德语考评细则

全国专业人员技术职称外语等级考试细那么介绍职称外语等级考试全名是全国专业技术人员职称外语等级考试，是根据评审条件应到达外语水平的要求，通过笔试的形式对专业技术人员掌握根本外语语汇情况进行检验，考试成绩是衡量专业技术人员水平的组成局部。

凡晋升、聘任专业技术职务，其级别属专业技术职务试行条例中规定需具备一定外语水平的专业技术人员，及过去参加国家统一的中级专业技术资格考试（会计师、经济师、统计师、审计师），成绩合格，已取得专业技术资格的专业技术人员应参加职称外语等级考试。

但对1977年全国恢复高考前入学的大、中专毕业生，现从事图书资料、文博、档案、群众文化、工艺美术、中医、中药工作以及在大、中专学校、技工学校从事公共政治理论课、中古字号课程学的专业技术人员，可选考古汉语或外语。

1977年恢复高考后入学的大、中专毕业生，必须参加职称外语等级考试。

全国职称外语等级考试划分为a、b、c三个等级，各等级的适用人员如下（技术的高级、中级分别指高级专业技术职务、中级专业技术职务）：（一）a级1、高教、科研、卫生、工程、农业系统列申报高级；2、申请报高级国际商务师；3、其它系列申报正高级。

（二）b级1、工程、农业、卫生系列的县属（含县）以下单位工作人员申报高级；2、高教、科研、卫生、工程、农业系列申报中级；3、翻译系列申报高级第二外语；4、高级未分正副的系列（不含工程系列）审报高级；其它系申报副高级。

（三）c级1、除翻译系列外，申报高级第二外语；2、翻译系列申报中级第二外语；3、工程、农业、卫生系列在县属（含县）以下单位工作人员申报中级；4、其它系列申报中级。

1、任现职以来公开发表翻译文章达一万字以上并晋升了中级职务，或公开发表翻译文章三万字以上并晋升了高级职务的人员。

2、任现职以来经组织批准、进修一年以上，或近两年内参加全国定点出guo人员外语强化培训经考试合格的人员。

3、已取得硕士学位或研究生班结业外语考试合格并晋升了中级职务，或已取了博士学位并晋升了高级职务的人员。

第二届全国高职高专德语口语技能竞赛规程一、竞赛指导思想和基本原则1.指导思想：适应国家大力发展职业教育需要，按照高等职业教育人才培养目标要求，促进高等职业教育德语课程教学改革，培养和提高高职学生德语应用能力，展现高职学生德语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习德语的积极性。

2.基本原则：以实用为主旨，以应用为目的。

二、竞赛目的德语教学服务于专业教学改革，服务于日益国际化、全球化的经济社会发展。

职场需要具有较强德语应用能力，尤其是口语表达能力的专门人才。

通过竞赛提高高职高专学生德语交际能力，并为高职德语领域的专家、教师和管理者搭建一个探索德语教学改革、交流德语教学经验的平台。

三、竞赛项目名称第二届全国高职高专德语口语技能竞赛四、参赛对象全国高职高专院校德语相关专业在校生（在德语国家出生或拥有德语国家国籍者除外）。

五、组织形式为保证赛事规格和水平，竞赛分初赛和决赛两部分进行。

1.初赛：初赛由组委会授权各参赛院校自行组织，并将选拔出的选手名单发送到大赛组委会接受评审，每所院校限报每所院校限报一年级组2名参赛选手，二、三年级组2名参赛选手。

2.决赛：决赛由竞赛组委会统一组织。

（1）时间：2013年6月6～9日。

（2）地点：山东外国语职业学院（山东日照）六、竞赛内容与规则1.竞赛内容：本次竞赛只设个人赛项。

竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过陈述、描述和交流等环节，考察参赛者德语日常交际能力和涉外业务交际能力。

一年级组竞赛内容包括两个部分：文章朗读和情境交流。

文章朗读即参赛者抽取一篇由组委会提供的反应日常社会生活的文章，参赛者在5分钟准备后即席朗读。

情境交流由每2名选手（非同校学生）为一组，根据情境提示，就规定情境开展模拟对话，时间不超过5分钟。

二、三年级组竞赛内容包括两个部分：图表描述和即席交流。

图表描述即参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解的基础上对其进行口头描述和观点阐述；即席交流即由评审委员会专家直接向参赛选手提问，选手需回答5个问题，评审专家对一个问题最多重复2遍，评委提问和选手回答时间不超过5分钟。

