班主任兼任团支部辅导员制度

关于界定专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主
任范围的说明
为做好普通高等学校辅导员队伍状况统计工作，现将专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主任的界定范围做说明如下：
专职辅导员是指在一线从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等副处级以下从事学生工作的人员。

一线专职辅导员是专职辅导员的一部分，是指专职在一线从事大学生日常思想政治教育工作的辅导员，不含院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等。

兼职辅导员是指兼职从事辅导员工作的人员，包括带班的学生工作部门、研究生工作部门、校团委等相关职能部门工作人员及研究生等。

班主任是指从专业课教师中选聘的带班教师。

部分高校根据工作需要，从本校免试推荐的硕士研究生、博士研究生中择优选聘的“2+2”、“2+3”等类型的辅导员，在专职从事辅导员工作期间，列入专职辅导员统计；攻读研究生学位期间，兼职从事辅导员工作的，列入兼职辅导员统计。

关于辅导员、班主任带班工作量的要求和说明
学生工作部（处）
2015年6月23日
为进一步规范辅导员、班主任工作，提高学生教育管理水平和质量，根据学校相关规定和实际情况，特对辅导员、班主任带班工作量作如下要求和说明：
1、根据上级主管部门要求和统计口径，学院党委副书记、学办主任、分团委书记均列为专职辅导员队伍，带班数以7个班为标准（200名学生），学院党委副书记以带研究生辅导员为主；
2、201
3、2014年招聘的辅导员（劳务派遣类）为一线专职辅导员，以带7个班为标准；学院可根据实际情况，安排他们兼任班主任，带班数不得超过7个。

兼任班主任按学校规定发放带班补助；
3、保资生辅导员为一线专职辅导员，以带7个班为标准；学院可根据实际情况，安排他们兼任班主任，带班数不得超过7个，无带班补助；
4、专任教师、管理人员或其他人员担任班主任，原则上以一人一班为标准配备。

如有特殊情况，须报经学生处批准并备案。

可选拔适当数量的优秀在读硕士、博士研究生担任班主任，以一人一班为标准。

带班补助执行原勤工助学相关规定；
5、根据实际工作需要，学院可安排专职辅导员（学办主任、分团委书记）、一线专职辅导员兼任班主任，但带班数量一线专职不得超过4个班，学办主任、分团委书记带班不得超过2个班。

兼职班主任管理办法第一章总则第一条根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神，为进一步规范学校兼职班主任管理工作，建立一支专兼结合、功能互补的德育教师队伍，特制定本办法。

第二条兼职班主任是学生教育管理工作的重要补充力量，专任教师担任兼职班主任是学校教师队伍建设的一项重要工作，是青年教师晋升高一级职称参考的条件之一。

第二章任职条件第三条具有坚定正确的政治方向和政治立场，有较高的马克思主义理论水平和政策水平，思想政治素质好，能自觉坚持四项基本原则和党的路线方针政策；坚持学生为本，德育为先，忠诚党的教育事业，热爱学生工作。

第四条具有良好的职业道德，勤勉敬业，以身作则，善于沟通和交流，有较强的事业心和责任感。

第五条熟悉大学生思想和心理特征，掌握大学生教育和管理工作的一般规律、方法，具有一定的组织管理、调查分析和解决实际问题的能力。

第六条大学本科及以上学历。

第七条身体健康，能承担相关工作。

第三章工作职责第八条教书育人是教师做好教学、科研工作基础上的一项重要职责，专任教师可兼任1个自然班的班主任，促进班级学风、班风建设，引导学生做好成长成才规划。

主要职责如下：（一）负责班级学风建设1、帮助学生明确学习目标、端正学习态度、培养学习兴趣、提高学习能力、增强学习效果，培养学生勤奋好学的良好习惯。

2、对学生进行学习方法的指导。

经常深入课堂或学生中间了解教师教学情况，与任课教师沟通学生学习中存在的问题，根据教学计划和学生自身特点，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

