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一、课题名称《基于核心素养的音乐教学策略研究》二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅有助于培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
然而，在实际教学中，许多教师对音乐教学策略的研究和应用还处于较低水平，导致音乐教学质量难以得到有效提升。
本课题旨在探讨基于核心素养的音乐教学策略，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
三、研究目标1. 分析核心素养在音乐教学中的内涵和特点；2. 探讨音乐教学策略与核心素养的关联；3. 构建基于核心素养的音乐教学策略体系；4. 通过实践验证，提高音乐教学质量。
四、研究内容1. 核心素养在音乐教学中的内涵和特点（1）核心素养的定义及构成；（2）核心素养在音乐教学中的体现；（3）核心素养在音乐教学中的重要性。
2. 音乐教学策略与核心素养的关联（1）音乐教学策略的类型及特点；（2）音乐教学策略与核心素养的关联性；（3）音乐教学策略在核心素养培养中的作用。
3. 基于核心素养的音乐教学策略体系构建（1）教学目标的确立；（2）教学内容的选择；（3）教学方法的设计；（4）教学评价的改革。
4. 实践验证（1）选取实验班级，进行基于核心素养的音乐教学策略实践；（2）对实验班级进行教学效果评价；（3）分析实践过程中存在的问题，提出改进措施。
五、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在音乐教学中的研究现状；2. 案例分析法：分析优秀音乐教师的教学案例，总结教学策略；3. 行动研究法：结合教学实践，不断调整和完善音乐教学策略；4. 实验研究法：选取实验班级，验证基于核心素养的音乐教学策略的有效性。
六、研究步骤1. 准备阶段：确定课题，查阅文献，了解核心素养在音乐教学中的研究现状；2. 理论研究阶段：分析核心素养在音乐教学中的内涵和特点，探讨音乐教学策略与核心素养的关联；3. 策略体系构建阶段：根据核心素养的要求，构建基于核心素养的音乐教学策略体系；4. 实践验证阶段：选取实验班级，进行基于核心素养的音乐教学策略实践，并对实验班级进行教学效果评价；5. 总结阶段：分析实践过程中存在的问题，提出改进措施，撰写研究报告。
音乐课题研究报告【篇一】自进行教学方法的研究以来，我们的教师和学生得到了充分的锻炼。
观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个细节；研讨时气氛热烈，积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。
共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中教师怎样根据学生学习及教学情境灵活选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地讨论。
一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对教师业务水平、能力、再学习、再提高的重视。
因为我们深知，要使特色教学具有生命力，教师教学水平的提高是关键。
【篇二】常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。
如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。
1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍节奏是客观存在于我们身边的。
如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。
教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。
心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。
2、节奏朗诵促进节奏训练奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：“原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。
”语言是人人都具备的能力。
每个人自出生后有两个基本的能力是“每个”家长都要教的：一是说话；二是学走路。
所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。
这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。
择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最佳。
例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。
这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。
课例研究报告: 音乐1. 引言音乐是一种普遍存在于人类社会中的艺术形式，具有丰富的表现力和情感传递功能。
在教育领域，音乐教育被广泛运用于学校课程中，对学生的综合发展和创造力的培养起着重要作用。
本文将通过对一节音乐课的观察和分析，探讨音乐课教学的有效性和学生的互动程度。
2. 方法本研究选取一所小学四年级一班的音乐课为研究对象。
采用观察法和问卷调查两种方法，通过观察教师的教学过程、学生的参与程度以及课后的学习效果，来评估音乐课的效果。
3. 观察结果3.1 教师的教学过程观察在观察过程中，教师采用了多种教学方法和工具，如演示乐器、播放音乐片段、发放乐谱等。
教师通过生动有趣的引言和问题导向的教学方式，吸引了学生的注意力，并激发了他们对音乐的兴趣。
此外，教师还利用多媒体设备展示音乐家的表演视频，进一步加深了学生对音乐知识的理解。
