最新共赢领导力-刘海民老师-刘海民老师

如何构建和谐的师生关系南溪区江南镇初级中学校古家兴南溪区丽雅小学颜春容摘要：教师是人类文化的传播者，教师和学生是教学过程中一对最基本的关系，只有处理好师生关系才会诱发学生的学习动力，才会让学生亲其师、信其道。

才会让教育教学工作顺利进行。

关键词：构建；和谐；师生关系一、当前教师的基本任务自古以来，教师作为人类文化的传播者，作为社会人才的培养者，作为青少年成长的引领者，担负着承前启后的作用，在2008年9月10日第二十四个教师节温家宝总理对教师提出了这样的希望------我们现在的教育大多注重认知，而认知只是教育的一部分，要教育学生学会学习，学会动手，学会动脑，学会生存，学会和别人共同生活，这才是整个教育改革的内容。

所以在当前素质教育的时期，要求教师教会学生动手更重要，教师的任务不只是传授知识，更重要的是培养动手能力。

二、良性师生关系的作用（一）良性的师生关系是教师幸福的源泉，能够焕发起教师强烈的工作热情。

良性的师生关系不但能够协调教师与学生之间的关系，更能让学生对老师所讲授的知识感兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

达到良好的学习效果。

师生关系良好的教师不但在教学中身心愉快，同时也能够愉快的生活。

（二）良性的师生关系是诱发学生学习的强大动力。

学生对一个教师感兴趣，才会减少学习的抵触情绪，才会诱发学生的学习动力，学生总喜欢年轻漂亮的老师；喜欢知识渊博的老师；喜欢幽默风趣的老师；喜欢治学严谨的老师；喜欢公平公正的老师；喜欢亲和力强的老师，喜欢和蔼可亲的老师；喜欢态度友善的老师；喜欢吃苦耐劳的老师；喜欢多才多艺的老师；而这些能力正是老师魅力的体现。

（三）良性的师生关系能够使学生对教师的教诲深信不疑。

亲其师才会信其道，只有学生佩服老师，亲近老师，才会相信老师，学习才有动力，才不会出现倦怠思想，才会取得好成绩。

三、如何构建和谐的师生关系（一）奠定爱的基石，掌握示爱艺术一个教师是否有仁爱之心，既是检验她是不是一名好教师的标准，更是她能否与学生构建良性关系的决定因素。

共赢领导力主讲：刘海民培训收益：1、掌握领导者的自我领导力提升2、掌握领导关系的认知与经营3、掌握弹性领导模式，有效开发下属4、掌握教练、授权与激励下属的技巧培训时间：2天课程大纲：第1讲自我领导力提升：六个方面1、领导者的自我认知2、卓越领导者自我能力提升的六个方面3、领导与管理的区别4、如何建立最佳的权力基础5、领导者绩效=f(领导者，下属，环境)●讨论：如何公平合理的面对五种下属第2讲沟通技术：创造良好的绩效环境1、人际沟通的深层涵义2、与上司沟通的技巧－获得上司的赏识●向上级提建议的技巧3、与同事沟通的技巧－赢得同事的配合4、与下属沟通的技巧－赢得下属的支持第3讲诊断之道：下属的发展层次如何1、确定任务的三个阶段2、衡量下属发展层次的两把尺子3、下属的四种发展层次●下属发展层次的诊断要点●练习：诊断下属的发展层次●自我分析：您下属的发展阶段的分布情况4、三种类型的下属分析及对待第4讲统驭之道：选择你的领导风格1、领导风格的自我诊断2、两种不同的领导行为●指导行为及其要点●支持行为及其要点3、四种不同的领导风格4、情境领导模型●领导风格的辨别要点●结论：弹性领导风格●结论：权变，因人制宜、因事制宜、因时制宜第5讲教练之道：造就精英下属1、如何做一名合格的教练2、转变观念，大胆培养下属3、培养下属的效果4、培养下属的原则5、培养下属的内容6、培养下属的程序—工具表格7、培养下属的各种机会与途径●通过制度培养下属过程中管理者应当注意的点●OFF-JT中管理者应当注意的点●下属的自我启发：工作即导师●管理者协助启发下属8、实施OJT着眼点●指导与接待新员工的注意事项●直接训练-四阶段的辅导法●培养下属的管理能力第6讲激励之道：提升下属的工作意愿1、什么时激励2、激励的作用机理3、掌握下属的需求●马斯洛需求的五个层次●案例：友谊卡片公司●案例：打字员王小英的需求不满●赫兹伯格的双因素理论的启示4、激发动机●期望理论及其启示5、强化行为●案例：某酒店经理的指示●关注行为的五大要点●认同他人的七句经典●高效的表扬与批评●强化理论的应用原则6、兼顾公平●公平理论对管理人员的意义7、实践指导●激励信号：员工们怎么了●把奖赏的效果最大化的PTS分析●公开的、不假思索的认同●练习：头脑风暴有效的激励方法●奖惩与思想工作谁更有效●员工职业发展的通道设计第7讲授权之道：该放手时就放手1、有关授权的认知●案例：洪主管的不满●授权是什么●领导者反对授权的理由和心理误区●授权的核心点是分配任务还是分配权力2、充分授权●授权的好处有哪些3、成功授权的五大要点4、工作分配的考虑要素5、一次性到位的授权沟通6、业务指示的四个阶段7、理想指示的六大要素8、授权后的控制技巧第8讲运用“情境领导”法——有效开发员工1、运用“情境领导”的六个步骤2、人才的开发周期●高期望带来高绩效●四个步骤把D1层次下属带到D4层次3、现场提问4、结束语下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！九歌·湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。

