幼儿园小班吃饭随笔

吃饭记录小班个人工作总结
今天我参加了小班的吃饭记录工作，通过这次工作总结，我深刻体会到了工作的重要性和责任感。

在记录吃饭的过程中，我遇到了一些困难，但在老师的指导下，我成功地完成了任务。

首先，我需要准确地记录每个小朋友吃了多少饭和喝了多少水。

这需要我保持高度的集中和耐心，因为小朋友们有时候会不配合，或者吃得很快，让我来不及记录。

但我学会了运用自己的观察力和应变能力，通过和小朋友们的互动，我成功地完成了任务。

其次，我还要确保记录的数据准确无误，这需要我有一定的数学计算能力和细心。

我要记录每个小朋友的饭量和水量，然后计算总数，确保不会出现错误。

在工作中我要时刻保持清醒的头脑，不得马虎大意。

通过这次工作总结，我意识到了自己的不足和需要改进的地方，同时也获得了很多成长和进步。

我会继续努力，提高自己的工作能力，更好地为小班的工作做出贡献。

感谢老师的指导和帮助，让我有机会参与这次工作，受益匪浅。

我会珍惜这次经历，不断进步，做出更大的成绩。

抱歉，我无法完成你的要求。

小班教育随笔吃饭类（精选19篇）篇1：幼儿园小班吃饭随笔教过新小班的老师都知道，这些孩子大多都没上过幼儿园，比较任性，喜欢按照自己的意愿行事，很是让人头痛。

特别是吃饭的时候，这个挑食，那个不肯吃，还有的不喂就不吃。

为了让孩子们多吃饭、吃好饭，我试了很多方法。

最后得出结论，想让孩子们好好吃饭，只有挑起他们的兴趣。

刚开始，我给孩子们讲故事，通过故事告诉孩子要多吃饭、不挑食，这样才能长得高、长得壮。

接着，我利用孩子们的兴趣，给他们树立一个榜样“大老虎”。

告诉他们，“大老虎”的嘴巴是很大的，只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。

有了这个榜样，孩子们的积极性提高了不少。

等“大老虎”这个榜样没什么作用的时候，我又换了个方式：请吃得快又不挑食的孩子当“爸爸、妈妈”喂小猫小狗吃饭(娃娃家的活动‘小动物喂食’)。

为了能喂到小动物，孩子们吃得可快了，一些挑食的孩子也能学着吃菜了，进步很大。

随着孩子们的成长我也加入了一些知识性的内容，比如：吃胡萝卜能增加视力，吃丝瓜能除尘等。

一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭，反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。

如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情，到时候不用催促他们，他们也能自觉地吃完。

篇2：幼儿园小班吃饭随笔每次午餐时，孙宇昊小朋友饭吃的很慢，当所有的小朋友都吃完了，只有他的饭还有满满的一碗，于是眼泪汪汪的跟我们说：“我不想吃了。

”于是我们就开始喂他吃饭。

经过一段时间的观察，每次孙宇昊要吃饭了，都会说不想吃饭，原因就是想让我们喂他吃饭。

我想了想，这样下去不是个办法，一定要想办法让他自己学会吃饭。

在一次吃饭的时候，我蹲下来对孙宇昊说：“孙宇昊，你看自己多能干啊!瞧，饭快吃完了，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。

这时的孙宇昊小眼睛眯起来对着我笑笑。

我问孙宇昊：“你是不是觉得每次老师给你盛的饭太多了?”(其实饭并不多)孙宇昊嘴巴撅起来说：“恩”。

我说：“这样啊，那以后老师给你盛少点的饭好不好?”孙宇昊又眯起他可爱的小眼睛回答我说：“好”。

幼儿园小班进餐教学随笔吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。

作为小班教师，要根据观察采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

在养成良好习惯的过程中，要循序渐进，慢慢地幼儿就会喜欢在幼儿园进餐。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班进餐教学随笔》，欢迎阅读。

幼儿园小班进餐教学随笔【第一篇】：不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。

每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：”不吃不吃，就是不吃。

”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。

经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。

看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了原因，我们决定从”牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。

我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。

孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。

丁丁还主动问：”老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？”保健老师说：”牙齿会生病呀！它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。

你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。

”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。

接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。

丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。

同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。

家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。

小班进餐常规教育随笔小班进餐常规教育随笔在日复一日的学习、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。

什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是店铺精心整理的小班进餐常规教育随笔，希望能够帮助到大家。

