及用三角板画特殊角。
（教材第29页）二、教学目标：1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、培养学生灵活解决问题的能力。
三、重点、难点：1、指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
2、画不是整十刻度的角是学习的难点。
3、学会灵活运用特殊角之间关系。
四、教具和学具：量角器、三角板一副五、教学过程：（一）导入教师：昨天我们学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？学生复习量角器的使用方法。
小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°;另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°教师可以边指边说。
（二）探究新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。
教师巡视，重点指导学生用量角器画角。
学生以小组为单位讨论画角的方法。
学生分别演示不同的画角的方法。
如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。
教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。
总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。
（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。
提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？小组可以交流后再发言。
用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握画角的方法和技巧，培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
本节课通过引导学生自己动手画角，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时让学生在实践中体会数学的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具和一些简单的几何图形知识，对于画角这样的实践活动，学生充满兴趣，积极性较高。
但学生在画角时，可能对角度的大小和画角的方法掌握不够熟练，需要老师在教学中给予引导和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握画角的方法和技巧，能够正确画出各种大小的角。
2.培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
3.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画角的方法和技巧。
2.难点：如何让学生正确画出各种大小的角，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过提问引导学生思考，实践操作让学生亲身体验，小组合作让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、铅笔等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、铅笔等画图工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的几何图形知识，如三角形、四边形等，激发学生的学习兴趣。
然后向学生介绍本节课要学习的内容——画角，让学生初步了解画角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示各种角的几何图形，如直角、锐角、钝角等，让学生对角有更直观的认识。
同时，教师向学生讲解如何用三角板和量角器来画角，并进行现场演示。
3. 操练（10分钟）学生根据教师的要求，自己动手用三角板和量角器来画角。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握画角的方法。
