人教版小学一年级古诗《江南》教案(最新整理)

一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。

诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。

连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。

通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。

通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。

活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。

”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。

3.分小组合作表演，背诵诗句。

（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。

（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。

2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。

（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南》。

（2）理解古诗《江南》的意境和主题，体会作者对江南景色的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的对比，让学生了解江南的景色特点。

（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美情趣，激发学生对江南的美好向往。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《江南》。

（2）理解古诗的意境和主题。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。

（2）古诗意境的体会。

三、教学准备：1. 教学课件：古诗《江南》的全文、图片、动画等。

2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

3. 学生用品：课本、练习本、文具等。

四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示江南的景色图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对江南的印象和了解。

2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《江南》，让学生感受古诗的韵律和节奏。

（2）解释古诗中的一些生僻字词，帮助学生理解古诗内容。

3. 讲解古诗（1）分析古诗的意象和意境，让学生深入理解诗人的情感。

（2）引导学生讨论古诗中的主题和寓意，培养学生的审美情趣。

4. 实践与拓展（1）学生分组进行朗读比赛，提高朗读技巧。

（2）学生进行古诗背诵比赛，巩固记忆。

5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

教师对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标。

五、教学反思：在本节课中，学生对古诗《江南》的理解和朗读技巧有了明显的提高。

但在讲解古诗意境时，部分学生仍存在理解困难。

在今后的教学中，应更加注重引导学生体会古诗的意境，提高学生的审美情趣。

要注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

六、教学内容与步骤：1. 内容概述：本节课将继续深入学习古诗《江南》，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生更加深入地理解古诗的内容和意境。

一年级上册《江南》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，认识生字词。

2. 过程与方法：通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

教学重点：1. 生字词的认识与朗读。

2. 理解课文内容，体会江南水乡的美景。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 想象课文描绘的画面，感受江南水乡的美。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的江南水乡图片，引起学生对江南的兴趣。

2. 教师简要介绍江南的地理位置和特点，为新课的学习做好铺垫。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词的含义，让学生理解课文。

4. 学生分角色朗读课文，体会课文描绘的情景。

三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考：课文描绘了江南的哪些景色？2. 学生回答，教师总结：课文描绘了江南的水田、鱼儿、莲花等景色。

3. 教师提问，引导学生想象：江南的景色给你留下了怎样的印象？4. 学生回答，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认识和理解。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容。

2. 家长协助学生复习生字词，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高了学生的语文素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

注重课后作业的布置与落实，确保学生能够巩固所学知识。

六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于江南水乡的印象和感受。

一年级语文《江南》教学设计(4篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文《江南》教学设计(4篇)》，快快拿去用吧!一年级语文《江南》教学设计1教学目标1.认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学重难点朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、看图导入1.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。

（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）学习“江”、“南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。

用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。

）2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。

）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。

）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。

）二、初读课文1.范读课文，听准音。

2.学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。

在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。

）3.再读课文，边读边找出课文中的生字。

4.指读课文，随机纠正字音。

5.说说你最喜欢读哪些句子？6.读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1.老师把文中的生字挑出来：你们会读吗？2.检查重点词语的认读情况。

人教版一年级上册语文《课文 3 江南》1. 教材分析1.1 《江南》是人教版一年级上册的课文，这是一首汉乐府民歌。

诗歌描绘了江南水乡人们采莲的情景，通过对莲叶和鱼儿的描写，展现出江南水乡的美丽风光和欢快的劳动场景。

课文简洁明快，语言质朴，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读和学习。

1.2 从语文知识的角度来看，这篇课文主要让学生认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字。

同时，要让学生了解江南的地域特色，感受诗歌的韵律美，学会正确、流利地朗读课文，并能初步背诵课文。

2. 学情分析2.1 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们的注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心和求知欲。

他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，对有韵律的语言比较感兴趣。

2.2 在识字方面，他们已经有了一些基础，如认识简单的象形字，但对于字形复杂的生字可能会存在记忆困难。

在朗读方面，他们能够跟着老师模仿朗读，但要做到有感情地朗读还需要不断地引导。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字，掌握生字的笔画顺序和字形结构。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过游戏、图片展示等方式，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

3.2.2 通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 了解江南水乡的美丽景色和采莲的欢乐场景，激发学生对江南的喜爱之情。

3.3.2 培养学生对传统文化的热爱之情。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字写字。

一年级的学生识字量有限，“江、莲、北”等字的字形较为复杂，需要通过多种方式让学生准确记忆字形、读音和字义。

例如“江”字，左边是三点水，右边是“工”，可以通过展示长江的图片，让学生明白三点水表示与水有关，长江是一条很大的河流，像工人一样有力量，从而帮助学生记忆字形和字义。