3、对学生进行学业指导，巩固专业思想，引导学生关注和了解专业前沿动态，帮助学生制定合理的、科学的学习计划和学习目标。

4、加强学生考风考纪教育，杜绝考试作弊现象。

（二）负责学生就业创业指导1、结合学生的专业特点和社会（用人单位）的职业要求，有针对性地对学生进行就业创业指导教育，逐步增强学生的职业素质，引导学生做好成长成才规划。

关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。

”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。

随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。

传统意义上只求不让学生出事的“救火队”式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。

这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。

为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。

一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、“三全育人”的基本内涵“三全育人"是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。

它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程"、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。

1、“全员育人”“全员育人"即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。

辅导员工作管理制度近年来，随着高校招生规模的不断扩大，辅导员工作的重要性日益凸显。

为了更好地管理和指导辅导员的工作，建立健全的辅导员工作管理制度势在必行。

本文将分为十二个小节，从不同的角度对辅导员工作管理制度进行探讨。

1. 辅导员岗位职责作为高校教育管理中的重要一环，辅导员的职责包括学生思想教育、生活管理、心理辅导等方面。

辅导员需要关注学生的成长，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，促进其全面发展。

2. 辅导员队伍建设为了提高辅导员工作的质量，要加强辅导员队伍的建设。

这包括选拔和培养合适的辅导员人选，提供相关培训和学习机会，增强他们的专业素养和能力。

3. 辅导员工作考核制度建立科学合理的辅导员工作考核制度对于推动辅导员队伍的发展至关重要。

考核内容可以包括学生反馈、工作报告、辅导成果等方面，以全面了解辅导员的工作情况，推动其不断提升。

4. 辅导员与班主任的关系辅导员与班主任是高校教育管理中两个不可或缺的角色。

他们的工作互相依赖，需要密切配合，共同促进学生的全面发展。

建立良好的合作机制和沟通渠道，能够更好地开展工作。

5. 学生心理健康辅导辅导员要关注学生心理健康问题，及时发现并解决学生心理上的困扰。

建立健全的学生心理咨询与辅导体系，提供专业的心理服务，帮助学生健康成长。

6. 学生发展规划与指导辅导员应当帮助学生制定个人发展规划，并提供相应的指导和支持。

通过与学生的交流和咨询，了解他们的兴趣爱好和职业目标，帮助他们做出正确的人生选择。

7. 学生思想教育辅导员要积极开展学生思想教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过开展主题教育活动、组织座谈交流等方式，加强对学生的思想引导，提高他们的思想认识水平。

