初中英语课堂教学模式论文

中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。

笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。

一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。

教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。

所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。

英语课是一门实践性很强的语言技能课程。

至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。

英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。

同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。

语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。

当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。

既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。

“君子之教，喻也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。

初中学生英语教学论文7篇第一篇:情感在初中英语教学中的作用【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。

本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。

【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。

英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。

教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。

一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。

在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。

当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。

所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。

二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。

这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。

每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。

构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]第一篇：构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文摘要：基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。

当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。

由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。

以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。

笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。

关键词：初中英语课堂互动教学模式构建一、初中英语课堂互动教学现状目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”。

从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。

由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。

长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。

这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。

二、制约课堂互动的因素1、传统的英语教学观念。

以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。

教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。

众所周知，在语言学习的进程中出错是不可避免的，教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了沉默性的课堂。

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

中学英语课程教学论文七篇【篇一】摘要：修订的课程标准中提出“核心素养”理念，其中的学习能力包涵了合作学习能力。

本文通过一个课例的教学步骤来探讨合作学习在英语教学中的应用，以便让学生在合作学习中提高学习效率，让英语教学达到育人的效果。

关键词：合作学习，课例，效果一、合作学习的理论基础合作学习指学生自主学习，探究为基础，在学生合作互动，互帮互助下完成学习任务。

合作学习可以分为小组合作预习与讨论策略，共同合作模式策略和小组互相交流与协作策略【1】。

合作学习是英语教学中有效的教学方式，小组合作学习的课堂教学主要包括以下几个步骤：第一、确定本节的教学目标，根据目标设计对应的教学活动。

第二、以问题导学为基础，进行小组合作预习与讨论。

第三、组内合作与组组交流或竞赛，对其他各组进行补充或解答。

第四、老师进行客观，全面的评价。

二、合作学习实施的教学过程下面以人教版英语选修六第四单元中的第三节whatwedoaboutglobalwarming为例详细谈谈合作学习的实施情况。

这节课的话题是人类当今面对的全球变暖问题，主要探讨了如何节约能源方面的问题。

教学内容分为三部分：第一部分是利用五幅图片和一个短视屏，引入话题。

引导学生进行听说训练。

第二部分是阅读两封信，涉及如何节约能源。

第三部分是在前面阅读理解所学知识为基础，利用竞赛形式让学生分享如何节约能源，然后整理成一篇海报或作文。

具体教学过程如下：三、合作学习在本节课的成效反思并总结本节课的教学，本节课中学生始终处于学习的主体地位，是课堂的主人，通过合作学习，讨论，竞赛，让学生在互动中完成学习任务，获得进步，达到效果。

合作学习体现在以下几个方面：首先，整个教学以任务为基础，第一环节中，让学生讨论与全球变暖有关的图片，并描述图片内容，讨论之后，让小组各派一个代表上台展示，这样能激发学生的学习兴趣和动力，接着问whatarethecausesofsuchphenomena？引出全球变暖的话题。

初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。

师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。

在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。

教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。

教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。

要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。

同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。

二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。

英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。

教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。

要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。

四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。

教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。

初中课堂英语教育论文3篇第一篇：浅谈新型初中英语教学模式一、初中英语在教学中出现的问题1.基础知识不扎实受到我国古代文化和传统教育的影响，普遍来讲，学校都比较注重数理化这些一直以来受到人们亲睐的学科。

英语作为一种新兴事物不能很快地被人们接受，尤其是初中英语，如果基础没打好，就很难有所造就。

因为人们对其重视水准不够，也使英语很难作为一门重要学科出现。

这种观点不但影响学生也影响了老师，导致的后果就是，英语的可利用资源不足、教师教学专业性不强、课程缺乏激情和活力。

这些状况都导致了学生的基础知识不扎实，兴趣减弱。

2.学生英语水平不同中国地域辽阔，每个地方的教育水平是不同的，甚至是在一个地方，有很多规章制度也是不同的。

有些学校从小学一年级开始开设英语课程，有些学校从小学四年级开设英语课程，还有些小学根本就不开设英语课程。

这就使得不同水准的小学生在升入初中时，英语水平出现了很大的差别。

有的孩子连26个英文字母都无法完整拼出来，有的孩子甚至能用英语朗读课文。

这样的巨大差别就为教师的教学带来了极大的难度。

我们的课堂模式总体来说并不活跃，基本上是教师在上面讲，学生在下面听，其他学科接受起来也许还能够，但是英语作为一种语言，通过考试要真正达到的目的是让学生能够用英语与人交流。

