2010学年第二学期三年级英语试卷质量分析

本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。

词汇主要以四会认读标准为主，答题以客观题选择题型为主，难度相对较小，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。

一、卷面分析第一题，写出字母的大小写形式。

这一题是考察学生掌握字母的情况。

得满分的学生较多，但有个别学生审题不清，写出的是相邻的字母。

第二、三、题是单词题，主要是考察学生对单词的认读能力。

第四题是考察学生对课文中所学短语的掌握情况。

第五、六题情景应用，也就是考察学生运用语言的基本能力。

尤其第五题，是所有同学失分最严重的一道题。

第七题是句型题，主要是考察学生在对所学的句子的运用情况。

第八题是句子翻译。

二、考试情况分析全班20人全部参加考试，及格率100%，优良率95%。

班级平均分91.475分。

字母题，学生掌握的很好，得满分的学生也较多，只有一、两个学生审题不清答非所问。

单词的认读情况还可以，出错较多的是第三题，找出不同类的单词。

第四题（短语英汉对对碰）学生掌握的都还比较好。

最大的问题就是第五部分，这一类型的题我们经常训练，虽然大家都努力了，但效果不是很好。

原因在于教师要求学生记忆课文对话，对于学生实际运用口语方面的训练还很欠缺。

以至于学生学了却不会用。

第七题单项选择，这道题得满分的同学也比较多，部分学生反映的情况还是因为基础知识不够扎实。

第八题，句子翻译，得满分的只有七位同学。

我仔细分析了以后发现这道题反映的最主要问题就是课堂里教师虽然注重课文对话的翻译，但平时基本没有做过这类题的专项训练。

以至于学生还不清楚该如何去做这样的题，答题也不够灵活，大部分学生写的答案都是课文原句的翻译而忽略了题目，以后应在这一环节上多多练习。

四、试后反思考试已经过去，但留给我的思考却很多。

如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改进课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。

小学英语三年级试卷质量分析
一、各题主要分析
(一)．听力部分
第一题是听录音选单词，这题的得分率较高，但是本题的第3小题有些同学由于太过于粗心，没认真听录音，把“boy”选成“toy”了。

大部分学生这题做得还是很不错的。

第二题是听录音补全单词，这题里面错的最多的big,写成了bag,不知道是没听就自己写的，还是没听清，第三题、第四题都是图片题，不论是听音选图片还是听录音给图片排序，都主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。

个别学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。

（二）笔试部分
本部分内容形式多样，有补全单词的的，有有按意思排句子顺序，选出与图片对应的句子的，最后一题是按照书写规范抄写句子，这些题型的变化都还是围绕着学生的知识和能力的，侧重在能力上。

二、对试卷的建议
最后一题出的句子有点多，不好定判分标准，是出现错误一处整个句子都不给分，还是有一个字母不规范就扣分，直到扣满为止。

在笔试的第二题里面有4个句子在试卷的左面，还有一个在右面，而且还是填5这个序号的，很多人都漏掉了，希望下次再出题时尽量不要把排序的句子分在两页，也可以分两页，但不要把最后一句单放，省的学生忘。

期末英语考试：三年级小学质量分析引言本文档旨在分析三年级小学期末英语考试的质量情况。

通过对考试试卷的综合评估和学生表现的统计分析，我们将得出一些结论和建议，以促进教育改进和学生研究进步。

方法我们对三年级小学生的期末英语考试试卷进行了全面的质量分析。

分析的内容包括试卷的难度、题型分布、知识点覆盖以及学生答题情况等。

结果试卷难度根据分析，本次考试试卷的难度适中。

大部分学生能够完成试卷中的大多数题目，但也存在一些较难的题目需要进一步关注。

题型分布试卷的题型分布合理，涵盖了听力、阅读、口语和写作等方面。

但我们建议增加一些互动式的题目，以提高学生的英语口语能力。

知识点覆盖试卷的知识点覆盖较为全面，涉及了基础的词汇、语法和句型。

但我们建议加强对一些常用词汇和常见句型的训练，以帮助学生更好地掌握基础知识。

学生答题情况学生在本次考试中的整体表现良好。

大部分学生能够准确理解和回答试卷中的问题。

然而，还有一部分学生在听力和口语方面存在一定的困难，需要加强相关训练。

结论通过本次质量分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 试卷的难度适中，但可以适当增加一些较难和互动式的题目，以提高学生的研究动力和英语口语能力。

