八年级音乐上册 第3单元 欣赏《回忆》教案2 新人教版

初中《回忆》音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，感受其优美的旋律和音乐特点。

2. 通过对《回忆》这首乐曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和声乐技巧。

3. 培养学生对古典音乐的兴趣，激发学生创作和表现音乐的欲望。

教学重点：1. 欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，理解其音乐特点。

2. 学唱《回忆》这首乐曲，掌握其旋律和节奏。

教学难点：1. 理解柴可夫斯基《天鹅湖》组曲的音乐特点。

2. 掌握《回忆》这首乐曲的高音部分和节奏。

教学准备：1. 录音机、音响设备、《天鹅湖》组曲唱片或磁带。

2. 乐谱、钢琴。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍柴可夫斯基及其《天鹅湖》组曲。

2. 引导学生关注《天鹅湖》组曲的音乐特点。

二、欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 播放《天鹅湖》组曲，让学生感受其优美的旋律。

2. 教师引导学生分析《天鹅湖》组曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

三、学唱《回忆》（20分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行预习。

2. 教师逐句教唱《回忆》，讲解乐曲的节奏和音高。

3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。

四、练习（10分钟）1. 学生分组练习，互相纠正和指导。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决唱奏中的问题。

第二课时：一、复习《回忆》（5分钟）1. 教师播放《回忆》录音，让学生跟唱。

2. 教师针对学生的唱奏进行点评，指出需要改进的地方。

二、深化欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 教师引导学生从音乐结构、表现手法等方面深入分析《天鹅湖》组曲。

2. 学生分享自己的欣赏心得。

三、创作与表现（20分钟）1. 教师鼓励学生根据自己的理解和感受，创作类似的旋律。

2. 学生现场创作，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏、评价。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《回忆》的音乐特点。

《回忆》初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并欣赏《回忆》这首歌曲，感受其优美的旋律和抒情的歌词。

2. 培养学生对古典音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。

3. 通过学习《回忆》，培养学生对美好生活的向往和追求。

教学重点：1. 歌曲《回忆》的旋律和歌词。

2. 古典音乐的基本知识和特点。

教学难点：1. 歌曲《回忆》的高音部分。

2. 古典音乐的欣赏方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首古典音乐，让学生闭目聆听，感受音乐的美妙。

2. 学生分享自己的感受和体验。

3. 教师引导学生谈论对古典音乐的认知和兴趣。

二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师播放《回忆》歌曲，让学生初步感受其旋律和歌词。

2. 教师详细介绍歌曲《回忆》的背景、作曲家、演奏家等信息。

3. 学生跟随教师一起学唱歌曲，注意掌握高音部分。

三、歌曲学习（15分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点指导高音部分。

2. 学生分组练习，互帮互助，提高演唱水平。

3. 教师挑选几位学生进行演唱，给予鼓励和指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《回忆》的特点和魅力。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习演唱《回忆》，并了解更多古典音乐知识。

五、课后作业（课后自主完成）1. 演唱《回忆》歌曲，巩固课堂所学。

2. 了解一位古典音乐作曲家，下节课分享。

3. 欣赏其他古典音乐作品，提高音乐素养。

教学反思：本节课通过欣赏歌曲《回忆》，让学生感受古典音乐的魅力，培养学生的音乐素养。

在教学过程中，注意引导学生参与课堂，发挥学生的主动性，提高演唱水平。

同时，加强课后作业的布置和指导，使学生在课后继续关注古典音乐，拓宽知识面。

在下节课中，可让学生分享自己了解的作曲家及其作品，进一步激发学生对古典音乐的兴趣。

回忆-人音版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解回忆这首歌曲的背景和特点；2.掌握歌曲的基本节奏和旋律，并可演奏一些简单的旋律；3.提高学生的音乐鉴赏能力，让学生能够体会音乐所传达的情感；4.提高学生的表达能力，让学生能够用音乐表达自己的情感。

二、教学重点1.掌握歌曲的基本节奏和旋律；2.了解回忆这首歌曲的背景和特点。

三、教学内容1. 歌曲介绍《回忆》是一首由人民音乐出版社出版的歌曲。

该歌曲以平凡的日子为主题，呈现出人们对于美好事物的回忆。

歌曲旋律温馨动听，具有浓郁的情感色彩。

2. 歌曲欣赏1.首先，让学生先听原唱版的《回忆》歌曲；2.结合歌曲，让学生理解歌曲表达的情感，问学生对于歌曲的感受。

3. 乐器演奏通过简单的教学，教授学生演奏歌曲的基本节奏和旋律。

具体步骤如下：1.先教掌握歌曲的基本节奏，即卡农旋律；2.向学生示范如何演奏旋律，然后让学生模仿演奏一下；3.小组分组，让学生一起来演奏歌曲；4.最后，让学生再来一遍完整的合奏。