3.2 学生的参与程度观察观察发现，大部分学生在课堂上积极参与。
他们会积极回答问题、提出自己的想法，并且在教师的指导下完成课堂活动。
通过让学生参与小组合作、演奏乐器等活动，教师有效地提高了学生的参与度，并增强了他们的音乐理解能力。
3.3 课后学习效果观察通过问卷调查，我们了解到学生对这节音乐课的整体评价较高。
绝大多数学生认为这节课让他们更加了解了音乐，增强了他们对音乐的兴趣。
同时，学生也表示在这节音乐课后更愿意参与音乐活动，并且愿意进一步学习和探索音乐知识。
4. 讨论通过对音乐课的观察和分析，我们可以得出以下结论：4.1 教师的教学方法和工具对学生的参与度和学习效果有重要影响。
生动有趣的引言和问题导向的教学方式能够吸引学生的注意力，促使他们主动参与。
4.2 学生参与度的提高能够增强他们对音乐的理解能力。
通过合作学习和实践活动，学生能够更深入地感受音乐的魅力，提高他们的审美能力和协作能力。
4.3 音乐课对学生的学习兴趣和学习动力有积极影响。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的情感表达能力，能够激发学生的创造力和想象力。
音乐课题研究报告引言音乐是一种普遍存在于人类社会的艺术形式，具有广泛的文化、情感和娱乐价值。
以往大多数音乐研究都集中于音乐本身的创作和表演方面，而近年来随着科技的进步，研究重点也逐渐扩展到音乐与心理、教育、医学等领域的关系。
本文旨在探讨音乐对人类的影响，以及在不同领域中的应用。
音乐对心理健康的影响1.兴奋和舒缓：音乐可以通过节奏和音调来产生兴奋或舒缓的心理效果，帮助人们调整情绪。
2.改善认知功能：研究发现，音乐对记忆力、注意力和思维能力等认知功能有积极的影响。
3.减轻压力和焦虑：音乐被广泛用于放松和减轻压力的疗法中，可以帮助人们缓解焦虑和抑郁症状。
音乐在教育中的应用1.提高学习成绩：音乐可以促进大脑的发展，提高学生的注意力和记忆力，从而提高学习成绩。
2.鼓励创造力和表达能力：音乐可以培养学生的创造力和表达能力，通过音乐创作和表演，学生可以更好地表达自己的想法和情感。
3.促进团队合作：音乐教育可以培养学生团队合作和交流能力，通过合奏和合唱等活动，学生可以学会倾听他人、合作完成任务。
音乐在医学中的应用1.音乐疗法：音乐被广泛应用于医学领域，可以帮助患者缓解疼痛、改善睡眠质量，提高身体恢复速度。
2.神经康复：音乐可以促进大脑神经的重塑和恢复，被用于治疗中风、脑损伤等疾病。
3.心理治疗：音乐可以通过刺激大脑释放多巴胺等神经递质，帮助患者缓解心理压力和情绪病症。
音乐在社会中的影响1.文化传承：音乐是各种文化传统的重要组成部分，通过音乐的表演和传承，可以保护和传承各种民族和地区的文化。
2.经济发展：音乐产业是一个庞大的经济体系，包括音乐制作、表演、版权等多个环节，为经济发展做出了重要贡献。
3.社会凝聚：音乐可以通过各种音乐活动和演出，促进社会凝聚力和团队精神，增强社区和社会的凝聚力。
结论通过对音乐课题的研究，我们可以发现音乐对人类社会和个体的影响是多方面的，从心理健康到教育、医学和社会等领域，音乐发挥着积极的作用。
音乐课题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课题研究报告
【篇一】
本次课题研究的主要目标是通过探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。
音乐的本质在于对情感的反映。
人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。
对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。
——审美体验。
因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。
同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。
【篇二】
（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。
（2）唱歌内容的教学方法研究。
（3）演奏内容的教学方法研究。
（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。
【篇三】
音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。
人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。
但是，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。
只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。
报告编号：LX-FS-A26341 音乐课题研究报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑音乐课题研究报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。
音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。
音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。
我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。
下面是写音乐课题研究报告范文三篇，大家快去阅读吧。
篇一：音乐课题中期报告“音乐教学方法的选择”课题研究中期报告音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。
音乐课题研究报告音乐课题研究报告一、引言音乐是人类最原始的艺术形式之一，是人类表达感情和思想的重要方式。
音乐课题的研究对于深入理解音乐的本质和人类的情感表达具有重要意义。
本报告旨在对音乐课题进行研究，探讨音乐在个体和社会中的作用以及其对人类健康和情感的影响。