《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。

《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。

本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。

有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。

二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。

过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。

3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。

2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。

3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。

三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。

6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。

（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。

小学一年级语文《江南》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《江南》章节。

《江南》是一首描绘江南水乡美丽景色的古诗。

教学内容主要包括：学习生字词，理解诗句的意思，体会古诗的意境，了解江南的自然风光。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。

2. 理解诗句的含义，感受江南水乡的美丽景色。

3. 培养学生对古诗的欣赏能力，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解和古诗意境的体会。

教学重点：生字词的学习，诗句的朗读和背诵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对江南的向往，为新课的学习做好铺垫。

a. 让学生观察图片，描述所看到的景色。

b. 询问学生：你们知道这些图片是哪里吗？引导学生回答：江南。

2. 新课学习：a. 朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。

b. 学习生字词，掌握字音、字形和字义。

c. 理解诗句含义，体会古诗描绘的景色。

3. 例题讲解：a. 出示例题：解释诗句中的生僻词语。

b. 讲解：结合图片和语境，帮助学生理解词语的意思。

4. 随堂练习：a. 让学生用生字词造句。

b. 朗读诗句，背诵古诗。

六、板书设计1. 《江南》2. 生字词：莲花、蜻蜓、鱼戏、江南、采莲、东篱、悠然、见山、清泉石上流。

3. 句子：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字词造句，并背诵《江南》。

2. 答案示例：江南的夏天，莲花盛开，蜻蜓飞舞，小鱼在水中嬉戏。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对生字词和诗句的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：让学生课后收集关于江南的诗句或成语，进一步了解江南文化。

重点和难点解析：1. 生字词的学习和运用。

2. 句子的理解，特别是诗句意境的体会。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读古诗《江南》，理解古诗的大意，体会古诗的意境。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受江南的美丽风光，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点1. 正确朗读古诗，理解古诗大意。

2. 体会古诗的意境，感受江南的美丽风光。

三、教学难点1. 生僻字的读音和书写。

2. 理解古诗中的意象和修辞手法。

四、教学准备1. 图片素材：江南风光图片。

2. 教学课件：古诗《江南》文本、注释、翻译。

3. 学习用品：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示江南风光图片，引导学生欣赏。

（2）引导思考：同学们，你们听说过江南吗？江南有什么特点？（3）简介诗人：介绍白居易及其作品《江南》。

2. 学习古诗（1）朗读古诗：指导学生正确朗读《江南》。

（2）解释词语：解释古诗中的生僻字词。

（3）翻译诗句：翻译古诗，帮助学生理解大意。

3. 体会意境（1）图片展示：展示江南风光图片，引导学生想象古诗描绘的场景。

（2）小组讨论：分组讨论，让学生分享对古诗意境的理解。

4. 应用拓展（1）填空练习：根据古诗内容，完成填空题。

（2）绘画练习：让学生根据古诗意境，进行绘画创作。

5. 总结反思（1）回顾学习内容，检查学生对古诗的理解和记忆。

（2）学生分享学习收获，教师进行教学反思。

（3）布置作业：要求学生回家后向家长分享所学古诗，提高家庭文化氛围。

教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，让学生感受到了江南的美丽风光，对古诗《江南》有了更深入的理解。

但在教学过程中，对于生僻字的读音和书写方面，学生掌握情况不够理想，需要在今后的教学中加强练习。

要注重培养学生的审美能力和想象力，提高他们对古诗的兴趣。

六、教学反馈七、作业布置1. 回家后向家长分享所学古诗《江南》，提高家庭文化氛围。

2. 对照课本，正确书写古诗《江南》中的生僻字，加强字词记忆。

一年级课文3：江南教案《一年级课文 3：江南教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）认识生字和偏旁，会写生字和笔画。

2、教学难点感受江南的美丽，体会采莲的乐趣。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1、播放江南水乡的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。

2、教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是美丽的江南。

今天我们就来学习一首描写江南的古诗《江南》。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指认生字。

2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。

2、讲解生字的读音、结构和笔画。

3、利用加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生记忆生字。

例如：“江”，左右结构，三点水旁，右边是“工”，可以用“红”去掉绞丝旁换成三点水旁来记忆。

（四）理解课文1、结合插图，让学生说一说课文中描绘了怎样的画面。

2、教师讲解诗句的意思。

“江南可采莲，莲叶何田田。

”意思是江南可以采莲，莲叶多么茂盛。

“鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”意思是鱼儿在莲叶间嬉戏。

鱼儿在莲叶东边嬉戏，鱼儿在莲叶西边嬉戏，鱼儿在莲叶南边嬉戏，鱼儿在莲叶北边嬉戏。

（五）朗读指导1、教师示范朗读，注意语速、语调、重音和停顿。

2、学生模仿教师朗读，教师进行指导。

3、让学生分组朗读、个别朗读，互相评价。

（六）背诵课文1、引导学生根据插图和诗句的顺序，背诵课文。

2、开展背诵比赛，激发学生的积极性。

（七）书写指导1、出示“可、东、西”三个字，让学生观察字形和结构。

一年级语文上册《江南》教学设计一年级语文上册《江南》教学设计（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文上册《江南》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《江南》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。