4. 分享表演最后，小组学生选任一位同学来表演他们演奏的《回忆》歌曲，并简单介绍自己小组的创编过程。

四、教学方法1.贴近学生实际，通过欣赏音乐、演奏乐器等方法来引发学生的兴趣；2.组织小组分工合作，增强学生的团队合作意识；3.让学生充分参与，发挥主体作用。

五、教学评估1.通过听写评估学生是否掌握了歌曲的节奏和旋律；2.观察分组合作的情况，评估学生的合作能力；3.通过分享表演，评估学生的表达能力和创造力。

六、课后作业1.认真回顾今天的教学内容，尤其是歌曲的节奏和旋律；2.练习《回忆》歌曲，争取达到较为熟练的程度；3.小组同学一起创作一首类似于《回忆》的歌曲，并录音分享。

七、教学反思通过本堂音乐课的教学，让学生认识到音乐的重要性和魅力，激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。

同时，通过小组合作和分享表演，增强了学生的团队合作和表达能力。

在今后的教学实践中，需要更加注重教学方法的多样性，让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。

欣赏《回忆》教案[001]一、教学背景《回忆》是一首经典的音乐作品，在音乐教育中具有重要的地位。

通过欣赏和学习这首音乐作品，可以培养学生欣赏音乐的能力，提高他们对音乐的审美水平。

本教案旨在帮助学生全面了解和欣赏《回忆》，并引导他们认识和理解其中的音乐元素和情感表达。

二、教学目标1.让学生通过欣赏《回忆》，感受音乐的美妙和独特之处；2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的审美水平；3.引导学生认识和理解《回忆》中的音乐元素和情感表达；4.培养学生对音乐作品进行分析和评价的能力。

三、教学准备1.音乐播放设备；2.乐谱或音乐分析资料；3.黑板和粉笔。

四、教学过程1. 引入教师可以通过简单的介绍和提问来引入《回忆》这首音乐作品。

例如，可以询问学生是否听过这首音乐，对它有什么印象，或者通过播放一段音乐来引起学生的兴趣。

2. 欣赏和分析让学生闭上眼睛，认真聆听《回忆》这首音乐作品，并倾听其中的细节和情感表达。

然后，教师可以提出一些问题来帮助学生分析和理解音乐。

可能的问题包括： - 这首音乐给你什么样的感受？ - 有哪些乐器参与演奏？它们的声音是怎样的？ - 这首音乐是否有明显的旋律？ - 音乐中是否有重复的乐段或主题？ - 音乐中的节奏是怎样的？是否有变化？ - 音乐有哪些情感表达？你能描述一下吗？教师可以借助乐谱或音乐分析资料来展示和解释音乐中的元素和结构，如乐器演奏方式、旋律和和声、节奏和速度等等。

3. 互动讨论让学生围绕《回忆》展开讨论，分享自己的观点和感受。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和发表意见。

可能的问题包括： - 你认为《回忆》是一首什么类型的音乐？ - 这首音乐给你的情感是怎样的？ - 你认为这首音乐在什么场合中会很适合？ - 你觉得这首音乐有哪些特点或亮点？ - 你有没有听过类似风格的音乐作品？教师可以引导学生进行互动交流，鼓励他们积极发表自己的看法，并尊重不同的意见。

4. 总结和评价在讨论和交流之后，教师可以对学生的观点和意见进行总结和评价。

欣赏《回忆》教案一、教学目标：1.理解课文《回忆》的主旨思想和核心词汇。

2.掌握文中的重点句式和难点。

3.通过收集素材，写一篇自己的回忆文章。

二、教学重难点：1.教学重点：（1）理解文中的核心思想和情感。

（2）掌握文中的难点词汇和句式。

（3）通过写作，展现自己的回忆和感悟。

2.教学难点：（1）理解生活中的点滴，从细节中发现美好。

（2）坚持记录生活，收集素材。

（3）通过写作来表达自己的思想和情感。

三、教学过程：1.预习导入教师提出一个问题：“在以后的生活中，什么是我们最想要的？”学生们针对这个问题进行思考，可以表述自己的观点。

2.新课环节第一步：听课文录音《回忆》请学生听好录音，并回答以下问题：（1）老人和作者认识多久了？（2）老人会做什么？（3）老人有什么困难？（4）老人怎么处理这个问题？第二步：讲课文1.先翻译文中重点单词和短语。

2.让学生朗读，翻译每句话。

3.通过概括主旨，总结文中要点。

第三步：解析课文1.让学生根据课文理解，回答以下问题：（1）文中的老人是否幸福？（2）文中老人的性格特点是什么？（3）为什么作者想要记录老人的故事？（4）为什么老人的故事值得我们去反思？2.翻译句子和词组：（1）知道他如何保持旧物和场所的显赫状态（2）老人对自己的问题一直都是将它们丢到角落里（3）大部分时间他觉得世界上一切都是值得享受的（4）我需要记录下他曾经拥有的一切记忆第四步：课外拓展1.通过搜索相关资料，收集素材。