德福口语评分标准
德福口语评分标准是指在德福口语考试中，对考生表现的评分标准。

这个评分标准通常由考试机构和德语语言专家制定，以确保标准化的评分过程，公正公正。

下面是德福口语评分标准的中文解释：
1.任务完成程度（30分）
任务完成程度是指考生是否能够清楚、准确、完整地回答考官所提出的问题。

此项得分最高分值为30分。

2.语法和词汇（30分）
语法和词汇得分主要考虑考生在口语表达中是否能够使用准确的词汇和语法结构。

此项得分最高分值为30分。

3.发音和语调（20分）
发音和语调被用于评价考生的发音和语调。

发音和语调得分将考虑考生的发音是否准确，是否有语音强调和语调的正确应用。

此项得分最高分值为20分。

4.流利度（20分）
流利度评估考生的口语流利程度。

此项得分将侧重考生是否具有连贯性，是否有不必要的停顿或重复。

此项得分最高分值为20分。

综上所述，德福口语评分标准包括四个方面：任务完成程度，语法和词汇，发音和语调，以及流利度。

考生需要注意这四个方面的表现，以在考试中获得更高的得分。

留学德国有关德语考试的问题详解都在这里了参加德语考试的考生应阅读并理解以下规则，该规则规定了考生在参加考试时的行为准则以及违反规则时的处罚办法。

德语考试有多严苛?看过以下德语考试考场规则，相信想去德国留学的你一定深有体会。

下面随德国留学审核程序中的德适考试须参加德适考试，还必须参加审核面谈。

1邮寄材料申请人需要将填写完毕的注册信息打印出来，并贴上证件照连同其他相关材料一起寄到审核部。

博雅德学提醒申请者，材料可以邮寄，也可以亲自或者委托朋友或家人直接到审核部递交。

2审核费用汇款每份申请的处理费用为人民币2500元，其中包含首次签证费用。

费用必须通过银行汇至审核部帐户。

所提交的材料中必须包含汇款单的复印件。

费用到帐后，材料才会进入处理程序。

为了安全起见，请不要在递交的材料内夹带现金。

3材料审核程序留德人员审核部在收到申请者的汇款及材料后首先对其文字材料进行审核，文字材料审核合格后，向符合条件的申请者发出面谈通知等候时间大约为4-8周。

三年制专科毕业生，未获得德国高校直接入学资格的本科生，已开始最后一年学习的本科生以及硕士生将参加审核面谈。

所有获得了德国高校直接入学资格但尚未开始最后一年学习的本科在读生，则需要参加德适考试。

4审核面谈审核部通过20分钟的书面准备和25分钟的面谈对申请者的大学专业知识以及外语水平进行审核，面谈语言为德语或者英语。

再次强调德适考试不是语言考试。

5审核证书通过审核后，申请者通常会在两周之内以挂号信的形式收到十份审核证书。

如第一次审核未通过，三个月后允许申请第二次面谈，最多只能参加三次面谈。

德国留学如何免除德适考试一般来说，高中毕业生不具备申请德国大学包括大学预科的资格。

若要去德国留学，须在高中毕业后，通过考试进入大学本科学习相应的时间。

德国高校认为高中生的水平难以达到学校要求的课程难度，只接受具有高考成绩的学生留学。

但是近两年，德国放宽了留学政策，高中生也可以申请德国高校。

德语素质发展评价
德语素质发展评价可以从听、说、读、写四个方面来进行评价：
听力：对于德语的听力能力的评价可以从听力理解和听力应用两个方面来考察。

能否听懂正常语速的德语对话、讲座、广播等，以及能否根据所听内容进行回答问题或表达自己的观点。

口语：口语表达能力的评价主要是指能否流利地用德语进行日常交流和表达自己的观点。

这包括掌握基本的词汇和语法知识，能够准确地发音，并且能够用连贯的语言组织自己的思想。

阅读：对于德语的阅读能力的评价主要是指能否读懂德语的文章、报纸、书籍等，以及能否理解其中的主旨和细节。

同时，也需要考察学生对于语言结构和语言特点的理解和运用能力。

写作：写作能力的评价主要是指能否用德语准确地表达自己的观点和思想，并且能够运用适当的语言表达方式和句式结构。

写作评价可以从写作的组织结构、语法和拼写正确性、词汇丰富性等方面进行考察。

除了以上四个方面，德语素质发展评价还可以包括对于德语文化和社会背景的了解和认知，以及学习动机和学习方法等方面的评价。

这些综合评价可以帮助学生
和教师全面了解学生在德语学习过程中的优势和不足，并对学习成果进行客观的评价和指导。

德语水平考试大纲德语是一门广泛使用的语言，不仅是德国的官方语言，也是奥地利、瑞士和列支敦士登的重要语言。