4. 巩固（10分钟）学生分组进行合作，互相交换画出的角，并判断对方画出的角的大小。
教师在这个过程中给予点评，纠正学生的错误。
《画角》说课稿
《画角》说课稿《画角》说课稿1一、教材分析《画角》是在学生学习了《角的度量》和《角的分类》之后进行教学的。
“画角”不仅能对《角的度量》进行巩固，在实际生活中经常需要画角，所以，它还是一种应用。
新课标指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。
”让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展。
二、教学目标教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。
确定合理、准确的教学目标必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度考虑。
因此，我确定：教学目标——探索用不同方法画指定度数的角。
目标分解：在这条目标里面，“画角的方法”是知识目标；“能正确画出规定度数的角”是能力目标；而我更看重的是“探索不同的画角方法的过程”，因为它能培养学生的数学思维能力，更能让学生养成善于思考的习惯，大胆创新的精神，这些都是学生终生受用的能力、情感和态度。
三、单任务、粗线条教材是知识的载体，是进行课堂教学的依据。
教学不仅仅是为完成教材上的内容，更重要的是教育一个有个性、活生生的人，学生间是有差异的，使用教材过程中，要根据本班学生的实际水平设计教学，而不能“以本为纲”一个模式地上下去。
学生在学习了《角的度量》后，已经能够正确的使用量角器进行角的度量，利用量角器画角并不是十分困难。
所以，我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上，应大胆突破教材，创造性使用教材，把重心放在培养学生的探究能力上。
因此，我确定本课时的单任务：以不同方法画角为载体，培养学生的探究能力。
为了完成这一重要的任务，将以“探索用多种方法画规定大小的角”为学习主线来组织教过程。
四、学习板块板块一：探索用三角板画角的方法“合作探索”中，教师注重数学方法的指导，用说一说，拼一拼，画一画的活动，“直接画”“加一加”“减一减”清晰的反映出思维的过程和方法的指导。
“比较”本身是一种方法，同时也渗透了选择最优方案的思想。
在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。
画角的方法
画角的方法画角是绘画中非常重要的技巧，能够为作品增添层次感和立体感。
在绘画中，画角的处理对于整个画面的效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常用的画角方法，希望能够对你的绘画技巧有所帮助。
首先，可以通过透视来处理画角。
透视是绘画中常用的技巧，通过透视可以使画面更加真实和立体。
在处理画角时，可以利用透视原理来处理不同位置的画角，使得画面更加有深度和层次感。
透视处理画角的方法有很多种，如单点透视、双点透视等，可以根据具体的画面要求来选择合适的透视方法。
其次，可以通过对比来处理画角。
对比在绘画中也是非常重要的元素，通过对比可以使画面更加生动和有趣。
在处理画角时，可以通过对比来突出不同位置的画角，使得画面更加有张力和层次感。
对比处理画角的方法有很多种，可以通过明暗对比、色彩对比等来处理画角，使得画面更加丰富多彩。
另外，可以通过构图来处理画角。
构图是绘画中非常重要的技巧，通过构图可以使画面更加有序和和谐。
在处理画角时，可以通过构图来安排不同位置的画角，使得画面更加平衡和美观。
构图处理画角的方法有很多种，可以通过黄金分割、对称构图等来处理画角，使得画面更加和谐统一。
最后，可以通过细节处理来处理画角。
细节在绘画中也是非常重要的元素，通过细节可以使画面更加精致和细腻。
在处理画角时，可以通过细节处理来突出不同位置的画角，使得画面更加丰富多彩。
细节处理画角的方法有很多种，可以通过细腻的线条、精细的色彩等来处理画角，使得画面更加生动和有趣。
总之，画角的处理在绘画中非常重要，能够为作品增添层次感和立体感。
通过透视、对比、构图和细节处理等方法，可以使画面更加丰富多彩，给观众留下深刻的印象。
希望以上介绍的方法能够对你的绘画技巧有所帮助，期待你在绘画中能够运用这些方法，创作出更加优秀的作品。
《画角》(教案)-四年级数学上册人教版