2.让学生在家好好回味自己的生活，从中找出对自己来说最重要的点滴，写一篇回忆文章。

四、教学扩展：1.户外采风活动：让学生到校园或者城市广场等公共场所寻找有趣的事情和人物，记录下来，写成报告，可以鼓励学生兴趣爱好和发现生活的美好。

2.语言拓展：老年人和我有很多共同点，我们都在心理方面需要关怀和照顾，当我们坚持下去，记录下生活中的点滴，记录下我们的故事，才能感受到生活的真正意义。

初中音乐《回忆》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。

【过程与方法】完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。

【知识与技能】通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。

二、教学重难点【重点】通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

【难点】听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。

三、教学过程(一)新课导入教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

(二)初步感知1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。

2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。

在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。

(三)探究学习1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。

2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?学生自由发言。

教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。

这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。

最悲伤的两个地方是音区低的地方。

3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。

欣赏《回忆》教案1. 教学背景《回忆》是一首以叙事方式呈现的诗歌作品，作者通过对回忆的描写表达了对逝去时光的思念和对生命的思考。

这首诗以深刻的诗意和独特的表现方式深受读者喜爱。

通过教学，可以培养学生对文学艺术的欣赏能力，同时展开关于生命和人性的讨论。

2. 教学目标•通过学习《回忆》使学生能够欣赏诗歌艺术，感受诗歌的魅力；•培养学生对情感的表达能力，提高情感的丰富程度；•引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀精神；•提升学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 教学重点和难点•教学重点：让学生深入理解和欣赏《回忆》中的诗意，提高读诗的技巧和品味；•教学难点：引导学生通过诗歌欣赏来思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀精神。

4. 教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回顾最近学习的文学作品，以及对文学欣赏的感受和体会。

教师可以提问学生有关对诗歌的态度和对诗歌的认识，为下面的学习做一些铺垫。

第二步：课文导读（10分钟）教师给出《回忆》的全文，并朗读诗歌。

然后，教师简要介绍诗歌的背景和作者的创作意图，引导学生进入诗歌的世界。

第三步：诗歌欣赏（20分钟）教师分段解读诗歌，引导学生深入理解每一个段落的意义，帮助学生提炼出诗歌中的主题和核心思想。

同时，教师可以引导学生在欣赏诗歌的过程中，关注诗歌的语言特点、形象描写和修辞手法，增加对诗歌的理解和欣赏的深度。

第四步：情感体验（15分钟）教师以诗歌中的情感为切入点，引导学生思考诗歌背后所蕴含的情感，以及与自己生活经验的联系。

通过情感的共鸣，培养学生情感的丰富程度，让学生体验和感受诗歌带来的情感冲击。

第五步：主题探究（15分钟）教师引导学生讨论诗歌中的主题和思想，如时光流转、人生意义、回忆的力量等。

可以提供一些问题来引导学生的思考，如：•诗人通过《回忆》表达了什么样的情感和思想？•你在诗歌中看到了哪些主题和思想？•诗人用什么样的语言和形象描写来表达回忆的力量？•你对诗歌中的主题和思想有何感受和启示？第六步：写作练习（20分钟）教师要求学生以《回忆》为题，写一篇个人感想或者仿作，鼓励学生发挥自己的创造力，结合自身的经历和感受来写作。

《回忆》教学设计教学目标1. 通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

2. 欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。

3. 积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。

教学重、难点1．通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。

2．听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。

教材分析音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。

剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。

音乐剧在全世界各地都有上演，但演出频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。

我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。

《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。

该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。

该剧作曲家是英国安德鲁.洛伊德.韦伯，其中一曲《记忆》，在全世界广为流传。

教学过程一、导入1．欣赏视频音乐剧《猫》片段。

师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗？生：有唱歌、边唱边跳。

2．揭示课题。

生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。

师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。

音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。

它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。

音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白。

音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。

音乐剧擅长于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法表达的强烈情感，可以利用音乐和舞蹈表达。

相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。

《回忆》
武原中学陈怡
教材分析
《回忆》这首歌曲以动人心弦的旋律成为音乐剧歌曲中的经典之作。

12/8拍，整首歌曲由A、B两个乐段及其演变的乐段构成。

歌曲《回忆》在音乐剧中先后共有三次演唱，因故事情节不同，每次演唱中的歌曲结构、力度、音色等音乐要素也因所需表达的不同情感而不同。

《回忆》这首充满生命意蕴和哲理的经典歌曲，其知名度远远超出了音乐剧《猫》本身。

此曲获得众多奖项，作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感受到古典音乐与流行音乐的融合，不仅能让学生欣赏到该剧多姿多彩、动感十足的舞蹈，还能让学生感悟出“爱与宽容”的主题思想。