而我们现在的教学模式不能做到这个点，很多学生听会老师讲的语法，知道老师讲的是哪个单词。

但在真正实际生活中，却不敢张嘴说出刚刚学过的单词，这样的教育是失败的，是完全应试的、不贴合生活的教育模式。

培养模式的单一让学生不能自如地利用英语，反而成为了英语的负累。

4.严重脱离现实近年来，我们国家对英语教学做了一些改革，这些新课程的内容，一定水准上有了一些进步，但是成果并不是很明显，仍然需要有所改进。

比如在一些英语对话中，内容并不贴近实际，远离学生的生活，学生不能对这些话题产生兴趣，他们也就不想利用这些话题实行交流。

二、构建新型英语教学的具体措施1.从环境入手学习语言最离不开的就是语言环境了，我们没有生活在说英语的国家，但是为了学习英语，我们能够为自己创造语言环境，从而达到锻炼英语口语的目的。

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。

本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。

1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。

这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。

（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。

学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。

（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。

3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。

（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。

（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。

4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。

教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。

二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。

初中英语教学论文-初中英语课堂教学研究(内含6篇)初中英语课堂教学研究6篇第一篇一、营造和谐氛围，激发学生兴趣教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。

笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。

在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。

一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习程中，教师可以帮助学生了解人的记忆规律，让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。

在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有学生还自创出“晚间学习法”，该学生说有些人（比如他自己）在晚间的记忆力一般比较好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。

三、丰富教学方式，鼓励合作学习合作学习是值得提倡的一大学习方法，在初中英语课堂教学中，合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂氛围，能够最大限度地促使每一位学生都参与教学中。

教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是非常有效的合作方式，初中英语教师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。

初中英语教学论文引言英语教育在中国的初中阶段起着至关重要的作用。

随着全球化的进程，英语已经成为了国际交流的重要工具。

如何有效地教授初中生英语，让他们在学习过程中获得最佳的学习效果，一直是教育工作者关注的焦点。

本文将探讨一些有效的初中英语教学方法和策略。

语法教学语法是英语学习的基础和重要组成部分。

在初中阶段，教师应该采用灵活多样的教学方法来教授语法知识。

以往的传统教学方法通常是基于记忆和机械化的练习，这样的教学方法往往枯燥乏味，对学生的学习兴趣产生负面影响。

相反，教师可以通过游戏、角色扮演和真实生活情景等互动活动来教授语法知识，激发学生的学习兴趣。

听力训练英语听力是英语学习的重要组成部分。

对于初中生来说，他们的听力水平通常较弱，缺乏对真实英语语言环境的适应能力。

因此，教师在教学中应注重培养学生的听力技巧。

教师可以通过听录音、看动画和参与小组讨论等活动来提高学生的听力水平。

同时，教师还可以引导学生学习辨音技巧，提高他们对不同英语发音的识别能力。

口语训练初中英语教学中的另一个重要方面是口语训练。

许多初中生在英语口语方面存在着困难，他们往往缺乏表达自己的能力和自信心。

为了帮助学生提高口语能力，教师需要提供大量的口语练习机会。

教师可以组织角色扮演活动、实地考察和小组讨论等活动，让学生在真实的交流环境中运用英语进行口语练习。

阅读训练阅读是提高英语综合能力的重要手段。

初中生的英语阅读水平通常较低，缺乏对英语文章的理解能力和阅读速度。

为了提高学生的阅读能力，教师可以选取一些有趣且适合学生水平的英语阅读材料，如故事、新闻报道、短文等。

同时，在阅读过程中，教师可以引导学生进行问题解答、语言分析和主题思考等活动，帮助他们提高阅读理解和分析能力。

写作训练写作是英语学习的重要环节。

初中生在写作方面往往存在着词汇量有限、句子结构简单和表达能力不足的问题。

因此，教师应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练帮助学生提高词汇量和语法使用能力。

初中英语教学模式述评论文一、创设合作学习情境,注重个体差异性在初中英语教学中,要积极创设一些合作学习、讨论交流的情境和平台,营造轻松和谐的学习氛围,让学生自愿自觉地学习英语。

