与经典同行 与圣贤为友

与经典同行同圣贤为友近年来，“国学”很热，社会上出现了各种“儿童读经班”、“国学研修班”，许多著名高校也都成立了国学研究院，特别是中国人民大学国学院，自06年起就开始招收国学专业六年制的本硕连读生，成为全国第一家国学专门人才的培养机构。

新闻媒体近年来也出现了“国学热”，央视的《百家讲坛》节目就捧红了很多讲国学的学者，如于丹、易中天、鲍鹏山、钱文忠等。

可以说，“国学热”已经实实在在地出现在我们身边，值得我们高度关注。

国学热潮：历史的必然首先，“国学热”是我们的民族自信心逐渐恢复的必然结果。

中国人向来对自己的文化特别自信。

但近代以来，由于长期遭受外侮，特别是1895年的中日甲午战争的失败，使我们对自己的文化彻底丧失了自信。

所以，20世纪的中国掀起了两次大规模的清算传统文化的高潮，一次是“五四”新文化运动，另一次则是“文化大革命”。

特别是“文化大革命”，把传统文化看成是封建毒瘤，进行彻底清算和全面扫荡，不仅使古迹、文物遭到空前未有的毁坏，更使中国几千年的伦理道德、价值理念遭到最惨痛的摧残，“国学”成了封建糟粕的代名词。

今天，随着中国国力的不断增强，特别是成为世界第二经济大国之后，中国人终于重新鼓起了自信，能够用一种比较客观的眼光来对待自己几千年的文化传统。

其次，随着改革开放的不断深入，当今中国人的思想和信仰也更加多元开放。

一方面，西方的各种社会思潮不断涌入中国、影响着一部分的思想观念，另一方面，做为一个有几千年悠久历史的国家，向传统回归，自然是更多的人一种必然的文化选择，由此引发了“国学热”。

此外，“国学热”也与当今世界在快速现代化的过程中引发的一系列现代文明病有关。

比如，现在环境的严重恶化，人与自然的关系高度紧张，引发我们对古人敬畏自然、人与自然和谐相处的理念重新关注。

又如，现代人快节奏的生活和工作方式，导致人们身心的极度疲惫，引起了我们对古人那种悠闲自在、田园牧歌式的生活方式的醉心与向往。

再如，当今世界的科技狂热，导致人的快速异化和世界末日的恐慌，而中国古人对于科技的思想理念，不失为一剂拯救的良药。

与经典同行，与圣贤为友国旗下演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学们:
大家早上好～
弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

当拂晓的第一缕阳光照射在我校经典文化长廊时，书香校园的上空就回荡着这朗朗上口的经典诗句。

每一天我们都沐浴在传统经典文化的阳光中，与经典同行，与圣贤为友。

亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。

伴随着我校经典诵读活动的开展，中华经典的铿锵音韵常在校园上空回响，而中华经典的千古风韵则在我们的心头荡漾。

吟咏李白，我们佩服他“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈情怀。

泛舟赤壁，我们不仅领略到“白露横江，水光接天”的壮美景观，更感受到苏东坡身处逆境却豁达乐观的人生态度。

咀嚼《弟子规》，我们懂得了“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，”的孝敬之道。

中华文明博大而精深，传统文化犹如一座蕴涵丰富的宝藏深植于这块文明的厚土。

而那一部部宏伟的典籍，一册册光辉的篇章，一首首气吞山河、如泣如诉的诗词文赋，如群星璀璨、华光四射。

中华民族就是在这样的土地上，在这样的星空下，承前启后，生生不息。

“与经典同行，与圣贤为友”，持之以恒地把经典文化书籍读下去，自幼接受人类优秀文化熏陶，一定会涵养你们的性情，增长你们的智慧，提升你们的眼界，使你们受益终生。

同学们，诵读经典吧，濡染中华经典的灵气，贯注传统文化的脉气，厚积方能薄发～同学们，在传统经典文化中徜徉吧，与古人对话，与大师对话，净化我们的
心灵，提升我们的品格。

让我们用“温文尔雅谨信笃行”的品格为学校十周年庆典献礼～
谢谢大家～。

与圣贤为友与经典同行经典文化，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。

这是一份宝贵的精神财富！利用这份财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人，是我们开展经典诵读活动的初衷。

每天早晨，我们班的教室里就会传出诵读经典的稚嫩童音：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”“读圣贤书，立君子品，做有德人。

”及早让儿童接受传统优良文化熏陶的教育，在他们心灵最纯净、记忆力最好的时候，接受最具智慧和价值的经典，在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用。