为了评估学生在德语方面的能力，德语水平考试成为了一项重要的考试。

德语水平考试大纲是考试的指导文件，它规定了考试的内容和要求，为考生提供了学习和准备的方向。

本文将介绍德语水平考试大纲的主要内容。

1. 考试目的德语水平考试旨在评估考生在听、说、读、写四个方面的德语能力。

通过该考试，学校和雇主可以更准确地了解考生在德语方面的实际水平，从而做出更有针对性的决策。

2. 考试等级德语水平考试分为多个等级，包括A1、A2、B1、B2、C1和C2。

每个等级对应不同的语言能力和应用场景，从初级到高级逐渐提升。

3. 考试内容德语水平考试涵盖听力、口语、阅读和写作四个部分。

- 听力：考生需要听取录音材料并回答相关问题，测试他们的听力理解能力。

- 口语：考生需要进行口语交流，如介绍自己、讨论话题等，以展示他们的口语表达能力。

- 阅读：考生需要阅读文章、短文或对话，并回答相关问题，以评估他们的阅读理解能力。

- 写作：考生需要根据指定的话题或要求写作，以展示他们的写作能力和语法运用能力。

4. 考试要求德语水平考试要求考生在各个方面都达到一定的水平。

- 听力：考生应能听懂简单的对话和广播信息，理解基本的语言表达和指示。

- 口语：考生应能进行简单的日常对话，介绍自己和描述周围环境。

- 阅读：考生应能理解简单的文章和指示，获取关键信息并回答相关问题。

- 写作：考生应能写简单的日记、邮件或短文，运用基本的词汇和句型表达个人观点和意见。

5. 考试评分德语水平考试采用统一的评分标准进行评分。

根据考生在各个方面的表现，给予相应的等级和分数。

考试成绩可以用于学校录取、就业面试或其他需要德语能力证明的场合。

德语水平考试大纲为考生提供了明确的学习目标和考试要求。

通过系统的学习和准备，考生可以更好地应对德语水平考试，展示自己的德语能力。

希望本文对你了解德语水平考试大纲有所帮助。

德语考核表班主任评语1、该生能认真参加校内各项活动，遵守中学生守则，中学生行为规范和学校各项规章制度，能尊敬师长，同学间团结友爱，语言、行为文明能注意文明礼貌，学习认真，对集体分配的工作能认真完成，在班里能起积极作用。

2、该生能平时穿着整洁，朴素大方，认真参加校内各项活动，遵守中学生守则，中学生行为规范和学校各项规章制度，能尊敬师长，同学间团结友爱。

3、该生关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系。

对老师布置的各项工作认真负责，热爱劳动。

4、该生遵守中学生守则，中学生行为规范和学校各项规章制度，能尊敬师长，同学间团结友爱，热爱劳动，积极参加班级打扫工作，正直坦白，办事认真，责任感强5、该生遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动，关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系，对老师布置的各项工作认真负责，求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究6、该生能参加校内各项集体活动，一般情况下能遵守学生守则，中学生行为规范和学校各项规章制度，团结同学、友善合作7、该生按时到校，不迟到、不早退，尊敬师长，与同学相处融洽，关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责8、该生遵守学校的各种规章制度，穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌，尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果9、该生按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见，为人积极上进，乐观大度10、能参加校内各项集体活动，一般情况下能遵守学生守则，中学生行为规范和学校各项规章制度，有了缺点错误能虚心接受批评教育，进行改正，对集体分配的工作一般能完成。

11、该生关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责，尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，作业按时完成，上课认真听讲、勤于思考，具有良好的学习习惯。