“因人而生，为人服务”——南京第27中学名师刘海林专题讲座学习心得体会作者：张卫军时间：于2016年10月12日晚九点盛德楼404室留========================================2016年10月11日上午8：30-11：50 教学楼204室课题《基于“核心素养”的教学新思考》刘海林江苏省教学名师江苏省“333”高层次人才南京市拔尖人才南京师范大学硕士生导师南京市学科带头人========================================《科学自语》——刘海林你见，或者不见我，我就在那里，无声无息。

你念，或者不念我，我就在那里，不来不去。

你爱，或者不爱我。

我就在那里，永恒不变。

这是刘老师自己写的一首诗，听着熟悉吗？是的，这便是冯小刚的《非诚勿扰2》捧红一首小诗——《见与不见》。

这是片中李香山（孙红雷饰）的女儿在父亲临终前的人生告别会上送他的诗。

它探讨了爱与生命两大主题，内敛而深情，不少观众热泪盈眶。

其作者一度被传为17世纪著名诗人，六世达赖喇嘛仓央嘉措。

实际上作者另有其人，她是一位名叫扎西拉姆·多多的当代女诗人。

《班扎古鲁白玛的沉默》作者：扎西拉姆·多多你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。

你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。

你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减。

你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃。

来我的怀里，或者，让我住进你的心里。

默然相爱，寂静欢喜。

上述刘老师的这首诗讲的是什么呢？其实就是科学，通用技术中有一个非常重要的章节——科学与技术的区别与联系，而这首诗就阐述了科学。

牛顿发现万有引力定律就是科学活动，瓦特改良、发明蒸汽机就是技术活动，科学是本来就存在的，只是人们不知道而已，而技术则是从无到有的发明创造。

引入了科学与技术的概念，同样我们需要了解学情，此次学习的老师都来自西藏，大家都知道布达拉宫、大昭寺、小昭寺、色拉寺等等佛教建筑物的周围或者里边都会有很多转经筒，人们手上还会拿着大大小小适合自己的带着铃珠的转经筒，还有多彩的随风飘动的经幡，那么关于技术的一个问题便出来了，这些物品的设计有什么样的特点，来自于人们什么样的需求呢？要知道技术设计——因人而生，为人服务，这是便是他的核心素养。

校本研修——教师专业成长的助推器
海国华
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】随着课程改革的不断深入推进，校本研修已成为全面提高教师素质、实施新课程、提高教育教学质量的一种有效手段。

近年来，我校尝试将教学、教研、科研与培训一体化，积极探索一条适合本校的、科学的校本研修模式，以研究和解决教学实际问——努力提高教师的专业发展水平，形成扎根于每一堂课、关注每一位教师、促进每一位学生发展的新型教研文化。

【总页数】1页(P19)
【作者】海国华
【作者单位】郑州市铭功路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于教师专业成长的校本研修策略的改进——关于"校本研修与教师专业成长状况"的调查报告
2.视频案例研修:新教师专业成长的助推器
3.加强校本研修为教师专业成长助力——福建省农村小学校本研修现状与对策
4.个性化团队研修助力教师专业成长——“个性化研修团队”校本研修经验介绍
5.对话式研修:教师专业成长的助推器
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MTP管理者培训课程主讲：刘海民【MTP简介】Management Training ProgramMTP素有“Mini-MBA”之称。