小班进餐常规教育随笔1平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在快乐中成长，快乐生活。

今天，在幼儿园里发生了这样一个事情。

今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你！”我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。

我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。

”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。

“今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。

”并表扬了所有小朋友，从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

小班进餐常规教育随笔2今日，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上仅有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。

啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一齐表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑……突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。

我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我急忙问方玲玲你怎样了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。

幼儿园小班教师随笔大全10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!幼儿园小班教师随笔大全10篇幼儿园旧称蒙养园、幼稚园。

幼儿园教师小班幼儿进餐随笔“吃饭香，身体棒。

”小朋友们你们认真吃饭了吗？下面就跟随小编一起看看吧。

幼儿园教师小班幼儿进餐随笔【第一篇】：关于小班幼儿进餐的思考在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。

硬件，包括进餐姿势、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。

通过对我班幼儿进餐环节的观察，孩子们在进餐规范中出现了许多问题。

在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至互相嬉戏，如果教师不提醒就会愈演愈烈；姿势不正确，无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。

针对这些问题，我采取了一系列的措施。

起先，我只是在进餐过程中不断提醒、督促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了暂时的压制。

之后我采取说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提醒下，才能正确进餐。

通过与其他教师的沟通，我采取了与幼儿互动的教育方式。

在分组教学中，我与幼儿共同讨论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。

孩子们非常积极，提出了许多我平时没有注意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最后就会故意扔到地上以此来逃避，教师可以为她继续加菜；有些小朋友想添饭时，总是用嘴来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。

由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观察的仔细，在细致的讨论后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。

通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改进。

在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，改变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。

小班教育随笔15篇小班教育随笔1幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。

有一天中午，我给幼儿盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了桌子上，我刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我，我马上意识到幼儿是想看看老师的举动，我仔细的检起桌子上的饭粒，小心的放回饭盒里。

从这以后，每次给幼儿成完饭，我都要巡视桌子上是否有饭粒，如果有就捡起来放回饭盒里。

幼儿们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来放在饭盒里，掉饭粒的现象少了。

看起来，身教比空洞的说教效果好得多。

小班随笔：“老糊涂”和“小糊涂”周四是我们班新来小朋友王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应能力特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不开心，他很自然地和我们班的小朋友们融在了一起，老师告诉他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。

这天午睡起床后，孩子们都陆续穿好了外套准备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。

我就开始帮他找，整个卧室活动室反反复复找了许多遍，我们的小床是双层的，我连床底下都反复找了很多遍，没有找到，真是一件奇怪的事儿，因为天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担心是顽皮的孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面，又在卧室每个窗子了外面进行了寻找，仍然没有，再后来，赵老师说是不是佳浩换了衣服，因为前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是佳浩的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小朋友非常肯定的说那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服，赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先暂时穿着，老师再帮他找，我又开始翻腾卧室，最后出了一身大汗，仍然一无所获，我在想：这如何向家长交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！这时我才想起来打电话问一下佳浩的妈妈是不是给佳浩换衣服了，结果不说大家也明白了……孩子一上午穿着红颜色的衣服，我还认着灰颜色的找，佳浩明明穿了没有帽子的衣服，他却一定要有帽子的衣服，唉！一个“老糊涂”和一个“小糊涂”！（为此我也在反思自己的观察太不仔细，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此类事情的发生。