2. 题型分布较为合理，但可以进一步增加口语和写作题目的比例，以培养学生的综合语言运用能力。

3. 知识点覆盖较全面，但需要加强对基础词汇和常见句型的训练，以夯实学生的语言基础。

4. 部分学生在听力和口语方面存在困难，需要加强相关训练和练，提高他们的听说能力。

我们希望通过这些结论和建议，能够帮助学校和教师们更好地进行教学改进，促进学生的英语研究进步。

小学英语三年级下册期中考试质量分析一、卷面分析本次试卷分为听力部分（50分）和笔试部分（50分），分值平均。

整个卷面从语音、单词、重点句型、句型运用、篇章理解阅读这几个方面来考查学生对前四单元的掌握情况。

现从这几个方面进行质量分析：(一)语音语音部分的单词是学生平时记得最快的单词，但对音标不是很熟，尤其是发音相近的字母，容易出错。

本次试卷上听力部分的第一题就是语音题，易错题是第5小题：leg .e 和o的发音分不清楚。

（二）单词单词词是学生掌握较好的部分，只有个别同学不能做全对，其中还有对字母书写不规范的、题目要求没看清楚的等现象。

（三）重点句型及运用试卷中以判断、听问句选答语、听音排序、看图组合对话、情景交际、阅读理解的形式，全面考察学生对句型的掌握情况。

其中，学生对方位介词的运用、have/has、what/where的运用不太好，易出错。

情景交际和阅读理解是难点题，因为对文本理解的不够，所以个别小题学生做得不太好。

二、存在的问题（一）学生学习中存在的问题1.字母书写不规范。

2.语音不够扎实，易混音分不清。

3.图片内容分析不清。

4.一些关键词的运用不太熟练，例如have/has、be动词、疑问词的运用等。

5.单词量不够多。

6.句型运用不够扎实。

7．题型的方法运用不够多。

（二）教师教学中存在的问题1.忽略语音部分。

2.句型练习不够多。

3．难点题型的训练不够成熟。

五、今后采取的措施针对本次考试，今后采取的提高成绩的措施1.潜能生要加大力度，进行一帮一的方法，带领他们取得进步。

2.做好单词背诵的检查工作，要求人人都能主动背单词、默写单词。

继续培养学生的自主背默单词能力。

3.向课堂45分钟要质量。

采用“教－学－练”的方式，对知识进行滚动学习。

加大对句型的练习，课堂上要达到９５％的学生已经掌握。

４．其次做好日清、周清、月清的工作，时时关注学生的学习动态，查漏补缺，找到学生在学习中的薄弱环节进行再次学习。

三年级英语质量分析试卷分为两部分：一、听力部分；二、笔试部分。

从学生试卷的总体情况来看，听力部分丢分严重，笔试部分答题相对要好些。

从期中这次英语考试的情况来看，现在的英语考试更注重了学生在英语学科的写的能力。

失分与得分最多的题型分析一、听力部分。

1、选出你所听到的字母。

一些容易听错的字母，听的时候注意力不够集中。

2、选出你所听到的单词。

这题丢分也较为严重，学生第一次做这样的体型，有些学生没能理解题目的意思，不知道怎么去做题，three和this没能认真听清楚，导致丢分。

3、题得分情况较好。

4、给句子排序。

这是课本上的原句，这道题完成得比较好。

二、笔试部分。

5、判断字母的大小写。

这题要求大写的和小写一致的画笑脸，许多学生字母掌握得不好，导致丢分严重。

6、选择正确的汉语意思。

第一次做这样的体型，大部分学生还是能够理解题目意思，准确的区分单词，少数学生对题目中单词还没能掌握正确的意思，导致丢分。

7、单词归类。

这题少数学生丢分是因为没有认真看单词，不知道单词的意思而丢分。

8、题得分情况较好9、情景交际。

这道题学生完成情况较好，只是少部分学生把morning和afternoon弄错了丢了分。

10、看图完成对话。

完成得很好。

原因分析1．主观原因三年级刚开始学习英语，在平时的教学中主要注重培养学生学习英语的兴趣、读和说的能力训练，对于学生的听和写的训练过少；家庭作业布置较少，没能严格要求学生，课堂学习气氛较好，但是学习的效率不高；2．客观原因试卷听力部分试题占40%，录音速度快，影响了学生；学生刚开始接触英语，在平时的英语学习过程中，只能在课上40分钟里学习和运用英语进行交流，课下很少主动去学习英语，再加上英语课程安排较紧，学生接触英语的时间太少，没能掌握学习英语的技巧，没能真正的重视英语学科的学习。