MTP训练于1950年创立，是全球领先的版权品牌培训课程。

50多年来，MTP先后历经11次改版，日臻完善，成为当今经典管理技能系统培训课程。

MTP训练在全球各地帮助企业发挥人力资源潜能，帮助中高层主管综合提升管理能力与工作绩效、增强企业的竞争力。

90年代末，MTP也由台湾引进大陆，结合中国实际改版及调整，现广泛为中国各地企业运用，并取得了良好的成果，深得各企业认同，因为：1、管理的重要性与日俱增，中高层管理与执行能力的强弱将影响企业的生存；2、MTP是系统性的、全面性的管理培训课程；3、MTP是具理论且实务的管理培训课程；4、MTP课程提供了符合企业需求的管理概念与工具；【适合学员】适合任何行业的中高层管理者、新任主管或经理、储备干部。

【课程时间】：4天【培训方式】：讲解、案例分享、小组讨论、游戏、测评、练习、视频等【课程特色】1．系统严密：课程系统架构清晰，所有内容前后贯穿，层层递进，绝非单纯几个培训模块的拼凑。

全面性、完整的让学员一次性建立管理上完整的系统技能，学习到管理上应有的知识、技巧。

2．研发优势：MTP由国际专业训练机构研发并经多年传授的课程，具非常合理的课程设计原则，是基于对成人教育心理学的理解。

理论与实践高度融合已到了无懈可击的地步。

3．普适性强：专业研发机构集体研发的课程具备独特的优势，其内容由多个领域内的专业与训练专家共同研发编制而成，确保知识点为学员所转化。

而国内许多经验传承和学术讲师单个开发的课程几乎都带有个人经验的痕迹，而个人经验的普适性永远有限。

4．模拟体验：“我听我忘记，我看我记得，我做我掌握”。

MTP最突出的特点是在训练方法上强调现场大量案例的模拟体验（70%的内容为案例分析及角色演练）和课后的实际操作指导。

让学员透过案例模拟体验，从「做」中了解到自己的不足以及需要改善注意的地方，使培训真正产生效果。

中层执行力提高课程主讲：刘海民课程背景：为什么无数的公司都拥有伟大战略，只有少数公司成功，是执行出了问题。

为什么无数的人都拥有伟大的梦想，只有少数人能成功，是执行出了问题。

无论是企业组织还是个人，只有行动即执行才能产生结果。

在企业的执行中，中层是关键。

课程对象：企业的中层管理者培训形式：知识讲授、案例讨论、互动问答、团队作业、视频感悟等培训时间：2天培训收益：1．建立提供结果而不仅是完成任务的心态2．学会如何创造客户价值3．建立对所承诺的结果负起100%责任的心态4．掌握责任的管理方法第1讲执行力的基础---从组织高度看执行一、执行与执行力的概念二、提升执行力的思维导图三、制度的执行力四、用文化统一思想●案例：巨人网络公司的执行文化●案例：联想的4P文化五、用流程规范行为六、提拔执行性的人才●执行人才的三大标准●执行型管理人才的三大特征第2讲：结果与任务――请给我结果我们认为是在做结果，实际上是在完成任务。

结果与任务完全不同。

一、什么是任务，什么是结果?●头脑风暴：结果与任务流行语二、结果三要素三、外包的思维理解结果四、管理者如何做结果？●案例：九段秘书如何准备会议第3讲：客户价值――执行的动力与方向客户好像每天都在与我们在一起，实际上我们根本不懂客户。

一、什么是客户价值●客户价值是能为客户提供的价值的综合●案例：联邦快递把客户所托变成使命二、为什么要做客户价值●对于企业:客户价值可使基业长青●对于员工:客户价值让你成长和提升三、怎么做客户价值●执行上——接触点的精细化四、内部客户价值●下一流程（工序）就是顾客●对上级和平级如何做客户价值●对于下级如何做客户价值第4讲：100%责任――执行人才最重要的思维方式对于那些让我们痛苦的后果，我们只有负 100% 的责任，才能改变现状。