幼儿《吃饭》教案小班反思在幼儿园的日常教育活动中，培养孩子良好的饮食习惯是非常重要的一项任务。

为了帮助幼儿学会正确的吃饭礼仪和健康的饮食习惯，我设计了一堂以《吃饭》为主题的教案，针对小班幼儿进行教学。

通过这次教学活动，我深刻认识到了一些问题和反思。

首先，我发现幼儿对于吃饭礼仪的认知有限。

在教学过程中，我提醒幼儿要坐直、小口咀嚼、不说话等，但他们并不能完全理解和做到。

这让我意识到，幼儿的认知能力有限，他们需要时间和实践来掌握这些礼仪。

因此，我决定在今后的教学中，适度降低要求，以循序渐进的方式引导幼儿学会吃饭礼仪。

其次，我注意到一些幼儿存在饮食偏好和挑食的问题。

在教学过程中，有些幼儿对于某些食物表现出明显的抵触情绪，拒绝尝试。

为了解决这个问题，我在教案中加入了游戏环节，通过游戏的方式让幼儿主动参与，尝试新的食物。

这种方式能够激发幼儿的兴趣，减少他们的抵触情绪，提高他们对食物的接受度。

然而，我也意识到这个问题需要家长的积极参与和合作。

在今后的教学中，我将积极与家长沟通，共同解决幼儿的饮食偏好和挑食问题。

第三，我发现幼儿对于饭菜的来源和养分的了解非常有限。

在教学中，我给幼儿介绍了一些常见的食物和它们的营养价值，但他们对于这些知识的掌握程度并不高。

我认识到，幼儿对于食物的了解需要通过更多的实践和体验来加深。

因此，我计划在今后的教学中，引导幼儿亲自参与食物的准备过程，让他们亲手制作一些简单的食物，通过亲身体验来加深对食物的认知。

总的来说，通过这次教学活动，我对于幼儿吃饭礼仪和饮食习惯的教育有了更深入的认识。

我将根据幼儿的认知能力和兴趣，调整教学策略和方法，引导他们养成良好的饮食习惯，提高他们的健康水平。

我也将积极与家长合作，共同解决幼儿的饮食偏好和挑食问题，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。

幼儿园小班教师教育随笔喂饭体会
作为一名幼儿园小班教师，喂饭是必不可少的工作环节。

喂饭的过程不仅需要我们注重饮食安全、营养搭配，更需要我们细心的照顾每一个孩子，让他们在温馨的氛围中品尝美味的饭菜，享受快乐的用餐时光。

喂饭对教师来说是一项很重要的工作，每次喂饭之前，我们都要做好充分的准备工作，包括检查餐具是否干净卫生，饭菜是否清新可口。

同时，还要考虑一些宝宝的特殊饮食需求，例如过敏、咀嚼困难等情况，要根据孩子的实际情况，合理调配饮食，确保每个宝宝都能顺利完成用餐任务。

喂饭是一项非常细致的工作，需要我们耐心、细心、认真。

在喂饭的过程中，我们要与孩子们亲近接触，建立起一种良好的互动关系，让孩子们感受到自己被关注、被关心、被重视。

我们要倾听孩子们的话语，引导他们讲述自己的想法和感受，让他们感到自己的话语很有价值。

喂饭的时间不长，但是它却可以成为与孩子们建立感情的机会。

我们要认真观察孩子们的表情和动作，在喂饭过程中捕捉和分析他们的信息，便于我们更好地与孩子交流。

同时，也要为孩子树立健康饮食习惯的意识，引导孩子们合理饮食，养成良好的品尝、分配和共享的意识。

另外，喂饭的过程中也需要注重卫生环境的营造。

餐厅要保持清洁，餐桌椅要摆设整齐，卫生间也要保持干净卫生。

这
样不仅可以提高孩子们的健康保障，也可以为学习和生活活动提供一个良好的环境，创造出一个干净、安全、温馨的用餐氛围。

总的来说，喂饭是一项细致而又重要的工作，在其中我们不仅要保证孩子的饮食安全和健康，更要为孩子们创造一个舒适、温馨、亲近的用餐环境，让每一个孩子都能感受到教师的细心和呵护，从而为孩子的健康成长和幸福未来奠定坚实的基础。

幼儿园小班教师每月随笔记录八篇教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研预备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的力量。

幼儿园老师的教育随笔怎么写?下面是我给大家整理的幼儿园小班老师每月随笔，仅供参阅!幼儿园小班老师每月随笔【1】良好的生活、卫生习惯的培育是幼儿园教育的一个重要内容，要想使幼儿养成良好的生活习惯，必需将我们的教育要求转化为孩子们的需求。

最近我发觉孩子们在饭后擦嘴环节消失敷衍了事的现象。

我对幼儿进行了认真的观看。

我发觉每次吃完炸酱面后，孩子们的小嘴是最脏的。

本周五又要吃炸酱面了，我打算抓住这次机会。

我有意在惹眼的位置挂了一面镜子，开饭了，孩子们大口大口的吃着炸酱面。

饭后再看看孩子们的小嘴，嘿，不用说，就会知道今日吃了炸酱面，我把然然小伴侣叫到镜子前对他说：然然，你看镜子里是谁呀?然然一看就咧嘴笑了起来，他这一笑其他小伴侣不知道发生了什么事情，都奇怪的跑过来。

有的看着然然，有的孩子照镜子。

甜甜皱着眉头说：哎呀，我的嘴没擦洁净。

立刻，孩子们都争着要看镜子里的自己。

朋朋却扭头走了，不一会儿，他手里拿着餐巾纸又跑回来说：我再重新擦擦。

听他这么一说，孩子们兴奋的每人又拿起一块餐巾纸来，边擦边相互看着。

通过这件事，我熟悉到：只有把教育要求转化为幼儿的切实需求，再加上老师的适时的鼓舞和引导，孩子们才会把这种要求变为自觉地行动，从而巩固自己的良好的习惯。

今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：我当爸爸，我先来的!不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。