二、个体和社会中音乐的作用1. 音乐在个体中的作用音乐可以激发个体内部的情感、意识和创造力。
通过欣赏音乐可以调节个体的情绪，使个体感到宁静、放松或兴奋。
此外，音乐还可以帮助个体集中注意力，增加学习和工作的效率。
因此，音乐成为许多人在学习、工作或放松时的重要伴侣。
2. 音乐在社会中的作用音乐是社会文化的重要组成部分。
它不仅是艺术的表达，也是文化的传承和交流。
音乐可以代表一个国家或民族的独特特性，通过音乐可以了解不同文化背景下的艺术风格和审美观。
此外，音乐还是社交活动和团体凝聚力的重要媒介，例如在婚礼、庆典和集会中，音乐常常作为联系人与人之间感情的桥梁。
三、音乐对人类健康和情感的影响1. 音乐对人类健康的影响音乐可以减轻压力和焦虑，促进心理健康。
研究表明，音乐疗法可以改善睡眠质量，缓解抑郁症状，并帮助人们更好地处理各种情绪。
此外，音乐还可以帮助恢复病人提高免疫力，加快康复速度。
2. 音乐对人类情感的影响音乐可以触发人类的情感反应，使人们感到愉悦或悲伤。
不同类型的音乐可以唤起不同的情感，例如快节奏的音乐可以让人兴奋和愉快，慢节奏的音乐可以让人沉思和伤感。
音乐还可以帮助人们表达自己的情感，增强人际交流和情感共鸣。
四、结论音乐在个体和社会中都扮演着重要的角色。
音乐对个体的心理和身体健康有积极的影响，同时也能够成为社会凝聚力的重要元素。
在日常生活中，我们应该重视音乐的作用，并利用音乐来提高自身的素质和享受美好的情感体验。
五、参考文献1. 赵子寒. 音乐与人类情感表达的研究[J]. 音乐研究, 2018(3): 1-10.2. 张琳. 音乐对健康的影响研究综述[J]. 音乐艺术研究, 2017(4): 32-38.3. 黄一凡. 音乐在社会中的作用研究[J]. 社会学研究, 2019(1): 53-61.。
第1篇一、课题名称（此处填写课题名称，如：《基于核心素养的音乐课堂有效教学模式研究》）二、课题背景及意义（一）背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能培养学生的审美能力，还能提高学生的综合素质，对学生的全面发展具有重要意义。
然而，在当前的音乐教育实践中，存在着诸多问题，如教学模式单一、教学内容陈旧、教学手段落后等，这些问题严重影响了音乐教育质量的提高。
因此，开展音乐教研课题研究，探索有效的音乐教学模式，对于提高音乐教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
（二）意义1. 理论意义：通过对音乐教研课题的研究，可以丰富和发展音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论指导。
2. 实践意义：有助于提高音乐教师的教学水平，优化音乐教学模式，促进音乐教育质量的提升。
3. 社会意义：有助于培养具有良好音乐素养的人才，为我国音乐事业的发展提供人才支持。
三、研究内容（一）研究现状分析1. 国内外音乐教育研究现状2. 当前音乐教育存在的问题（二）音乐课堂有效教学模式构建1. 核心素养导向的音乐教学模式2. 个性化教学策略3. 信息技术与音乐教学的融合4. 音乐评价体系的构建（三）音乐教师专业发展研究1. 音乐教师专业素养提升策略2. 音乐教师培训模式研究（四）音乐教育课程资源开发与应用1. 音乐教育课程资源现状分析2. 音乐教育课程资源开发策略3. 音乐教育课程资源应用案例四、研究方法（一）文献研究法通过查阅国内外相关文献，了解音乐教育研究现状，为课题研究提供理论依据。
（二）调查研究法通过对音乐教师、学生进行问卷调查，了解当前音乐教育存在的问题，为课题研究提供实证依据。
（三）案例分析法选取具有代表性的音乐教育案例，分析其成功经验，为课题研究提供实践借鉴。
（四）行动研究法以实际问题为导向，结合音乐教育实践，开展行动研究，探索有效的音乐教学模式。
五、研究步骤（一）准备阶段1. 确定研究课题2. 制定研究计划3. 组建研究团队（二）实施阶段2. 进行调查研究3. 收集整理数据4. 分析研究数据5. 构建音乐课堂有效教学模式6. 推广应用研究成果（三）总结阶段1. 撰写研究报告2. 举办课题成果交流会3. 总结研究经验六、预期成果（一）学术论文1. 在国内外学术期刊上发表相关论文2. 参加学术会议，交流研究成果（二）教学成果1. 形成一套具有推广价值的音乐课堂有效教学模式2. 提高音乐教师的教学水平3. 促进音乐教育质量的提升（三）社会效益1. 培养具有良好音乐素养的人才2. 推动我国音乐教育事业的发展七、研究进度安排（一）准备阶段（1个月）2. 制定研究计划3. 组建研究团队（二）实施阶段（12个月）1. 开展文献研究（3个月）2. 进行调查研究（3个月）3. 收集整理数据（2个月）4. 分析研究数据（2个月）5. 构建音乐课堂有效教学模式（3个月）6. 推广应用研究成果（2个月）（三）总结阶段（1个月）1. 撰写研究报告2. 举办课题成果交流会3. 总结研究经验本课题旨在通过深入研究，探索有效的音乐教学模式，为提高音乐教育质量、促进学生全面发展提供理论支持和实践借鉴。
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
随着我国教育改革的不断深入，音乐实践教学在提高学生音乐素养、培养音乐人才方面发挥着越来越重要的作用。
本课题旨在通过音乐实践教学，探索一种有效的教学方法，提高学生的音乐实践能力，促进学生全面发展。
二、课题研究目的1. 探索音乐实践教学的创新模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐实践能力，促进学生综合素质的提升。
3. 为音乐教育工作者提供参考，推动音乐教育的发展。
三、课题研究内容1. 音乐实践教学的理论基础2. 音乐实践教学的目标与任务3. 音乐实践教学的创新模式4. 音乐实践教学的实施策略5. 音乐实践教学的评价体系四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐实践教学的理论和实践经验。