一、执行力的核心要件是责任●案例：中韩问责制问题二、对自己100%负责三、结果=没有借口+100%责任四、责任落地意识强化●造句：即使……我也要……因为五、从船员到船长的转变●问题意识之主人翁意识的强化第5讲：责任管控要点——猴子管理法责任就象猴子，喜欢上跳下串，让下属养好自己的猴子，他才会进步一、3S执行流程●事前—计划与责任●事中—检查监督●事后—奖罚总结二、下属抛猴子的招数●起手式：提问●障眼式：混淆责任●雄辩式：找理由和借口●马屁式：利用上司的成就感三、猴子管理七大法则第一法则归宿视角：锁定责任——建立一对一的责任第二法则员工视角：让员工照顾好自己的猴子第三法则沟通视角：沟通职责和结果第四法则价值视角：作重要但不紧急的事，猴头才不会累死第五法则授权视角：让下属把猴子当自己的养1、有关授权的认知●案例：洪主管的不满●授权是什么●领导者反对授权的理由和心理误区●授权的核心点是分配任务还是分配权力2、充分授权●授权的好处有哪些3、成功授权的五大要点4、工作分配的考虑要素5、一次性到位的授权沟通6、业务指示的四个阶段7、理想指示的六大要素8、授权后的控制技巧第六法则激励视角：养猴人也需要快乐1、什么时激励2、激励的作用机理3、掌握下属的需求●马斯洛需求的五个层次●案例：友谊卡片公司●案例：打字员王小英的需求不满●赫兹伯格的双因素理论的启示4、激发动机●期望理论及其启示5、强化行为●案例：某酒店经理的指示●关注行为的五大要点●认同他人的七句经典●高效的表扬与批评●强化理论的应用原则6、兼顾公平●公平理论对管理人员的意义7、实践指导●激励信号：员工们怎么了●把奖赏的效果最大化的PTS分析●公开的、不假思索的认同●练习：头脑风暴有效的激励方法●奖惩与思想工作谁更有效第七法则教练视角：教练能让养猴人进化1、如何做一名合格的教练2、转变观念，大胆培养下属3、培养下属的效果4、培养下属的原则5、培养下属的内容6、培养下属的程序—工具表格7、培养下属的各种机会与途径●通过制度培养下属过程中管理者应当注意的点●OFF-JT中管理者应当注意的点●下属的自我启发：工作即导师●管理者协助启发下属8、实施OJT着眼点●指导与接待新员工的注意事项●直接训练-四阶段的辅导法●培养下属的管理能力四、认真第一、聪明第二案例：阿甘的故事（视频）。

从技术人才走向管理骨干实战研修主讲：刘海民课程收益：1、真正的认识作为管理者的基本作用和功能2、掌握管理者应知应会的基本理念3、掌握从技术走向管理经常遇到的问题4、了解从技术走向管理的几个习惯5、作为管理者的沟通能力提升6、学会管理者常用的一些核心管理技能课程形式：讲授法，现场操作法、演练法课程大纲：第一单元技术人员遇到的问题剖析1、技术人员，大部分是事无巨细的人2、技术人员喜欢单打独斗3、习惯听从安排，而非自己进行计划4、语言沟通能力较弱5、不能清楚到认识到团队的利益和作用第二单元管理者角色的认知一、企业经营的直接执行者1、企业经营的一切活动都是由中层带领员工进行2、战略制定需要中层的有效执行3、经营方针需要高层协助完成4、具体问题的解决需要中层“搞定”二、企业发展的“顶梁柱”1、企业的中层就如同企业发展的柱子2、企业的每个部门主管承担者各自应该承担的责任3、部门间的合作，有靠中层的积极配合4、问题解决的终结者三、管理者是企业战术决策的制定者1、所有战略都需要中层的解读2、具体的战术决策需要中层的制定四、技术和人员的双重层管理1、一般中层多是很多技术高手2、部门间的工作协调五、基层和高层沟通的桥梁1、上传下达2、某职能部门的最高长官3、替老板干活，为员工说话第三单元管理者应该具备的几种习惯一、管理者自我时间管理1、认识规避时间黑洞2、寻找高效时间段（表单工具）3、工作日志的撰写（表单工具）4、突发事件的管理5、办公室5S的管理二、结果思维导向1、什么是结果2、衡量结果的三大标准3、为何要是结果4、建立结果思维（表单工具）三、客户导向意识建立1、认识客户价值2、为何要做客户价值3、怎么做客户价值（表单工具）四、压力调解能力1、认识压力2、技术到管理的压力来源3、自我压力管理五、100%责任意识建立1、责任概论2、何为100%责任3、让100%责任成为一种习惯六、高绩效团队建设1、团队的概念和作用2、卓越团队应该具有特点3、团队建设模型分析4、建立团队信任5、管理自我团队第四单元管理者的类型和沟通技能一、管理者的类型1、生产技术性2、盲目执行性3、大撒把型4、劳动模范型5、哥们义气性二、新晋升管理者常见的沟通误区1、自我加压，沟通不顺畅2、不会很好的表达自己的意思3、报告撰写能力较差三、和上级沟通的艺术1、给老板选择题，让老板履行自己的权利2、学会书面沟通3、换位思考进行沟通四、平级沟通的要求1、平等对话的原则2、岗位职责依据的原则3、和平共处4、多说行内话五、下属沟通的方法1、言必行，行必过2、刚柔并进的管理模式3、公平，公正很关键第五单元管理者的核心技能管理一、目标的分解和计划的制定1、企业的战略制定2、企业目标的分解3、各部门目标的确认4、部门计划的制定原则SMART原则二、任务的分配1、员工能力的认知2、匹配岗位分配任务3、量化管理4、KPI管理三、管理者对全局和资源的掌控能力1、管理者拥有较多咨询支配权2、全局意识的建立3、资源分配组合四、员工管理和激励能力1、工作的协调能力2、员工心理的把控3、用“心”管理常4、常见激励原理5、常用激励手法五、做好自我生涯规划1、调整重技术、轻管理的倾向2、发挥技术背景优势3、调整心态，接受挑战4、适当读一些管理方面的书籍。