教学目标：
1、欣赏音乐剧《猫》的主题曲《回忆》等音乐片断，感受音乐剧《猫》的音乐风格，理解作品所表达的爱与宽容的主题。

2、聆听、分析、感受、对比歌曲《回忆》在音乐剧中先后三次演唱所表达的不同情感，探讨旋律、力度、结构等音乐要素在音乐表现中的作用。

3、基本掌握三段体的曲式结构。

教学重点
对比欣赏《回忆》，分析歌曲旋律、结构、力度等音乐要素在音乐表现中的作用。

教学难点
在感受、分析的基础上，感悟作品所表达的“爱与宽容”的主题思想。

教学过程
一、导入
播放音乐剧《猫》视频片段
以故事形式导入。

二、新课教授。

初中音乐《回忆》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏到柴可夫斯基的钢琴作品《回忆》。

2. 通过学习《回忆》，使学生掌握一定的音乐欣赏方法，提高音乐素养。

3. 引导学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐情感表达能力。

二、教学内容：1. 作品背景：《回忆》是柴可夫斯基在1878年创作的一首钢琴曲，原名为《罗密欧与朱丽叶幻想曲》。

2. 作品结构：乐曲分为三个部分，分别是：a. 抒情的主题：表现出温柔、浪漫的氛围。

b. 激昂的主题：表现出激情、豪迈的情感。

c. 抒情的主题变形：以更加深刻的方式表现主题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并欣赏《回忆》这首乐曲，掌握一定的音乐欣赏方法。

2. 教学难点：分析乐曲的结构，理解乐曲中的情感变化。

四、教学过程：1. 导入：以一段浪漫的诗歌或故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏乐曲：播放《回忆》钢琴曲，让学生初步感受乐曲的美感。

3. 分析乐曲：讲解乐曲的背景、结构，引导学生关注乐曲中的情感变化。

4. 讨论与分享：让学生谈谈自己对乐曲的理解和感受，培养学生的音乐表达能力。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的练习任务，拓展学生的音乐视野。

五、课后作业：1. 学生回家后，欣赏《回忆》钢琴曲，尝试分析乐曲的结构和情感变化。

2. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于《回忆》的听后感。

3. 推荐学生欣赏柴可夫斯基的其他钢琴作品，提高音乐素养。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享等。

2. 评估学生对《回忆》乐曲的理解和欣赏水平，包括乐曲结构、情感变化的分析。

3. 检查学生完成的课后作业，了解学生对课程内容的掌握程度。

七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解乐曲的背景、结构及情感变化。

2. 示范法：教师播放钢琴曲，让学生聆听并感受。

3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和感受。

4. 实践操作法：学生通过欣赏、分析、写作等实践活动中提高音乐素养。

《回忆》教案教学目标：1、学会对音乐剧中的角色进行对比性欣赏；2、学会从不同的艺术表现形式分析音乐剧中角色的特点；3、在感性体验与理性评价中，从音乐剧艺术中获得更多的审美享受。

教学重点、难点：学会欣赏音乐剧的方法。

对音乐剧中的音乐、人物造型进行二度创作。

教学过程：一、介绍歌曲《回忆》：自《猫》诞生以来，《回忆》这首歌就开始传播四海，那如泣如诉的旋律，一下就能抓住人们的心。

演唱者们：1）《回忆》这首歌是由剧中的“格里泽贝拉”演唱的。

2）伊莲.佩吉在扮演了“格里泽贝拉猫”后大红特红，被认为是音乐剧舞台上的第一夫人。

二、旋律的由来：1）据说在首演已经临近的时候，导演努恩依然对剧中这个部分的音乐不够满意。

韦伯不得不听从导演的要求重写。

歌词的由来1）同其他《猫》中的歌曲不同，《回忆》并不是根据艾略特的诗作编写的，也没有其他可以套用的诗。

三、欣赏歌曲《回忆》，回答问题：1）演员运用了什么唱法演绎这首歌曲?2）歌曲运用那些乐器进行配器，表现出怎样的音乐感觉?3）请同学们分组讨论，如果你们来配器的话，会选择那些乐器呢?结束语：这首歌是全剧的转折点，也是高潮点。

在这节课最后请同学们一起演唱《回忆》，体会这首歌曲的无限魅力吧！四、学生反馈：课堂上学生通过自己创作音乐和人物造型，掌握了选择乐器与设计人物的原则，并且立即反映出成果，他们乐于与同学交流自己的想法与做法，乐于表达自己的设计思路与意图，气氛活跃但主体明确。

课后对于自己的创造能力和合作能力有了更新的认识，对于音乐剧的喜爱也更进一步。

五、教学总结：本节课着重突出让学生有选择地参与艺术学习活动，展示自己的艺术创作成果和能力，并在艺术体验与实践的过程中相互沟通、相互尊重、相互启迪、共同进步。

歌剧之夜---《回忆》教学设计【教学对象】八年级【课型】欣赏课【课时】1 课时【教学目标】情感态度与价值观：引导学生用积极的态度参与感受、体验音乐剧音乐，对音乐剧产生兴趣，乐于学习、了解歌剧与音乐剧的异同，提高学生的艺术修养。