教案：《画角》-四年级数学上册人教版教学目标：1. 让学生理解角的概念，能够识别和画角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 角的概念和性质。
2. 画角的方法。
教学难点：1. 角的分类和性质。
2. 画角的准确性。
教学准备：1. 教学工具：尺子、量角器、圆规等。
2. 教学材料：练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，找出角的例子，如墙角、桌面角等。
2. 引导学生思考角的定义和特点。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的概念：由两条射线共同起点组成的图形叫做角。
2. 讲解角的性质：角的度数是由射线的旋转角度决定的。
三、画角的方法（15分钟）1. 介绍画角的基本工具：尺子、量角器、圆规等。
2. 讲解并演示如何使用尺子和量角器画角。
3. 引导学生动手操作，练习画角。
四、角的分类和性质（10分钟）1. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、周角等。
2. 讲解各种角的性质和特点。
五、实际应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，如测量角度、画角度等。
2. 引导学生运用所学知识解决这些问题。
六、总结和练习（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学延伸：1. 引导学生观察生活中的角，如建筑物、桥梁等。
2. 鼓励学生运用角的知识进行创作，如设计图案、制作模型等。
教学反思：本节课通过引导学生观察和动手操作，让学生理解和掌握了角的概念和画角的方法。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和动手操作能力，同时也注重引导学生运用所学知识解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“画角的方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握角的概念和性质的关键。
在画角的过程中，学生需要运用尺子、量角器、圆规等工具，这些工具的使用方法和技巧对于画角的准确性至关重要。
画角在古诗中的意思
画角在古诗中的意思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：画角在古诗中的意思在古代诗歌中，画角是一个常见的意象，它往往象征着各种不同的含义。
画角最早出现在《诗经》中，被用来描写壮丽的风景和威严的气象。
在后来的古代诗歌中，画角的含义逐渐丰富起来，常常与爱情、悲伤、离别以及希望等情感联系在一起。
画角的使用，使得诗歌更加丰富多彩，充满了浓厚的文学意味。
画角在古代诗歌中常常被用来描绘壮丽的风景。
在《诗经》中，有一首名为《采蘋》的诗篇写道：“画角鸣鸾，蝶嬉翔翔。
”这里的画角鸣鸾，暗示着清晨的景色，画角声悠扬，风景优美，给人一种宁静和美好的感觉。
在古代诗歌中，画角经常与山水、花草、鸟兽等自然元素结合在一起，共同营造出一幅美丽的画卷。
画角在这里象征着一种高贵、瑰丽的氛围，让人感受到大自然的神奇和美丽。
画角在古代诗歌中也常常被用来表达爱情和悲伤的情感。
在一些爱情诗中，画角常常被用来代表爱人的思念和牵挂。
比如李白的《长干行》中就有“画角怨曲”一词，暗示着在长长的旅途中，思念恋人的心情。
画角在这里象征着爱情的美好和深切的情感，让诗歌充满了浪漫和温馨的气息。
而在一些悲伤的诗篇中，画角也常常被用来描绘离别和孤独的情感。
比如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中就有“画角相思泪欲流”一句，表达了诗人对离别的痛苦和无法割舍的情感。
画角在这里象征着离别和孤寂，让诗歌充满了忧伤和沉重的情感。
画角在古代诗歌中也常常被用来表达希望和憧憬的情感。
在一些表达对未来的向往和期待的诗歌中，画角常常被用来象征着美好的未来和幸福的生活。
比如苏轼的《和子由渑池怀旧》中就有“画角招来得意生”一句，表达了对未来成功和幸福的美好期待。
画角在这里象征着吉祥和好运，让诗歌充满了希望和乐观的气息。
画角在古代诗歌中是一个多义的意象，它既可以象征着壮丽的风景，又可以表达爱情、悲伤、离别以及希望等情感。
画角的多重含义赋予了诗歌更加深刻和丰富的内涵，让诗歌充满了诗意和韵味。