选题,综合实践活动课成功的关键
宋庆华
【期刊名称】《基础教育论坛（小学版）》
【年(卷),期】2013(000)005
【总页数】2页(P43-44)
【作者】宋庆华
【作者单位】河南省安阳市三官庙小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.综合实践活动课程与教师专业成长指导（三）综合实践活动课程需要“教材”吗——兼谈综合实践活动课程资源的开发与共享 [J], 沈旎
2.选题,综合实践活动课成功的关键 [J], 宋庆华;
3.推进综合实践活动课程：为何与如何新时代的综合实践活动课程——对《中小学综合实践活动课程指导纲要》的思考 [J], 陈树杰;
4.浅谈小学综合实践活动课的信息化选题技巧 [J], 王芹
5.共襄盛会同话情谊——全国教师教育学会综合实践活动学科委员会第七届学术年会暨“综合实践活动课程区域推进”理论与实践研讨会成功举行 [J], 孔令强;尚海涛;纪成涛;杨民;郝婵
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高绩效团队建设咨询式培训主讲：刘海民课程背景：组织无法靠一个人战斗。

团队建设，势在必行。

团队建设培训由来已久，却收效甚微。

简单的培训并不能解决真正的问题。

《高绩效团队建设》咨询式培训，是结合多年指导团队实务操作经验与企业团队建设实际需要，精心设计而成。

旨在使经由本训练的管理者能迅速掌握提高团队建设水平的思路与方法，在实践中不断提高团队作战能力，改善绩效。

课程目标：在团队建设现状的基础上，大幅提高团队建设水平，提高团队作战能力，创造更高绩效课程对象：部门经理、科室主管、项目经理等既有上司又有下属的企业中层管理干部课程时间：2天一、团队的基本概念1、团队的内涵2、团队的特征3、团队发展阶段4、团队建设模型分析二、卓越的队长与队员1、自我分析：团队角色2、队长的自我管理3、现状评估：我的团队建设现状4、优秀队员的心态三、建立团队信任1、信任是团队建设的基石2、团队作业与点评四、培养能力提升1、如何做一名合格的教练2、转变观念，大胆培养下属3、培养下属的效果4、培养下属的原则5、培养下属的内容6、培养下属的程序—工具表格7、培养下属的各种机会与途径8、实施OJT着眼点五、激励能力提升1、什么时激励2、激励的作用机理3、掌握下属的需求4、激发动机－期望理论及其启示5、强化行为6、兼顾公平7、实践指导六、冲突管理与沟通能力提升1、正确认识冲突●团队合作游戏：沙漠逃生2、有效沟通●有效沟通的含义●PAC沟通模式●人际沟通的深层内涵●因人而异的沟通(性格测试)3、化解冲突的智慧●测试：冲突处理能力●冲突处理的5种常用方式(测试) ●与下属的冲突处理（案例）●视频感悟：利用冲突与掌握冲突七、情境领导模式1、诊断下属发展层次2、确定自己的领导风格3、自我分析：领导风格测试4、结论：弹性领导5、利用情境领导模式开发下属八、执行力提升与团队的学习1、执行力提升的七个视角2、强化责任(局部连带)3、团队作业：有效授权的要点●一次到位的授权沟通4、高效的团队学习路径●强迫关联法创造性地解决问题5、团队活动体验与心得。

