七年级生物上(苏教版) 植物茎的输导功能

甘肃省白银市会宁县新添回民中学《植物茎的输导功能》课课练一、填空题1．木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部分构成。

树皮内侧的部分称__________，其中含有起__________作用的__________。

树皮的外侧部分主要起__________作用。

2．教科书中“茎的输导功能”实验证明了导管具有运输__________和__________的功能。

二、选择题1．把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是( ) A．韧皮部B．木质部C．筛管D．导管2．在木本植物的树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明( ) A．韧皮部输送有机物受阻B．木质部输送有机物受阻C．韧皮部输送水和无机盐受阻D．木质部输送水和无机盐受阻3．将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是( ) A．侧芽B．枝芽C．混合芽D．花芽三、识图题四、简答题有人用铁丝固定在两棵树干上晒衣服，这种做法有什么害处？第五节植物的开花和结果一、填空题1．花的基本结构是由______________、______________、______________、______________、______________、______________等组成的。

2．在花的结构中，______________和______________是花的主要部分，因为它们与______________和______________的形成有关。

3．谜语“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”的谜底是______________。

谜面中“麻屋子”是指______________，“红帐子”是指______________，“白胖子”是指______________。

4．在果实形成过程中，子房壁逐步发育成______________，种子在______________中形成，整个子房发育为______________。

七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。

（2）掌握导管和筛管的功能，能解释它们在植物体内的输导作用。

（3）理解植物茎的贮藏作用及其在植物生长过程中的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过观察实物和模型，培养学生的观察能力和空间想象力。

（2）利用实验和探究活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强学生对植物生命活动的认识，提高学生保护植物、爱护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）木本植物茎的结构及功能。

（2）导管和筛管在植物体内的输导作用。

（3）植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。

2. 教学难点：（1）导管和筛管的结构和功能。

（2）植物茎贮藏作用的机理。

三、教学准备1. 教具：（1）茎的结构模型或实物。

（2）导管和筛管的图像或模型。

（3）实验材料和器材。

2. 学具：（1）笔记本。

（2）彩色笔。

四、教学过程1. 导入：（1）复习上节课的内容，提问学生对植物茎的结构和功能的掌握情况。

（2）引入本节课的主题——茎的输导作用和贮藏作用。

2. 教学新课：（1）讲解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。

（2）讲解导管和筛管的结构和功能，解释它们在植物体内的输导作用。

（3）讲解植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。

3. 课堂互动：（1）提问学生关于茎的输导作用和贮藏作用的问题，引导学生思考和回答。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。

4. 实验与探究：（1）安排学生进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

（2）引导学生根据实验结果，进一步理解和验证茎的输导作用和贮藏作用。

5. 总结与反思：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

（2）鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

五、作业布置1. 绘制木本植物茎的结构图，并标注各部分的功能。

生物实验教学课设计方案盐都区泽夫初级中学杨志安【课题】植物茎的输导功能——导管的输导作用（片段）【重点难点】本节课的重点是说出木本植物茎各部分的功能，难点是区分导管和筛管的各自功能。

【实验活动的设计说明】1、实验设计思路：在上节课的学习中，学生知道了在植物茎中分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、花等器官。

本节课的重点，也是本节课的难点，在于如何让学生知道，植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是由木质部的导管，还是由韧皮部中的筛管向上运输到叶的呢？该内容并非很难，但专业性强，结构微观（如导管），学生对此普遍缺乏感性认识，为了让学生对这些陌生而枯燥的知识产生兴趣，知识的呈现方式显得尤为重要。

为此我的设计出发点是：（1）尽量为学生提供认知资源，寻找他们熟悉的实物标本供他们研究观察，以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、眼、口等多种感官，通过亲身经历实验过程，亲自去感受事物的变化（茎变红），这样可以让学生获得更多的直接体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生感受和发展的理念。

茎的输导功能的实验（苏教版七年级上册第79页）是利用红墨水流经过木本植物的茎后，在茎中的输导水分和无机盐（红墨水）的通道中留下红色的痕迹，通过观察红色痕迹的位置，来确定输导水分和无机盐的管道是筛管还是导管。

在实验中，我在此实验的基础上，进行了简单的改进，即在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条，其中一根枝条带有几片叶，另一根不带叶，在不影响原来的实验效果的情况下，，使学生在探究导管的输导作用的同时，又能获得植物根从土壤中吸收的水和无机盐之所以能通过茎向上运输到叶等器官，其动力主要是叶片的蒸腾作用，扩大了这一实验装置的作用，使知识得到提升。

2、实验目的：通过操作实验，认识植物茎的输导功能、3、实验步骤：A、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条（校园有冬季不落叶的法国冬青，可取得较多的带叶的枝条，供学生分组实验之用），其中一根枝条带有几片叶（带8-10片叶），另一根不带叶。

茎的输导功能实验设计1课题：植物茎的输导功能2实验教学目标：知识目标：通过实验探究木本植物茎中导管和筛管的功能。

能力目标：通过实验提高学生的动手能力、观察及分析处理问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生爱护绿色植物的意识。