画角_精品文档
部编版数学四年级上册
画角
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等， 想了解不同课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
初试身手
画75°、105° 的角。
初试身手
画75° 的角。
·
75°
初试身手
画105° 的角。
·
10Байду номын сангаас°
画角小提示
量角器上有两圈度数。 我们画角时，注意看先画的那条射线是与 里圈的0刻度线重合，还是与外圈的0刻度线 重合。 如果是与里圈的0刻度线重合，找点时就 应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是 与外圈的0刻度线重合，找点时就应该在外圈 找所要画的角的刻度线。
的一条边对齐射线，顶
点对齐射线的端点。
画角
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等， 想了解不同课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
初试身手
画75°、105° 的角。
初试身手
画75° 的角。
·
75°
初试身手
画105° 的角。
·
10Байду номын сангаас°
画角小提示
量角器上有两圈度数。 我们画角时，注意看先画的那条射线是与 里圈的0刻度线重合，还是与外圈的0刻度线 重合。 如果是与里圈的0刻度线重合，找点时就 应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是 与外圈的0刻度线重合，找点时就应该在外圈 找所要画的角的刻度线。
的一条边对齐射线，顶
点对齐射线的端点。
画角最简单三个步骤
画角最简单三个步骤嘿，朋友们！今天咱就来聊聊画角这档子事儿。
画角听起来好像挺神秘挺复杂，其实啊，掌握了那最简单的三个步骤，你就会发现，嘿，这有啥难的呀！咱先准备好工具呀，一支铅笔，一把直尺，这就好比战士上战场得有称手的兵器一样。
第一步呢，就是先确定那个顶点。
这顶点就像是一个中心点，所有的线条都要从这儿出发。
你想想看，要是没有这个顶点，那角不就没了“根”啦！就像盖房子得先打地基一样重要。
你说，要是盖房子不打地基，那房子还不得歪七扭八的呀！所以这顶点可得找好咯。
第二步呢，就是用直尺靠着顶点，画出一条直直的边。
这条边啊，就是角的一条腿。
得画得直直的，不能歪歪扭扭的，不然这个角看起来就不精神啦！就好像人走路，要是腿一瘸一拐的，那多难看呀。
咱得让这个角站得稳稳当当的，精神抖擞的。
第三步啦，就是在直尺的帮助下，从顶点出发再画出另一条边。
这两条边一相交，嘿，一个角就出来啦！简单不？这就好像搭积木，一块一块往上堆，最后就堆出个漂亮的造型啦。
你可别小瞧这三个步骤，虽然简单，但是要画得标准、画得漂亮，那也得用心呢。
就跟咱做人做事一样，看起来简单的事儿，要想做好，也得下功夫呀。
你说是不是？画角的时候还得注意角度的大小哦。
有的角大，有的角小，就像人有高有矮一样。
大角有大角的威风，小角有小角的可爱。
而且不同的角还有不同的用处呢。
锐角就像个机灵的小鬼头，直角那可是规规矩矩的老实人，钝角呢，就有点大大咧咧的感觉啦。
哎呀呀，说了这么多，其实就是想告诉大家，画角真的不难！只要按照这三个步骤，一步一步来，保证你能画出漂亮的角。
所以呀，别害怕，大胆去尝试，去画。
说不定你画着画着，就发现自己还挺有画画天赋的呢！还等什么呢，赶紧拿起笔和直尺，去画属于你的角吧！相信自己，你一定行！。
四年级公开课《画角》课件.ppt
今天来学习：
用量角器
用自己喜欢的方法， 利用量角器画75°角
不会画的，可问同桌，或小组合作 讨论学习。
先怎么画，再怎么画，最后怎 么画？
不会画的小朋友 注意啦！！！
•一起来模仿
先画一个端点
再过这个点一条射线
把量角器的中心点和零刻度线与射 线及端点重合
在内围75°角的地方打上点
通过两点连线就是所画75°角
注意啦！！！
练习
• 练习册23页，1题。
• 拿给四人组组长纠错。 错了的让他站起来。
• 小结。 用量角器画角： 一画线（画一条射线）； 二重合（中心点与端点对齐，0刻度线
射线对齐）； 三找点（找到所画度数，点上点）； 四连线（连接两个端点）。
• 作业。书48页8题9题完成在作业 本上。
• 反思：通过这节课大家有什么收获？
小组活动，大家用量角器画60°角