2. 案例分析法：选取具有代表性的音乐实践教学案例，进行分析和总结。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对音乐实践教学的意见和建议。
4. 实践研究法：在音乐实践教学中，不断探索和创新教学方法，总结经验。
五、课题研究结果1. 音乐实践教学的理论基础音乐实践教学是以学生为主体，以音乐实践活动为主要内容，通过教师的引导和指导，培养学生的音乐素养、实践能力和创新精神。
其理论基础主要包括以下几个方面：（1）音乐教育学的相关理论，如音乐审美教育、音乐技能教育等；（2）教育心理学理论，如认知发展、情感发展等；（3）音乐教育技术理论，如多媒体教学、网络教学等。
2. 音乐实践教学的目标与任务音乐实践教学的目标主要包括：（1）提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的热爱和兴趣；（2）培养学生的音乐实践能力，使学生具备一定的音乐技能；（3）培养学生的创新精神和团队协作能力，提高学生的综合素质。
音乐实践教学的任务主要包括：（1）引导学生了解音乐的基本知识，掌握音乐技能；（2）培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平；（3）培养学生的音乐实践能力，使学生能够在实际生活中运用音乐；（4）培养学生的创新精神和团队协作能力，提高学生的综合素质。
报告编号：LX-FS-A26341 音乐课题研究报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑音乐课题研究报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。
音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。
音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。
我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。
下面是写音乐课题研究报告范文三篇，大家快去阅读吧。
篇一：音乐课题中期报告“音乐教学方法的选择”课题研究中期报告音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。
如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。
二、课题研究的目标与内容1、研究目标（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。
（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。
（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。
2、研究内容（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。
（2）唱歌内容的教学方法研究。
（3）演奏内容的教学方法研究。
（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。
三、创新工作研究有序在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。
学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。
自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”，活动围绕“音乐教学中的大问题”、“如何在中年级进行歌唱与欣赏教学”等多个话题展开。
市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题研究要确立有效的方向、搜集详实的材料、注重开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争辩中明方向。
所以在每一次活动中我们都能确立研究的中心内容，对组员所教的内容都能从课题研究的内容实效出发，谈自己的观点、想法，应该说在每一次扎实有效的课题研究活动中，所有课题组成员的教学观念得到了改变，教育思想都得到了升华。
2、课堂教学，课题研究为实践服务课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美能力的提高。
课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。
为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。
我们采用了专题研讨、一课多教、同题异构等研究的策略。
（1）专题研讨课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。
主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。
主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。
我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。
（2）一课多教一般来说，我们要求研讨课都有一个多次试教的过程，只有有针对性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。
如xx老师执教东三省研讨课《非洲鼓乐》试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复研究中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力，也体现了我们求真务实的研究态度。
（3）同题异构同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。