这些经典可作为孩子们一生去不断消化、理解、受益的文化根基。

才开始诵读古诗文，受到了来自家长的疑惑，有的家长不理解识字不多的一年级孩子就要背诵不太明白的古诗文，能行吗？会不会增加孩子的负担？不到半月的时间，我们班把不间断熟背还需要八九分钟的《弟子规》背了下来，家长们经过这段时间，看到了孩子的惊人变化，都举手表示赞成。

半年来，我们欣喜地听着、看着，感受着经典带给孩子们的种种教益。

并时时为身边的一个个小镜头感动着、感染着，可以说，是经典诵读让孩子们从此受益终身，虽然当下效果不是特别明显，相信在不久的将来，这帮孩子定会悟出经典中的道理和魅力，影响他的一生。

通过经典诵读，许多学生克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地背诵，因为他早已把这些诗文熟记于心，这给他们树立了学习语文的自信心。

同时通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

经典诵读是进行思想道德建设的有效途径。

同时也促进了孩子们阅读能力的提高，使学生积累大量的妙词佳句，以其“厚积薄发”。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨：看着孩子们在经典中获益，我们欣慰！经典诵读活动还将继续深入开展下去，置身于书声琅琅的校园，我深深地相信，今天读经的孩子，明日必将与众不同！。

以圣贤为友，与经典同行人类历史从史前文化发展至今，如果说物质生活的不断提高和改善依赖于物质生产的进步和发展，那么精神生活的日益丰富和灿烂则离不开那些承载着历史的厚度、哲学的深度、科技的智慧、文学艺术的审美等诸种文化要素的传世经典。

文化经典是人类历史的痕迹，记载着刀耕火种的荒蛮、烽火狼烟的残酷、群雄逐鹿的惨烈、流民失所的悲哀。

历史的演进从来都不是在温情脉脉的人道牧歌中进展，相反，它经常要无情地践踏着千万具尸体而前行。

暴力是文明社会的产婆，今天的文明是昨天的血与火、刀与剑铸就的。

文明的子孙不能忘记自己的历史，忘记就意味着背叛。

摆在我们面前的是《史记》、《汉书》、《资治通鉴》、《明史》……它们是我们民族薪火相传的血脉，割断了它就割断了历史，就割断了人类赖以生存、因之发展的生命源泉。

文化经典，是民族情感一文化心理结构的积淀。

在人类文明发展的历史长河中，皎如皓月、灿若群星的圣贤先哲，用自己的情感与心灵、沉思与理性，构建了各民族文化的精神内核和心理基础。

古希腊诡谲斑斓的神话传说和灵怪动听的圣经故事，构成了西方文化重视人、热爱人、捍卫人的人本主义精神和隐忍现世、渴望天堂的虔诚的基督教来世主义信仰。

在中国，精卫填海、女娲造人、夸父逐日等祌话传说造就了表现在楚汉、盛唐、明清等朝代占据思想主流的浪漫主义，并日益积淀为华夏儿女乐观、开朗、大方、豪爽的人格魅力。

以孔子为首的儒家文化中，“仁者爱人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”的伦理规范，“兴于诗，立于礼，成于乐”的人生修养论，“逝者如斯夫，不舍昼夜”的执著品格，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”的自强不息的奋斗精神和宽厚豁达的人格，构成了中华民族执著、进取、善良、坚韧、仁爱、宽厚、谦让等优秀品格。

与此同时，以老庄为代表的道家哲学则从天与人即人与自然的和谐统--这--角度，铸造了我们民族心理情感的另一维^和谐、自然、无为、超脱、宁静、深远。

儒道互补构成了屮华民族庞大的文化体系，也构成了稳健深沉而又灵动深情的情感。

读经典文句与圣贤为友感想与体会
经典文化里凝聚着古圣先贤的智慧，有他们总结的人生哲理。

古往今来，这些经典孕育了许许多多的华夏儿女。

我国古代典籍浩如烟海，是一笔巨大的宝藏。

作为华夏儿女，我们更应该继承它、发扬它。

与圣贤为友，与经典同行。

我们应该诵读经典，向经典学习。

现在的社会太过于浮躁，竞争太过于激烈，我们每一天都在快节奏的生活，去追逐自己想要的东西，但就是这样，我们往往忘记了自己最初，最想要，最重要的东西。

我们失去了太多，所以我们要诵读经典，学习经典，体会经典中的精髓。

经典就是有一股神奇的力量，他可以让我们静下心来，他可以让我们感到很平和安全。

会改变我们身上的浮躁之气，在经典中我们可以学会“吾日三省吾身”，每天反思自己，让自己不偏离轨道。

我们可以知道“三人行必有我师”，让我们懂得谦虚，我们可以知道“学而时习之，不亦说乎，有朋友自远方来，不亦乐乎”，知道朋友和学习的重要性，我们可以知道“知之为知之，不知为不知”……
有的人认为现在学经典已经没什么用了，认为经典已经不适合现在这个社会了，但是其实就是现在我们才需要经典。