会写“可”“东”“西”3个生字。

2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。

3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2、培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

(出示配乐课件“江南可采莲”。

)2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。

)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。

（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

4、指导书写“可、东、西”。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读古诗《江南》。

（2）理解古诗《江南》的基本内容，了解江南的美景。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，让学生直观地感受江南的美景。

（2）运用分角色朗读、情景表演等方式，培养学生的朗读兴趣和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的美。

（2）培养学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读古诗《江南》。

2. 理解古诗《江南》的基本内容，了解江南的美景。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解古诗意境，感受江南的美。

四、教学准备：1. 课件、视频等媒体资料。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

1. 导入新课：（1）利用课件、视频等媒体资料，展示江南的美景，引导学生产生对江南的向往之情。

（2）教师简要介绍古诗《江南》的背景及作者。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。

（3）学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。

（2）教师引导学生通过图片、情景表演等方式，感受江南的美。

4. 朗读练习：（1）学生分角色朗读课文。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

5. 拓展练习：（1）学生运用生字词进行情景对话。

（2）学生发挥想象，描绘自己心中的江南美景。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习与运用，鼓励学生热爱古诗，感受江南的美。

7. 布置作业：（1）回家后向家长介绍本节课学习的内容。

（2）熟读古诗《江南》，巩固生字词。

六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在朗读课文时，对于语气、节奏的把握还有待提高。

在今后的教学中，我应加强对学生的朗读指导，让他们能够更好地表达出古诗的韵味。

学生在运用生字词进行情景对话时，表现出一定的困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的情景练习，让学生在实际运用中巩固生字词。

一年级语文《江南》教案教学目标：1.让学生掌握《江南》的生字词，理解课文大意。

2.培养学生对江南美景的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱。

3.提高学生的朗读、背诵和表达能力。

教学重点：1.生字词的掌握。

2.课文的朗读、背诵。

教学难点：1.课文的理解。

2.生字词的正确书写。

教学准备：1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.朗读、背诵材料。

教学过程：一、导入1.谈话：同学们，你们知道江南吗？江南有哪些美丽的景色呢？二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受江南的美。

2.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

3.教师逐句讲解课文，让学生理解课文内容。

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

教师解释“江南可采莲”的意思，让学生了解江南盛产荷花。

教师解释“莲叶何田田”的意思，让学生感受莲叶的茂盛。

（2）鱼戏莲叶间。

教师解释“鱼戏莲叶间”的意思，让学生了解鱼儿在莲叶间嬉戏的情景。

（3）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

教师解释这句话的意思，让学生感受鱼儿在莲叶间自由自在地游玩。

4.学生再次朗读课文，巩固记忆。

三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。

2.教师逐个解释生字词的意思，让学生正确书写。

3.学生书写生字词，教师指导。

四、课文背诵1.教师引导学生背诵课文，注意节奏和韵律。

2.学生分组背诵，互相检查。

3.学生个人背诵，教师评价。

五、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。

六、课后作业1.抄写课文，注意生字词的正确书写。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过生动的讲解和丰富的教学活动，让学生了解了江南的美景，掌握了课文内容。

在教学过程中，注重学生的朗读、背诵和表达能力，培养了学生对家乡的热爱。

但在生字词的教学中，仍有部分学生未能完全掌握，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点补充1.生字词的掌握：在教学生字词时，可以采用“一字一意一形”的方法，让学生理解每个字的读音、意思和书写。

一、教案基本信息1. 课程名称：语文2. 教材版本：人教版3. 年级：一年级4. 课文名称：《江南》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》。

（2）理解课文内容，了解江南地区的美丽景色和鱼儿的生活习性。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解江南地区的特点。

（2）分角色朗读，培养学生的合作意识。

（3）以鱼儿的角度写一写江南，培养学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对江南地区的向往之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的掌握。

（2）理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入江南水乡的美景之中。

2. 互动教学法：分角色朗读，让学生在互动中感受课文的魅力。

3. 创新教学法：以鱼儿的视角写一写江南，激发学生的创新思维。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示江南水乡的图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生谈论对江南的印象。