过程与方法：完整而充分聆听《猫》的选段《回忆》，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，感受音乐表达的情绪，提升欣赏音乐的能力。

知识与技能：（1）能够感受、体验《回忆》的音乐的情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的异同。

（2）初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及成就。

【教学重难点】1、重点：在欣赏中感受音乐情绪，了解音乐剧及剧作家。

2、难点：听唱及对比分析。

【教学过程】一、回顾导入1、师生互动。

同学们，在学习新课之前，我们先来复习一段我们之前学过的一首歌曲，请同学们演唱，老师为你们伴舞，好吗？2 、我说你答。

师：刚才这首乐曲曲名是什么？选自哪里？生：《扎红头绳》歌剧《白毛女》选段3、共同复习。

什么是歌剧？歌剧歌剧是以歌唱为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术。

（设计意图：从学生们熟悉的乐曲开始，加上舞蹈的表演，师生互动，提升学生学习的兴趣，拉近与学生们之间的距离。

）二、新课讲授1、认识音乐剧及作曲家韦伯。

音乐剧是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，由喜歌剧、小歌剧演变而来。

它融合了戏剧、音乐、舞蹈、歌唱及对白等多种艺术，介于古典与通俗之间。

安德鲁·洛伊德·韦伯英国作曲家（1948——）奠定现代派音乐剧，代表作《艾薇塔》、《猫》《歌剧魅影》、《日落大道》等（设计意图：明确音乐剧的概念，可以更清晰地了解音乐剧。

）2、欣赏音乐剧《猫》的片段并请同学们说一说感受。

（画面劲爆、玄幻，充满魔幻色彩）3、简介音乐剧《猫》及6位代表角色。

4、讲述魅力猫的经历师：请同学们看看魅力猫给你的第一感受是什么？生：自主回答。

欣赏《回忆》教案1. 引入教学1.1 目标通过本课的学习，达到以下教学目标：1.了解《回忆》这首诗歌的创作背景和作者的生平背景；2.理解《回忆》这首诗歌表达的情感和意义；3.提高学生的文学鉴赏和诗歌欣赏能力。

1.2 教学准备本课所需的教学工具和材料如下：1.电脑和投影仪；2.课件PPT；3.课本《文学常识与鉴赏》。

1.3 教学步骤1.热身引导：通过一些诗歌朗诵和学唱唐诗三百首中的经典诗歌段落让学生进入课堂氛围；2.介绍诗歌《回忆》的创作背景和作者生平背景；3.分析诗歌中表达的情感和意义，让学生理解诗歌的内涵；4.进行诗歌欣赏和鉴赏，帮助学生提高诗歌欣赏能力；5.总结本堂课的教学内容，回答学生的问题。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.了解《回忆》这首诗歌的创作背景和作者的生平背景；2.理解《回忆》这首诗歌表达的情感和意义；3.提高学生的文学鉴赏和诗歌欣赏能力。

2.2 教学难点1.学生意识到诗歌是反映社会、抒发情感的艺术形式；2.学生深入理解诗歌《回忆》表达的情感与意义；3.帮助学生提高文学和诗歌欣赏能力。

3. 教学内容详解3.1 《回忆》的创作背景和作者生平背景3.1.1 唐代诗人贾岛•贾岛（779年—843年），字东篱，号潇湘士、橘洲居士，唐代著名诗人；•出生于河南陈留郡，祖籍为河南洛阳。

自幼聪敏好学，能写诗。

后于38岁全家随高僧李邦彦随行禅游敦煌，游历甘肃、青海、新疆等地；•贾岛的诗歌风格具有浓厚的山水意境，艳丽奇幻，具有极高的艺术价值。

3.1.2 《回忆》的创作背景•《回忆》是贾岛的一首爱情诗，描绘了诗人对逝去的爱情和往事的不舍；•诗中描述的风景、气氛和情感，与诗人在旅途中或回到故乡时所见所感紧密相关；•是贾岛个人思想感情和艺术风格的集中体现。

