最新人教部编版五年级语文下册教案—习作互评自评表

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思教学目标：1.默读课文，理解两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

教学重难点：1.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

教学策略：1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；研究通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。

2.语言运用通过阅读作例文，研究描写人物的基本方法。

以自读自悟，小组合作探究研究的方法为主。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时教学过程：板块一：谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。

介绍《我的朋友容容》是儿童文学作家XXX先生的精华选本，描绘了半个多世纪以来的儿童生活，带有亲切、幽默、温情的气息。

2.介绍XXX是现代儿童文学作家。

3.引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

设计意图】通过谈话导入，激发学生研究文章的兴趣。

了解作者，为研究文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

板块二：初读例文，感悟表达1.自由朗读课文，理解课文内容。

2.默读课文，结合批注，思考作者如何描写容容这个人物。

3.小组讨论，交流课文如何描写容容这个人物。

4.小组代表汇报讨论结果。

5.教师总结：作者通过写典型事例以及动作、语言、神态描写来具体描写容容这个人物，这样的写法能够表现出容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

改写：教学目标：1.学生可以默读课文，理解文章的主要内容。

2.学生可以通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，理解这样写的好处。

3.学生可以通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

第七单元单元说明第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。

2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。

（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。

引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

第二步：单元教学要点和课时安排18 威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。

本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。

这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。

这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。

但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。

三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。

2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。

3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。

四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。

2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。

五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。

六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。

2.学生习作样本，用于分析和讨论。

3.写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。

通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。

然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。

然后，每组选取一名代表，进行汇报。

通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。

4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。

小学语文写作的自评与互评一、自我评价本次写作，我发挥出了自己的最高水平。

我选择了一个比较新颖的题目，旨在通过写作来表达自己的真实情感。

在写作过程中，我注重语言的表达和细节的描写，力求让文章更加生动有趣。

同时，我也注意到了自己在写作中存在的不足之处，比如在细节描写方面还需要更加深入，在文章结构方面还需要更加严谨。

总的来说，本次写作我发挥出了自己的最佳水平，但也发现了自己的不足之处，需要进一步加强和改进。

二、同学互评A同学：这篇文章写得非常好，语言表达流畅，细节描写生动，情感表达真挚。

特别是文章的结构安排非常合理，让人读起来非常舒服。

唯一不足的是有些句子稍微有些啰嗦，需要精简一下。

B同学：这篇文章写得非常棒！细节描写非常生动，情感表达也非常真挚。

我特别喜欢文章中的一些比喻和拟人手法，让文章更加有趣。

唯一不足的是有些句子不够通顺，需要稍微修改一下。

C同学：这篇文章写得非常好！语言简练，情感真挚，主题突出。

我特别喜欢文章中的一些描写，让人仿佛身临其境。

唯一不足的是文章有些地方有点啰嗦，可以适当精简一下。

三、老师点评总体来说，本次写作大部分同学都发挥出了自己的最高水平，但也存在一些不足之处。

从自我评价和同学互评中可以看出，大部分同学在细节描写和语言表达方面还有待提高。

同时，我也发现了一些共性的问题，比如有些同学在文章结构安排方面不够严谨，有些句子不够通顺。

因此，在今后的写作中，同学们应该加强这方面的训练和改进。

在优点方面，大部分同学能够注重细节描写和语言表达，让文章更加生动有趣。

同时，情感表达真挚也是一大优点，能够让读者感受到作者的真实情感。

在不足之处方面，文章结构安排不够严谨、语言表达不够简练等问题需要加强改进。

为了进一步提高写作水平，同学们可以从以下几个方面入手：1.加强阅读和积累：多阅读优秀的文学作品和作文素材，积累词汇、句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.注重细节描写：在写作中注重细节描写，通过生动的描写来增强文章的感染力和可读性。

部编版五年级下册作文表现评价表
评价要素
1. 内容（40分）
- 清晰明确：表达主题清晰，观点明确（10分）
- 具体细节：用到具体细节和事例支持观点（10分）
- 逻辑连贯：条理清晰，逻辑关系流畅（10分）
- 观点独特：有独立的思考和个人观点（10分）
2. 语言（30分）
- 表达准确：使用正确的词汇和语法（10分）
- 语句流畅：语句通顺、表达自然（10分）
- 用词丰富：使用丰富多样的词汇（10分）
3. 结构（20分）
- 开头结尾：开头引人注意，结尾总结全文（10分）
- 段落划分：合理划分段落，每段有明确主题（10分）
4. 书写（10分）
- 字迹工整：字迹清晰、书写规范（5分）
- 笔画饱满：字形规范，笔画饱满（5分）
总结
- 本评价表用于对五年级下册作文进行评价，共计100分。