改进措施与方法1、平时应加强学生基础知识的学习；2、在学习过程中严格要求学生，使学生认识到学习英语的重要性；3、在教学过程中应不断提高教学质量，活跃课堂气氛，让学生能够真正的融入到课堂，在快乐、轻松的学习气氛中学到更多的知识；4、积极备好每一节课，在上每节课前做好充分准备，因材施教；5、积极主动了解每个学生的学习情况，对一些英语学习能力差的学生进行认真辅导，努力解决他们在英语学科学习上的困难，让他们觉得学习英语是非常快乐的，让他们喜欢学英语，喜欢说英语，重视英语学科学习。

三年级英语试卷质量分析引言：试卷作为学生学习的一个重要评价工具，对于提高英语学科教学的质量和水平具有重要的影响。

因此，对三年级英语试卷的质量进行分析是有必要的。

本文将对三年级英语试卷的质量进行分析，包括试卷的整体难易程度、题目类型、知识点覆盖等方面进行探讨。

一、试卷的整体难易程度分析试卷的整体难易程度是评价试卷质量的一个重要指标。

通过对三年级英语试卷的难易程度进行分析，可以揭示试卷的设计是否合理，是否符合学生的认知水平。

在分析试卷的难易程度时，可以结合难度指数和区分度指数进行综合评价。

难度指数是评价试题难度的一个指标，它可以反映试题的难易程度。

常用的难度指数计算公式为：难度指数 = 答对人数 / 总人数。

根据难度指数的计算结果，可以将试题分为难、中、易三个层次。

区分度指数是评价试题质量的一个指标，它可以反映试题的区分能力。

常用的区分度指数计算公式为：区分度指数 = 上分组答对人数/ 上分组总人数 - 下分组答对人数 / 下分组总人数。

根据区分度指数的计算结果，可以评价试题的区分能力高低。

二、题目类型分析试卷中涉及的题目类型对于学生认知能力的培养具有重要作用。

在分析题目类型时，可以主要关注试卷中的选择题、填空题、阅读理解等题型，进一步探讨学生在不同题型上的表现。

选择题属于传统题型，它可以测试学生的记忆能力和理解能力。

填空题则要求学生能够掌握基础知识并能够在相应的语境中进行正确的运用。

阅读理解题则是综合性较强的题型，要求学生能够理解并运用文章中的信息。

针对不同的题目类型，教师应合理安排教学内容，加强对学生在不同题型上的训练和指导，培养学生的综合能力。

三、知识点覆盖分析试卷所涉及到的知识点的覆盖范围也是评价试卷质量的重要指标之一。

通过分析试卷中所涉及的知识点，可以了解学生对于知识点的掌握情况，从而对教学内容进行调整与优化。

三年级英语试卷一般涉及的知识点包括基础的词汇、语法、句型和听力等。

通过分析这些知识点的覆盖情况，可以评估学生对于基础知识的掌握程度和运用能力。

小学三年级英语期末考试的质量分析报告背景本报告旨在对小学三年级英语期末考试的质量进行分析。

期末考试是评估学生学习成果的重要方式，通过分析考试质量，我们可以了解学生的学习状况，评估教学效果，并提出改进建议。

考试概况本次英语期末考试共有XX位学生参加，考试时间为XX分钟，试卷总分为XX分。

考试内容涵盖了英语基础知识、听力、阅读和写作等方面。

考试成绩分布以下为考试成绩分布情况：从成绩分布可以看出，XX%的学生取得了优秀或良好的成绩（90分以上和80-89分），XX%的学生取得了及格分数（70-79分），还有XX%的学生需要进一步提高（60分以下）。

难易度分析根据试卷得分情况，我们对试题的难易度进行了分析。

以下为各个题型的平均得分情况：1. 选择题：平均得分为XX分，难易度适中。

2. 填空题：平均得分为XX分，较易。

3. 阅读理解：平均得分为XX分，难度较大。

根据平均得分和难易度分析，我们可以看出选择题和填空题在整体上表现良好，而阅读理解题的难度较大，需要重点关注和改进。

听力测试分析听力测试是考察学生听力理解能力的重要部分。

以下为听力测试的得分情况：从听力测试得分情况可以看出，XX%的学生取得了较好的成绩（90分以上和80-89分），XX%的学生取得了及格分数（70-79分），还有XX%的学生需要加强听力理解能力（60分以下）。

