高中高一英语定语从句教学案

高中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的概念与作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 限制性定语从句与非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用原则。

2. 限制性定语从句与非限制性定语从句的区分。

3. 定语从句的倒装现象及运用。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解定语从句的概念和用法。

2. 练习法：设计各种练习题让学生巩固所学知识。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。

五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。

2. 讲解定语从句的引导词及其用法，举例说明。

3. 讲解限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，举例说明。

4. 讲解定语从句的倒装现象及其用法，举例说明。

5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。

6. 组织小组讨论，让学生运用定语从句进行口语表达。

7. 布置课后作业，要求学生运用定语从句进行写作。

8. 课后辅导，解答学生疑问，提高学生学习效果。

六、教学评估：1. 课后作业：设计相关定语从句的练习题目，检查学生对课堂内容的掌握情况。

2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习表现，及时发现并纠正错误。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和定语从句的应用准确性。

4. 口语表达：通过课堂提问或角色扮演等活动，评估学生的定语从句口语表达能力。

5. 写作作业：收集并评估学生的写作作品，检查其定语从句的使用正确性和流畅性。

七、教学拓展：1. 定语从句的高级用法：介绍关系代词和关系副词的复合关系，例如"whom he met"和"where we stayed"。

高一英语定语从句教案教案标题：高一英语定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念及其在句子中的作用。

2. 掌握定语从句的基本结构和使用方法。

3. 能够正确运用定语从句来修饰名词，并理解其在句子中的语义关系。

4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：1. 定语从句的基本结构和使用方法。

2. 定语从句在句子中的语义关系。

教学难点：1. 区分定语从句与其他从句的区别。

2. 运用定语从句修饰名词的能力。

教学准备：1. 教材：高中英语教材（包含定语从句相关内容）。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学素材：包含定语从句的练习题、例句等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现一些包含定语从句的句子，让学生观察并思考这些句子中的从句是如何修饰名词的。

2. 引导学生回顾并复习名词性从句的相关知识，以便更好地理解定语从句的概念。

Step 2：讲解定语从句的概念和基本结构（10分钟）1. 通过多媒体设备呈现定语从句的定义和基本结构，让学生理解定语从句是如何修饰名词的。

2. 解释定语从句的引导词和其在句子中的作用，如关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when, why）。

3. 通过例句和练习题，让学生掌握定语从句的基本结构和使用方法。

Step 3：练习定语从句的运用（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生根据句子的语境选择合适的定语从句引导词，并将其填入空白处。

2. 引导学生分析句子结构和语义关系，理解定语从句与名词的修饰关系。

3. 鼓励学生积极参与讨论和解答问题，加深对定语从句的理解和运用能力。

Step 4：拓展应用（15分钟）1. 提供一些较复杂的句子，让学生根据语境和提示，自主构造含有定语从句的句子。

2. 鼓励学生尝试使用不同的关系代词和关系副词，丰富句子的表达方式。

3. 引导学生分析句子的修饰关系和语义，加深对定语从句的理解和应用能力。

定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributive clause 定语从句i. teaching aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。

ii. teaching points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。

iii. teaching methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。

iv. teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in （导入）firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song?ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose nameis take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all ineed is someone who makes me wanna sing. do you knowhow to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。

step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。

在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

高中定语从句教案定语从句教学目标关系代词、关系副词重点难点教学内容一、导入二、知识梳理句子中修饰名词或代词的成分叫做定语。

定语可以由形容词，名词，不定式，分词，动名词或从句来充当。

e.g.: She is a beautiful girl. (形容词beautiful做定语)She is an English teacher. (名词English做定语)(一)定语从句概念定语从句用来修饰主语或宾语。