8. 辅导员与学生家长的沟通学生家长是学生成长过程中的重要参与者。

辅导员需要与学生家长保持密切的沟通与联系，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。

9. 辅导员的自我发展辅导员要不断提升自身的素质和能力，进行专业学习和培训，紧跟时代发展的步伐。

学校兼职辅导员管理规定随着教育的发展，一些学校逐渐引入了兼职辅导员这一新职业。

兼职辅导员在校园中发挥着重要的作用，既是学生的托付人，也是他们成长道路上的引导者。

然而，由于兼职辅导员的地位和身份相对模糊，一些学校出现了管理混乱的情况。

因此，制定一套合理的学校兼职辅导员管理规定显得刻不容缓。

一、明确兼职辅导员的岗位职责学校应明确兼职辅导员的主要职责，包括：参与学生发展计划的制定、开展学生心理辅导等。

此外，学校还应设立一定岗位升迁制度，提供晋升机会，鼓励兼职辅导员提升自我水平。

二、制定兼职辅导员的资格条件为保证兼职辅导员的专业素养和能力，学校应设定一定的资格条件。

例如，要求兼职辅导员拥有相关专业背景和丰富的心理辅导经验，并通过相关考核。

三、加强兼职辅导员的培训与交流学校应该定期开展各类培训活动，提高兼职辅导员的专业水平和辅导能力。

此外，学校还可以组织兼职辅导员参加行业内的交流会议，让他们与其他相关从业人员互相学习，共同提高。

四、建立兼职辅导员的管理机制学校应建立健全的兼职辅导员管理机制，明确责任分工，确保工作的有序进行。

可以设立专门的兼职辅导员管理部门，负责培训、考核和日常工作的管理。

五、加强与学生的互动与沟通为了更好地开展工作，兼职辅导员应提高与学生之间的互动和沟通，了解学生的需求和困惑，及时帮助他们解决问题。

六、建立兼职辅导员的绩效考核制度学校应建立起科学合理的兼职辅导员绩效考核制度，以激励他们不断提高自身素质，同时也能够及时发现并解决工作中的问题。

七、保障兼职辅导员的权益与福利兼职辅导员作为学校的重要一员，他们的权益与福利应得到充分保障。

学校应提供合理的薪酬待遇和福利政策，确保他们有稳定的收入和工作条件。

八、加强与专职辅导员的协作与配合学校应促进兼职辅导员与专职辅导员的协作与配合，发挥各自的优势，共同为学生的成长和发展提供全方位的支持和帮助。

九、建立学校与社会资源对接平台学校可以利用各类资源平台，与社会资源进行对接，为兼职辅导员提供更多的学习与发展机会，成为他们提升自我能力的重要渠道。

浅议高职院校“专职辅导员”+“兼职班主任”学生管理模式高职院校的学生管理，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在实际运营过程中，学生管理是由专职辅导员和兼职班主任共同完成的。

这种学生管理模式，既能保证学生的全面发展，又能有效提高教育质量，对于高职院校的教育培训工作非常有益。

一、专职辅导员职责专职辅导员是高职院校学生管理的重要组成部分，主要负责学生思想、心理、岗位培训等问题的管理。

专职辅导员需要加强与学生的沟通和了解，帮助学生认识自我，明确自己的目标，并提供相应的指导和帮助。

此外，专职辅导员还能根据学生的需要，组织开展一系列的活动，如社会实践等，促进学生的素质提高。

专职辅导员的职责不仅是教育和管理，还需要协调学校和家长之间的关系。

专职辅导员需要与孩子的父母建立良好的关系，并及时联系家长汇报孩子的学习与成长情况，及时处理家长反映出的问题和意见。

快乐学校，就是建立在有良好的沟通和关系基础上的。

二、兼职班主任职责兼职班主任主要负责班级的管理以及学生的学习日常生活等，与专职辅导员一起，共同组建班级的管理团队。

兼职班主任需要对学生进行各类日常活动的管理和组织，包括体育和文艺活动，在生活中以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。

兼职班主任还需要关注学生学习方面的问题，及时发现并解决问题，帮助学生提高学习成绩。

此外，兼职班主任需要与专职辅导员保持密切的沟通和联系，及时向专职辅导员反映学生的学习和生活情况。

三、专职辅导员与兼职班主任合作专职辅导员和兼职班主任共同组成班级管理团队，共同管理班级和学生的日常事务。

在这个过程中，他们需要密切协作，互相支持，发挥自己的功能，体现班级管理的团队精神。

专职辅导员和兼职班主任之间的合作非常重要。

他们需要相互沟通，分享信息，整合资源，共同推动学生管理工作。

他们需要充分认识到他们的工作都是为了学生的利益，他们的合作是为了学生的全面发展。

四、发挥学生自我管理的积极性高职院校学生管理模式，最重要的是要发挥学生自我管理的积极性。

合肥双凤高级中学班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案校团委是团组织的基础和源头,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。

为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用,结合我校工作实际，特制定《合肥双凤高级中学班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案》。

一、班级团支部辅导员功能定位（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。

（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。

校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。

（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。

（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。

（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。

二、班级团支部辅导员岗位职责：（1）指导班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；（3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及学生在学习、生活等方面的教育指导工作；（4）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；（5）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、培养、指导等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。

