教学案例分析 教育教学案例分析100例

大班教学案例分析100例教学案例1，数学课堂上的游戏化教学。

在大班教学中，数学课常常是学生们感到枯燥乏味的一门课程。

然而，一位老师的巧妙设计让数学课变得生动有趣。

在一堂课上，老师设计了一个数学游戏，让学生们分组进行比赛。

游戏规则是通过抛骰子来确定题目的难度，然后由学生们团队合作解答问题。

这种游戏化的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生们的团队合作能力和数学解题能力。

教学案例2，语文课上的情景模拟。

在一堂语文课上，老师设计了一个情景模拟的教学活动。

学生们被分成小组，每组扮演不同的角色，通过模拟情景来进行对话和表演。

这种教学方式让学生们更加深入地理解了课文内容，同时也提高了他们的口语表达能力和情景理解能力。

教学案例3，科学课堂上的实验探究。

在一堂科学课上，老师进行了一次实验探究活动。

学生们通过自己动手操作，观察实验现象，然后进行讨论和总结。

这种实验探究的教学方式让学生们更加深入地理解了科学知识，同时也培养了他们的实验设计能力和科学思维能力。

教学案例4，英语课堂上的多媒体教学。

在一堂英语课上，老师利用多媒体教学资源进行了教学。

通过图片、音频、视频等多种形式的展示，让学生们更加直观地理解了课文内容，同时也提高了他们的听力和口语能力。

教学案例5，音乐课堂上的合唱排练。

在一堂音乐课上，老师进行了一次合唱排练活动。

学生们通过合唱排练，不仅提高了他们的音乐表演能力，还培养了他们的团队合作精神和音乐艺术修养。

教学案例6，体育课堂上的游戏竞赛。

在一堂体育课上，老师组织了一场游戏竞赛活动。

通过游戏竞赛，学生们不仅锻炼了身体，还培养了他们的团队合作能力和竞技精神。

教学案例7，美术课堂上的创意绘画。

在一堂美术课上，老师让学生们进行了一次创意绘画活动。

学生们通过自由发挥想象力和创造力，完成了一幅幅充满个性和创意的作品，这不仅提高了他们的美术表现能力，还培养了他们的创作能力和审美情趣。

教学案例8，综合实践课堂上的手工制作。

教育教学案例剖析100个案例教育教学案例剖析
案例1：学生参与度提升的教学策略
- 案例描述：该案例研究了一位老师如何通过引入游戏化元素来提高学生的参与度和研究动力。

老师设计了一系列有趣的研究活动，激励学生积极参与课堂讨论和小组合作。

- 分析：这个案例反映了在教学中采用创新的教学策略，如游戏化，可以促进学生的积极参与和研究效果。

通过增加互动性和趣味性，学生更愿意参与，并且能够更好地吸收和理解知识。

案例2：技术教育的挑战和机遇
- 案例描述：该案例探讨了技术教育领域面临的挑战和机遇。

随着科技的快速发展，教育系统需要适应新的技术和教学方法，以提供更好的技术教育。

- 分析：这个案例说明了技术教育需要不断更学内容和教育模式，以适应快速变化的技术环境。

教育者需要紧跟科技发展的步伐，培养学生的技术能力和创新思维，以更好地应对未来的挑战和机遇。

...
案例100：促进跨文化理解的教育项目
- 案例描述：该案例介绍了一个旨在促进跨文化理解和交流的
教育项目。

该项目提供了跨文化交流的机会，通过组织学生之间的
文化交流活动和访问其他国家的学校，增进了学生对不同文化的认
知和理解。

- 分析：这个案例提示了跨文化理解在教育中的重要性。

通过
倡导跨文化交流和交流活动，学生能够更好地理解和尊重不同的文化，并培养跨文化交流能力和全球意识。

以上是100个教育教学案例的简要剖析，这些案例涵盖了不同
的教学策略、教育领域和教育目标。

通过深入研究和分析这些案例，我们可以从中汲取经验教训，为教育工作提供有益的启示和指导。

优秀数学教学案例分析100例(通用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育教学案例分析100例初中生教育案例一时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已经工作十年了。