创新思维与问题解决主讲人：刘海民课程背景：管理者就是要解决问题的，不能解决问题的管理者，其价值也就无从谈起。

而解决问题的方法却是千差万别的，我们需要用创新的思维，凝聚团队成员的智慧，找到最优或次优的解决方案。

培训收益：1、掌握从发现问题到解决问题的流程与思路，有信心有能力召开创新会议，利用集体智慧创造性地解决问题（创新者的四大思维、三种分析问题的方法、五种创造性解决问题的方法）培训时间：2天课程说明：内训形式，分组进行课程大纲：第一讲、问题基础概念引言：残酷的竞争年代1、为什么一定要创新●创新是企业持续发展的原动力2、全球企业面临的领导力挑战●管理者的四个层次3、高绩效团队建设的十大关键词●问题是团队学习的绝佳机会4、问题的定义5、问题的种类与各类问题的解决重点6、问题意识的含义与重要性●练习：你发现了几个问题7、看问题要有高度8、面对问题的正确态度9、三种方法帮您发现问题10、如何激发下属的问题意识11、解决问题的流程●如何进行确认●丰田如何做到持续改善●解决问题的三个思路●事实与想法要区分清楚第二讲：认识创造力1、讨论：儿童与成人的创造力谁更强2、创造力的定义3、创新者的四大思维4、小圈思维●立足小圈，支撑大圈●主动积极的焦点，影响力越来越大5、横向思维●横向思维与垂直思维的比较●不要满足于“正确答案”，总是问还有没有其它的可能性●横向思维是对垂直思维很好的补充●用横向思维克服偏见思维、惯性思维与权威思维）6、包容思维●创造力的最大天敌是负面判断●练习：寻找㧪杀创造力的口头禅●通过跳板思维替代口头禅7、乐观思维●阿尔伯特·艾利斯ABC 理论●任何事情都有正反两面●用乐观三部曲保证乐观与积极第三讲：确定方向（现场演练）1、焦点问题●范围型焦点与问题型焦点2、发现与界定问题（发散与聚焦的方法）●头脑默写法●红帽贴点法●SUG法2、分析问题（原因、现状分析）1)问五个为什么（分析救火类问题）2)鱼骨图分析法（分析救火类问题）●绘制鱼骨图的要点●日本松下的再发防止报告书3)思维导图法（分析发现类问题）●绘制思维导图的要点●托兰斯练习：1分钟3、制定目标●最终目标与中间目标●制定目标的SMART方法4、现场练习：利用鱼骨图与思维导图分析学员关心的问题第四讲：四面出击（现场演练：找N种对策的创新思维技巧）1、不做抱怨者，争做积极建议者2、头脑风暴法●头脑风暴五大原则●会议组织者需要注意的九个要点●头脑风暴是所有集体创新方法都要用到的方法2、检核表法（动词提示检核表法）●检核表法是用来进行产品创新的有效方法3、总结原理法●在初始想法有限的情况下用总结原理法非常有效●总结原理法的逻辑●练习：如何让瓶子里的水溢出来●总结原理法的四大步骤4、列举改善法●挑战的概念●列举改善法的四大步骤●练习：用列举改善法改善事务、革新产品5、强迫关联法●强迫关联法的概念●强迫关联法的四大步骤●练习：用强迫关联法解决问题第五讲：锁定成果1、创意的处理（筛选与修整）2、创意的评估●价值权重评估法●难易度与影响力评估法3、从问题到行动的课题第六讲：正式创新会议（主持）1、传统思维与平行思维的比较2、六顶思考帽法3、高效地创造性解决问题的流程（与六顶思考帽结合使用）4、正式创新会议的要点（注：素材和资料部分来自网络，供参考。