在课堂教学中,开设一些话题,让学生两两组合,采用对话或者讨论的形式完成。

例如,在学习pets(宠物)这一章时,可以先让学生两人组合,用英语问对方一些关于宠物的问题,一人提问,一人回答,最后全班进行交流后再引入正课的教学。

另外,在小组的人员分配时,教师要根据学生的个体差异性,如性格、性别、学习能力、英语程度等,进行适当分配组合。

有的学生读写较好,口语差,有的学生听说还行,但语法较差等,充分了解每个学生不同的英语学习状况后,再进行有效分组,分成的小组要有利于学生之间的互补学习,在合作交流中都能有所收获。

学生之间通过小组讨论、角色扮演等方式进行合作学习,保证英语的练习量,创造优良的英语环境氛围,增进学生之间的感情,培养学生的创新思维,为他们未来的发展奠定基础。

二、激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与和表达在初中英语教学中,增强学生的合作意识十分重要。

当今社会,大部分工作都要靠团队的协作才能完成。

正确有效的合作学习教学模式能激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习,并且表达自己的想法。

让学生在一节课的时间里一直集中精力听课是一件很难的事,因此,教师要积极利用合作学习模式的优势,激发学生的学习兴趣,让学生在一节课中能尽量保持活跃的状态。

例如,在学习一些趣味性强的故事文章时,可以让学生组成小组进行角色扮演。

学生在此过程中,要充分理解文章内容和人物的形象,然后通过互相之间的沟通配合完成。

这样,能激发学生的学习欲望,并且让他们熟悉文章,对单词、句子和语法加深印象,有利于英语知识的学习,了解到合作学习的必要性。

通过合作交流,学生之间还能互相督促、共同进步。

在课堂教学中,要让学生成为课堂的主人,发展自己的能力。

学生通过思想交流,能触动到更多的思维想象,产生更多的想法,眼界和思维面也在潜移默化中扩大了。

英语教学方法论文（4篇）(共7350字) 第一篇：创新英语教学方法一、采用动静结合，活跃课堂气氛动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语学习特质的。

在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。

因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。

但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。

动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。

在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。

同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。

二、主攻兴趣教学，提高学习主动性兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。

而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。

特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。

如果英语教学能够和他们本身的兴趣爱好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。

因为学习英语就成了他们日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。

音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。

当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存在的微妙的关系，并且作为课堂作业向其他同学展示。

三、结合时代气息，采用科技教学时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。

初中英语小论文范文在外语教学的过程中，教师话语是一种有效的教学媒介，也是课堂语言应用的重要范例。

下面是店铺为大家整理的初中英语小论文，供大家参考。

初中英语小论文范文一：初中英语课堂教学中情景教学法的应用一、初中英语课堂教学现状及存在的问题1.有一部分学生在刚升入初中时，处于什么都不懂的阶段，并且处于独立、坚强以及依赖的边缘，这就导致他们上课的注意力不能够完全的集中，就不能认真的听课。

此外，由于此年龄阶段，处于好奇心泛滥，所以，他们的自主学习和自我监控能力比较低。

2.初中生处于青春期，他们在生理和心理上就会发生一定程度的变化。

英语作为初中的一门重要学科，并且是一门新的语言，就很容易使他们造成焦虑的情绪，担心自己学不好和说不好英语，从而对英语产生厌恶的心理。

如果在此阶段，教师处理不恰当，就会导致学生产生逆反的心理，从而使他们失去对学习的兴趣。

此外，由于学生的心理作用，他们因为只有英语和数学是主课，就对英语没有引起高度的重视，针对这样的情况，作为初中的英语教师，可以通过各种教学方法让学生对英语引起重视，从而有效的培养学生主动学习的能力。

3.在课堂上，教师应该有效的提高自身的操作和控制能力，并且有序的组织课堂的纪律以及运用情景交融的方式进行教学，就可以激发学习对英语学习的兴趣和充分调动学生学习的积极性，从而就能够有效的提高学生的英语成绩和英语的教学质量。

如果教师在课堂上依然采用传统的教学模式，没有对其进行创新，并且还不关心教学的效果以及学生掌握自己的程度和能力，这样就说明教学时失败的。

4.作为初中英语教师，在教学中，应该不断的对自己的教学方法进行反思和总结，如果教学方法单一，就会严重影响学生对学习英语的兴趣，从而就影响教学的质量。

现阶段，在我国初中教育中，把升学率作为评价教学质量的根据，就使得有些教师把传授知识作为重点，从而就会严重影响英语学习给学生带来的好处和乐趣。

二、情景教学法在初中英语课堂教学中所要遵循的原则1.在初中教学中，教师在课堂教学的组织者和引导者，所以，应该将学生看为主体，并且还要转变传统的教学模式，让学生的观念从被动学习知识转变为主动学习知识，并且运用自己学过的知识在课堂上争取表现的机会，从而让学生成为课堂上的活动主体。