xx老师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，体现了她们的合作精神和探究意识，体现了她们对教学个性和学生特点的正确把握。
每次课堂教学研讨活动，我们都能从研究教学方法有效性策略的视角，把研究活动落实到教学中去，根据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课题研究真正落实在课堂上。
我们鼓励课题组成员每学期上好一节研究课，骨干教师起好示范作用，各成员之间互相随堂听课，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化。
3、观摩活动，研讨中提高教师水平。
自进行教学方法的研究以来，我们的教师和学生得到了充分的锻炼。
观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个细节；研讨时气氛热烈，积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保留。
共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中教师怎样根据学生学习及教学情境灵活选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无定法”等等问题引起老师激烈地讨论。
一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对教师业务水平、能力、再学习、再提高的重视。
因为我们深知，要使特色教学具有生命力，教师教学水平的提高是关键。
四、研究取得的初步成效经过一学期的实践探索，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。
课题研究的过程，锻炼了我区的音乐教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。
课堂上师生、生生互动交流，平等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。
1、音乐教学方法的改变使学生从对音乐的冷漠变得热情通过录音机、幻灯机、录像机、VCD机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动地参与课堂教学。
2、丰富音乐教学方法使学生从对音乐内容的陌生变得了解鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。
精心设计并选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到理想的教学功效。
3、使学生从音乐之外逐步走进音乐清晰明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得快乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。
音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充满激情。
五、课题研究的思考音乐教育旨在学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良篇二：音乐课题研究报告一、研究背景及意义万物之始，先有节奏。
德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。
对于低年级学生，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的“约束”──节奏。
节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。
众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。
为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布臵任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。
二、课题研究的主要内容本次我校课题研究的主要内容有以下几点：(一)、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。
在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性的进行节奏训练，是节奏教学的基本原则。
1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。
2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。
3、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。
（二）、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。
1通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。
2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中进行参考分析和借鉴。
（三）、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。
学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。
要发挥教师的主导作用，但要最终还是要让学生自己去探索、去感知、去表现、去应用，以提高他们的学习兴趣和能力。
在教学实践中我发展出以下四点学习方法，并将其作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中去。
1、专门学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。