中学班级团支部工作制度中学既是学习知识、提高能力的地方，也是培养学生爱国主义精神、集体荣誉感、个人责任感的重要场所。

为了更好地团结班级内的每一位同学，发挥班级的力量，规范班级工作，加强班级管理，每个班级都应该成立一个团支部。

本文就介绍一下中学班级团支部的工作制度。

一、组建团支部每个班级都应该在开学后尽快组建一个团支部。

组建团支部需要由学校纪委、团委指导。

班主任可以成为团支部的指导老师。

班委会的成员可以成为团支部的一员，当然，还应该经过班委会成员的推荐、团支部会员的会讨论后确定人选。

二、制定团支部工作计划班级团支部应该根据学校的教育教学计划及学生实际情况，制定出一份详细的团支部工作计划。

计划中包括了学习、生活、文艺、体育等方面。

这样不仅能促进班级各项工作的开展，而且还能让同学们充实的度过每一天。

三、开展学术活动无论是团日活动还是课余活动，团支部都应该在学术方面组织活动。

我们可以通过个人分享、讨论等形式，提高大家的学术水平。

例如，组织“励志志愿者”环节，让同学分享自己的志愿者经历，同时也是为了引导更多的人爱心志愿，对于那些想做志愿者的人而言，这是一个很好的机会。

四、提升文化艺术素质在中学生活中，文艺娱乐是必不可少的，班级团支部应该推广文化艺术活动。

可以组织朗诵比赛、唱歌比赛等，让每个同学都能有展示的机会，同时也能为学生提供一个交流的平台。

五、更好地协调班级关系每个班级都有人际关系的问题，团支部可以在这方面做一些有益的工作。

组织同学关系活动、沟通活动等，让每个同学了解并尊重别人，学会分享与合作，增进彼此的感情与信任。

只有把班级内部的人际关系搞好了，班级才会越来越团结，发挥出最强大的凝聚力。

六、加强荣誉教育团支部应该充分发扬班级荣誉，授予每位同学荣誉称号，激励他们向着更高目标奋进。

组织班级文艺比赛、学科竞赛、体育竞赛等，让同学们对荣誉有一种追求感，对自己的发展更有信心。

中学班级团支部应该多在组织活动上下功夫，同时应该通过优秀的工作，成为班级的灵魂。

强基固本全面提升团支部工作活力沧州工贸学校基层团组织制度建设创新共青团是党的助手和后备军，团组织是中职学校育人体系的重要组成部分。

近几年，中职学校共青团工作问题突出，团组织的凝聚力、战斗力和吸引力急需加强，传统的团组织基层建设制度已经无法适应新的形势，团的基层组织建设亟待革新。

沧州工贸学校团委从实际出发，把握时代脉搏，在充分发挥团组织思想政治引领作用、强化团员意识教育的同时，大胆创新工作思路，积极探索班主任兼任班级团支部辅导员工作制度，在全国，率先开辟了中职学校共青团基层组织制度建设的新途径。

班主任兼任班级团支部辅导员制度内容：1. 新班主任聘任时，明确班主任即为本班团支部辅导员，明确团支部辅导员的工作职责，即协助校团委，指导本班团支部开展团工作。

2. 班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式。

支部辅导员不能替代团支部书记职能，但对团支部成员开展工作进行指导，协调支部内外事项，并代表校团委履行对支委会成员和支部团员的监督职责。

3. 党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。

非党员班主任列席校团委工作会，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见。

4. 班主任团支部辅导员工作纳入班主任考核，即班主任绩效津贴由班级管理量化考核和团支部工作量化考核两部分组成。

5. 对班主任进行系统的团的基本知识和理论的培训。

班主任兼任班级团支部辅导员制度成效：首先，通过班主任兼任团支部辅导员，提升了团支部政策的理解力。

在班主任教师的指导下，团支部成员可以准确理解并认真贯彻校团委的工作决策。

其次，通过班主任兼任团支部辅导员，加强了团支部工作的执行力。

班主任可以充分利用班级管理者的职能，积极有效的对团支部成员进行业务指导和检查监督，弥补校团委统筹各团支部工作力度的不足。

再次，通过班主任兼任团支部辅导员，提高了团支部实际的战斗力。

重庆航天职业技术学院辅导员、班主任工作管理办法第一章总则第一条为加强辅导员、班主任队伍建设，规范辅导员、班主任管理，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16文)、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(教社政〔2005〕2号) 和《普通高等学校辅导员、队伍建设规定》(教育部 24 号令)，结合学院实际，制定本办法。