部属培育与绩效面谈主讲：刘海民课程背景：玉不琢，不成器。

部属不培育，就难以达成管理者期望的绩效。

作为管理者，为什么要进行部属培育，以及如何进行部属培育，是企业人才培养的两个重大问题。

企业人才一定要创造价值，即绩效。

企业在推行绩效管理中经常遇到这样的问题：“目标设定不明确、遭遇员工抵制、考核流于形式等”，这些问题的存在，导致绩效管理无法发挥出正常功能。

那么如何进行贯穿绩效管理全过程的绩效面谈促进绩效管理？课程目标：◆理解领悟部属培育的重要意义◆掌握部属培育的原则、方法◆对绩效管理体系有一个完整的正确的轮廓◆学会应用关键业绩指标设计的工具和方法◆掌握绩效面谈的流程，学会应用绩效面谈的技巧和方法?课程时间：1-2天培训对象:企业中高层管理者（有下属）培训方式：启发式讲授、互动式教学、小组游戏、角色扮演、视频、案例分析课程大纲：第一部分部属培育第1讲培育部属的概念序言：栽者培之1.培育部属的五大原则2.培育部属的程序(三个工具表格)3.培育部属的双重效果4.创造启发性的环境第2讲个人能力的培养序言：强将手下无弱兵1.接待和指导新员工的注意事项2.培养部属的四大内容3.培养部属管理能力的方法(认知反省)4.实施ＯＪＴ的着眼点5.实施OJT 的各种机会与途径6.直接训练之四阶段教导法7.部属的自我启发：工作即导师(案例)8.管理者启发部属的方法第3讲团队能力的培养序言：得团队者得天下1.提高组织效率的方法2.小团体的管理与运用(案例)3.增强组织活力的着眼点第二部分绩效面谈第4讲导入什么是绩效面谈什么是绩效管理绩效管理的流程绩效面谈在绩效管理中的地位绩效面谈的好处绩效评估中的角色和责任绩效面谈三大要点：考核标准、跟踪、面谈第5讲关键业绩指标的设定什么是KPIKPI体系的价值KPI设计的思路与方法案例分析：某公司KPI练习：部门的KPI设定制定目标的基本原则-SMART召开期望目标会议/面谈第6讲绩效跟踪观察记录行为、了解绩效、期中面谈第7讲绩效面谈面谈基础:面谈工具之—沟通方法沟通能力提升（认识同理心等）面谈细节:考核面谈：选什么地方？考核面谈：坐多远？考核面谈：坐什么位置？面谈流程:考核的生命线：双向沟通绩效面谈的流程面谈方法:绩效面谈时的步骤(举例)绩效反馈表 (样表)面谈演练:绩效面谈情景演练。

冲突管理与有效沟通主讲：刘海民课程背景：根据美国管理协会的一项调研，一位职业经理人至少会有24%的工作时间是花在冲突管理上的。

——这是对时间的巨大浪费吗？当管理者传达决策时，都希望看到自己的团队成员能够完全服从上级的指示。

——这个团队的绩效会最优吗？孔子曰：君子和而不同，小人同而不和；孟子云：无敌国者，国恒亡也。

冲突只是发展、变化或创新带来的副产物。

没有人喜欢冲突，但有人的地方就有冲突。

冲突不全是坏事，它能暴露组织中存在的问题，促进问题的公开讨论，增强企业活力，刺激良性竞争。

冲突管理是一门学问，无论是企业管理者，还是家庭成员都必须掌握，否则组织在内耗，家庭在折磨。

出现冲突并不可怕，关键如何有效化解。

办法总比问题多，任何冲突都有完美解决的方案。

当冲突出现时，如何化冲突为共赢、化干戈为玉帛？课程对象：部门经理、科室主管、项目经理等既有上司又有下属的企业中层管理干部培训形式：知识讲授、案例讨论、角色扮演、视频感悟等培训时间：2天培训收益：1．建立对冲突的正确认识2．掌握不同冲突的处理方法3．感悟沟通的重要性，提高有效沟通意识与技能4．掌握通过有效沟通进行冲突管理的技能内容大纲：前言：冲突无处不在你的脑海里可能出现哪些词？练习：冲突管理意识测评第一部分：正确认识冲突1、冲突的定义2、冲突观念的演进●传统的观点与现代的观点3、冲突产生的原因4、两种冲突的比较●破坏性冲突与建设性冲突●案例：设计部主管与经销部主管的冲突●冲突的建设性作用与破坏性作用●冲突与绩效的关系5、冲突的四过程6、冲突管理的任务7、企业组织冲突管理的流程8、通过组织途径管理冲突9、组织冲突的处理要点10、团队练习：沙漠逃生第二部分：有效沟通练习：冲突处理能力测评1、有效沟通的含义●关于沟通的神话2、有效沟通的逻辑图3、有效沟通的障碍分析及其克服4、PAC沟通模式5、人际沟通的深层涵义●外省言行，内省心意●转变心态，调适状态●开心开颜再开口●如何做到同理心与包容心●自我沟通：行有不得，反求诸己●有效沟通的六大心意6、听说问看想五大技巧（1）看：SOFTEN肢体技巧（2）说：PERFACT 公关口才●鲁莽插话起冲突●冲突与歪曲的思想●赞美的技巧●肯定与认同技巧●防止冲突的表达方案（3）听：善听者善言●听的五个层次●倾听的原则（倾听的有效性练习）●倾听的具体技巧●同理性倾听（4）提问：会听不如会问●四大提问方法（5）想：计划性思维7、因人而异的沟通(性格测试)●如何与力量型的人沟通●如何与活泼型的人沟通●如何与和平型的人沟通●如何与完美型的人沟通●如何判断别人的性格类型8、情商提升之道（EQ测试）●情商对领导者的重要性●EQ高的特质与EQ低的体现●情商提升的“知情”●情商提升的“解情”●情商提升的“调情”：紧张、焦虑、悲伤、愤怒、自我激励等●情商提升的结论：操之在我与中和之道第三部分：化解冲突的智慧1、硬件与软件硬件：制度与建立与执行软件：处理冲突应该具有的心态2、个人内心的冲突3、当事人之间的冲突●工作中冲突的避免方法●冲突处理的5种常用方式(测试)●人际交往的六种思维模式●双赢的品格●冲突处理的心态与技巧●合作策略的使用时机●竞争策略的使用时机●妥协策略的使用时机●迁就策略的使用时机●回避策略的使用时机●与上司的冲突处理●与下属的冲突处理（案例）●与他部门的冲突处理（案例）4、中介者化解当事人之间的冲突●调解人需具备的心理素质●理想的调解人需具备的能力●调停化解冲突的步骤●整合化解冲突的步骤5、利用冲突与掌握冲突出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

