2018年部编人教版小学语文二年级下册：14小马过河课前预习(精品课件)

磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时 候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了 晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

蹄
易错提示： 二声。 组词：蹄子 蹄筋 猪蹄
既
近义词
愿意～乐意 立刻～马上
挡住～拦住 认真～仔细
如果～假如 连忙～急忙 亲切～冷漠
反义词
深～浅 认真～马虎 高兴～难过
多音字
难
没
nàn（灾难 ） nán（难道） mãi ( 没有) mò（淹没）
灾难（nàn）降临时，我们难（nán ）道不应该伸出友谊之手吗？
松鼠说得那样深。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意 帮您做事。”
小马要帮妈妈做什么事？遇 到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马遇到了谁？他们说了些什么？
拆字记忆法：“刻”“突” 都可以利用拆字记忆法。
叫 突
识字小方法
diào
笔顺：
书写提示：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔 画舒展。 组词：掉下 掉泪 掉包 调换 巧记：扌＋卓＝掉。 造句：我总梦见从山上掉下去。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，“白”稍窄。 组词：伯父 老伯伯 巧记：一人姓白。 造句：我的伯父是教师。
小马试验的结果是怎样的 ？
既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题
新词：
飞快 为难 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 不要命

ài
shì
tí
jì
突叹唉试蹄既
突然 叹气 唉
试验 马蹄 既然
多音字：
fāng 牌坊 书坊 坊间
坊
fáng 作坊 磨坊 粉坊
我会写
yuàn
结构 半包围结构 组词 愿意 愿望
心愿
笔顺 造句 小红非常愿意帮助同学。
yì 结构 上中下结构
组词 意见 意志 意外
笔顺 造句Байду номын сангаас请提出你对这件事的意见。
mài 结构 上下结构
： 成年松鼠的身高 松鼠有很多种，大
小不一,一般有20-30厘米大小,高度有10多厘米。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
péng tuó mò dǎng bó qiǎn kè
棚驮磨挡伯浅刻
窝棚 驮马 磨坊 挡住 伯伯 浅色 立刻
tū
tàn
淹没
磨坊 立刻
连忙
叹气 究竟
wéi nán
为难
吃惊
顺利
精读课文
读1—3自然段。 妈妈让小马做什么事？ 小马心情怎样？ 书上哪个词写的是高兴的心情？ 小马为什么这么高兴？ 小马的话说明什么？ 小马为什么要过河呢？
分角色朗读课文，思考：小马有什么样的 性格？
连蹦带跳 天真、活泼
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
我能不能过去 呢？如果妈妈 在身边，问问 她该怎么办， 那多好啊！
一条小河挡住了去路
小马依赖妈妈，做事情没主见。
知识锦囊

置身于无穷的碧绿之中；娇美的荷花，在朝阳的映照下，显
得格外鲜艳。
诗的前两句：写六月的西湖给诗人的总的感受，读者能从诗人赞叹的 语气中感受到西湖之美。
诗的后两句：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉 带来的强烈的冲击力。莲叶无边无际，极目远眺，仿佛与蓝天相接，气象 宏大，既写出了莲叶之无边无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的 空间感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。“无穷”和 “别样”更强调了绿的阔远和红的明丽。
《晓出净慈寺送林子方》写的是西湖哪一 时节的景色？哪句诗是写景？哪句诗是议论？
晓出：太阳
晓出净慈寺送林子方林子方：作者的朋
友，官居直阁秘书。
刚刚升起。 毕竟：到底。
【宋】杨万里
同：相同。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
六月中：六月的时候。
四时：春夏秋冬四个季节。 在这里指六月以外的其他时
节。
到底是六月的西湖，风光不与其他季节相同。
磨坊
磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧 磨坊……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一 种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动 力的水磨。通常由两个圆石做成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石 碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设
竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过 碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
第五步：动态演示
点击看笔顺
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
点击看笔顺
点击看笔顺
部编人教版二年级下册语文 第15古诗二首——晓出净慈寺送林子方品读 释疑课件
科 目：语文
适用版本：部编人教版

yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
kè
左宽右窄。
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
挡住 遮挡
qiǎn
浅
浅海 深浅
bó
伯
伯伯 大伯
kè
刻
立刻 刻字
tū
突
突然 突发
ài
唉
唉声叹气
li
哩
shì
试
尝试 考试
tí
蹄
猪蹄 蹄子
jì
既
既然 既而
多音字
fánɡ
坊 你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
fānɡ
牌坊 街坊
换一换 刘
识字方法
kè
ɡāi
刻咳该
熟字加偏旁 掉=卓+扌 愿=原+心
编口诀识记 驮：大马驮东西。
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
分角色朗读第3～7自然段，看看 小马过河遇到了什么困难？
遇到的困难
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。
▲ ▲▲
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。
▲▲
“嗒嗒嗒”“哗哗”是拟声词。拟声词的使用有什 么好处？