四人组组长停笔， 指导画角困难的组员
小组讨论， 总结画角方法。
• 请3个小组来说一说
用量角器画
1.先画一条射线。
2.量角器的中心点对齐端点，0刻度线对齐射线。
3.找到要画的度数，点上一 个点。
4.由端点过那点画射线
最后标上度数
60°
画角的要点是：
一画线，二重合， 三找点，四连线。
用量角器
用自己喜欢的方法， 利用量角器画75°角
不会画的，可问同桌，或小组合作 讨论学习。
先怎么画，再怎么画，最后怎 么画？
不会画的小朋友 注意啦！！！
•一起来模仿
先画一个端点
再过这个点一条射线
把量角器的中心点和零刻度线与射 线及端点重合
在内围75°角的地方打上点
通过两点连线就是所画75°角
注意啦！！！
练习
• 练习册23页，1题。
• 拿给四人组组长纠错。 错了的让他站起来。
• 小结。 用量角器画角： 一画线（画一条射线）； 二重合（中心点与端点对齐，0刻度线
射线对齐）； 三找点（找到所画度数，点上点）； 四连线（连接两个端点）。
• 作业。书48页8题9题完成在作业 本上。
• 反思：通过这节课大家有什么收获？
小组活动，大家用量角器画60°角
四人组组长停笔， 指导画角困难的组员
小组讨论， 总结画角方法。
• 请3个小组来说一说
用量角器画
1.先画一条射线。
2.量角器的中心点对齐端点，0刻度线对齐射线。
3.找到要画的度数，点上一 个点。
4.由端点过那点画射线
最后标上度数
60°
画角的要点是：
一画线，二重合， 三找点，四连线。
画角
•
像这样一条射线绕着它的端点一周和原 来的射线重合所形成 ） （ 45° ）
（ 90° ）
（ 60° ）
（ 45° ）
（ 90° ）
画 角
我想画一个60°的角，你有什么好办法吗？
1.先画一条射线。 2.用三角板60°角的一条 边对齐射线，顶点对齐射 线的端点。 3.从刚才的顶点出发，沿 另一条边再画一条射线。 这样一个60°的角就画 成了。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。
量角器
中心点
0刻度线
(1).量角器的中心点对齐角的顶点。 (2).0刻度线对齐角的一条边。 (3).另一条边对着的就是角的度数。 (4).一定要从0刻度线开始。
像这样从一点引出两条延伸方向相 反的射线所组成的图形就是 平角
60°
我是用量角器画的！
1.先画一条射线。 2.量角器的中心和射线的端 点重合，0刻度线和射线重合。 3.在量角器60°刻度 线的地方点一个点。
注意：从0刻度开始。
4.以画出的射线的端点为 端点，通过刚才画的点， 再画一条射线。
标上60°，这样就完成了。
60°
画角的要点是：
一画线，二重合，三找点，四连线。
15°怎么拼 出呢？
45°－30°＝ 15°
用三角板可以拼出： 75°、105°、120°、135°、150°、 15°.
请你用量角器画出40°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！
650
650
画出 0 150 的角
1500
1500
请分别画出70°和110°的角，比一比在画它 们的时候有什么不同。
70°
110 °
像这样一条射线绕着它的端点一周和原 来的射线重合所形成 ） （ 45° ）
（ 90° ）
（ 60° ）
（ 45° ）
（ 90° ）
画 角
我想画一个60°的角，你有什么好办法吗？
1.先画一条射线。 2.用三角板60°角的一条 边对齐射线，顶点对齐射 线的端点。 3.从刚才的顶点出发，沿 另一条边再画一条射线。 这样一个60°的角就画 成了。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。
量角器
中心点
0刻度线
(1).量角器的中心点对齐角的顶点。 (2).0刻度线对齐角的一条边。 (3).另一条边对着的就是角的度数。 (4).一定要从0刻度线开始。
像这样从一点引出两条延伸方向相 反的射线所组成的图形就是 平角
60°
我是用量角器画的！
1.先画一条射线。 2.量角器的中心和射线的端 点重合，0刻度线和射线重合。 3.在量角器60°刻度 线的地方点一个点。
注意：从0刻度开始。
4.以画出的射线的端点为 端点，通过刚才画的点， 再画一条射线。
标上60°，这样就完成了。
60°
画角的要点是：
一画线，二重合，三找点，四连线。
15°怎么拼 出呢？
45°－30°＝ 15°
用三角板可以拼出： 75°、105°、120°、135°、150°、 15°.