大海航行靠舵手――略谈新形势下的班主任和班级管理发表时间：2011-02-21T15:00:58.727Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第12期供稿作者：刘强茹[导读] 一个好校长就是一所好学校。

同样，有一个好的班主任就会有一个好的班级。

刘强茹（宿迁市宿豫区第一初级中学江苏宿迁 223800）一个好校长就是一所好学校。

同样，有一个好的班主任就会有一个好的班级。

有人说，班主任就是班级管理的艺术家，我也想，班级是学校的一个基本的集体单元，它就是一艘在大海中扬帆前进的行船，而班主任就是这艘轮船的引航者。

可见，班主任在学校教育教学工作中的地位和作用是举足轻重的，正所谓：“大海航行靠舵手”。

班主任如何在新的形势下，用新的教育理念地管理好班级呢？1.增强自身素质，适应新的形势随着教育改革的不断发展和深入，新的教育理念不断更新，这对我们班主任和班级管理提出了新的要求。

一个班主任的素质如何，不仅直接决定了他能否管理好一个班级，而且也直接决定了这个学校的教学质量。

1.1在理论上，深入学习国家教委所颁发的一系列有关教育改革方面的文件，深入领会其精神实质，这样就能始终做到总揽全局，认清形势，对班级出现的各种情况做到心中有数，在头脑中形成清晰的管理思路，从而正确把握教育发展走向，紧跟时代发展的步伐。

1.2系统地学习教育学、教育心理学方面的专业理论知识，熟悉各种年龄阶段学生会有哪些不同的特异的心理表现，才能对症下药，不断地用教育理论丰富自己的教育实践，做到理论与实践相结合。

社会在不断地前进，知识在不断地更新，做为班主任，只有不断地汲取，才能有渊博的学识，才能吸引学生，才能真正起到“传道、授业、解惑”的作用，从而赢得学生的信赖和敬重。

1.3认真学习教师职业道德规范，自觉提升师德修养，只有自己具备了高尚的职业道德，才能更好地教书育人，为人师表。

认真学习先进的班级管理经验和管理模式，这样，可以开阔眼界，接受新事物，学到新方法，不断创新，带出有特色的好班级。

英语学科试卷讲评课的新思路、新方法
刘海民
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】试卷讲评课表面上看很好上，但不同的教师方法不同，形式不同，自然
效率也不同。

试卷讲评课很重要，从某种意义上来讲比新授课还要重要，因为懂的和不懂的，清晰的和模糊的知识点，通过考试，一目了然。

教师们也可以通过一个阶段的学生答卷情况，清楚地知道在哪些方面还要查漏补缺。

但是，万一处理不当，【总页数】1页(P23-23)
【作者】刘海民
【作者单位】江苏拼茶高级中学,226406
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.对有效试卷讲评课的思考——以英语学科为例
2.试卷讲评课如何引导学生学会
探究--以初中英语学科为例3.基于英语学科核心素养的高中英语试卷讲评课探索4.“讲”出精彩“评”出味道——谈如何提高小学数学试卷讲评课效果5.“议讲
问测”数学试卷讲评课教学模式
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“摸”出一片郁郁葱葱
彭启明
【期刊名称】《中国民政》
【年(卷),期】1996(000)004
【总页数】1页(P36-36)
【作者】彭启明
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】D632
【相关文献】
1.“管”出一方和谐“理”出一片精彩——全面深化改革对农村教职工群体心态、行为的影响及对策 [J], 刘元新;
2."摸"出一片天 [J],
3.育出的一片"绿",是心中的一片情——访重庆学海种苗有限责任公司董事长、总经理 [J], 陈静
4.退耕还林：换来一片郁郁葱葱 [J], 无
5.“讲”出精彩，“讲”出一片新天地——浅谈阅读教学中教师的“讲” [J], 王丁丰
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