“商务德语1”课程考核改革及其设计方案一、课程基本信息二、课程概述及课程特点商务德语课程属于德语专业学生的专业必修课，授课对象为德语专业专科二、三年级学生，分两个学期完成。

它是一门德语语言与商务知识和商务沟通相结合、理论与实际相结合、实践性很强的综合应用型课程。

它不仅涉及基础德语语言知识，而且还涉及了商务词汇、商务知识、商务沟通、商务谈判技巧以及在商务情景下的外贸、金融、财务等相关词汇、知识。

该课程主要是针对德语类专业培养的主要岗位的共性能力需求，培养具有较强的德语交际能力和商务实践能力的应用型专门人才。

三、课程考核现状及存在的主要问题商务德语课程之前一直采用期末闭卷笔试考核形式，考试内容以考核学生基础知识为主，主要考核学生一学期应该掌握的知识点及学生的笔头能力。

这种考试方式重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视了学生思维水平的发展，扼杀了学生的学习积极性。

本学期，商务德语课程采用从德国引进的全新教材《商务德语课程》，该教材取材于地道的商务环境，注重培养学生的经济跨文化交际能力，强调通过实践和操练掌握各知识点，从而使学习者具备企业工作环境中必不可少的交际能力。

因此，只有通过过程性考核才能充分发挥学生潜能，提高学生的实践能力及自主发现问题和解决问题的能力，加强学生与他人交流合作的沟通能力。

四、课程考核改革的指导思想为了帮助学生注重平时的学习过程，提高学习质量和学习积极性，培养学生的德语综合应用能力，拟对《商务德语1》课程的考核方式进行改革。

其指导思想是：1、体现高职教育人才培养目标高职教育是进行技术型、应用型人才培养的高等教育形式，其核心目标是高级技术型、应用型人才的培养。

高职人才既要掌握文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识、专业知识和专业相关知识，还要有能够适应职业岗位的专业技能和实践技能，并具有获取知识、运用知识的实际能力，和与之相应的方法技巧。

因此，该课程考核改革以有利于人才培养、有利于学生职业能力培养、有利于提高学生分析问题能力为基本指导思想。

德语口语表达考评表---学生信息- 姓名：[学生姓名]- 学号：[学生学号]- 班级：[学生所在班级]- 日期：[考评日期]---考评要点1. 发音准确性（含语音语调）2. 词汇运用（词汇量、用词准确性）3. 语法运用（语法准确性、句子构造）4. 流利度与表达连贯性5. 语言交际能力（交流和沟通能力）6. 发挥创造力---评分标准---考评细则1. 发音准确性- A+: 音标准确、发音清晰、语音语调自然- A: 音标准确或仅有少量发音错误，发音清晰，语音语调基本正确- B: 音标有偶发错误，发音清晰度稍有影响，语音语调略显生硬- C: 音标较多错误，发音清晰度影响交流，语音语调生硬- D: 音标明显错误，发音不清晰，语音语调不自然2. 词汇运用- A+: 词汇量丰富，使用词汇准确且恰当，几乎无错误- A: 词汇量较丰富，使用词汇准确且恰当，少量错误- B: 词汇量一般，使用词汇基本准确且恰当，部分错误- C: 词汇量有限，使用词汇不够准确或不够恰当，较多错误- D: 词汇量极有限，使用词汇错误较多3. 语法运用- A+: 语法准确，句子结构合理，基本无错误- A: 语法基本准确，句子结构基本合理，少量错误- B: 语法基本正确，句子结构基本合理，部分错误- C: 语法错误较多，句子结构不够合理- D: 语法错误明显，句子结构不合理4. 流利度与表达连贯性- A+: 流利，表达连贯，几乎无停顿和思考时间- A: 流利，表达连贯，少量停顿和思考时间- B: 流利度一般，表达连贯度基本，部分停顿和思考时间- C: 流利度有限，表达连贯度较差，明显停顿和思考时间- D: 流利度极差，表达连贯度差，停顿和思考时间过长5. 语言交际能力- A+: 当面对各种交流情境时，能清晰表达自己的意思，恰当运用不同的交际策略- A: 当面对多数交流情境时，能清晰表达自己的意思，恰当运用一定的交际策略- B: 当面对部分交流情境时，能表达自己的意思，但交际策略不够恰当- C: 当面对较少交流情境时，表达自己的意思存在困难，交际策略不够恰当- D: 当面对交流情境时，无法清晰表达自己的意思，无交际策略可言6. 发挥创造力- A+: 能发挥较高的创造力，运用多样的句式和表达方式- A: 能发挥一定的创造力，运用部分多样的句式和表达方式- B: 运用句式和表达方式较为单一，创造力有限- C: 运用句式和表达方式单一，创造力缺乏- D: 完全没有发挥创造力---综合评价[根据各项评分，给出综合评价，针对表现突出的方面给予肯定和表扬，并指出需要改进的地方]---评分人[评分人姓名]---该考评表用于评估德语口语表达能力，旨在对学生进行全面的口语能力评估和激励，帮助学生发现自己的不足并有针对性地提高德语口语能力。