改进建议结合以上分析，我们提出以下改进建议：1. 针对阅读理解题的难度，可以在教学中加强相关训练，提高学生的阅读理解能力。

2. 对听力理解能力较弱的学生，可以开设针对性的听力训练课程，帮助他们提高听力水平。

3. 在试卷设计中，可以适当增加一些综合性的题目，以全面考察学生的英语能力。

结论通过对小学三年级英语期末考试的质量分析，我们可以得出以上结论和改进建议，以提高学生的英语学习效果和教学质量。

三年级英语试卷质量分析TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】三年级英语试卷质量分析本次三年级英语期末考试采用由区里命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。

考试严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。

遵循重点以考查学生的基础知识和学生运用语言的能力为命题的基本指导思想。

在试题的难度上严格以小学英语教学的要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行；试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。

下面就今年的测试作如下分析：一、基本情况分析(一)、命题分析英语新课程标准中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。

本次试题就体现了两个特点：面向全体学生；注重学生能力的综合。

即英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为他们将来进一步学习打下初步的基础。

本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出,从口语.听力.笔试等方面考察了学生灵活运用英语知识的能力.本卷听力部分占70℅,其中所涉及到的单词全部是学生学过的单词.同时,试题提供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.既检测了学生的阅读能力,又能考察学生的词汇掌握情况.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.大部分学生都能比较好地完成这个内容.笔试部分占30℅主要考核了本学期的几项重点知识:文具.颜色.动物.身体相关单词以及日常口语交际等内容.涉及内容广泛.难度适中.能较好地反映学生的学习水平1、考查学生的听力。

听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力很大程度上有赖于听的能力。

试题中的听音选词。

句，以点代面向学生渗透了英语语言学习的重点。

2、考查学生对词汇掌握的能力。

对于词汇，学生必须掌握词义、词的搭配和用法。

小学三年级下册英语期末考试质量分析
试题情况
本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，着重保护学生学习英语的兴趣。

此次小学英语检测仍旧采用听力加笔试的方式，听力部分主要考察了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。

笔试部分主要设置了字母书写、单项选择、词图配对、情景会话等题型。

试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特点。

试卷知识面广，题型新颖爽朗、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不单考察学生对基础知识和基本技术的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技术。

存在的问题
（一）听力部分：
第一小题是听单词，从卷面来看，学生基本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比较少。

（二）笔试部分：
第二小题主要考察重点句子，难度适中，可是仍有失分的学生。

我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验。

根据答案就能够除去错误选项，可是有些学生仍旧选错，这说明学生答题方法比较死板，不动脑筋。

改进措施:
1.更注重基础方面的巩固，使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。

2.拓展题型的练习。

加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练。

3.敦促学生每天反复高声朗读课文。

4.让学生“学会学习”，重视学法指导。

三年级英语期末试卷分析杨庄小学玄秀文2010年7月一、试卷特点本次期末英语试卷既重视对学生基础知识的考查，又重视对学生综合运用英语能力的考查。

试题全面考查了学生听、说、读、写的能力。

整套试题设计合理、图文并茂，选材贴近学生生活，注重基础性，突出实用性和激励性。

体现了新课标“以人为本”的思想，对指导今后的英语教学起着积极的导向作用。

(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、成绩分析三、试卷答题情况分析试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。

（一）、听力部分：从学生的答卷中，我们发现、听力的第1题得分较高，除极少数学生不能准确的听出读音外，大多数能做好。

听力的第2题主要考查对钟表的运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。

听力的3题是听句子判断对误。

这是一项传统的听力练习，此项较有难度，这道题失分率教高。

第4题，听音连线，考查了四个季节的天气对应情况，基本上全对。

第5题，听音排序，考查了人们常用的交通方式，此题得分一般。

第6题，听录音，选出你所听到的句子。

得分较高。

整题综合考查了学生听的能力。

日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法及技巧。

学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对问句和答句的对应掌握不好，造成失分严重。

小学英语三年级第二学期试卷质量分析一、试卷整体情况分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。

此次试卷的出题思路非常明确，既强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察。

试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学生的心理特点和小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

二、学生答卷具体情况分析试卷共有十一道大题，其中一二三题为听力题，四到十一题是笔试题，现具体分析如下：（一）、听力部分：第一题和第二题主要考查学生对单词的认读能力，学生答题正确率比较高，大部分同学能得满分。