小马听了老牛的话，立. 刻. 跑
到河边，准备趟过去。
小马连. 忙. 收住脚步，不知道怎
么办才好。
“水很深吗?”
“深得很哩!昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的!”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说： “一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈 说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是 啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河 水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?” 小马低下了头，说：“没……没想过。”妈 妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
对写话产生兴
本
趣,学会运用积 累的词句,学会
册
使用基本的标
教
点符号
学
目
标
在低年段最后一个学期帮孩子 们夯实识字基础，增强阅读兴趣， 逐步培养良好的阅读习惯，提高口 语表达水平，为三年级起步作文做 好起航的准备。
一、教材的基本结构
• 教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透 汉字文化，体 现汉字规律，着力于激发 识字兴趣，指导识字方法，培养 识字能 力。 教科书安排了 7 个单元的课文，共 选编 25 篇课文进行学习。
14. 小马过河
自主阅读
自由轻声读课文，借助 拼音读准生字读音。
yuàn yì
qiǎn
péng
fáng
愿意 很浅 马棚 磨坊
dǎnɡ tuó shì
tí bó
挡住 驮 试一试 前蹄 伯伯
ɡāi
kè tū
jì
应该 立刻 突然 既然
愿意 很浅 马棚 磨坊

1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。 例：口＋未＝__味__ ( 意 扌＋卓＝______ ( 掉
)
) )
愿意 意思 丢掉
2．比一比，再组词。 该（ ） 应该 麦（ ） 麦子 手表 突然 火灾
孩（
掉（ 卓（
） 孩子 表（
） 掉下 突（ ） 卓越 灾（
8
1．拼一拼，连一连。 ài li tuó mò dǎng bó qiǎn
驮
磨
挡
伯
浅
哩
唉
2.注意生字的读音。 棚(péng) 坊(fáng) 刻(kè) 突(tū) 试(shì) 蹄(tí) 3.读读记记。 马棚 然 驮着 试试 磨坊 蹄子 挡住 既然 伯伯 唉呀 深浅 立刻 好哩 作坊 突 既(jì)
）
） ）
根据课文内容填空。 小马 本文是一篇童话故事。故事讲述的是_______要帮妈妈把半口袋麦 子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，让 我们懂得遇到问题要________，多动脑，多分析，敢于
多思考 _______ ，才能找到解决问题的办法。
尝试

应。
mài
麦
音序：M 部首：麦 结构:独体字
组词：小麦 麦田
造句：小麦是北方的主要 书写指导：第三横长托上盖下
农作物。
，下部撇捺舒展。
gāi
该
音序：G 部首：讠 结构:左右
组词：应该 该当
造句：我们应该虚心接受 书写指导：左窄右宽，右部撇
别人善意的批评。
画平行。
bó
伯
音序：M 部首：人 结构:上下
组词：突然 突发 造句：一阵狂风吹来，平 书写指导：“穴”要宽，“犬 静的海面突然翻起了波浪。 ”捺画舒展。
diào
掉
音序：D 部首：扌 结构:左右
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉 下一个花盆来。
书写指导：左窄右宽，右部“ 日”稍扁，“十”笔画舒展。
理解词语 连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子
）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 小马是怎么过河的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了
什么困难？ 2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？ 3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？ 4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不
辨析词语
立刻 马上
相同点：两个词都含有“即将”的意思。
不同点：“立刻” 所指时间的伸缩性小，指即将时，所 表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩 性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表 示即将。
造 句：①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来 。

犹豫不决、十分无奈
状元成才路 状元成才路
唉！还是回家问问妈妈吧！
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深 还是浅呢？你仔细 想过他们的话吗？
没……没想过。
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
自由读课文，思考：小马几次来到河 边？每次的结果是怎样的？
读课文1—3自然段，思考：小马
为什么要过河？
那好啊，你
把这半口袋麦子
驮到磨坊去吧。
小马要帮妈妈把 麦子驮到磨坊去。
磨心
磨盘
小马的心情怎样？从哪个词语可以 看出？
14 小马过河
R·二年级语文下册
四蹄飞奔鬃毛抖。
： 马
(猜一动物)
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
听朗读，自由读课文。借助拼音，读 准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读 几遍！
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
聚焦对话，了解结果
朗读课文第7自然段小马和妈妈 的对话，思考：小马回到家后，妈妈 是怎样帮助他的？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试 就知道了。”
讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？
状元成才路 状元成才路

