人教部编版_现代诗二首_完美课件1

说一说
秋晚的江上
自学清单
1.反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、 读流利。 2.说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的 景物，并用笔将描写的景物圈画出来。 3.借助课文插图和诗歌，想象诗歌的画面意境，小组之 间相互交流。
说一说
拟人
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
大花牛自由自在，很快乐。 我们要热爱大自然，要和动植物和谐相处。
尝试创作
《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天
立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。
35、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌；拥有拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有
知识，就拥有了无限的力量和财富；拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有网络，就拥有了世界和梦想 。
家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写 成了“大排挡”。 6课、《万年牢》 2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
谢 谢 2.关于“团结协作”的名句
当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是 鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它 们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声 ，但到了近代，有80%的汉字是形声字。 甲骨文笔画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。 （三）拓展 来回跳动 微微一笑 蹦来蹦去 不动声色 理所当然 1.在天晴了的时候，请到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔； 6. 《长相思》 经过教学以后对自己的教学过程进行梳理，发现我在转换的三个步骤的讲解的时候，语言还不够熟练，逻辑不够简洁，特别是在最后 一步问号的语气助词不部分没有分清主次，显得有些混乱。其次在现代教学技术的运用上不是很成熟，制作显得有些粗糙。 眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。

反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、
诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。

说说诗歌描写的是什么季节，什么时候，什么地方的
诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
景物，并用笔将描写的景物圈画出来。
诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
在草地里
， 在草地里
。
大花牛自由自在，很快乐。
诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
景物，并用笔将描写的景物圈画出来。
大花牛自由自在，很快乐。
读一读 诗中描绘了哪些景物？这些景物构成了哪些画面？
大花牛自由自在，很快乐。
在草地里
， 在草地里
。
霸借占助： 课倚文仗插剪权图势和秋占诗为歌罗己，有想：；象诗石歌的竹画面科意境。，小多组之年生草本，被细毛。夏秋开花，产
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。
景物，并用笔将描写的景物圈画出来。
在草地里
， 在草地里
。
在草地里
， 在草地里
。
反复朗读诗歌，自学生字，把诗歌读正确、读通顺、
想一想
诗中描绘了哪些景物？这些 景物构成了哪些画面？
读一读
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。

（1）我觉得“小尾巴甩得滴溜溜”最有趣，写出了小花牛吃草时很 快活、很悠闲的情景。
（2）小牛在草地上喝水，咕咚咕咚真痛快。 小鸟在天空中飞翔，翅膀忽闪忽闪的。
课文讲解
自读第四节
要求：读准字音、读通句子。 思考：小花牛在草地里甩尾巴后又开始干什么了？ 从“太阳偷渡了西山的青峰”中你知道什么？你 想到什么成语？
思考：小花牛在草地上干什么？这时你会说什么？ （3）《使至塞上》中怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？
四、重点句子
3、绝巘多生怪柏（两处）
之任蜀州 表达了朋友之间的离别之情。
全诗没有一般送别诗黯然销魂的悲切之态,而是意境开阔,音调爽朗,大有“四海之内皆兄弟”的气概。
花牛在草地里坐， ➢ 这时我会说：“小花牛， 2、自非亭午夜分不见曦月。
通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。
咏史 散入珠帘/湿罗幕，狐裘不暖/锦衾薄。
这是一首儿童诗，写了一头淘气的小花牛在
草地上坐、睡觉、走等活动，赞美了小花牛的活
泼可爱。
课文讲解
品读一节
要求：读准字音，读通句子。
诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人乘黄鹤，杳然已去，给人以无限飘渺的感觉，其实苍莽，为黄鹤楼增添了一份神秘的色彩。
人教部编版小学语文四年级
3 花 牛歌
第 二课时
手
引入新课
诗歌是一座灯塔，照耀你迷失的方向；诗歌是一点星光，点 亮你黑暗的灵魂。你瞧，草地上有一头淘气的小花牛，你听，有 人在吟着小花牛的诗歌，快跟着老师去仔细瞧瞧吧！
作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江 嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。 徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社 成员 。代表作品有《再别康桥》 《翡冷翠的一夜》等。