“听写”评分标准听写采用“计算错误点”和“累计扣分”相结合的评分方法。

1）计算错误点：听写文字虽然与原文不完全一致，但并不影响内容表达，且从正字法和标点等角2）累计扣分：3）听写评分选例：听写原文：V on klein auf mit zwei SprachenZweisprachigkeit ist heute für viele Familien in der Bundesrepublik selbstverständlich, denn Kinder ausländischer Arbeitnehmer sprechen zu Hause Türkisch oder Spanisch, auf der Straße und in der Schule jedoch Deutsch. Bei anderen Kindern beginnt die Zweisprachigkeit schon im Elternhaus, da ein Elternteil, die Mutter oder der Vater, nicht aus Deutschland stammt. Nun meinen viele Menschen, daßkleine Kinder überfordert werden, wenn sie zwei Sprachen zugleich lernen müssen. Es ist besser, sosagen sie, daß man eine zweite Sprache erst dann erlernt, wenn man die erste richtig beherrscht.Um mehr über das Problem der Zweisprachigkeit zu erfahren, lud die Universität Bremen zu einem Erfahrungsaustausch ein. Die Teilnehmer waren in einem zweisprachigen Elternhaus groß geworden. In diesen Gesprächen wurde behauptet: Je früher ein Kind mehr als eine Sprache erlernt, desto leichter gelingt dies.本答卷有25个错误点，扣6分，得4分。