- 其中，内容、语言、结构和书写分别占比40%、30%、20%和10%。

- 评价要素中的具体评分标准可根据作文的要求和实际情况进行调整。

> 注意：此评价表仅供参考，具体评分标准可以根据实际情况进行调整，并结合教师的专业判断进行评价。

第二单元习作评价表:童年趣事书写：（）星1.语句通顺，无病句A.完全符合( )B.1-4处问题( )C.5处及以上( )2.标点正确，无错别字A.0-3处( )B.4-6处问题( )C.7处及以上( )3.语言A.语言表达生动、有趣，合理地运用修辞方法，有对人物动作、神态、心理等细节的具体描写，重点突出了这件事的“趣味”。

( )B.语言表达较为生动，运用修辞方法，基本把事情的经过描述清楚，有一定的趣味。

( )C.语言表达平淡，没能恰当地运用修辞方法，事情经过不够具体。

( ) 4．结构及内容A.文章结构合理，表达顺序清晰，通过动作、神态、心理活动等细节描写，具体写了童年的一件趣事。

( )B文章结构完整，较具体地把童年趣事叙述清楚了，而且有趣味。

( )C.文章有条理，基本把这件事叙述清楚了，但缺乏趣味性。

( )总评：第二单元习作评价表:童年趣事书写：（）星1.语句通顺，无病句A.完全符合( )B.1-4处问题( )C.5处及以上( )2.标点正确，无错别字A.0-3处( )B.4-6处问题( )C.7处及以上( )4.语言B.语言表达生动、有趣，合理地运用修辞方法，有对人物动作、神态、心理等细节的具体描写，重点突出了这件事的“趣味”。

( )B.语言表达较为生动，运用修辞方法，基本把事情的经过描述清楚，有一定的趣味。

( )C.语言表达平淡，没能恰当地运用修辞方法，事情经过不够具体。

( ) 4．结构及内容A.文章结构合理，表达顺序清晰，通过动作、神态、心理活动等细节描写，具体写了童年的一件趣事。

( )B文章结构完整，较具体地把童年趣事叙述清楚了，而且有趣味。

( )C.文章有条理，基本把这件事叙述清楚了，但缺乏趣味性。

( )总评：。

第一单元1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。

(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗就是第三十一首。

“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。

题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

第七单元教材分析一、单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。

2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。

（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。

引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

了解威尼斯独特的风情。

3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。

法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。

威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。

小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。

部编版五年级下册写作技巧评价表
简介
本文档旨在评价五年级下册部编版作文教材所涉及的写作技巧，帮助教师和学生更好地理解和掌握这些技巧，并在写作中灵活应用。

内容
五年级下册部编版作文教材共涉及以下写作技巧：
1. 记叙文
- 描述人物和环境
- 讲故事
- 运用对比和感官描写
2. 说明文
- 分类和归纳
- 数据和事例支撑
- 运用图表展示
3. 应用文
- 书信
- 便条
- 告示
以上每个技巧均涵盖了其基本要素和写作方法，教材中也提供了大量的范文和练作业供学生参考和练。

评价
五年级下册部编版作文教材所涉及的写作技巧涵盖了常见的记叙文、说明文、应用文等多种文体，内容丰富，条理清晰，适合五年级学生的写作水平和认知发展。

每个技巧将其要素和写作方法讲解得简洁明了，且伴随大量的范文和练作业，有利于学生的理解和掌握。

但是，值得注意的是，教材并未涉及更加复杂的写作技巧和应用，例如议论文、小说等。

因此，教师和学生需要在使用教材的同时，结合实际情况进行灵活运用和拓展。

同时，教材提供的范文和练作业也需要适当进行扩充和拓展，以增加学生的练量和难度，提高学生的写作水平。

结论
综上所述，部编版五年级下册作文教材所涵盖的写作技巧丰富而简洁，适合五年级学生自我研究和教师授课，但需要教师和学生加以拓展和运用。

总字数： 830。

部编版语文五年级下册（全册）教案（中小学教师职称评定组卷标准教案）五年级下册第一单元1.古诗三首【教学目标】1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