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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
花牛在草地里睡觉 童趣
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美 丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
课堂小结
我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美 的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令 人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛 生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人 徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。

3.“妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞方法？
答：运用了拟人的修辞方法。将夕阳的余晖映照在白色 的芦苇上面，使芦苇映照上夕阳颜色的样子说成是“红 颜”，不仅使表达更有意趣，同时白红两种颜色对比鲜 明，更加突出了江面上的风景之美。
4.试分析“霸占”的表达效果。
答：”霸占“运用拟人的修辞方法形象地刻画出了天空 中白云朵朵的场景，说明天气很晴朗。
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9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
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4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。
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5语言在他们 手 里被 赋 予 新 的 生命 ， 而 不 仅 仅是 将 它 修 修 补补 ， 使 之 有 力一 点 ， 用 法 多样 一 些 而 已.
——《清晨》
随堂演练
一、给画线字注音。
归巢（
）
芦苇（
罗列（
）
霸占（
二、词语搭配。
（
）的鸟儿
（
（
）的红颜
（
三、按要求写词语。
ABB式词语：滴溜溜
参考答案：一、cháo wěi luó bà zhàn 二、归巢 头白 一瞬 一穗 三、慢吞吞 灰蒙蒙 沉甸甸
） ）
）的芦苇 ）剪秋罗
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1.消 费 反 作 用 于 生 产 。 消 费 可 以 拉 动 经 济 增 长 ， 促 进 生 产 发 展 ， 推 动生 产 的 调 整 和升 级 。
•
2.促 进 消 费 有 利 于 扩 大 内 需 ， 统 筹 国 内 国 际 两 个 市 场 ， 减 少 对外 依 存 度 。

思考：如何理解这一句话？
斜阳
芦苇
江上
江边
诗人把眼光从江上转移到江边的芦苇。夕 阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬 间，白色的芦苇也变成了红色。
结构梳理
秋晚的江上
景物
热爱自然
秋江晚景图 画面美
主旨概括
《秋晚的江上》写作 者在一个秋天的黄昏时所 看到的江上情景，表达了 作者对大自然的热爱之情。
主旨概括
《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一 咏三叹的诗句形式，将草地里的花牛行动景 象巧妙生动地展现，表达了作者对生活的热 爱和对自由的追求。
倦鸟归巢、斜阳芦苇、花牛嬉戏、白 云满天、夕阳西下，大自然的一景一物在 作者笔下皆充满了诗情画意，让人感受到 自然的美妙、生活的美好。用心去发现， 用情去感受，美就在我们身边！
四年级上册语文课件-3 现代诗二首 四年级上册语文课件-3 现代诗二首
秋晚的江上
四年级上册语文课件-3 现代诗二首
走近作者
刘大白（1880—1932）， 现代著名诗人、文学史家，浙 江绍兴人。五四运动前就开始 用白话作诗，是新诗的倡导者， 尝试派代表诗人之一。代表作 有《旧梦》《卖布谣》等。
四年级上册语文课件-3 现代诗二首
思考：全诗共 四 个小节，每一节第一 行均以文字相近的诗句开头，这样写有什么 好处？
这样写使语言活泼生动，结构匀称整齐， 具有回环往复的音乐美，将草地里的花牛行 动景象巧妙生动地展现在了读者眼前。
结构梳理
景物 画面美
花牛歌
花牛、草地、剪秋罗、白云、 太阳、青峰
草地花牛行动图
情感美
恬淡悠然 热爱自然
秋江鸟儿倦归巢
草地花牛自在游
3* 现代诗二首
字词学习

3 现代诗二首
3.现代诗二首
导入新课
3 现代诗二首
《秋晚的江上》——刘大白 《花牛歌》——徐志摩
初读课文，自学字词
3 现代诗二首
cháo wěi luó mián bà zhàn
巢苇罗眠 霸 占
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
再见
3 现代诗二首
3 现代诗二首
花牛歌
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
自由读诗，理解诗意
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
3 现代诗二首
花牛自由的生活
总结拓展，布置作业
3 现代诗二首
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年 生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许 多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年 梦想。（要求：只写一个小节）