英语教学论文3篇英语教学论文3篇英语教学论文3篇初中英语教学论文多媒体课件－让初中英语课堂中的教与学“活”了起来【摘要】初中英语新课标主张在师生平等交流的环境下开展学习，优化学习方式，激发学生的学习欲望。

这也正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”随着多媒体在初中英语教学中的出现，多媒体课件从某种程度上让初中英语课堂教学“活”了起来。

【关键词】多媒体课件初中英语课堂教学几十个人一个教室,教师在黑板上写,学生在下面听,一支粉笔,一块黑板的教学方法已经适应不了二十一世纪初中英语教学新课标的需要。

随着学校教学环境、教学条件的逐步改善以及多媒体技术的不断发展，多媒体课件在初中英语课堂教学中的应有变得越来越广泛。

伴随着步入初中学习生活，英语课堂知识容量增多，难度加大，学生在学习中经常会产生厌学情绪。

多媒体课件的使用不仅有效地激发了学生的学习兴趣，教师也可以根据教学目标利用多媒体课件创设不同的课堂教学情景，在吸引学生注意力的同时积极主动地参与到课堂学习之中，使枯燥无味的初中英语课堂“活”起来。

近一年来,笔者在初中英语课堂教学中,尝试采用多媒体课件进行教学,收获很大，现就多媒体课件如何让初中英语课堂活起来谈一下体会。

一、利用多媒体课件导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生可以“活”学初中英语新课标主张学生在走进教室学习之前，对即将要学到的东西在大脑里是一无所知，是空白的；但是在走出教室之后，应该是满载知识而归的。

俗话说：好的开始是成功的一半。

所以就这一要求来讲对新课程的导入就显得尤为重要。

怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到这课堂，就成了老师需要慎重考虑的问题了，以往总是通过对文章提出相关的问题来导入新课，久而久之，学生和老师都会产生厌烦的情绪，但是多媒体课件可以克服这样的难题，它不仅可以按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递。

初一英语教学论文初一英语教学论文（精选13篇）在初一学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，作为教育从业者，如何做到因材施教，兴趣教学就显得尤为重要，以下是小编整理的初一英语教学论文，欢迎阅读。

初一英语教学论文篇1一、重视学期初的英语教育在学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，因此，广大英语教师要充分做好课堂准备，仔细研究教学的方式和方法，让学生能够对英语学习产生期待，并及时根据课堂反馈调整教学进度，为学生留下生动、活泼的学科印象。

二、鼓励学生用英语进行交流初中阶段的学生，在学习英语方面具有独特的年龄优势，特别是敏感的辨音能力、极强的模仿能力、发达的发音能力等，使很多学生能够奠定坚实的语言基础。

在英语课上，教给学生一些日常的英语口语，鼓励他们用英语进行交流，可以增强学生的自豪感和自信心，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、丰富课堂教学形式与小学阶段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了较大的进步，但是鉴于年龄特点，英语课堂仍然要运用多种教学方式，丰富课堂内容，使课堂教学做到多样化，如，可以创设丰富的故事情境、问题情境、生活情境，有效利用多媒体的教学方式，利用视频、图片丰富教学内容，吸引学生的注意力。

四、鼓励式的教学方式作为一门外语，很多学生在学习的过程中难免出现差错，这时广大教师要用耐心进行指导，帮助学生树立学习英语的自信心，而过多的责备不仅会打消学生的学习信心，还会挫伤学生的学习热情。

对于学生的进步，英语教师要特别提出表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，运用鼓励式的教学方式逐渐培养学生学习英语的能力和兴趣，并积极引导学生进行自主、愉快的学习。

五、建立平等的师生关系在英语教学活动中，英语教师和学生是双边平等的关系，而在传统的教学理念中，往往忽视学生作为学习主体的地位，一味强调以老师为主的教学关系，这样会使学生与老师之间产生隔阂，无法及时进行沟通。

平等的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的影响，特别是初一的学生在经历学校、老师、学习环境、学习方式的转换之后，对新事物具有敏感、快速的接纳能力，广大英语教师要善于抓住时机，深入到学生的学习关系中去，在课堂上做老师，在课下做朋友，与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系，主动关心、爱护每一个学生，缩短师生之间的关系并消除隔阂，使学生从喜欢英语老师变成喜欢英语这门课程，从而激发他们学习英语的热情。