回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。

2003年8月我被分配到张村驿中学任教，从走进校门那刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里整整度过了十个春秋，也渐渐喜欢上了那个山清水秀的小镇，那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。

爱心的呵护在驿中工作的第3年，我开始带班了，身为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。

为此，我及时了解学生的个人情况，对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。

一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。

“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。

一次班里的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。

正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。

正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。

充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。

不懈的支持“自信是成功的一半”。

学生们都有尝试新事物的欲望，但他们也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给学生及时引导，给他们精神上的支持。

尤其是在班级活动中，学生表现积极，把一件事做得很好时，我就会从不同角度适时表扬。

记得那一次，学校要举行“建国六十周年歌咏比赛”，作为班主任我起初信心不足，总觉得自己不善于组织这样的活动，但在训练过程中，我看到学生们的积极性很高，而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位，这都给了我莫大的信心，我觉得还是应该和学生努力一回，把这次活动搞好，我告诉学生“无论结果如何，大家齐心协力拼一拼”。

[案例描述]课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。

这时，三（3）班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。

望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他们赶快去集合。

同时，对即将开始的教学有了新的安排。

集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个月以后……”“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。

接着，我宣布了本课新的内容——滚铁环。

听完教师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着教师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。

当教师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。

然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的淘气鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不容易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。

困难和挫折丝毫没有影响学生学习的积极性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提高了学生克服困难的勇气，他们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……随着铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐渐地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不断地沁出。

然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，他们紧跟着滚动的铁环，不知疲倦地在操场上奔跑。

渐渐地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步与成功使他们的脸上洋溢着成功的微笑。

快下课了，学生的兴趣依旧很浓，热情丝毫未减。

于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，力争在一个月之内学会滚铁环。

从此，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的主要内容。

伴随着铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越纯熟，方法也变得丰富多彩。

学校育人案例分析案例一×年×月，×校发生了一起教师打学生事件，家长上访，市教育局、公安局先后介入，学校声誉受到了较大的影响。

（一）原因及教训学校是教书育人的阵地，是传播文明的窗口，教师是学生心灵的塑造者、道德的引领者、智慧的促生者、知识的播种者。

发生这样的事件令人遗憾和痛心。

1.原因主要有以下几个方面：①教师受“一日为师、终身为父”等封建传统思想的影响，认为自己和学生父母一样可以任意体罚学生。

家长把孩子交给老师，相当于获得了父母所“授予”的权力，老师于是拥有了教育、惩罚学生的权力。

②教师素质差，教育手段贫乏。

有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。

有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生当成了出气筒。

特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。

在多重压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生，而这，却常能得到人们的理解。

③学校、部门对教师教育管理不够，教师对教育法律法规意识淡漠。

2.教训这个事件告诉我们：①作为学校教育管理工作者，首先要学法、知法、懂法，在遵守国家法律法规和学校规章制度的前提下，行使教育管理工作职责。

②解决师生矛盾，不能不讲方法，感情用事。

无论学生做错了什么事，老师都不能以任何借口体罚学生，这种行为是错误的。

单纯用暴力解决显然是大忌，也不能解决问题。

正确的做法应该以批评教育为主，再辅以和家长沟通的方式，让学生认识到错误，进而改正错误。

（二）几点建议要走出体罚误区，可以从以下几个方面着手：1.树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。

学校和部门要重视教师体罚学生的现象，经常组织教师和学生学习《教育法》、《教师法》及《未成年人保护法》，首先在思想上引起教师的重视，转变落后的教育思想，自觉意识到对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的，从而自觉禁止使用体罚。