定语从句所修饰的词叫做先行词。

定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。

在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫关系词。

关系词分为关系代词和关系副词两种。

例如:I like the books that are written by Mr. Green.This is the girl with whom I talked just now.(二)关系词引导定语从句的基本规则关系代词:that, which, who/whom, whose, as关系副词:where, when, why先行词是人时，关系词可以使who, whom, whose或that 先行词是物时，关系词只能是that, which或whose当先行词在从句中作宾语时，关系词常可以省略，其他情况则不可以省略。

A( 关系代词1. who / whom / that指代人在从句中做主语:The man who phoned me last night is a writer.在从句中做宾语:This is the girl whom / that / who I met just now.This is the girl with whom I talked just now.2. that/ which 指代物在从句中做主语:The building which/ that stands near the train station is a supermarket.Water is a compound which/ that consists of hydrogen and oxygen. 在从句中做宾语:The computer which/ that I wanted to buy was sold out.These are the houses which / that our teachers live in.3.只能用that不能用which的情况:a. 先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, the one, none等不定代词以及first, last, any, only, few, much, no, some, very等词修饰。

一. 教学内容：语法——定语从句〔1〕什么是定语？定语是用来修饰名词或代词的，对其起修饰限制作用。

被修饰的词叫先行词。

英语中可以作定语的词包括形容词〔短语〕，介词短语，非谓语动词等。

→ a pretty girl→ a bottle full of water→the book on the table→the girl standing over there→the school built in 1970此外，句子也可以作定语，也就是定语从句。

→the girl who is standing over there.→the school that was built in 1970.引导词：关系代词和关系副词特点：①连接作用：引导从句，把它和主句连接起来。

②替代作用：在从句中替代它前面的先行词。

③成分作用：在从句中充当句子成分。

关系代词：that, which, who, whom, whose→A plane is a machine that can fly. (指物，作主语)→The noodles (that) I cooked were delicious.〔指物，作宾语〕→Shanghai is no longer the city that it used to be. (指物，作表语)→Let’s ask the man that is reading the book over there.〔指人，作主语〕→The girl (that) we saw yesterday is Jim’s sister. 〔指人，作宾语〕→They planted the trees which didn’t need much water. 〔指物，作主语〕→The fish (which) we bought were not fresh.〔指物，作宾语〕→The boy who broke the window is called Michael.〔指人，作主语〕→The person (whom/who) you talked to is my math teacher. 〔指人，作宾语〕→Miss Flower is the teacher whose house caught fire last week.〔指人，作主语〕→This is the house whose window broke last night. 〔指物，作主语〕英语中，定语从句分限制性定语从句和非限制性定语从句。

定语从句教案高中版一、教材分析本教案适用于高中英语第一册（必修一）第六单元“An English Test”，包括Grammar部分的定语从句。

本教案主要通过多媒体课件的展示，结合教师的讲解和学生的互动演练，帮助学生掌握定语从句的使用。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解定语从句的定义、功能和基本用法；（2）掌握定语从句的引导词；（3）学会转换定语从句、避免重复以及选择正确的引导词等。

2.过程与方法目标：（1）通过多媒体课件的展示，引发学生的学习兴趣；（2）通过教师的讲解和学生的互动演练，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与策略目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣与自信心；（2）培养学生良好的合作意识与交际技能。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握定语从句的定义、功能和基本用法；（2）掌握定语从句的引导词；（3）学会转换定语从句、避免重复以及选择正确的引导词等。

2.教学难点：（1）如何正确选择定语从句的引导词；（2）如何转换定语从句、避免重复。

四、教学过程Step 1 Leading-in（引入）通过问题导入新课，引发学生的学习兴趣：What do you know about relative clauses? Have you learned about them before?Step 2 Presentation（呈现）通过多媒体课件的展示，讲解定语从句的定义、功能和基本用法，并介绍定语从句的引导词。