3实验内容：茎的输导功能器材：红墨水、放大镜、锥形瓶、棉花、香樟树的枝条、培养皿、刀片等。

装置：主要实验材料的准备：在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入数根根带有几片叶的香樟树的枝条，放在温暖的阳光下照射约3~4小时，直至叶脉有点发红。

4教学设计思路：本节内容重点是认识茎的基本结构及各部分作用；难点是说出导管和筛管的位置和功能。

本节的实验教学能够进一步巩固学生对导管和筛管位置的认识，通过观察分析实验现象能够突破导管和筛管功能这一教学难点。

本探究实验的设计从学生的生活经验和生活阅历入手，利用现代化教学手段创设问题情境，结合学生的认知规律和身心特点设计教学活动，抓住七年级学生探知欲望强，动手积极性高这些特点，我将采用情景创设法、实验探究法、合作交流法、媒体辅助等教学方法。

根据实验现象进行分析，从而得出结论，构建以促进学生发展为中心的探究式课堂教学模式。

5实验教学过程：一、实验的导入：近期一波波的冷空气来袭，医院输液的病人多了起来，特别是老人和儿童，占了所有病人的60%以上，那么大家有没有见过树木“打点滴”呢？展示图片：展示图片：移栽不久的树木和人一样有时候也需要输液，给大树“打点滴”有两方面的作用：补充水分，防止大树脱水；补充无机盐促进树木生长，主要目的是提高树的移栽成活率，尽快恢复树势。

那树木怎么“打点滴”呢？大树的“血管”在哪里呢？通过上节课的学习我们已经知道导管和筛管均属于输导组织，水和无机盐是通过哪个管道运输到树体内的，导管和筛管又是如何分工的呢？下面我们一起来动手一探究竟。

设计意图：从学生熟悉的人的输液入手，引入到树木的输液，利用多媒体的优势，创设情境，激发学生的学习兴趣，从生活走进课堂，充分体现了生物学科与生活的紧密联系。

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解。

茎是植物体的一个很重要的部分，它具有承担重量、支撑植物体的功能，并且通过茎的管道进行各种物质的输送。

这里的物质指的不仅仅是水和营养物质，还包括植物的代谢产物和信号分子。

在植物中，茎的主要功能是运输水分和养分，这需要利用到输导组织。

茎的中央有木质部，木质部的周围是硬而薄的表皮组织。

所有的输导组织都是在木质部中存在的。

茎的输导功能可以分为两种，分别是原生输导和次生输导。

原生输导指的是茎中的一些细胞具有自然地进行水分和养分的输送功能。

这些细胞只能在茎发育初期胚珠内层细胞中发现。

这些细胞会通过细胞壁和细胞膜的作用将营养和水分送入茎的其他部分。

次生输导指的是茎中由某些细胞特化成的形式吸收水分和养分。

这个过程发生在茎的外部，通常涉及到树木的生长环。

这个区域集中吸收环上各点的水分和营养分，然后通过木质部的管道向植物的其他部分输送。

植物茎的输导功能是极为重要的。

通过茎的输导功能，植物能够获得生长所需的各种物质，并将这些物质传递到需要的部位。

植物的生长和发展与这种输送功能密不可分。

在茎的输导功能的学习中，我不仅仅可以掌握植物的一个重要的生理学知识，还能更好地了解植物的生长和发展过程。

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茎的输导功能活动目的1.描述茎的输导功能。

2.通过实验观察茎输导水和无机盐的位置。

活动准备1.填写木本植物茎的结构，并说明木本植物和草本植物茎的结构区别。

2.树皮内侧的韧皮部中的筛管，由许多的管状细胞上下连接而成。

在上下相连的横壁上有许多小孔，叫做筛孔。

细胞质通过筛孔彼此相通。

茎里的筛管与根和叶里的筛管相通。

导管位于木质部，由很多横壁消失的筒状细胞（是一种死亡了的、只有细胞壁的细胞）上下相连而成，液体可以在管内流动。

根、茎、叶都有导管，并且是相通的。

髓由薄壁细胞构成，有贮藏营养的作用。

3.材料器具放大镜，____________________________________________________________。

过程与方法1.方法步骤（1）在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入一根带有几片叶子的木本植物的枝条，放在温暖的阳光下。

（2）当叶脉有点发红时，分别将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面。

2.结果和结论茎的_____________染成了红色，这些被染红的结构是输导组织中的___________，它将__ ____________由____ 向___ 运输。

在下面茎的结构示意图横线旁边注出茎的结构名称，再用红色的笔画出染色部位的形状和位置。

3.讨论（1）导管的能够运输那些物质？(2)“水往低处流”，在植物茎中水的运输方向也是从上向下吗？如果不是，试探讨分析原因。

课后延伸1.小华家门口有一棵老槐树，树心已经朽烂成一个大洞了，可是每年的六七月份这棵“枯木”还是照样以它的绿叶和黄白花朵迎接着春天的到来。

这是为什么？2.右图是果树的一段枝条，长有大小相同的三个果实。

对枝条上两个部位的树皮进行环剥。

请回答下列问题。

（1）A、B、C三个果实中，不能继续长大的是_________，原因是_____________________________________________________________________________________________________________。