第三题“听录音，选择正确答案”主要考查学生对句子的听读能力以及捕捉句子中信息的能力，难度稍有提高，个别学生有所失分。

（二）、笔试部分：第四题“判断下列各组单词的划线部分读音是否相同”，这是一道判断读音是否相同的题目，考查学生的的语音知识，平时在教学中虽有渗透，但在教材中没有系统的讲解，没有做过系统的训练，本道题失分较多，可见今后的语音部分一定要作为课上讲授的重点，多练习，多辨别，多朗读。

第五题找出与其他几项不同类的一项，这样的题目学生经常练习，做起来得心应手，得分较高。

第六题“看图写单词”和第七题“读句子写单词”，这两道题考查学生对单词的认读与拼写能力，大多数同学得分较高,但也有一些程度略差的学生知道单词怎么念，但让写出来还有一些难度，这反映出他们的单词拼写能力还有待加强。

第八题选择填空，本题要求学生有一定的英语句子的阅读能力和综合运用语言的能力，涉及面广，难度适中，绝大部分学生能顺利拿分，但也有一些学困生失分较多。

第九题“读一读，选择正确答语”，该题中所选句型都是教材中的重点句型，做过多次的练习，大部分学生都能拿满分，失分较少。

十题看图选择句子和十一题看图判断句子，这两道题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生在特定语言环境中正确使用语句的能力。

下学期三年级英语期中试卷质量分析为了即时巩固和检测学生半学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存有的问题给予即时的调整与查漏补缺，学校特对学生的学习效果实行期中考查，为了让考试更好的服务于教学，利于以后更好的提升教学效果，特将此次卷面做以下方面的分析：一、学生分析三年级学生是第一次接触英语这个学科，因为英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇。

小学三年级的学生说大不大，说小不小。

他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本理解，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。

在学习英语的时候，也是如此。

个别学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。

但绝绝大部分的学生做不到这个点。

教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法。

二、卷面分析本学期的期中检测卷，分听力部分和笔试部分两绝大部分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适合了小学生的心理和认知特征。

试卷侧重检查学生的听说水平和认知水平，以及英语交际会话的水平，题型难易水准及题量适合绝大部分学生。

听力部分：学生的听力普遍好，个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。

笔试部分：第五题选出与英文单词相对应的图片。

这道题大多学生能选出了准确的图片。

但是，学生的做题习惯不好，不能仔细读题。

从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。

第六题是选出与句子对应的图片，这道题中所涉及的句子以及图片全部是书上的Let’sdo中的。

还是有一部分学生对于课本上的知识不是很熟悉，或者是观察不认真。

最后一题是选择题，涉及到情景对话和根据问题找答语。

学生答题情况良好，学生在这个题上十分比较多的是不能够认真审题、检查。

三、存有问题从答题情况来看，存有着以下几点问题：1、学生的听力普遍差，缺少一定的答题技巧。

2009-2010学年度下学期期末水平测试三年级英语质量分析长虹路小学孙丽婷2009-2010学年度下学期期末水平测试工作结束了，经过严格的考试程序，严谨的评卷工作，成绩统计完毕，现就三年级英语试题作以下分析：一、试题特点:此次试卷以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，从听、读、写各个方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。

试卷难易适中，灵活多样，题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展，既能挖掘优秀学生的能力，也保证了中等生的思维难度。

有以下几个突出的特点：1、依据教材，注重基础。

以学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，考查的内容如语法、短语、习惯用语、句型、词汇等，均来源于教材。

2、形式多样，贴近生活。

试题配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。

3、注重交际、实践和综合语言运用能力。

试题中有听音选图片和词、听音标顺序号码、听音对话排序、情景交际、对话配对、选单词并书写等各种题型，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。

二、成绩分析表一：三年级英语测试成绩统计表三、卷面分析及改进措施本次统考英语共有九道大题，考试时间60分钟，满分100分，其中听力40分，笔试60分。

表二：具体得失情况分析表四、此次测试的启示1、英语教学要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。

要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。

2、要注重对单词的词形记忆，从三年级起就要把学生从低年级段的以听说为主的英语学习逐步转到听说与读写并进的学习中去，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能。