小语种考核标准有哪些
小语种考核标准主要包括以下几个方面：语音、语法、词汇、阅读理解、听力和口语。

具体的考核要点如下：
1. 语音：要求学生能够正确准确地发音，并且可以通过语音区分不同意思的词语。

例如，在英语中能正确区分"ship"和"sheep"两个词的发音。

2. 语法：要求学生能够掌握基本的句子结构和语法规则，包括时态、语态、主谓一致等。

例如，在德语中能正确使用动词的变位和格位。

3. 词汇：要求学生能够掌握一定数量的词汇，并且能够正确运用在句子中。

例如，在法语中能够运用常见的动词、形容词和名词来表达自己的意思。

4. 阅读理解：要求学生能够读懂简单的短文或对话，并且回答相关的问题。

例如，在西班牙语中能够阅读一段简单的对话，并且回答关于对话内容的问题。

5. 听力：要求学生能够听懂简单的对话或短文，并且能够根据听到的内容回答问题。

例如，在日语中能够听懂简单的问答对话，并且能够根据对话内容回答问题。

6. 口语：要求学生能够流利地用小语种进行日常对话，并且能够表达自己的观点和意见。

例如，在韩语中能够进行简单的问候和自我介绍，并且能够描述一些日常活动。

以上是对小语种考核标准的基本介绍，每个小语种的具体考核标准可能会有所不同，具体以相关考试标准为准。

德语专业四级一、听写分值：10分牢记评分标准，避免在细节处犯错。

尤其是标点问题，要避免出现听懂但下笔写错的情况。

二、听力理解分值：20分听力理解分为两部分。

第一部分射击日常生活语境，一般6组对话，只能听一遍。

第二部分为四篇短文，听两遍。

听力理解主要考核同学们的常用德语听力能力和判断、选择、综合归纳等能力。

听力理解第一部分只能听一遍，除了具备扎实的听力和语言知识外，大家需要保持良好的心理状态，精神要集中但不要紧张，做到心无杂念。

推荐：王京平：如何攻克德语专四听写难关？>>>三、阅读理解分值：20分小编提醒，先理解题目再看文章是非常有效的办法。

在剩下20天左右的时间里，大家不妨多多培养自己这方面的能力。

四、语法、词汇解析分值：35分题型包括单项填空、完形填空、单句填空、句子改写、句子或短文纠错这部分重点考察大家对词法、句法、篇章等方面的掌握及应用能力。

建议大家在最后时间里，多多复习历年专四语法词汇部分考题，题目万变不离其宗。

推荐：德语专四PGG句型转换总结>>>五、书面表达分值：15分相较于以往题目的二选一，目前题目只有一道，字数要求有所增加，达到150-180字。

大家一定要看清楚题目所给的参考提纲、图表或其他材料，根据要求撰写文章。

推荐：2013德语专四考试经验分享>>>考前Tips：Tip1：带好考场上的战斗武器。

包括证件（准考证，身份证，学生证）、黑色水笔、2B铅笔、橡皮、手表等。

Tip2：遵守考场时间安排。

提前15到20分钟去考场；提前答完试卷要认真检查，不要着急提前交卷。

Tip3：在规定位置填写答案。

在答题纸上，考生应在对应题号下做答。

以免看题不清写错题目位置。

Tip4：合理安排时间。

在试卷发下来之后，先大致浏览一遍试卷。

对每部分的答题时间做到心中有数，不要顾此失彼。

德语专四考试期间有收卷环节，因此大家千万不要跳着答题，应按照试卷的答题顺序，从易到难，逐个攻破；学会放弃，不钻牛角尖。

德语考试等级如何划分同学们在学习德语之前，往往对于德语考级的标准不是很熟悉。

什么A1 A2 B1 B2 C1 C2各类等级，听着就让人头大，那么，德语考级具体是怎么划分的？每个级别有什么标准？下面是我为大家带来的，英国艺术留学预科申请详解，希望能够帮助到大家。

首先为大家介绍一个词“欧标”，它是欧洲共同语言参考标准，是欧洲议会在2001年11月通过的一套建议标准，为欧洲语言在评量架构和教学指引，考试、教材等方面提供的参考基准，德语的标准，由歌德学院制定，大家可以根据自己的德语学习情况，报考各个级别的考试，德语欧标从入门到精通大致分为6级，A1， A2， B1， B2， C1， C2，接下来，我就给大家介绍一下A1-C2每个级别有什么标准。

一、初中级A1在一些具体的语境之下可以理解和使用一些基础的日常的简单句，比如在工作以及询问周边环境时，可以做自我介绍以及介绍他人，并且向他人提问一些私人问题。

比如别人住在哪里，认识谁和拥有什么东西，也可以对这些问题进行回答，在对话者语速慢且发音清晰，明确的条件下可以理解对方的意思A2可以理解并且使用句子和一些常用的表达，这些表达的含义和交谈的语境有直接相关性，比如关于个人信息，工作、购物以及周边环境，在一些简单的、常规的语境中，可以理解他人的意思，在这些情况当中交谈者一般会对，某个熟悉的或者正在进行的事情进行交流，可以使用简单的表达方式，对自己的来历、教育背景、周遭环境，以及在特定条件下对某个事物进行描述。

B1在交谈者使用发音清晰的标准德语，并且交谈的主题是关于工作、学校和闲暇时光时可以理解谈话的主要内容，在德语区旅行时可以在大多数的交谈中理解并且使用德语，可以使用简单的、概括性的语言与他人谈论自己熟悉的主题和自己的兴趣爱好，可以同他人交流自己的经验和经历，描述自己的梦想、希望和目的，可以对自己的计划和目标做出简短的归因和阐释。

B2可以具体描述出复杂文章中的主要内容以及理解抽象的主题，可以理解自己擅长的领域内的专业讨论，在和母语者交流时可以自发地、流利地使用德语且在交流中双方都没有很大的理解障碍和困难，对于一个范围很大的主题可以清晰，细致地表达出自己的看法对于当下的现实问题有自己的立场，并且可以说出不同可能性的利与弊。