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。

2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。

二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。

针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。

1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。

2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。

【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。

2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。

小学班主任教育案例分析100例引言：班主任教育是小学教育中至关重要的一环。

班主任既是学生的引路人，也是他们的朋友和倾听者。

通过教育案例的分析，我们可以深入了解班主任教育的实际情况，了解他们面临的挑战并提出解决方案。

1.关于学生家庭环境的案例分析学生家庭环境对其学习和成长有着重要的影响。

班主任需要根据学生家庭的具体情况有针对性地制定相应的教育策略，以帮助学生更好地发展。

例1：李明（化名）是一个来自单亲家庭的学生，他因长时间缺乏母爱而有些内向，班主任通过与他建立良好的师生关系，鼓励他积极参与集体活动，帮助他逐渐融入班集体。

例2：王小花（化名）的家长常年忙于工作，无暇照顾孩子的学习生活，班主任及时与家长取得联系，协助提供必要的帮助，确保学生能够得到家庭和学校的双重关爱。

2.关于学生学习态度的案例分析学生学习态度的好坏直接影响着其学业成绩和学习效果。

班主任应引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习习惯。

例3：李华（化名）是一个学习成绩一直不稳定的学生，班主任通过与他进行心理疏导，调动他的学习积极性，协助他制定学习计划，并督促他按时完成任务，最终使其学习成绩有了明显的提升。

例4：刘峰（化名）在学习上总是存在严重的拖延行为，班主任针对他的情况，采取了多种方式进行激励和约束，帮助他建立起良好的学习习惯。

3.关于学生行为习惯的案例分析学生良好的行为习惯对其个人素质的培养和人际关系的发展至关重要。

班主任在学生行为习惯的培养中扮演着重要角色。

例5：张强（化名）在学校表现出严重的逆反心理，经常与同学发生冲突，班主任与家长积极沟通，共同制定行为规范和管理计划，帮助张强逐步改正错误行为。

例6：小红（化名）是一个脾气急躁的学生，班主任与她进行个别交流，引导其正确对待生活和学习中的挫折，培养他的情绪调控能力，使其逐渐改掉坏脾气。

4.关于学生心理健康的案例分析学生的心理健康与其学习发展息息相关，班主任需要时刻关注学生的心理状态，及时发现并解决问题，确保学生的心理健康。

初中英语教学案例分析100例第一例：教学目标的设置案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。

老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。

然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。

在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。

分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。

2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。

3. 目标未贴近学生的实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。

这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。

解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。

2. 目标具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。

3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演，让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。

4. 目标贴近学生需求：通过小组合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。

效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。

2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和进步。

第二例：教学方法的转变案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。

通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。

分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。

2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表达和互动，导致口语能力得不到有效提升。

3. 学生缺乏参与感，被动接受知识，没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。

幼儿教学案例分析100例案例：这次艺术创造活动课的内容是“有趣的撕纸画”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。

我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。

当我指导到最后一组时，我发现杨鹏鹏小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。

我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，鹏鹏缺乏自信心，需要帮助和鼓励。

要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“鹏鹏，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。

”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。

”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“孔老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，鹏鹏终于能很好地画完一幅画了。

我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。

从这次以后，慢慢的，鹏鹏对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。

分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。

爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。

但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。

要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。

像鹏鹏是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。

记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。

”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。

教育教学案例分析经典试题100例（附答案）李敬之-图文同时，更注重过程的评价。

面对学生正确的答案，不忙着肯首表扬，而是引导回顾思考的过程，使最有价值的过程与方法让全体同学共享。

面对异类答案，尊重差异，肯定思维过程中的价值因素，给孩子多一点时间，多一点过程，充许异步达标。

课堂即时评价并不等于马上评价，教师耐心等待，延缓评价。

教师的基本姿态是接纳，即不表示赞同，也不表示反对,而是表示非常乐意倾听。

不至于简单评判“对”或“错”，而是展开具体的阅读与思考，寓引导点拨于评价中，给学生以方法的启迪。

这样，每一次评价的过程才会丰满，才有一定的意义和份量。

[案例97]位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：想，我想听到花开的声音。

活泼，河里的水很活泼。

丢，上街时，我把爸爸丢了。

爬，牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打了叉，理由是不符合人们的表达习惯。

［参考答案］这位教师的做法错。

从以上四个造句，看出这个学生的表达很具个性，思维活跃，想象丰富。

新课程倡导建立发展性评价体系。

发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体性、过程性和激励性”几个方面。

多元性体现在全面评价。

根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求，多元评价主张“多一把评价尺子，多一批优秀人才。

”采用多元的评价标准，多样化的评价方式和渠道，注重发现并发展个体多方面的潜能。

多元化评价，无疑能给更多的学生的发展创设新平台。

教育家底斯多惠说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

所以，我认为这位学生的独特和个性，应受到鼓励和关注。

[案例99]近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为现象屡见不鲜。

所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。

请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。

［参考答案］校园暴力属于学生一种极端的违法行为。

日趋严重的校园暴力的产生原因，除青春期本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。

教育教学案例分析100例教育教学案例分析是教师在教学过程中常常需要进行的一项重要工作。

通过案例分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，找到问题所在，并采取相应的措施进行教学改进。