第二条辅导员、班主任是对学生开展思想政治教育、事务管理和服务，促进学生全面发展的人员。

辅导员、班主任应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

第三条辅导员、班主任队伍建设是教师队伍和管理队伍建设的重要内容。

学院辅导员、班主任队伍建设的任务是促进辅导员、班主任队伍的专业化、职业化发展，采取措施建设一支老、中、青结合的高素质辅导员、班主任队伍。

第四条辅导员、班主任管理工作由学院党委统一领导，学院分管领导分工负责，学生处（学生工作部）组织落实，系部具体实施。

学生处（学生工作部）作为学院学生工作综合管理职能部门，负责制定全院辅导员、班主任队伍的建设和培训的长远规划和年度计划，对辅导员、班主任的任用资格进行审定，组织并指导各系部对辅导员、班主任工作业绩进行考核；各系部具体负责辅导员、班主任的推荐、选拔、任用及工作安排、日常考核和管理。

第二章职责第五条辅导员、班主任的工作职责和要求1.坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，组织学生学习形势政策，开展公民道德教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.深入寝室，了解和掌握学生的思想动态，发现并解决学生思想、学习、生活等方面的问题，让学生感受到老师的关心和爱护。

3.及时掌握所带学生家长的联系方式，保持与学生家长的联系，形成“家校共育”的良好氛围。

4.对学生进行遵纪守法、校规校纪教育，督促学生自觉遵守院、系各项规章制度，对学生违纪秉公处理。

5.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。

兼职辅导员管理制度第一章总则第一条目的：为规范兼职辅导员的管理和服务工作，提高辅导员队伍的素质和水平，进一步推动学校教育教学工作的发展。

第二条适用范围：本制度适用于学校所有兼职辅导员的管理。

第三条原则：兼职辅导员管理应坚持以教育为中心，服务学生为宗旨，以激励和引导学生成长为目标。

第四条遵守规范：兼职辅导员在开展工作时应遵守学校有关规章制度，履行岗位职责，确保工作顺利进行。

第五条管理体系：兼职辅导员应当依照本制度建立健全管理体系，提升管理效率和服务质量。

第六条奖惩制度：对于表现优秀的兼职辅导员，学校将给予表彰和奖励；对于违背规定的行为，学校将依法依规进行处理。

第七条审核程序：兼职辅导员任职资格、评定考核等事项均需经过学校严格审核程序，确保符合规定要求。

第八条其他规定：其他未尽事宜，可根据实际情况进行规定和补充。

第二章兼职辅导员的选拔第九条选拔条件：兼职辅导员的选拔应具备以下条件：爱岗敬业，责任心强，有较强的组织协调能力和沟通能力，具备相关专业知识和丰富的实践经验。

第十条选拔程序：学校设立专门的选拔委员会，负责兼职辅导员的选拔和评定工作，经过资料筛选、面试测试等环节，最终确定合格人员。

第十一条选拔公示：经过选拔的兼职辅导员名单将在学校官方网站或相关栏目进行公示，接受社会监督。

第三章兼职辅导员的权利和义务第十二条权利：兼职辅导员享有参与学校相关事务的权利，拥有独立开展工作的自主权。

第十三条义务：兼职辅导员应当履行岗位职责，认真执行学校安排的工作任务，维护学校形象和声誉。

第十四条保密：兼职辅导员在工作过程中应保守学校相关机密信息，确保信息安全和学校利益。

第四章兼职辅导员的管理第十五条岗位培训：学校将定期组织对兼职辅导员进行岗位培训，提升其专业素养和工作能力。

第十六条工作考核：对兼职辅导员的工作绩效将进行定期考核，评定优秀者，激励其更好地发挥作用。

第十七条协作交流：学校将定期组织兼职辅导员进行交流和合作，互相学习提高，共同促进辅导工作的发展。

专职辅导员管理条例（修订稿）规章制度加入时间：2007-10-28 9:11:48 肖志翠点击：292第一章总则第一条为切实加强我院辅导员队伍的建设与管理，开创我院学生思想政治教育工作新局面，根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16 号）、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2 号）文件精神，结合学院的实际情况，特制订本条例。