3.2 分析《回忆》中表达的情感和意义3.2.1 诗歌的主题•诗歌主题：爱情。

•诗歌内容：诗人回忆往事，思念故人。

3.2.2 诗歌的情感表达•诗歌情感表达：孤独、惆怅、不舍、思念。

音乐课设计方案回忆音乐剧欣赏课—《回忆》教学目标：1、情感态度和价值观能够用积极的态度参与感受、体验音乐剧音乐，对音乐剧产生兴趣，乐于参与音乐活动中。

过程与方法2、在欣赏音乐剧《猫》等视频、音频片段过程中，感受音乐剧的艺术表现形式，对比音乐剧与歌剧的异同。

3、知识与技能（1）能够感受、体验《回忆》、《歌剧魅影》的音乐情绪，感受、体验、辨别其演唱方法，对比音乐剧与歌剧的异同。

（2）初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。

教学重、难点：重点：1、在欣赏音乐剧《猫》的过程中，感受音乐剧的艺术表现形式。

2、在聆听《回忆》中感受其演唱方法，哼唱主旋律，加深对作品的深刻理解。

难点：1、在聆听、欣赏等多种音乐活动中不断感受、区分歌剧与音乐剧在艺术表现形式上的异同。

教学过程：一、导入师：同学们，今天呢老师给大家带来了我们乐队为今年文艺汇演准备的曲子《歌剧魅影》，让我们一起来欣赏这首乐曲吧。

播放课件。

（播放的同时写板书，歌剧魅影，播放完掌声）师：谢谢大家，这首曲子我们乐队还在练习当中，还有许多需要提升的地方，我们会加油的！师：这首曲子啊，老师每次听都感慨万分，大家也谈谈你们的感受吧。

这位同学。

生1：这首曲子十分恢弘雄壮，但又透露一些神秘和玄妙的感觉。

师：分析的太透彻了，谢谢请坐。

生2：开始比较神秘而鬼魅，后来给人一种震撼。

感觉忽快忽慢，音调忽而高忽而低，反差很大。

师：旋律的起伏让我们心灵感到了震撼。

谢谢请坐。

生3：时而舒缓，时而雄壮。

师：体会的很深刻，谢谢请坐。

看来同学们欣赏的都很认真，所以感受的非常具体、深刻。

师：刚才我们欣赏的《歌剧魅影》属于从歌剧发展而来的音乐剧，是由英国作曲家安德鲁.洛伊德. 韦伯作曲，下面我们来了解一下这个音乐剧的传奇人物安德鲁.洛伊德.韦伯。

出示课件。

导读。

师：安德鲁.洛伊德.韦伯，1948 年3 月22 日生于英国南肯辛顿的音乐世家，父亲是英国伦敦音乐专校的校长、知名风琴演奏家，母亲是小提琴家，弟弟是著名大提琴手，姨妈是剧院演员，带领他进入剧院，令他从小就领略了舞台的魅力，7 岁开始作曲，11 岁时韦伯用积木和纸板盖了一个玩具剧院，这也许是他日后投身音乐剧的预兆吧。

教案名称：初中音乐《回忆》欣赏课年级：八年级教材：《音乐课程标准》实验教科书课时：1课时教学目标：1. 让学生了解并欣赏柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选段《回忆》。

2. 感受芭蕾舞剧音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。

3. 通过欣赏《回忆》，引导学生了解舞剧的基本情节，培养学生的文学素养。

4. 激发学生对音乐的热爱，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 让学生熟悉《回忆》的音乐主题。

2. 引导学生感受音乐中的情感变化。

教学难点：1. 让学生理解舞剧情节与音乐之间的联系。

2. 培养学生对芭蕾舞剧音乐的欣赏能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍芭蕾舞剧《天鹅湖》的背景及故事情节。

2. 提问：同学们听说过芭蕾舞剧吗？你们知道《天鹅湖》吗？二、欣赏《回忆》（15分钟）1. 教师播放《回忆》音乐，让学生初步感受音乐的美感。

2. 教师引导学生关注音乐的主题旋律，让学生尝试哼唱。

3. 教师分析音乐中的情感变化，引导学生感受音乐所表达的悲伤、欢快等情绪。

三、讨论与交流（15分钟）1. 教师提问：同学们觉得《回忆》这首音乐表达了怎样的情感？2. 学生分享自己的感受，教师总结并引导学生理解音乐与舞剧情节的关联。

3. 教师组织学生讨论芭蕾舞剧音乐的特点，培养学生对舞剧音乐的欣赏能力。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐与舞剧情节的关系。

2. 鼓励学生在课后继续欣赏芭蕾舞剧音乐，提高自己的音乐素养。

3. 教师推荐一些经典的芭蕾舞剧作品，供学生课后欣赏。

教学反思：本节课通过欣赏柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选段《回忆》，让学生感受到了舞剧音乐的魅力。