3、对于基础知识的掌握，如常用词以及日常用语的掌握、常见的读音规则等，教师要加大关注力度，要采用多种形式调动学生识记单词的积极性，提高学生的识记、运用单词的能力，扩大英语词汇量，培养学生的思维、想象和分析能力。

三年级下册英语期末测试质量分析2013.7一、基本情况分析本次测试,我校三年级有183 名学生参加检测，总分数为13989 分，平均76.44 分，及格144人，及格率为78.69% ，优秀74人，优秀率为40.43%，最高为100分，最低为36分。

其中三(1)班平均分为79.84,三(2)班平均分为78.83,三(3)班平均分74.36,三(4)班平均分为72.85。

平均分最高的班级和最低的班级相差差不多有7分。

因此，本次测试的结果显示，三班级的英语已经存在班级差距和两级差距都比较大的问题。

二、试题分析与探究从试卷的整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的知识和技能的考查。

试卷从多方面考察了学生的学生听力、理解、运用语言以及书写的能力。

但试题难度比较大，题型灵活多样，有部分试题没有从教材教学要求和学生的实际水平出发，存在着超纲的现象。

这份试卷对老师和对部分学生来说都会有一定的打击。

本张试卷分为听力部分和笔试部分两部分。

总分100分。

其中听力部分40分，笔试部分60分。

下面就试题的就具体情况进行分析：听力部分分为听音选择、听音判断、听音选答句、听音圈单词或图片。

题型设计还比较合理。

第一题，听音选择考察了学生基础的字母、单词和短语掌握情况。

学生错的比较多的是第8和第10小题。

连好几个平时都考一百分的学生也是这里错了。

主要原因是老外的录音不是很清晰，学生听不清，并不是学生不懂。

听力题第二题判断题，学生错的较多的是第一小题、第七小题和第十小题，这些题目学生做错，基础知识不扎实是一个原因，同时图片小、不清晰，也一定影响了学生的发挥。

特别是第一小题，录音内容是：She has small eyes.本册的句型是It has句型，而录音用了She has的四年级的句型，并把small和eyes进行了连读，使学生听得稀里糊涂的。

听力题第三小题选答句，错的较多的是第三小题。

三年级英语试卷质量分析第一篇：三年级英语试卷质量分析三年级英语试卷质量分析本次三年级英语期末考试采用由区里命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。

考试严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。

遵循重点以考查学生的基础知识和学生运用语言的能力为命题的基本指导思想。

在试题的难度上严格以小学英语教学的要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行；试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。

下面就今年的测试作如下分析：一、基本情况分析 (一)、命题分析英语新课程标准中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。

本次试题就体现了两个特点：面向全体学生；注重学生能力的综合。

即英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为他们将来进一步学习打下初步的基础。

本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出,从口语.听力.笔试等方面考察了学生灵活运用英语知识的能力.本卷听力部分占70℅,其中所涉及到的单词全部是学生学过的单词.同时,试题提供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.既检测了学生的阅读能力,又能考察学生的词汇掌握情况.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.大部分学生都能比较好地完成这个内容. 笔试部分占30℅主要考核了本学期的几项重点知识:文具.颜色.动物.身体相关单词以及日常口语交际等内容.涉及内容广泛.难度适中.能较好地反映学生的学习水平1、考查学生的听力。

听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力很大程度上有赖于听的能力。

试题中的听音选词。

句，以点代面向学生渗透了英语语言学习的重点。

2、考查学生对词汇掌握的能力。

对于词汇，学生必须掌握词义、词的搭配和用法。

试卷中不仅考查学生的语言基本功，即词汇的记忆能力。

三年级英语第二学期期末试卷质量分析三班级英语第二学期期末试卷质量分析一、试题分析：试题紧扣《课程标准》，依据教材，重视语言知识和生活实际的联系，全部试题都照看到了同学的实际技能，从单词到句再到篇，从听、写方面综合考查了同学对基础知识的掌控程度和综合技能的状况。

试卷题型丰富，考查点全面，既着重了基础的考查，同时也留意了技能的拓展。

二、答题状况分析:1、在书写方面，大部分同学能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较干净。

2、在听力方面，此次听力题型有:选择听到的单词；听录音，选正确的图；听录音，选出合适的答语。

这些题目考察同学对单词的听辨技能和理解技能。

听力部分的考题表达了要求同学养成良好的听读、识记、默背和运用语言习惯的出题意图。

第一、二题的得分较高，说明同学的单词掌控得比较好。

3、笔试题，不及格的同学在单项选择、选词填空、依据问题选答语、情景交际这几题丢分较多。

三、存在的问题：1、部分同学在考试时还是有些马虎，不仔细。

笔试部分选择答语，失分率较高。

阅读理解同学少接触，对语篇的理解不够。

2、从卷面成果看：同学的英语水平进展不均衡，学困生也有所增加。

3、从同学答卷看：老师平常应加强对同学应试技能的训练和指导，尤其是对学困生。

四、改进措施：面对以上试卷中折射出来的问题，我制定出了一些措施，盼望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高同学的成果。