第二条辅导员是学生日常思想政治教育与管理的实施者、组织者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是学校贯彻落实党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展的骨干力量。

第三条学院按1：200的师生比配备专职辅导员，各教学系分管学生工作副主任和专职学生干事列入辅导员配备范围。

第四条辅导员的选聘工作采取组织推荐和面向社会公开招聘相结合的方式进行。

选聘辅导员，由教学系提出申请，报学生工作部和组织人事处批准，组织人事处审核任职条件后按相关程序选拔确定人选，办理录用手续。

各教学系负责专职辅导员的日常管理与考核。

第二章专职辅导员的任职条件第五条具有较高的马克思主义理论水平和政策水平，思想政治素质好，纪律性强，作风正派。

第六条忠诚党的教育事业，热爱学生工作，具有良好的职业道德，勤勉敬业，情操高尚，具有强烈的责任心和使命感，讲求团结，顾全大局。

第七条具有较强的组织管理、调查研究和解决实际问题的能力。

第八条具备本科及以上学历，学士及以上学位或中级以上专业技术职称以及5年以上工作经验。

原则上应是中共党员。

第九条所学专业为思想政治教育专业、心理健康教育专业、体育、艺术类专业或与我院已开设专业对口。

大学期间担任过主要学生干部，或具有大学生教育与管理工作实践经验者，可优先录用。

第三章专职辅导员工作职责第十条帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；充分利用党团活动和重大节日、纪念日开展各种形式的教育活动，提高学生的政治觉悟和思想素质；开展专题教育，对学生进行形势与政策教育，引导学生关心时事，关心国家大事；成立党章学习小组，定期开展团支部活动，组织学生学习党的方针、政策，引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

中国共产党办公室文件西北农林科技大学委员会党办发〔2010〕15号关于开展兼职辅导员及2010级学生班主任选聘工作的通知各学院（系）：为深入贯彻落实中央16号文件精神，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的思想政治教育工作队伍，根据《西北农林科技大学学生思想政治辅导员条例》（校党发〔2005〕82号）和《西北农林科技大学班主任工作管理条例》（校党发〔2005〕7号）文件要求，学校决定开展兼职辅导员及2010级学生班主任选聘工作，现将有关事项通知如下：一、选聘对象（一）兼职辅导员选聘对象新进校青年教师及符合条件的在读研究生。

（二）班主任选聘对象热爱学生工作的在岗教师、干部和离退休人员。

二、选聘条件（一）兼职辅导员选聘条件1.具有较高的思想政治素质，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，能解决学生工作的实际问题，善于做大学生思想政治教育工作；2.具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，热爱学生思想政治工作；具有高尚的道德情操，作风正派，生活严谨，热爱学生；以身作则，为人师表；3.具有较强的组织管理和协调能力，熟悉学生的思想和心理特征，掌握从事学生思想政治工作必备的专业知识，具有良好的科学文化素养；4.中共党员；有主要学生干部经历者优先考虑。

（二）班主任选聘条件1.忠诚党的教育事业，为人师表，能认真执行党的路线、方针和政策，在思想上、政治上同党中央保持一致；2.具有高度的工作责任感、事业心和奉献精神，热爱学生工作；3.具有组织开展班级工作和引导学生全面发展的知识水平和能力；4.具有良好的道德品质，实事求是，办事公正，作风正派，遵纪守法；5.能认真履行班主任职责，有较充足的时间开展班级工作。

三、选聘程序（一）兼职辅导员选聘程序兼职辅导员选聘工作按照个人向所在院系申请，院系推荐，学工部组织面试、选聘，学校聘任的程序进行，聘期一年。

（二）班主任选聘程序班主任选聘工作由院系组织实施，选聘结果报学工部、人事处备案，由学校予以聘任，聘期四年。

030党的建设党建带团建带队建，构建“一心、两员、三课”的育人模式近几年，上海市第五十四中学党总支在引领青少年树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为上做了积极的探索和尝试。