我们需要经典来指引，来引导我们更上一层楼。

现在，很多学校都开了国学课，让学生们系统的学习经典。

每一天，与《三字经》，《弟子规》，《老子》，《论语》,《孟子》等经典为伍，每一天与先贤打交道，与他们在历史的时空中对话。

跟着
圣贤学习礼节，跟着圣贤学学习方法，体会圣贤的道理，引发我们的思考，怎么会不进步呢？
与圣贤为友，与经典同行，需要你我的脚步，让我们坚持下去，让书香之气遍布校园，便布华夏！便布在每一个人的心中！。

怀揣梦想以国为家为主题的诗词朗诵会的宣传标语
1、读书修身，读书养性，朗诵爱国诗词修身养性。

2、朗诵爱国诗词，做优雅人。

3、诵国学经典，品盛世文明。

4、与经典同行，与圣贤为友。

5、诵中华经典，做龙的传人。

6、与书本为友，朗诵爱国诗词。

7、诵读经典诗文，传承华夏文明。

8、朗诵爱国诗词，经典浸润人生。

9、传承中华文化，朗诵爱国诗词。

10、朗诵爱国诗词，陶冶美好心灵。

11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

12、腹有诗书气自华，最是书香能致远。

13、诵国，为精神打底；读书，为人生奠基。

14、热爱书籍，朗诵爱国；热爱母语，享受经典。

15、朗诵爱国诗词，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

16、诵爱国，闻书香，润人生。

17、年华聚散自有时，书中沉浮无近期，朗诵爱国诗词。

18、倡导经典朗诵爱国，弘扬中华文化。

19、朗诵爱国提升品味，求知丰富人生。

与圣贤为友与经典同行——黑河市实验小学开展国学教育小记臧红敬【期刊名称】《黑河教育》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】1页(P9)【作者】臧红敬【作者单位】黑河市实验小学【正文语种】中文黑河市实验小学是一所有着光荣传统和厚重底蕴的名牌老校，学校以“开实验之风，育多元人才”为办学理念，以“多彩实验，多元成长”为培养目标，努力创办一所有儿童立场、中国味道、边城特质的学生喜欢的学校。

我校以国学教育为特色，开设了国学课、书法课和阅读欣赏课，让优秀传统文化进校园，为学生的成长奠基。

一、纳入课程，重诵轻讲中国优秀的国学经典意存高远，可以培养学生深厚的文化底蕴和优雅的气质，用这些优秀的传统文化润泽学生的心灵，就是给了学生一把开启心智的钥匙。

黑河市实验小学自2014年9月将国学经典教育引进课堂，在校本部和东校区46个班级同时开设了国学课，每班每周安排一课时的国学校本课，配发专门的教材，由文化底蕴深厚的骨干教师担任国学教师，开展国学经典的诵读和积累。

面对古老而鲜活的国学经典，开始时我们也有疑虑，大人理解和背诵起来都很困难的文言文，会不会给学生造成压力呢？国学老师每节课前都会大量查阅资料，将晦涩的文章通俗化，用一个个生动的小故事激发学生的学习兴趣，用浅显的语言诠释深刻的道理，并引导学生在熟读的基础上理解，在理解的基础上进行有选择地背诵，然后入脑入心内化为自己的行为。

为了保证诵读时间，我们利用每日的晨读、午诵和暮省的时间，让学生回味和巩固所学内容，一幕幕师生共诵经典的场面成为实验小学一道美丽的风景线。

随着西校区的加入，实验教育集团的队伍又壮大起来，2015年3月，整个教育集团62个班级均开设了国学课。

渐渐地，师生们都爱上了国学，一篇篇经典犹如潺潺小溪缓缓流淌，滋润着学生的心田，提升着教师的文化素养。

二、多彩展示，多元成长“腹有诗书气自华”，近一年来的积累让我们感受着诵读使学生发生的悄然变化。

为了促进学生的多元成长，学校积极为学生搭建展示的平台，国学小讲堂、国学考级、国学社团、国学经典展示……学生在这些活动中绽放天性，体验参与和成功的乐趣。

《国旗下讲话-与经典同行与圣贤为 6岁幼儿简短演讲稿》摘要：国旗下讲话：与经典同行与圣贤为这学期，同学们发现我们学校的环境发生了很大的变化吗，“百善孝为先”，“孝为德之本”，孝敬长辈是人类德性之根本，也希望语文老师能带领全班同学在其中积累、体验、感悟，让孩子们从小与经典同行，与圣贤为友国旗下讲话：与经典同行与圣贤为这学期，同学们发现我们学校的环境发生了很大的变化吗？（墙壁上多了古诗，柱子上添了古文名句，校园四周教室内外都张贴了古典文化的介绍。