【教学重点】能想象并说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的童真童趣。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学习“供”、“稚”、“漪”三个会认字，正确认读“玉磬”、“水满陂”两个词语。

2.有感情地朗读三首古诗。

3.结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

【教学重点】结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

【教学过程】一、导入新课，激发兴趣教师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？预设：美好、快乐、忙碌、多姿多彩教师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。

二、初读古诗，读出节奏1.朗读古诗，读准字音，读出节奏。

提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。

（出示课件）教师示范：示范朗读三首诗，请学生注意字音和断句。

教师提问：请根据你自己读诗的体验，说一说哪些字容易读错，需要格外注意发音。

预设1：“供”是一个多音字。

“供奉”、“供养”、“供职”等词语中的“供”读四声。

“供给”、“提供”、“供应”等词语中的“供”读一声。

在古诗中，“供”的意思是“从事”，应该读四声。

预设2：“稚子”指的是幼小的孩子，“稚”还可以组词为“幼稚”、“稚嫩”。

预设3：“磬”是一种打击乐器，要注意正确发音。

预设4：“漪”指水中的波纹，可组词为“涟漪”，不要读成qi。

预设5：“水满陂”的“陂”是软耳旁，指的是“池岸”，注意和“山坡”区分。

作文自评互评师评表格及标准评价表格中包括了段落清晰、字数达标、书写美观、符合中心要求、选材新颖有趣等方面的评价内容。

在自评、他评和师评中，应该注意错别字和病句的使用，以及标点使用是否得当。

同时，首尾精致、过渡自然、表达特色也是需要注意的方面。

最后，教师寄语也是重要的评价内容之一。

加分。

加分需要用波浪线画出相关语句（红笔）。

作文自评标准：全文应该分为三大段，否则扣2分。

如果重要对话没有分小节写，扣1分。

开头超过5行，扣2分。

文章字数达到600字不扣分。

每少50字扣5分，300字以下没有得分。

书写需要美观工整，否则扣5分。

3-4处涂改扣1分，5-6处涂改扣2分。

涂改严重、使用涂改液、涂改纸扣3-5分。

如果文章不符合作文要求，偏题、离题，扣15-20分。

扣分需要在作文题目旁标注（红笔）。

选材应该生活化、典型化，具有新意，可加10分。

凡加分，需小组内讨论决定。

错别字1个扣1分，最多扣5分（同类错误只扣一处）；病句一个扣1分，最多扣5分。

凡扣分需要将错别字圈出来，病句要横线画出，并在空白处标注（红笔）。

标点使用不规范，如引号书写位置不对，省略号没有占两格中间，逗号、句号、分号、叹号等写在一行最前面，一逗到底……凡出现错误，一处一分，扣完10分为止。

凡扣分需要圈画提示（红笔）。

开头结尾具有新意，语言隽永有余味，可酌情加1-5分。

开头俗套不加分，结尾没有点题或没有余韵不加分。

加分需要用波浪线画出相关语句（红笔）。

过渡自然清晰可加2分，过渡使用关联词、时间转换词、对话等可加5分。

可加分过渡要用红笔波浪线画出。

文章表达有特色，如利用小标题、题记，大量使用成语、俗语、谚语，语言诙谐幽默或有诗味，则可加5分。

加分点要用红笔波浪线画出。

作文评分标准1.文章结构文章应该分为三大段，如果不符合要求，则扣2分。

如果重要的对话没有分小节，则扣1分。

如果开头超过5行，则扣2分。

2.字数如果文章字数达到600字，则不扣分。

如果每少50字，则扣5分。

五年级下册第五单元教案单元分析走进文学的一方舞台，这里有着别样的精彩：作家们你方唱罢我登场，争相用自己的生花妙笔塑造出一个个鲜活的人物，他们有的智勇双全，有的命运坎坷，有的志趣非凡，有的神通广大……这些形形色色的人物性格各异，在文学的世界中穿梭往来，交织出一幕幕或感人或诙谐或震撼的故事。

他们如此引人入胜，让人沉醉书林，流连忘返。

本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。

“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。

“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。

我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。

13 人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会人物性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著兴趣。

教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

课时安排两课时第一课时课时目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。

正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。