只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。

于是，我躲到不远处观看。

不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：你们俩个一人当一会吧?这时马志宏也想出了方法：要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。

关于小班幼儿用餐教育随笔关于小班幼儿用餐教育随笔1一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。

今天，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。

吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。

这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。

”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。

放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。

反思:有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。

作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。

在家里，家长还要教孩子给家人分东西。

例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。

当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。

现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。

家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。

所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。

通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。

更深刻的体会到教育。

更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。

关于小班幼儿用餐教育随笔2俗话说“无规矩不成方圆”，规矩是维持我们正常社会秩序的保证。

小班随笔：让孩子学会自己吃饭（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班随笔、中班随笔、小班随笔、教师随笔、教育笔记、幼儿笔记、教案大全、工作计划、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as large class essays, middle class essays, small class essays, teacher essays, educational notes, children's notes, lesson plans, work plans, plan summaries, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小班随笔：让孩子学会自己吃饭开学一周多了，小班的孩子陆续进入了正规状态，不怎么哭闹了。

小班观察记录怪异吃饭观察日期：2024年10月10日观察对象：小班中的怪异吃饭行为观察环境描述：观察进行于小班午餐时间，小班由15名学生组成，其中有10名男生和5名女生。

午餐时间在教室内进行，每个学生均摆放了自己的餐盘和餐具。

菜品包括米饭、蔬菜、肉类和水果等。

观察记录：观察开始时，学生们纷纷将菜品分配到自己的餐盘中。

大多数学生按照常规的吃饭方式进行，先吃主食，再吃菜肴，最后吃水果。

然而，我注意到一位名叫小明的男生的吃饭行为与其他学生明显不同。

小明在开始进食之前，他先仔细观察了自己的餐盘。

他用叉子将饭粒分成几个小堆，然后用筷子夹起一小堆饭。

他注视着筷子夹起的饭粒，仿佛在思考着什么。

随后，他将这一堆饭粒送到嘴里，细细咀嚼着，动作非常缓慢。

一边咀嚼，他不时地将嘴中的食物用舌头分开，细细品味着。

这个过程持续了好一会儿。

小明吃完这一小堆饭后，他开始吃菜肴。

然而，他吃菜肴的方式与其他学生也有所不同。

他认真地观察每一道菜，然后轻轻地切下一小块尝味。

每一口菜肴都经过他的嘴巴，轻轻咀嚼后才下肚。

这个动作看上去非常缓慢，他似乎特别注重每一口食物的味道。

当开始吃水果时，小明选择了一颗苹果。

他仔细地检查了苹果的外观，然后慢慢地咬下一小块苹果肉。

除了小明，其他学生们的吃饭方式都比较正常。

他们吃饭的速度较快，动作流畅。

有的学生甚至同时吃两种食物，吃的时候还可以聊天笑闹，似乎对吃饭毫不在意。

小结与分析：小明的吃饭行为与其他学生相比，确实有一些怪异之处。

他吃饭的速度非常慢，动作细致而缓慢。

他似乎非常注重食物的细节和味道，希望通过这种方式来感受食物的美味。

从心理学的角度来看，小明的怪异吃饭行为可能与他的个性和家庭教育有关。

有可能在家庭中，小明受到过度关注和溺爱的教育方式，使得他在吃饭时习惯性地注重细节和品味。

另外，小明可能也有一定的焦虑或强迫症倾向，导致他在吃饭时出现过度注重细节和缓慢行为的情况。

这种吃饭行为对小明的身体健康可能并没有太大的负面影响，只是相对其他学生来说较为浪费时间。

小班教育随笔幼儿吃饭事件
教育随笔：小班幼儿吃饭事件
案例：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢
慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。

石**小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃
饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：老师，我不想吃了。

每
次问他原因，他都不说。

一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。

了解这个情况后，我告诉他：以后吃饭你能吃多
少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师
是知道你能吃完这些的，知道吗？我知道了。

现在他吃饭都
会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：
1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是
很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附
近看着他吃饭。

效果：
幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。

最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

我来喂你吃饭
在幼儿园的每一天都会发生一些有趣的事情，今天在午餐的时间就发生一件有趣的事情。

事情是这样的，今天中午11点宝宝们正在吃着香香的饭，由于刚开学，插班生比较多，有个新生一到吃饭时间就喊着：“我要回家，我们家里有饭的，很好吃的！”当我听见喊声转头看时，眼前突然一亮。