）这些变化你们喜欢吗？有帮助吗？学校在加强校园文化建设上花了大量的人力和财力，为的是什么呢？有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

我们目的就在于创建一种氛围，以陶冶同学们的情操，构筑健康的人格，全面提高同学们素质。

不过遗憾的是，这段时间以来，认真去看的同学样极少，不管是贴在墙上的古诗，还是刻在柱子上的名言，嬉戏玩闹的同学们没有持一颗安静的心去读一读，想一想，记一记，背一背。

比如一楼的九根柱子，每根柱子上都有一个主题，分别是爱国、孝道、尊师、诚信、立志、勤学、读书、惜时、友爱。

每个主题选择了三条古文，下面刻有解释。

这些主题和古文的甄选我们是秉承传承中国古典优秀文化传统和提高同学素养、提升同学健全人格的目的去精心挑选的。

我们希望，中华民族几千年来生生不息的文化标志和终极关怀，环绕在同学们的周遭，我们日日阅读，时时铭记，从而刻在我们的生命里，让我们终生受益。

比如说爱国，我们中国人自古以来就有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高尚的爱国情操。

南宋名将文天祥用一生的忠心报国警示后人人终不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

更有“天下兴亡，匹夫有责”铿锵有力的誓言让我们时刻铭记国家兴盛或衰亡,每个人都有责任。

这些具有强烈的责任感和爱国意识的千古名言是我们中华民族永远的追求。

与经典同行与圣贤为友（黄河实验小学陕西西安 710043）摘要：古典诗文是古人智慧的结晶，是许多仁人君子留下的可贵的生活经验，也是许多民族精神的集中体现，引导学生学习古典诗文不仅可以提高学生语言文字素养，更能让学生在潜移默化中侵润中华千年传承的文明精髓。

教师应引导学生多读多记，提升语文素养。

并适当点拨，品味语言魅力。

用经典中的故事感染人、名师教化人、佳句警示人。

让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，希望每一个孩子享有丰富而快乐的经典人生。

关键词：诵读；经典；传承；文明；提升；素养【中图分类号】i222.7记得一次家长会上，在谈到孩子们自私、胆小、怯懦等问题时，我问在座的家长：“大家觉得自己的孩子缺什么？”家长们思忖良久，答案是：“现在的孩子，什么都不缺。

”我感触颇深——是啊，现在的孩子衣食无忧，在他们的成长过程中，似乎什么都不缺。

他们是在爸爸妈妈，或许还有爷爷奶奶姥姥姥爷的精心呵护下成长起来的，他们的物质生活来得太容易。

他们精于网络游戏，对各种美食如数家珍，几乎每个人都拥有属于自己的数码产品。

他们能说出一连串当红明星的姓名，能一口报出“洋快餐”的最新食品，他们知道的信息比任何时代的同龄孩子都丰富……然而，我们中华民族传承数千年的文明传统，道德风尚，文化积淀，在他们身上的印记却少得可怜。

他们有丰富的娱乐手段却不真的快乐；他们享受着丰富的物质却依然空虚。

他们面临的是物质生活“营养过剩”，精神生活“营养不良”的寂寞困境。

他们什么都不缺，其实却缺少很多。

胡锦涛总书记在2003年4月28日中央政治局第四次集中学习时强调：“中华民族是具有伟大民族精神的民族。

千百年来，中华民族之所以历尽磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，原因就是这种威力无比的民族精华。

”民族精华该如何传承？这是一个很大的命题。

但是毋庸置疑的是，民族的未来，要由孩子们书写。

民族精华的发扬传承，要靠每一个人的努力，更要从孩子的身上抓起。

“与圣贤为友，偕经典同行”文化廓内容(简本)小学默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？——[春秋]孔子天时不如地利，地利不如人和。

——[战国]孟子锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——[战国]荀子路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——[战国]屈原人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

——[西汉]司马迁老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

——[魏]曹操好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

——[东晋]陶渊明凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

——[晋]刘勰池塘生春草，园柳变鸣禽。

——[南北朝]谢灵运海内存知己，天涯若比邻。

——[唐]王勃莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——[唐]高适忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——[唐]岑参大漠孤烟直，长河落日圆。