下面将从不同的教育教学案例出发，进行分析和总结，希望对教师们在教学实践中有所帮助。

第一例，学生学习兴趣不高。

在一节语文课上，老师发现班上有一部分学生对课堂内容缺乏学习兴趣，表现出了较大的懈怠情绪。

老师通过分析发现，这些学生的学习兴趣不高的原因主要是因为课堂内容过于枯燥，缺乏趣味性。

为了改变这种情况，老师在教学中增加了一些有趣的故事、趣味性的活动，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。

第二例，学生学习成绩下滑。

某班级的数学成绩一直不理想，老师对此进行了深入的分析。

通过观察和调查，老师发现学生们在课外缺乏系统的复习和练习，导致了学习成绩的下滑。

为了改变这种状况，老师在课堂上安排了一些针对性的练习和复习内容，并鼓励学生在课外进行更多的练习和复习，最终学生们的数学成绩有了明显的提高。

第三例，学生之间的矛盾冲突。

在班级管理中，老师经常会遇到学生之间的矛盾冲突问题。

在一次班会中，老师对学生们进行了耐心的倾听和分析，最终发现学生之间的矛盾主要是因为沟通不畅、情绪管理不当等原因所致。

为了解决这一问题，老师在日常教学中加强了学生之间的沟通交流，教导学生正确处理情绪，有效化解了学生之间的矛盾冲突。

通过以上的案例分析，我们可以看到，教育教学案例分析对于教师的教学实践具有重要的指导作用。

只有通过深入分析问题，找到问题的根源，才能有针对性地进行教学改进，提高教学质量。

希望广大教师们在教学实践中能够善于进行案例分析，不断提升自身的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的帮助。

最新教学案例100例【优秀9篇】教学案例一等奖篇一教学目标：知识与能力：1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法：通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观：教具准备：自制课件(多媒体教学)教学过程：一、导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。

同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。

(板书)二、展示教学目标。

(课件)教学案例一等奖篇二《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”学生是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。

教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中_得到提升，从而更大地激发学生的潜能。

我在《囚绿记》的教学中，充分认识到了这一点。

下面是我这节课的一个片断：生1：它依旧生长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

生2：它的尖端总是朝着窗外的方向。

甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

师：同学们设想一下，常春藤此时内心是怎样的？生1：身在曹营心在汉。

生2：我要坚持不懈地追求阳光，追求自由。

生3：这个人既然爱我，为什么不给我自由？师：后来常春藤又发生了怎样的变化？生：它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