2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，感受江南的美。

（2）分角色朗读，体会课文的情感。

3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音。

（2）用生字词造句，巩固记忆。

4. 理解课文：（1）讲解课文内容，引导学生了解江南的美丽景色和鱼儿的生活习性。

（2）分析课文中的比喻和拟人手法。

5. 实践活动：（1）以鱼儿的视角写一写江南，培养学生的创新意识。

（2）展示学生的作品，大家共同欣赏、评价。

6. 小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）引导学生热爱祖国大好河山，向往江南地区。

六、教学步骤（续）5. 实践活动（续）（3）组织学生进行江南风光的绘画或制作手工艺品，加深对江南特色的认识。

（4）展示作品，让学生分享创作过程中的感受和收获。

《江南》教学设计（优秀3篇）《江南》教学设计篇一一，教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。

本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。

学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。

二，教学目标：◎知识和能力：1, 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。

正确认读9个生字。

2, 借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3, 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

◎过程与方法：1,通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2,放手让学生试读，整体把握。

把生字放在课文中读，做到字不离词。

3,以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。

◎情感，态度，价值观：1, 理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。

2, 丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

三，教学准备：◎教师：1,课文的录音磁带；2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,11张生字卡片；4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东，南，西，北四个方位词。

(课前贴在教室的相应位置)◎学生：收集荷花，荷叶的图片。

四，教学设计：第一课时◎ 教学目标：1,正确认读12个生字。

2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3,通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

◎课前准备：◎教师：1,课文的录音磁带；2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

一年级江南教案6篇教案的设计应根据实际的教学进展进行调整，确保每节课的内容充实，教案的提前编写可以让教师有更多的时间来关注学生的个性化需求，以下是本店铺精心为您推荐的一年级江南教案6篇，供大家参考。

一年级江南教案篇1教学目标：1、认识江、南等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写可、东、西3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准南、莲等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!（多媒体课件播放江南水乡的美景）2、引导学生谈谈观后感。

3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

二、多种方法，识记生字1、学习江。

三拼音节加一加：氵+工=江。

字谜：工人在水边——江。

换一换：红的部首换成氵就是江。

2、学习南。

三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。

）2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。

谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。

（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

（2）指名读全诗，学生评价。

引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

新|课 | 标|第 | 一| 网谜语：（1）像四不是四、方位中有它。

（西2）大丁遇小口。

（可）五、示范引领，自主写字1、课件演示可、东、西三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（可的最后一笔是竖钩。

《江南》教案一、教学目标知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”10 个生字，会写“可、东、西”3 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标通过朗读、观察图画等方法理解课文内容，感受江南水乡的美景。

学习运用多种方法识字，提高识字效率。

情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点教学重点认识生字，会写要求的生字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解课文内容，体会江南水乡采莲的欢乐场景，感受诗歌的意境。

三、教学方法情境教学法、朗读指导法、直观演示法、游戏教学法四、教学准备江南水乡采莲的图片、视频、多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放江南水乡的风景视频（有小桥、流水、荷花、采莲人等画面），引导学生观察。

提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（江南）江南是一个非常美丽的地方，那里有很多荷花，人们经常在荷花池里采莲。

今天我们就来学习一首关于江南采莲的古诗。

（板书课题：江南）（二）初读课文，整体感知（7 分钟）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和语调。

学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。

检查初读情况：指名逐句朗读课文，其他学生认真听，发现问题及时纠正。

出示生字卡片，认读生字“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”，可以采用开火车读、指名读等方式。

（三）学习生字（10 分钟）学习“江”字：出示“江”字的卡片，让学生观察字形。

讲解：“江”是左右结构，左边是“氵”，表示和水有关，右边是“工”。

结合地图，指出长江，让学生知道“江”字的含义，并用“江”字组词，如“长江、江水、江边”。

学习“南”字：展示南方的地图或图片，帮助学生理解“南”的方向概念。

观察字形，引导学生发现“南”字里面有个“羊”字少一横，可编口诀帮助记忆，如“十里面有个羊，方向指南不用慌”。

用同样的方法学习其他生字：“可”：通过组词“可以、可爱”等方式理解字义。

江南最新部编人教版一年级语文上册《江南》教案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

【情境主题】荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可”“叶”2个生字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。

2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。

在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。

4.出示课题“江南”读课题。

指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。

5.学习生字“江”。

（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江；南边、南方。

（3）学习偏旁“氵”。

①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。

含有“氵”的字有河、海、洋。

③带“江”的江河湖泊名：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。

任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。

（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

江南江南/可采莲。

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。