在教学过程中，教师注重引导学生关注音乐的主题旋律和情感变化，使学生能够更好地理解音乐与舞剧情节的关联。

同时，通过讨论与交流，培养了学生对芭蕾舞剧音乐的欣赏能力。

在今后的教学中，教师应更加注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的音乐素养。

回忆-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解和掌握音乐中的回忆元素。

2.了解回忆和情感的联系。

3.学会用音乐表达内心情感。

二、教学重点1.回忆元素的理解与运用。

2.音乐表达情感的技巧掌握。

三、教学难点1.回忆元素的运用与情感表达的结合。

2.怎样通过音乐来表达情感。

四、教学内容1.回忆的定义和特点。

2.回忆元素在音乐中的运用和表现。

3.情感表达技巧的介绍和讲解。

4.通过模仿、创作等方式学习表达情感的方法。

五、教学方法1.演示法：老师通过唱歌、演奏等方式进行示范。

2.模仿法：让学生跟随老师模仿演唱或演奏。

3.创作法：通过创作歌曲、编排舞蹈等方式来表达情感。

4.讨论法：引导学生讨论回忆和情感的联系，加深理解。

1.讨论教师提出的有关回忆的问题，或讨论学生对于某首歌曲、某个场景的回忆感受和表达方式。

2.运用所学知识，完成有关回忆和情感表达的练习或任务。

七、教学资源1.人教版八年级音乐上册教材。

2.电视、音响设备等教学器材。

八、教学步骤第一步：导入情境，引入主题为了使学生更好地了解回忆元素在音乐中的应用和情感表达的技巧，教师在导入时可设计以下情境：一、放一段歌曲，让学生试着回忆起过去某个场景，让学生由此观察歌曲与回忆之间的联系。

二、教师现场弹奏一曲，让学生听音乐后，再谈一谈这首歌曲给自己带来的回忆与情感。

第二步：学习回忆元素教师介绍音乐中的回忆元素，比如：音高、节奏、音色、速度等，在教学过程中展示具体的案例，让学生听、然后做出思考。

第三步：学习情感表达技巧在音乐教学中，情感表达是必不可少的一环。

教师可以介绍音乐的调性和气氛对情感表达的影响，让学生知道应该如何通过音乐来表达情感。

第四步：模仿和创作学生通过模仿老师的示范，先尝试学习表达回忆中的情感。

接着可以让学生动手创作，编写歌词、谱曲或舞蹈等，把自己内心的情感表达出来。

第五步：巩固和提高学生通过巩固性练习和评估，进一步掌握表达回忆的元素和情感表达技巧，提高自己的表达能力。

公开课教案《回忆》一、教学目标1. 让学生了解回忆的概念和重要性。

2. 培养学生良好的回忆能力和思维能力。

3. 帮助学生通过回忆来了解自己和他人。

二、教学内容1. 介绍回忆的定义和功能。

2. 分享一些回忆的例子和故事，激发学生的兴趣。

3. 进行互动讨论，引导学生分享自己的回忆，并表达对回忆的感受。

4. 引导学生思考回忆对个人成长和人际关系的影响。

三、教学过程1. 导入：通过一个小游戏或问题启发学生思考回忆的重要性。

2. 介绍回忆的定义和功能，引导学生理解回忆的作用。

3. 分享回忆的例子和故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

4. 进行互动讨论，每位学生分享一段自己的回忆，并表达自己的感受。

5. 引导学生思考回忆对个人成长和人际关系的影响，进行小组讨论。

6. 总结课堂内容，强调回忆的重要性，鼓励学生继续培养良好的回忆能力。

四、教学评价1. 参与度：观察学生的积极参与程度。

2. 表达能力：评估学生在分享回忆和表达感受时的能力和准确性。

3. 思考能力：评价学生在讨论和思考回忆对个人和人际关系的影响时的深度和逻辑。

4. 个人成长：观察学生对回忆重要性的反思和对自身成长的意识。

五、拓展活动1. 鼓励学生写一篇回忆的作文，并选择部分学生分享。

2. 组织学生参观当地历史文化景点，让他们通过实地体验来加深对回忆的理解和感受。

六、教学资源1. PowerPoint课件：包括回忆的定义、例子和思考题。

2. 小组讨论时的话题卡片：用于引导学生分享回忆和展开讨论。

七、教学反思本节课通过引导学生了解回忆的定义和功能，通过分享例子和故事激发学生的兴趣，同时通过互动讨论和思考回忆对个人和人际关系的影响，培养了学生的回忆能力和思维能力。