——[唐]王维长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——[唐]李白会当凌绝顶，一览众山小。

——[唐]杜甫同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！——[唐]白居易师者，所以传道授业惑也。

——[唐]韩愈岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

——[唐]柳宗元欲穷千里目，更上一层楼。

——[唐]王之涣待到重阳日，还来就菊花。

——[唐]孟浩然洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——[唐]王昌龄春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

——[唐]韦应物谁言寸草心，报得三春晖。

——[唐]孟郊沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——[唐]刘禹锡衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。

——[唐]李贺一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——[唐]杜牧春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——[唐]李商隐少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。

——[唐]杜荀鹤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——[唐]王昌龄剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

——[五代]李煜无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

——[北宋]晏殊莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

——[南宋]李清照多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！——[宋]柳永先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

与经典同行与圣贤为友老师、同学们：大家好！今天我们在这里召开的进一步深化书香校园、开展经典诵读活动启动大会。

说到这里可能很多同学还不理解什么精典诵读，前些天，县教育局召开了经典诵读研讨会，会上局领导阐明了经典诵读的意义，我们学校也制定了经典诵读实施方案，我们这次活动的主题就是——“校园书香厚德载物；与经典同行与圣贤为友”。

所谓经典，就是古代的四书五经和唐诗宋词元曲明清小说等等古今中外的一切文化精华，精典诵读就是让我们去读去背诵这些文化精华，从而提高我们的人文素养和语文素养！1999年春节，前国家主席江泽民同志出席“中国唐宋名篇音乐朗诵会”，号召大家多学经典诗文，以“陶冶情操，加强修养，丰富思想”和“增强民族自信心和自豪感”。

古老的智慧、经典的知识，能——益人心智、怡人性情、变化气质、滋养人生。

早在七年前，台湾等地就有很多学校的学生开展精典诵读活动，近年来祖国大陆也兴起了精典诵读热，今天，通过台湾、港奥以及大陆各地开设的诵读活动表明，诵读中华文化经典的确是十分有利于培养我们学生的人文素养和语文素养的。

诵读中华文化经典增强我们同学的人文素养，能“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。

单拿古代的《论语》来说，有言道：“半部《论语》治天下”，意思说一个人读了半部《论语》，他就能很好地治理天下了，这句话也有他的道理，《论语》里包含的内容可谓博大精深：“修身、齐家、治国、平天下”“不义而富且贵，于我如浮云”——人生观“见贤而思齐，见不贤而内自省也”——处世观“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌”——学习态度“己所不欲，勿施于人”——待人方式再看我们的唐诗宋词：会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫、望岳）采菊东篱下，悠然见南山。

（淘源明、饮酒）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维、送元二使安西）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（高适、别董大）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（李白、行路难）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

与圣贤为友与经典同行发布时间：2022-03-17T03:36:43.707Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：张艳丽[导读] 为了我们的下一代能够传承民族文化的基因，为了我们的孩子能更好地适应初中阶段的学习，小学阶段应该学一点浅易的文言，积累一定的语汇，培养文言的语感。

笔者认为，这一阶段内容的选择至关重要，可以“依白话源生活，降难度”，即依托现行教材中的白话文，紧密联系学生的生活来选取小古文内容；可以“寻背景觅典故，重传承”，即寻觅孩子耳熟能详的成语、名言、寓言等的出处、原文；可以“同形式共主题，求高效”，即选取同形式同主题的几篇小古文一起学习，提高课堂学习效率。

总之，我们要以生为本，以学定教，选择浅易有趣、琅琅上口、短小精萃的“儿童的”小古文，开展文言启蒙。

张艳丽浦江县南苑小学 322200【摘要】为了我们的下一代能够传承民族文化的基因，为了我们的孩子能更好地适应初中阶段的学习，小学阶段应该学一点浅易的文言，积累一定的语汇，培养文言的语感。

笔者认为，这一阶段内容的选择至关重要，可以“依白话源生活，降难度”，即依托现行教材中的白话文，紧密联系学生的生活来选取小古文内容；可以“寻背景觅典故，重传承”，即寻觅孩子耳熟能详的成语、名言、寓言等的出处、原文；可以“同形式共主题，求高效”，即选取同形式同主题的几篇小古文一起学习，提高课堂学习效率。

总之，我们要以生为本，以学定教，选择浅易有趣、琅琅上口、短小精萃的“儿童的”小古文，开展文言启蒙。

【关键词】文言启蒙；降难度；重传承；求高效；儿童小古文中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-264-01一直以来，语文课程都非常重视中华经典文化的传承，而中国传统文化的精髓，更原生态、更多、更完整地保留在文言之中，要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因，从小学开始就学一点文言就显得十分必要而迫切。