师：此时，常春藤心里又是怎样想的？生1：我要摆脱黑暗。

生2：我要无声地反抗。

生3：我要做拼死的搏斗。

生4：你剥夺了我的自由，我不会让你如愿以偿。

师：既然同学们这么理解它，敬佩它，请用“常春藤真是_______”的句式，说一句赞美它的话。

生1：常春藤真是外表柔弱、内心坚强的植物。

生2：常春藤真是植物中的豪杰。

100个经典的教育教学案例分析[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

小学教学案例分析100例教学案例一，《小学语文教学案例分析》。

案例名称，《诗歌朗诵》。

教学目标，通过诗歌朗诵，培养学生的语感和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

教学内容，本节课的教学内容是一首简短的诗歌《小燕子》。

通过学习这首诗歌，学生将了解小燕子的形象，感受到诗歌中的美好情感，同时培养学生的语言表达能力。

教学过程：1. 创设情境，教师在课前可以播放小燕子飞舞的视频，或者向学生描述小燕子的形象，营造出诗歌的情境。

2. 教师朗诵，教师首先用优美的语音朗诵《小燕子》，让学生感受到诗歌的美妙之处。

3. 学生朗诵，教师指导学生朗诵《小燕子》，并进行适当的语音、语调指导，让学生感受到诗歌的节奏和韵律。

4. 分角色朗诵，教师分成小组，让学生分角色朗诵《小燕子》，通过角色扮演，让学生更好地理解诗歌内容。

5. 听评点评，教师组织学生进行听评点评，让学生互相评价，提出改进建议，共同提高朗诵水平。

教学反思，通过本节课的教学，学生不仅学会了一首新的诗歌，更重要的是培养了学生的语感和表达能力。

在朗诵的过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，还增强了对诗歌的理解和感悟，提高了审美情趣。

教学案例二，《小学数学教学案例分析》。

案例名称，《趣味数学游戏》。

教学目标，通过趣味数学游戏，培养学生的数学思维和逻辑能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学学习能力。

教学内容，本节课的教学内容是一个趣味数学游戏“数学接龙”。

通过这个游戏，学生将在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维。

教学过程：1. 游戏介绍，教师向学生介绍“数学接龙”游戏的规则和玩法，让学生对游戏有初步的了解。

2. 游戏进行，教师组织学生进行“数学接龙”游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识，进行数学思维的训练。

3. 游戏分析，教师在游戏进行中，对学生的表现进行观察和分析，发现学生在数学思维和逻辑推理方面的问题，并及时给予指导和帮助。

4. 游戏总结，教师组织学生进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会，加深对数学知识的理解。

最新班主任教育案例初中班主任教育案例分析100例优秀4篇初中班主任工作案例篇一我班有个学生叫潘旭。

他刚到我班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业总是不做，即使做了，也是抄袭别人的……每天总有科任老师或向我告状。

在和家长沟通后才知道：他在小学语文成绩很差，就连最基本的字词都不怎么认识，就因为认识的字不多，理解性题就更不会做了，导致他各科成绩都差。

再者，这名学生没有养成良好的行为习惯，自我约束力差。

在本学期运动会期间，和我班另一名学生大打出手，致使其头破血流。

对于这样的双差生，转化谈何容易。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他出自单亲家庭，父母离异后，他跟母亲过，后来母亲再婚，对他很少关心。