德语口语表达考评表一、基本信息- 姓名：- 学号：- 日期：二、评估项目请根据以下项目对德语口语表达进行评估，并给出相应的等级。

1. 发音技巧- 流利程度：A（流利）、B（基本流利）、C（不流利）、D （发音错误明显）- 发音准确程度：A（准确）、B（基本准确）、C（有不准确的情况）、D（发音错误频繁）2. 词汇使用- 词汇丰富度：A（丰富）、B（基本丰富）、C（有限）、D （词汇匮乏）- 词汇运用准确性：A（准确运用）、B（基本准确）、C（偶尔错误）、D（频繁错误）3. 句子结构和语法- 句子结构准确性：A（准确）、B（基本准确）、C（有偶尔错误）、D（错误频繁）- 语法运用准确性：A（准确运用）、B（基本准确）、C（偶尔错误）、D（频繁错误）4. 表达能力和流畅度- 逻辑性和连贯性：A（逻辑清晰、连贯流畅）、B（基本连贯，偶尔断断续续）、C（有时不连贯）、D（断断续续，表达不清晰）- 实际应用能力：A（能较好地应用在实际对话中）、B（基本能应用，但存在困难）、C（应用能力有限）、D（很难应用到实际对话中）5. 发散思维和创造力- 能力：A（能够灵活运用语言，发散思维良好）、B（基本能够发散思维，但能力有限）、C（有时能展示发散思维，但相对较少）、D（思维较为拘束，缺乏发散性）6. 语言交际能力- 听力理解：A（能够较好地理解他人，并做出恰当的回应）、B（基本能够理解，但存在困难）、C（理解能力有限）、D（理解困难，无法做出恰当回应）- 会话能力：A（能够积极参与对话，并做出恰当的回应）、B （基本能够参与对话，但回应不够恰当）、C（参与对话但缺乏积极回应）、D（很难参与对话，回应不恰当）三、评估等级说明- A级：在此项目上表现出色，能够熟练且准确地运用语言表达自己的意思。

- B级：在此项目上表现良好，能够基本准确地运用语言表达自己的意思，但存在一些困难。

- C级：在此项目上表现一般，能够运用语言表达自己的意思，但存在一些错误或困难。

综合德语课程质量标准（适用英语专业英德方向）一、知识目标（一）语音学生应掌握语音语调的基本知识，发音正确。

1.掌握元音发音规则，长短音规律；2.掌握辅音发音规则，特殊发音情况；3.掌握词重音，明确外来词与本土词重音不同情况；4.掌握句重音；5.掌握德语的3种基本语调；6.掌握德语的节律规则；（二）词汇1.掌握4500个单词，熟练运用3000个单词左右。

2.能够运用构词规律扩大词汇量（三）语法1.词法：1)动词：熟练掌握及物动词、不及物动词、反身动词、可分动词、情态动词用法；掌握动词六种时态：现在时、过去时、现在完成时、过去完成时、第一及第二将来时；掌握动词的行动方式：主动态、过程被动态、状态被动态及无人称被动态；掌握动词的叙述方式：直陈式、现在第一虚拟式、过去第一虚拟式、现在第二虚拟式、过去第二虚拟式及命令式；掌握动词支配关系。

2)名词：熟记名词性、数、格及名词支配。

3)形容词：熟记形容词变格、比较级、最高级用法；掌握形容词支配关系。

4)介词：熟记名词、动词、形容词带出的固有介词及所用格，熟练运用人三物四、静三动四规律。

5)其它：掌握冠词及代词的格、数词的表达、副词及功能词的用法。

2.句法：1)掌握德语基本框架结构2)能够准确判断句子的句法成分，包括主语、谓语、宾语、补语、定语等3)能够正确使用简单句和复合句4)能够对复句结构进行分析5)掌握较难的语法项目，运用基本的篇章手段组句成篇（四）跨文化交际1.了解一般国情知识2.了解德语语言国家与我国在社会、文化诸方面的差异二、能力目标1.掌握语音语调的基本知识，发音正确2.就日常生活主题能自然的与人交谈3.发表个人的观点4.表达准确, 基本无语法错误5.在一般交谈、座谈和商谈中自如地用德语进行连贯表达，用词恰当6.不借助工具书能独立地看懂德语报刊杂志的新闻报道7.具备用德语书写或编写叙述体或书信体文字材料的能力8.文字表达基本通顺得体三、素质目标（一）具备良好的人文素养和科学素养（二）具备创新精神、合作意识和开放的视野（三）具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。