请你用量角器画出40°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！
650
650
画出 0 150 的角
1500
1500
请分别画出70°和110°的角，比一比在画它 们的时候有什么不同。
70°
110 °
画角
•
画一画： 分别画出75°、105°的角。
❀ 用三角板画特殊度数角的方法
思考：用三角板能画出哪些度数的角呢？
45°
45° 90°
30°
90°
60°
一个三角板：30°、45°、60°、90°、180°
❀ 用三角板画特殊度数角的方法
你能用三角板画出60°角吗？并用自己 的话说一说你是怎么画的。
在三角板上找到60°角，沿着它的一条 边画出一条射线，再沿着另一条边画出 一条射线，最后标上符号和度数。
135°
你还能用三角板拼出哪些角？在小组内交流。
1、画一画、说一说： 选择合适的方法画出下列各角，并说说它 们分别是哪一种角。
10°、45°、60°、90°、105°、120°、180°
巩固练习
画角
学会了画角，谁能独立完 成43也“做一做”第2题
呢？
复习
角的分类真容易，可用直角比一比。 九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角 既比直角大，又比两个直角小。一个平角 两直角，四个直角一周角。
把五种角的大小编个 儿歌，同学们一定要
牢记啊。
330° 300°
270°
360°
30° 60°
90°
240° 210°
120° 150° 180°
结束
复习
谁来说一下这些钟面 的指针的夹角是什么
西师版四年级数学上册 第三单元
画角
复习 锐角、直角、钝角、平角、和周角之前的关系
对呀，这些角到底是 什么关系呢？
我知道了。
复习 锐角、直角、钝角、平角、和周角之前的关系
锐角
直角
钝角
平角
周角
复习
明白这几个角之间的 关系了吗？
画一画： 分别画出75°、105°的角。
❀ 用三角板画特殊度数角的方法
思考：用三角板能画出哪些度数的角呢？
45°
45° 90°
30°
90°
60°
一个三角板：30°、45°、60°、90°、180°
❀ 用三角板画特殊度数角的方法
你能用三角板画出60°角吗？并用自己 的话说一说你是怎么画的。
在三角板上找到60°角，沿着它的一条 边画出一条射线，再沿着另一条边画出 一条射线，最后标上符号和度数。
135°
你还能用三角板拼出哪些角？在小组内交流。
1、画一画、说一说： 选择合适的方法画出下列各角，并说说它 们分别是哪一种角。
10°、45°、60°、90°、105°、120°、180°
巩固练习
画角
学会了画角，谁能独立完 成43也“做一做”第2题
呢？
复习
角的分类真容易，可用直角比一比。 九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角 既比直角大，又比两个直角小。一个平角 两直角，四个直角一周角。
把五种角的大小编个 儿歌，同学们一定要
牢记啊。
330° 300°
270°
360°
30° 60°
90°
240° 210°
120° 150° 180°
结束
复习
谁来说一下这些钟面 的指针的夹角是什么
西师版四年级数学上册 第三单元
画角
复习 锐角、直角、钝角、平角、和周角之前的关系
对呀，这些角到底是 什么关系呢？
我知道了。
复习 锐角、直角、钝角、平角、和周角之前的关系
锐角
直角
钝角
平角
周角
复习
明白这几个角之间的 关系了吗？
画角
角。
练习画角：
2. 分别画出以下度数的角： 75°、 95°、105°、155 °
说出两个三角板上三个角的度数。
动手活动： 用两个三角板可以拼出哪些角？
思考：怎样用三角板画出 75 °角。
75°
练习用三角板画出 105 °和 120 °角 思考：怎样用三角板画出 15°角？
人教版小学数学四年级上册
长卿小学：赵晋
Page 1
认真想想！
拿出自己的两个三角尺，复
习每个角的度数
90°
60°
45°
45° 30°
90°
用三角板画了 一个60°的角。
用三角尺画角的方法：
1. 在三角尺上找到 60°的角。 2. 沿着三角尺上 60°角的一条边画出一条射线。 3. 沿着三角尺上 60°角的另一条边再画出一条射线。
（45 °－30 °）
15°
P44 6、
2. 选择合适的方法画出下列的角， 并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
说一说这节课你有什么收获？
. 60°
4. 标上角的符号和度数。
·
60°
量角器
用量角器画了 一个65°的角。
用量角器画角的方法：
·
1. 画一条射线，使量角器的中心和射 线的端点重合，零刻度线与射线重 合。
·
·
2. 在量角器 60°刻度线的地方点一个点。
·
3. 以射线的端点为端点，通过刚画的点 再画一条射线。
60°
4. 标上角的符号和度数。
练习画角：
2. 分别画出以下度数的角： 75°、 95°、105°、155 °
说出两个三角板上三个角的度数。
动手活动： 用两个三角板可以拼出哪些角？
思考：怎样用三角板画出 75 °角。
75°
练习用三角板画出 105 °和 120 °角 思考：怎样用三角板画出 15°角？
人教版小学数学四年级上册
长卿小学：赵晋
Page 1
认真想想！
拿出自己的两个三角尺，复
习每个角的度数
90°
60°
45°
45° 30°
90°
用三角板画了 一个60°的角。
用三角尺画角的方法：
1. 在三角尺上找到 60°的角。 2. 沿着三角尺上 60°角的一条边画出一条射线。 3. 沿着三角尺上 60°角的另一条边再画出一条射线。
（45 °－30 °）
15°
P44 6、
2. 选择合适的方法画出下列的角， 并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