我找来他的母亲，和他谈了孩子在校的表现，希望他能多关心孩子，(不要使他成为问题青年，及时督促孩子写作业，有时间多陪陪孩子。

我又让他和班级中的好学生在一起玩，以好带差，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学案例分析100例目录来源：社科部作者：匿名发表日期： 2009-2-17 15:45:23 阅读次数： 7116 查看权限：普通文章毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论教学案例分析100例目录总论案例1:千年伟人马克思案例2:这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义案例3:毛泽东读马列著作第一讲案例1：天安门上的毛主席像，永远要保留下去案例2：民族复兴史上的精神血脉案例3：继往开来的毛泽东案例4：以正确的态度来评价毛主席和毛泽东思想案例5：毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶案例6：珠海特区的成就案例7：邓小平“三起三落”的人生经历案例8：亲人眼里的邓小平案例9：公安局局长任长霞因公殉职引起群众无限哀思案例10：宁夏一位农民讲述切身体会：“‘三个代表’好”第二讲案例1：来个调查研究年案例2：谈三大志愿案例3：八抬大轿案例4：“全心全意为人民服务”题词的由来案例5：邓小平批评“两个凡是”案例6：奇冤昭雪栋梁才案例7：陕北有个好江南案例8：万隆会议精神案例9：“一边倒”第三讲案例1 南京条约案例2 五四运动案例3 传播马克思主义的第一人案例4 枪杆子里面出政权案例5 去当红色“山大王”案例6 三大法宝案例7 愚公移山案例8 进京赶考案例9 毛泽东亲批枪毙黄克功案例10 国共携手第四讲案例1：建国初期的治理案例2：“银元”、“米棉”之战案例3：《甲申三百年祭》的回声案例4：同仁堂的新生案例5：“荣先生来了，欢迎你！”——毛泽东与荣毅仁案例6：“小脚女人”第五讲案例1 由社会主义本质所想到的案例2 社会主义本质论的新发展案例3 社会主义现象和社会主义本质案例4 从数字看变化:中国成为世界发展最快的国家之一案例5 什么是社会主义案例6 “中国改革第一村”现状案例7 “大跃进万岁”案例8 市场经济姓”社”还是姓”资”案例9社会主义本质论提出的根本目的是最终实现共同富裕的目标第六讲案例1 跑马乡的故事案例2 苏联的探索案例3 新中国的物质基础案例4 新中国50年建设的水平——尚未摆脱不发达状况案例5 艰巨的历史阶段任务案例6 我们党的历史上的五条基本路线案例7 “票证经济”第七讲案例1 南街村——“共产主义”小区案例2深圳市深化分配制度改革推行按劳分配与按生产要素分配相结合的制度案例3我国城镇居民的收入分配差距与合理性案例4日益拉大的贫富差距案例5世界主要国家和地区的市场经济模式案例6俄罗斯：失败的经济改革——“休克疗法”案例7 商家竟相打折促销，政府是否当管？案例8 趁热卖的“狗不理”包子案例9 我国当前的事业问题案例10 1929——1933美国经济大萧条案例11 世界主要国家（地区）经济增长方式第八讲案例1 中国共产党不同时期的民主政治案例2 社会主义民主政治需要一个长期过程案例3 马克思主义理论最实质的一条就是坚持无产阶级专政案例4 清新”两会”案例5 多党合作制度的完善和发展案例6 市话费到底高不高?——政协委员再话电信资费案例7 少数民族地区经济社会的发展成就案例8 依法治国方略的提出第九讲案例1 精神文明也出生产力案例2 走近“红色感动”——民族魂、血铸中华网站加强青少年思想道德建设记实案例3 挺身而出筑提防——北京大学附属医院医护人员抗击“非典”记实案例4 公约虽小作用大——记上海卢湾区居民公约实践活动案例5 在意识形态领域要反对两种迷信、两种教条主义案例6 “神童”退学的启示案例7 莫让灰色资讯泛滥案例8 两个“洋节”看落差第十讲案例1 和谐社会的不和谐音——政协抨击假大空现象案例2 警惕“拉美陷阱”案例3 坚持“以人为本”执政理念——深圳着力营造老百姓喜爱的和谐家园案例4 设“诚信档案”好案例5 社会主义和谐社会的理论渊源案例6实施高校招生阳光工程第十一讲案例1 一国两制案例2 澳门问题的由来案例3 台湾问题的由来案例4 “台独”势力是如何出现和膨胀起来的案例5 台湾问题中的美国因素第十二讲案例1 新中国外交风云录案例2 缔造和平的手案例3 从赖斯访华看中美关系案例4 日议员联手反参拜案例5 爆炸后的伦敦案例6 早熟的战争与晚熟的和平第十三讲案例1 中国工人阶级的特点和优点案例2 开国第一刀案例3 美国记者的感叹案例4 钱学森：一个人抵得上五个师案例5历史“周期率”案例6 新的伟大工程上一篇：导论案例 1 千年伟人马克思下一篇：请别把望远镜拿倒。

教学案例分析教育教学案例分析100例说明文是小学语文教材的重要组成部分。

这类课文语言浅显，通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。

那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢?我们在教学《世纪宝鼎》一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。

《世纪宝鼎》这篇课文，介绍了世纪宝鼎的整体结构、艺术造型和文化内涵，表现了中国人民的艺术创造力。

以下是教学这课我所采用的方法：课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解世纪宝鼎是什么样的？并查资料对鼎作全面了解，再想一想我国人民向联合国赠送这一礼品的意义；课堂上先检查预习情况，使全班同学都能对课文内容有个全面的了解，然后抓住鼎的样子，让学生自读互议，理解鼎在中国社会生活中的独特地位和中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