详细措施如下：1、抓牢单词与课本对话的内容；加强同学听、说技能的训练，提高认读技能；强化听力和口语训练，培育良好的学习英语习惯作为重中之重，让同学不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌控学习方法；成立学习小组，促进全体同学的共同进步；老师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。

2、加强讨论，仔细反思。

三班级的同学正处于学校阶段的关键期，但从他们身上猎取的数据要仔细分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成果。

3、重视教学，夯实基础。

仔细讨论英语学科课程标准，仔细学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，重视教学过程的每一个常规要求。

2010学年第二学期三年级英语试卷分析一、综合情况本次考试试卷多对话，试题新颖，难度稍大。

考试的题型分为听力和笔试两大部分。

不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。

试题形式多样，紧密联系旧知。

从不同方面对学生进行考查。

考查内容涉及到全册的内容，甚至超越本册，它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力，比如答题能力，应变能力等等。

此次期末成绩不尽理想。

此次平均分低的原因是试题稍难，稍有超纲，期末复习不到位。

二、学生试卷分析1、第一大题，听音，选出字母或单词。

这道题考查学生对全册字母与所学单词的熟悉度。

难点在于字母组合，平时练习时只是简单地让学生认单个字母，现在一组合，个别学生可能无法跟上。

2、第二大题，听音，判断内容与图片是否一致。

此题考查学生对课文重要句型的理解与应用，答题情况都还好。

3、第三大题，听音，标号。

此题难度不大，其中个别题目图意不明。

4、第四大题，听句子，选图片。

此题主要考查课文中的短语、字母或句子。

第四小题“twelve”和“twenty”个别学生混淆读音。

5、第五大题，听对话，连线。

该题考查学生对本册书中各单元的句型的理解与熟练运用，没有难度。

6、第六大题，听音，选答句。

此题难度偏大，稍有超纲，错误率高。

7、第七大题，写出相应的大小写字母。

这题考查学生的字母书写情况，对于这类题目，做错的学生还是会有的。

8、第八大题，找出不同类的单词。

这道题考查学生对所学单词的认读能力。

9、第九大题，看图，读单词，将相应图片的编号填入单词前的括号里。

这是一道选择题，主要考查学生对所学单词的认读能力，学生答题情况不理想。

10、第十大题，看图，读句子，画哭脸或笑脸。

此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。

有一大部分不耐烦的学生还没好好理解对话，就乱填写。

11、第十一大题，读对话，选图片。

此题主要考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。

三、今后教学改正措施（一）就自身而言客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入。

三年级英语期末质量分析段梦丽一、试卷整体情况分析：本次英语期末测试，题型多样但以基础为主。

就内容来看，主要测试一至六单元书本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。

题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。

二、试卷分析这套试题由十一道大题组成:第一至五题：这是听力题，学生做的还行，就是有个别学生不会做，主要是在上课期间对英语录音听得次数有点少了。

第六题：按字母表顺序排列，用手写体抄写。

此题丢分严重，说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流，手写体、印刷体分不清楚。

第七题：看图选单词，并将单词规范书写在四线格内。

这道题大多数同学不认识单词，印刷体、手写体写错，失分严重。

第八题：读一读，数一数。

这道题大多数学生做的都不是很好，没有审清题。

把图片相对应的单词写出来，没有写数字。

第九、十题：所出句子都是课文中的，究其原因主要是对课文读得不够熟练，第十一题：根据短文内容选择最佳答案。

这道题失分严重，平常没有做过这种题型，学生对单词句子不理解。

三、从试卷中反映出的主要问题：1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。

2、基础知识掌握不扎实。

学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。

说明学生对书上的知识掌握不牢固，3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。

五、今后努力方向及改进措施：1、狠抓基础知识，重点培养能力。

在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

2、加强对学生的听力训练。

学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教学中逐步培养。

课堂上，尽量让学生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。