坐在一旁的孙祥瑜拿起饭碗准备喂他。

看到这样的情景——我笑了！我觉得这样的情形是好事情，所以站在一旁继续观察，果然不出我所料，让人惊奇的事情发生了！我们就来一起听他他们的对话吧。

孙祥瑜：“我喂你吃好不好？”曲宇航：“我不要吃！”孙祥瑜：“这个很好吃的呀！”曲宇航：“这碗太多了，我吃不完的！”孙祥瑜：“那你就吃一口好不好？”曲宇航：“我要回家吃妈妈做的饭！”孙祥瑜：“吃好了，你妈妈就来了”。

这样的对话不断地重复了好几遍，终于我们的孙祥瑜把曲宇航说服了，张开了嘴巴吃了第一口饭。

孙祥瑜：“来，再吃一口我们不吃了！”接下来一直都是这样的一句话，曲宇航吃完了一半的饭。

还有半碗呢？我以为他不要吃了，错了，他自己吃完了!
这样一件事情让我看到了孩子间的爱和团结。

孙祥瑜吃完了自己的饭去帮助别的孩子——好样的，我也表扬了她！而曲宇航的这种从不要吃饭到自己吃完饭，是被孙祥瑜的爱感染了，让他觉得这样的环境也是有安全感的，慢慢消除陌生感。

大家听到他们的对话似乎很熟悉，没错这样的对话就来自己我们阿姨老师的口中，当新生刚来，不要吃饭，我们阿姨用过这样的办法先安抚幼儿吃饭。

这样的真实故事也间接的告诉我们孩子的防范能力是
很强的，不管老师、阿姨还是家长也好，我们每一个人都要注意自己的形象。

给孩子一个好的模仿对象！。

不吃饭的孩子开学有两周了，李嘉琦几乎没有在幼儿园喝过牛奶也没吃过饭菜。

每到上午吃点心时，班里的其他小朋友都能拿起饼干端起牛奶开始吃，甚至连哭闹的小朋友多少也会吃点。

可李嘉琦就是傻傻的坐在那里，老师过去提醒后知道要拿起饼干，但却不会开口吃。

中午吃饭时也无动于衷，端着碗一口不动，起初以为她是想要老师喂着吃，可当老师去喂她时，她便会有抵触情绪，开始哭着不肯吃饭。

和她说“那你自己动手吃，老师不喂”，她还是没有反应。

为了能让她把饭吃进去，我们几位老师、阿姨，一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她，哄着哭闹的她，尽量让她能多吃几口饭。

但是，尽管我们给予了特殊照顾，却仍不见成效。

通过和家长的交流和对孩子的观察，我们发现李嘉琦属于内向的孩子，早上进班后虽然不像个别哭闹的孩子一样闹得厉害，但交流起来有点困难，来了过后就是傻坐着，喊她玩玩具她也不玩。

与家长的沟通中发现李嘉琦平时在家就吃的不多，但那几天放学回家后就说饿要吃东西，我们也同家长及时说明了她的情况，不光是早上中午不肯吃，下午点心也一样，所以导致她回家后就迫切的想要吃东西。

李嘉琦应该是刚到幼儿园是对新的环境产生了陌生感，适应能力也比较差，所以比较容易情绪化，这也影响了进食效果。

对孩子的行为初步理解了，引导也就更有效了。

首先，我们在做好家长工作的同时要慢慢的去开导幼儿，让她能够更快的适应幼儿园生活，能多与身边的小朋友去交流，对幼儿园产生安全感和亲切感。

在用餐时尊重孩子的需要和特点，主张能吃多少就吃多少，不让孩子在这方面产生更多的负面情绪。

经过几天的观察，发现李嘉琦比刚开始有了进步，现在早上吃点心时虽然牛奶不喝，但饼干开始吃了，问她是不是牛奶不喝时，她对我的话会有反应了。

到了中午吃饭时，不会哭闹着不吃，比起之前的一口不吃，现在会自己张口吃饭，也不用老师去提醒，虽然吃了几口也就不吃了，但还是有了进步。

下午吃点心时也如此，刚开始是什么都不要吃，让她那也不拿，这几天会自己拿着水果吃起来，尽管进步的不大，但看到她的情况正在逐渐好转，心里还是很是安慰，希望她能在接下来更好的融入到幼儿园中，相信会有更大的进步。