说一说这节课你有什么收获？
. 60°
4. 标上角的符号和度数。
·
60°
量角器
用量角器画了 一个65°的角。
用量角器画角的方法：
·
1. 画一条射线，使量角器的中心和射 线的端点重合，零刻度线与射线重 合。
·
·
2. 在量角器 60°刻度线的地方点一个点。
·
3. 以射线的端点为端点，通过刚画的点 再画一条射线。
60°
4. 标上角的符号和度数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、让学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、让学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证。
3、让学生归纳用一副三角板可以画的角，如30度、45度、60度、75度、90度、105度、150度等。
4、如果要画的不是上面这些特殊角，应该怎么办？
5、尝试画角。用量角器画一个65度的角。
北师大版四年级数学
画角教学设计
（用量角器画指定度数的角）
授课课题
画角（用量角器画指定度数的角）
课型
新授
三维目标
1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一特殊度数的角。
3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力，培养学生的空间观念。
重点难点
用量角器画指定度数的角。
画角的步骤：一画射线二重合，三找点四连线。
二、归纳小结。
1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2、让学生同桌讨论：画角时，Fra bibliotek量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？
小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。
3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。
4、初步判断所画的角是否正确。
例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
三、巩固练习。
1、用一副三角板画出70和45度的角。
2、用量角器画出15、80和165度的角。
3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。
板书
画角
----用量角器画指定度数的角
画角的方法：
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）再在量角器所画角刻度线的地方点一点。
在使用量角器画角时，注意内外圈的区分。
教学策略
1、在猜一猜、拼一拼、画一画等操作活动感知一副三角板可以画哪些度数的角。
2、先引导思考讨论画角的方法，互相说一说自己的想法；再小组合作探究画角；然后汇报交流，归纳画法。
课前准备
课件，量角器、三角板、白板课件
教学课时
1课时
个性展示
教
学
过
程
一、尝试体验，探究新知。
2、让学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证。
3、让学生归纳用一副三角板可以画的角，如30度、45度、60度、75度、90度、105度、150度等。
4、如果要画的不是上面这些特殊角，应该怎么办？
5、尝试画角。用量角器画一个65度的角。
北师大版四年级数学
画角教学设计
（用量角器画指定度数的角）
授课课题
画角（用量角器画指定度数的角）
课型
新授
三维目标
1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一特殊度数的角。
3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力，培养学生的空间观念。
重点难点
用量角器画指定度数的角。
画角的步骤：一画射线二重合，三找点四连线。
二、归纳小结。
1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2、让学生同桌讨论：画角时，Fra bibliotek量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？
小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。
3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。
4、初步判断所画的角是否正确。
例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
三、巩固练习。
1、用一副三角板画出70和45度的角。
2、用量角器画出15、80和165度的角。
3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。
板书
画角
----用量角器画指定度数的角
画角的方法：
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
（2）再在量角器所画角刻度线的地方点一点。
在使用量角器画角时，注意内外圈的区分。
教学策略
1、在猜一猜、拼一拼、画一画等操作活动感知一副三角板可以画哪些度数的角。
2、先引导思考讨论画角的方法，互相说一说自己的想法；再小组合作探究画角；然后汇报交流，归纳画法。
课前准备
课件，量角器、三角板、白板课件
教学课时
1课时
个性展示
教
学
过
程
一、尝试体验，探究新知。