大学德语考核方案一、考核目的德语是世界上使用人口最多的语言之一，学习德语不仅可以帮助学生更好地了解德国的文化和历史，也有助于开阔学生的国际视野。

因此，德语考核旨在测试学生对德语语言知识的掌握程度和口笔语能力，以检验其在德语语言学习方面的实际应用能力。

二、考核时限本次德语考核的考试时限为120分钟，共分为听力、阅读、口语和写作四项。

三、考试内容1. 听力听力部分共分为A、B两个部分，时长共计40分钟。

A部分：听短文，回答问题（10分钟）B部分：听长对话和讲座，回答问题（30分钟）2. 阅读阅读部分共计40分钟，包括：A部分：阅读短文，回答问题（20分钟）B部分：阅读长文，回答问题（20分钟）3. 口语口语部分共计20分钟，包括以下两项：A部分：朗读文段（10分钟）B部分：口头表达和问答（10分钟）4. 写作写作部分共计20分钟，包括以下两项：A部分：短文写作（10分钟）B部分：书信或邮件写作（10分钟）四、考核标准考核标准分为听力、阅读、口语和写作四个部分，以总分平均计算。

A、听力（20分）：根据考生对听力材料的理解和所做任务的准确率，给出相应的分数。

B、阅读（20分）：根据考生对阅读材料的理解和所做任务的准确率，给出相应的分数。

C、口语（20分）：根据考生的发音、语调、语速、语言表达是否准确以及表达能力的连贯性、流利性等方面，给出相应的分数。

D、写作（20分）：根据考生的语言表达和思路连贯度、语法、拼写能力等方面，给出相应的分数。

E、总分：根据上述四个部分的得分，计算出总分，并按照百分制得分方式统计，即满分为100分。

五、考核方法考试将在指定时间和地点安排，考生需提前在规定时间内到达考场，并携带有效证件进行确认签到。

本次德语考核使用计算机化的考试方法，考生需要在电脑上完成听力、阅读、口语和写作等全部考试环节。

考试完成后，系统将自动生成考试成绩。

六、考试报名学生必须在规定时间内登录学校官网，进入“考试报名”页面提交报名信息。

全国高等学校德语专业四级考试大纲(2011 修订版)总则根据《高等学校德语专业德语本科教学大纲》（2006 年修订版，以下简称《教学大纲》）的规定，高等学校德语专业基础阶段的主要教学任务是“传授德语基础知识，对学生进行严格系统的基本技能训练，使其具有良好的听、说、读、写、译五种语言基本功；具有基本的语言交际能力；初步了解德语国家的国情。

”同时，《教学大纲》指出：“为了检查和评估本教学大纲的执行情况，教育部高等学校外语专业教学指导委员会德语组在第四学期和第八学期分别组织全国德语专业四级和八级统一考试，着重检查学生的德语综合运用能力。

四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委员会德语组颁布的四级和八级考试大纲为依据。

”1根据《教学大纲》中的上述规定，特制定本德语专业四级考试大纲。

1、考试目的根据《教学大纲》规定的教学内容和要求，全面检查学生掌握和运用各项语言基本知识和基本技能的情况，考核学生综合运用各项基本技能进行初步交际的能力。

2、考试性质与范围德语专业四级考试属于标准参照性教学检查类考试。

考试范围包括《大纲》里提出的第一、第二学年在听力、阅读、语法及词汇和写作方面的教学要求。

3、考试对象、时间与命题德语专业四级考试的对象为高校德语专业二年级学生，每年六月举行。

本考试由教育部高等学校外语专业指导委员会德语专业教学指导分委员会委托专家进行命题，并由全国高校德语专业四级考试中心组织和实施。

4、考试内容本考试包括听写、听力理解、阅读理解、语法与词汇、书面表达五个部分。

5、考试形式为了有效地考核学生综合运用各项基本技能的能力，既兼顾考试的科学性、客观性，又考虑到考试的可行性以及基础阶段德语水平评估的特点，本考试采用多种试题形式。

全部答题时间为170 分钟。

6、证书德语专业四级考试通过者由教育部高等学校外语专业教学指导委员会考试中心颁发考级证书。

1 教育部高等学校外语专业教学指导委员会德语组自2007 已改名为教育部高等学校外语专业教学指导委员会德语专业教学指导分委员会。