上述教学充分体现了学生是语文学习的主人。

整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。

整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。

一、注重学生学习兴趣的激发学习是学生的自主行为。

我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。

因为兴趣是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。

从上面的教学设计可以看到，教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。

学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。

这样就激活了学生的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。

真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。

上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。

课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。

给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学教学案例分析100例【小学一年级数学案例分析】进行教学案例分析可以提高老师们的教学质量，下面是小编整理的小学一年级数学案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!小学一年级数学《认识一元以内的人民币》教学案例分析(上) 一、背景新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活.一年级教学课本中,有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时,并主动探究、实践解决教学中的重点,突破难点呢?《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上.新课改,新教材给了我们一个绝好的机会,让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新,找到适合学生主动发展的学习方法.景叶老师在设计这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识,把它设计成猜一猜,买一买,分一分三个实践活动来完成..让学生在活动中初步学会简单的购物,特别是购物时兑换人民币的问题,并了解元与角,角与分之间的进率关系.同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣.而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能,并且进行爱护人民币,勤俭节约的教育.二、案例本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级(下册)“认识一元以内的人民币”.实践活动一：1、师：老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?我请一个小朋友上台来摸一摸(钱).我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币.2、了解学生认识人民币的情况.师：每一组都开设了一个小银行,小组成员分别从里面取钱,按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样.(学生动手操作,分别取钱.这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作)3、师：请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少?(同学展开激励的交流)请一组成员上台,在实物投影上展示,其他学生说一说是多少?你怎么看出来的?(教师对于说的好的加以表扬)1角、1元(硬币)、1元(纸币)……评析：教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学.教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景.激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识.学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币.激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果较好.小学一年级数学《认识一元以内的人民币》教学案例分析(下) 实践活动二：1、小猫不认识人民币,它也想去商店买下面这些东西(课件出示四件物品及标价)你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗?(课件出示四种纸币)用哪一张钱付?(根据学生叙述课件演示用线连接).2、商店里有哪些东西?(课件出示：练习本5角,铅笔8角,小刀1元)从小银行里取多少钱就可以买到练习本?(让学生自主探索,培养学生自主探究的能力),指名学生上台说一说.还有不同的取法吗?(学生积极思考发表各自方法)想一想：买8角的铅笔现在你会付钱了吗?(学生仿照上面方法取钱,再说一说)老师买一把一元钱的小刀,你能很快拿出一元吗?(生取一元纸币或硬币).你还有其它方法吗?(学生动手操作,培养学生发散思维)总结出1元=10角.3、兔妈妈也想买东西,它带了几角钱?(课件出示：一个2角, 一个1角)还差几角?你能帮它取7角吗?……评析：教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物,以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题.创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境,把知识经验生活化、数学化、系统化.采取小组合作的学习方式,积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会.整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念.但也存在着某些不足：在这里教师虽然注重了创新,但又不够大胆难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗?可以拿一元钱去购买,让售货员找呀!而且这种情况是我们平时经常遇到的!实践活动三：自已开办商店模拟购物.师：我们来做一个游戏.每组开个小商店,组长当营业员,其他同学当顾客,顾客先到银行里取1元钱,然后到营业员那去买东西.我们来评一评,谁是最文明顾客,谁是最优秀营业员.先想一想,你想买什么?(学生积极参与到购物活动中)指名说一说你买了什么?付了多少钱?找了多少钱?……评析：在活动学习的过程中,有机渗透品德教育.在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯.适时的思想教育,是本节课的一个特色.教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观.体现了学习数学的价值.综上所述,整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念,但也存在着某些不足.一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币,并会用人民币进行购物.为此,在了解学生认识人民币情况时可从学生认知基础出发,创设一个情景：一位同学当售货员,一位同学购物.让学生自己来决定想买什么,用哪种钱购买,这样不仅可以充分利用学生已有知识来教学,激发学生的兴趣,同时又能更好的体现创新性.另外,我觉得这位老师在教学中,眼中没有学生,不能较好地调控课堂.如教师问,你见过一分硬币吗?有一位学生(一直都比较调皮,不能集中注意力)说我见过!但教师说：“是吗!请座!”我想这里完全可以说：“是吗!你在哪里见过?可以和同学们说说吗?”这样这位学生一定会认真听讲,并对课的内容产生浓厚的兴趣!。