经过实践探索，在党建的引领下，学校团建队建工作逐步形成了以理想信念教育为重点的“一心、两员、三课”育人模式。

适应新形势，加强党组织对团队工作的领导全国教育大会上，习近平总书记在说到加强党对教育工作的全面领导时强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。

青少年的素质，尤其是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，关系到中华民族伟大复兴能否实现，因此，党总支必须把青少年的思想道德建设把在学校教育的首位，充分认识到当前做好青少年思想道德建设工作的必要性和紧迫性，增强责任感和使命感。

近几年，学校党总支一直坚持把团建、队建工作纳入党的基础建设。

每个学期初，学校党组织会与学校团委、大队部进行工作讨论，了解并指导团队建设，切实担当起党建带团建、队建的领导责任。

党总支书记经常参与团委、大队部开展的有益于团员、少先队员和青少年身心健康的各项活动，利用各种机会了解团队的工作和广大团员青年、少先队员的思想脉搏，在广大青少年中加强党史、国史和党章、团章等理论学习，培养运用马克思主义立场、观点、方法观察分析问题，从而坚定正确政治方向，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定听党话、跟党走的人生追求。

构建“一心、两员、三课”育人模式一心：以立德树人为核心厚植爱国情怀2019年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，旗帜鲜明地提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，明确了新时代发展素质教育的主要内容，并提出了一系列新举措。

《意见》突出德育为先，特别强调“引导少年儿童听党话、跟党走”“强化学生良好行为习惯和法治意识养成”“创造绿色健康网上空间”，既体现了德育工作的政治方向，又体现了德育工作的与时俱进。

一、总则为加强学校团员老师的管理，提高团员老师的工作效率，促进团员老师的全面发展，特制定本制度。

二、管理对象本制度适用于我校全体团员老师，包括团员教师、辅导员、班主任等。

三、管理原则1. 坚持党对学校工作的全面领导，加强团员老师思想政治教育，提高团员老师的政治觉悟和思想水平。

2. 坚持德才兼备、以德为先的原则，注重团员老师的品德修养和业务能力培养。

3. 坚持民主集中制，充分发扬民主，严格纪律，严肃作风。

4. 坚持公开、公平、公正的原则，对团员老师的考核、评价和奖惩做到透明、客观、公正。

四、管理制度1. 思想政治教育（1）团员老师应定期参加学校组织的政治理论学习，提高政治觉悟。

（2）学校应定期组织团员老师参加党团活动，增强团员老师的团队意识和集体荣誉感。

（3）团员老师应积极参加学校组织的思想政治教育活动，如党课、团课、讲座等。

2. 业务培训（1）学校应定期组织团员老师参加业务培训，提高团员老师的业务水平。

（2）团员老师应积极参加各类学术交流活动，拓宽知识面，提升自身综合素质。

（3）学校应鼓励团员老师参加各类职称评定和业务竞赛，提高团员老师的职业竞争力。

3. 工作考核（1）学校应建立健全团员老师工作考核制度，定期对团员老师的工作进行考核。

（2）考核内容包括思想政治素质、业务能力、工作态度、教学成果等方面。

（3）考核结果作为团员老师评优评先、职务晋升的重要依据。

4. 奖惩制度（1）对表现优秀的团员老师，学校给予表彰和奖励。

（2）对违反纪律、工作失职的团员老师，学校按照相关规定进行处罚。

（3）团员老师应自觉遵守学校各项规章制度，维护学校形象。

五、监督与检查1. 学校成立团员老师管理工作领导小组，负责团员老师管理工作的监督与检查。

2. 各部门应积极配合学校开展团员老师管理工作，定期向领导小组汇报工作情况。

3. 学校定期对团员老师管理工作进行自查，发现问题及时整改。

六、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校团委负责解释。

班主任兼任团支部辅导员制度班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案校团委是团组织的基础和源头,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。

为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用,结合我校工作实际，特制定此方案。

一、班级团支部辅导员功能定位（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。

（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。

校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。

（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。

（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。

（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。

二、班级团支部辅导员岗位职责：（1）指点班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；（3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及学生在研究、生活等方面的教育指导工作；（5）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；（6）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、造就、指点等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。