Step 3 Practice（练习）让学生在课件上完成相关练习，如选择定语从句的引导词、转换定语从句、避免重复等。

Step 4 Consolidation（巩固）利用小组讨论和课堂点名的方式，激发学生的思维和语言表达能力，巩固刚刚学习的知识。

Step 5 Homework（作业）布置相关作业，如完成课本上的练习题、写一篇关于定语从句的作文等。

五、板书设计Unit 6 Grammar: Relative Clauses引导词：who, whom, whose, which, that六、教学反思通过本堂数量合理的、明确的布置，学生在课堂上能够积极参与并完成课上的练习，对定语从句的定义、功能和基本用法有了初步的了解。

高中英语定语从句教案教案标题：高中英语定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用。

2. 掌握定语从句的引导词和结构。

3. 能够正确使用定语从句来修饰名词。

教学重点：1. 定语从句的引导词和结构。

2. 定语从句与先行词的关系。

教学难点：1. 区分定语从句和其他从句的差异。

2. 正确使用定语从句来修饰名词。

教学准备：1. 教材：高中英语教科书相关内容。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学素材：例句、练习题等。

教学过程：Step 1：导入通过展示一些包含定语从句的例句，引出定语从句的概念和作用。

让学生尝试分析这些句子中的定语从句是如何修饰名词的。

Step 2：讲解定语从句的引导词和结构介绍定语从句的引导词，如关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。

并讲解定语从句的结构，即关系代词/关系副词 +先行词 + 谓语。

Step 3：区分定语从句和其他从句通过比较定语从句和其他从句的特点，让学生能够清晰地区分定语从句和其他从句的不同之处。

Step 4：练习设计一些练习题，让学生在实践中掌握定语从句的用法。

可以包括填空、改错、造句等形式的练习。

Step 5：拓展引导学生在课下通过阅读文章、写作等方式进一步巩固和拓展定语从句的应用能力。

Step 6：作业布置相关的作业，巩固学生对定语从句的掌握程度。

教学反思：教师应该关注学生在学习过程中的理解和掌握情况，及时调整教学方法和内容，确保学生能够真正掌握定语从句的用法。

同时，要鼓励学生多加练习，提高语言运用能力。

高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。

二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。

三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。

关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。

例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。

3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。

4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。

当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。

例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

4.高一英语定语从句学案定语从句学习目标1.定义及术语2.比拟关系词3.区别几种句型1.定语从句及相关概念定语：可由形容词、名词、代词、数词、介词短语、不定式、分词等充当。

如果是一个句子充当定语，那么这个句子就是定语从句。

ThegirlwhoisstandingthereisMary.(1).概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句，叫定语从句。

Thegirl who isstandingthereisMary.先行词关系词(2).先行词：被定语从句所修饰的词。

关系词：引导定语从句的词。

(3).关系词:关系代词:thatwhichwhowhomwhoseas等关系副词:whenwherewhy等(4).定语从句的分类：1〕限定性定从：与先行词关系密切，必不可少,它与先行词之间无逗号。

2〕非限定性定从：是先行词的一个附加说明，去掉也不影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开。

Hewasreadingabook,whichwasaboutwar.HissonwhoworksinShanghaihascomeback.Hisson,whoworksinShanghai,hascomeback.( )(5).各关系代词的使用方法〔A〕who,whom,that 代替先行词指人的名或代词， who代人，在从句做主语，也可代替作宾语的whom，前不能有介词，如有介词那么必用whom〔指人结构：介词+whom〕。

如:Thegirlwho/thatisdressedinredismysister.(做主语)Idon ’tknowtheman(who/whom/that)youtalkedwith.(做宾,省)Women____drinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseaset hanthose_____don’t.A.who;/B./;whoC.who;whoD./;/Heistheonlyoneofthestudentswho______awinnerofscholarshipforthreeyears.A.isB.areC .havebeenD.hasbeen3.Inthedarkstreet,therewasn ’tasingleperson_____shecouldturnforhelp.A.thatB.whoC.fromwhomD.towhom(B)whose指人或物，只做定语.假设指物，还可用ofwhich互换。