然而，在评价方面，应尝试更多的个性化反馈方式，以激发学生的研究兴趣和积极性。

八年级音乐《回忆》教学设计教学目标：一、能够在音乐剧《猫》中通过分辨不同的音乐风格和舞蹈风格，体会音乐、舞蹈对塑造人物形象所起到的重要作用；分析音乐剧的表演特点及主要表现手段二、欣赏《回忆》，从中感受音乐丰富的内涵、细腻的情感，对音乐剧产生兴趣并在今后的生活中给予关注三、认识英国音乐剧作家韦伯，从不同方面认识音乐剧《猫》的特点教学重点：欣赏《回忆》，从中感受音乐丰富的内涵、细腻的情感教学过程：一、导入（一）说说生活中对猫的印象（二）教师简要介绍韦伯及《猫》剧的故事梗概二、从舞蹈表演中认识形形色色的猫（一）分析《猫》剧中招牌式的猫族动作及造型特点1、请学生观看片段“杰利克猫”，问音乐剧中都融合了哪些表演形式？演员是如何通过表演让观众感受到舞台上展现的是猫？学生：舞蹈、唱模仿猫的动作：爬、滚、扭屁股、挠耳朵、舔毛等化妆造型：带有猫花纹的紧身衣、脸上的花纹、粘的毛发等2、请学生观看“维多利亚”表演片段，问：从舞蹈动作中体会到“猫和人”最本质的区别？学生：踮脚尖、膝盖曲蹲、身体弯曲柔软教师：教师带领学生模仿猫的小跳动作，体会猫的肢体动作特点3、教师总结：如果没有传神的动作表演、设计精巧的服装和造型，《猫》剧的演出效果会大打折扣，可见表演、服装、造型都是音乐剧的重要组成部分。

（二）在《猫》剧中融合了多种舞蹈风格1、教师提问：下面两只猫分别展示了哪种舞蹈风格？（播放“老甘比猫”、“魔术猫”表演片段）学生回答：踢踏舞、芭蕾舞（三）从舞蹈中认识《猫》剧特点1、教师提问：通过《猫》剧的观看，你能否发现一些音乐剧表演的特点？学生思考回答：。

教师板书：音乐剧是歌唱和舞蹈相结合的艺术形式，同一部音乐剧可以融合多种舞蹈风格，化妆造型、场景道具也成为舞台表现的重要部分三、从不同的音乐风格中体会猫的性格（一）请学生观看“摇滚猫”表演片段，问：（1）说一说这只“猫”的演唱用了哪种音乐风格？表现出什么性格？学生：摇滚风格，表现出叛逆、桀骜不驯的性格特点（2）这只“猫”在模仿哪位知名歌手？从哪里能看出他的影子？学生思考、教师补充讲解：猫王、飞机头、服装、招牌动作（二）请学生观看“小偷猫”片段，问：说一说这对猫的演唱用了哪种音乐风格？表现出什么性格？学生：爵士风格，调皮、机灵、油腔滑调、玩世不恭教师：双人舞的高难度和精妙配合，歌舞相结合的特点（三）从音乐中认识《猫》剧特点1、通过《猫》剧的观看，你是否又发现一些音乐剧表演的特点？学生思考、教师提炼板书：音乐剧是歌唱、舞蹈、表演相结合的艺术形式，同一部音乐剧可以融合多种音乐风格来塑造各种人物的形象四、从歌曲演唱中感受猫的世界（一）聆听《回忆一》，分析作品结构，问：歌曲表现了怎样的感情？可分为几部分？为什么？学生：伤感、三部分、ABA（二）学唱《回忆一》分析AB主题1、A段主题旋律平缓、舒展，有大量的同音重复，便于记忆B段主题一开始就起伏较大，有局促、不安的感觉2、跟琴视唱旋律，注意12/8拍的节奏和特殊时值（三）观看《回忆一》，认识猫族中的另类——“魅力猫”1、思考：这只猫的化妆造型有什么不同之处？你能看出她的独特经历吗？学生：假发、皮大衣、高跟鞋——最像人的猫2、该唱段表达了“魅力猫”的什么情感？猫族对她是什么态度？学生：孤独、对往事的回忆、对新生活的渴望，猫族并没有接受她3、简介“魅力猫”的身世经历4、你感觉到看音乐剧和听音乐剧的不同之处了吗？学生：看音乐剧时加入表演，能快速融入剧中的情景和人物关系中，比听音乐时更能直观了解人物性格，传达出更丰富更细腻的感情教师：当我们知道一首歌曲是音乐剧的选曲时，说明它有着特定的人物关系及故事情节，了解歌曲背后的故事才能更好地理解和演唱歌曲（四）《回忆》在剧中出现多次，每次出现都有变化，观看分析《回忆二》，边听边完成时间与创造第二大题第2小题1、思考：两段演唱感受有何不同？猫族对她的态度有何变化？学生：加入“小猫”的对唱，从声音和形象都与“魅力猫”形成鲜明对比教师：“小猫”杰米玛的声音甜美清纯，代表了现在拥有的美好，“魅力猫”的声音苍老颤抖，代表了已经逝去的青春和幸福。

新人教版八年级上册音乐优秀教学设计《回忆》教案《回忆》教案教学目标通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。

培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

教学重点本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。

教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

教学策略1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。

2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。

教学方法欣赏法讲授法讨论法教学过程（一）、提问式导入师: 下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？(学生举手回答)媒体播放《白毛女》片段《如果•爱》片段。

当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师: 音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂……(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)（二）、音乐剧的基本知识媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：1.什么是音乐剧?2.音乐剧起源的时间和国家?（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。

）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：问题1: 融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。

问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。

1927年，隆•科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。

课件展示：音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》，及其他们的海报和剧照。

(学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。