yuàn yì lì kè yīnɡɡāi mài zi
( )立 ( ) 应 ( ) ( )子
内容感知
想一想，说一说：关于河水的深浅，为什么老牛和松鼠说的不一样呢？
资料搜集
找一找有关于老牛、松鼠、ຫໍສະໝຸດ 马的图片，了解一下它们的身高特点。
阅读质疑
通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候向他人请教。
预习字词
1.给加点字选择正确的读音，打“√”。
磨坊(fānɡ fánɡ)挡住(dǎnɡ dānɡ)伯伯(bé bó)突然(tū tǖ)既然(jí jì)
2．选择正确的生字，把序号填在括号里。
①哩 ②唉
(1)( )！我还是回家问问妈妈吧！
(2)这条河的水深得很( )!
3．选字填空。（填序号）
①愿 ②意 ③该 ④刻 ⑤麦
部编人教版小学二年级下册14 小马过河课前预习学案
14小马过河
学生预学案设计
课题
小马过河
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
1.一边读一边圈出13个要求会认的生字和一个多音字，先拼一拼生字的音节，再读一读生字，口头给生字组词。读好带有生字的词语和句子。
2.和家人或小伙伴分角色读课文，听一听别人的意见。

深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过河 ，别是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。妈”妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
• 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
深
浅
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”

那条河不是 很浅吗？
妈妈在教小马要学会思考 没……没想过。
那么河水到底是深 还是浅呢？你仔细 想过他们的话吗？
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
遇事不要光听别人说，一定要自 己动脑筋思考并亲自体验。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
浅 深
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。他们并没撒谎，只是站在自己的角度 上来看的，老牛高大，所以觉得河水很浅，松鼠矮 小，所以觉得河水很深。
小马向很多人请教，是对的。
同意。遇到不懂的问题要向别人 请教，但是请教后自己一定要思考， 再来解决难题。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
挡伯浅
挡住 伯伯 浅色
shì
tí
jì
试蹄既
试验 马蹄 既然
我会写
yuàn
结构 半包围结构 组词 愿意 愿望
心甘情愿
笔顺 造句 小红非常愿意帮助别人。
yì 结构 上下结构
组词 意见 意思 一心一意
笔顺 造句 老师在我的作文本上写下了批改意见。
mài 结构 上下结构
组词 麦片 麦子 小麦
笔顺 造句 地里的麦子熟了。
犹豫不决、十分无奈
唉！还是回家 问问妈妈吧！
小马不善于动脑筋，不敢尝试。
朗读第7自然段，想一想：小马为 什么会感到“难为情”？
小马开始很高兴能帮妈妈做事，可是现在却没 有做好返回了家，他多么不好意思啊！
一条河挡住了 去路，我…… 我过不去。
怎么回来啦？
试着用不同语气读一读他们之间的对话。
是啊！牛伯伯也 这么说。可是松 鼠说河水很深， 还淹死过他的伙 伴呢！

的意见，自己不去试，这样永 远就不知道事情的真相。
原来河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那 样深。
我会读课文
• 1、妈妈所说的“别人” 指谁？他们是 怎么说的？用“——”画出来。
• 2、从哪些句子可以看出小马光听别人 说，自己不动脑筋？用“～～～”画 出来。
. . 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 . . 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
1.小马连蹦（bèng)带跳地驮起麦
（mài)子向磨坊（mòfáng)跑去。
2.老牛说：“水很浅பைடு நூலகம்刚没（mò) 小腿，能过去。”
3.松鼠（shǚ)说：“昨(zuó)天我的 一个伙伴就是在这条河里淹死的！”
马棚里住着一匹老马和一 匹小马。
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
句式 训练
因为小马既不像（老牛那样高大），也不 像（松鼠那样矮小），所以它觉得河水既不 像 （ 老牛说的那样浅 ） ， 也 不 像 （ 松鼠说的那样深 ）。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她，该怎么办，那多好啊！
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙 伴就是在这条河里淹死的。”
小 马 过 河
匹
哗
难
浅
没
深
叹
顺
利
学生字
带挡拦死 伴甩仔亲
读一读
péng
pǐ
mài
棚
匹
麦
tuó mò
驮 磨坊
dǎng
挡住
qiè
亲切
shì
试一试
我会读词语
一匹 哗哗 为难 很浅 挡住 马棚 麦子 磨坊 淹死 很深 叹气 顺利 仔细 亲切 拦住 甩一甩 连蹦带跳 嗒嗒 究竟

高大（浅）
矮小（深）
因为老牛( 水很（ ）
因为松鼠 ( 水很（ ）
)，所以它觉得 )，所以它觉得
原来河水既不像老牛说的那 样（ ），也不像松鼠说的那 样（ ）。
因为老牛(高大)，所以它觉得 水很（浅）
因为松鼠 (矮小)，所以它觉得 水很（深）
原来河水既不像老牛说的那 样（浅），也不像松鼠说的那 样（深）。
部编版本二年级第二册第五单元第14课
小马过河
导入新课 同学们，今天有一匹小马来到我了我们的课堂。
学习目标
1. 会认本课14个生字，会写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别 人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
初读要求
借助拼音，轻声自由练读课文。读完标上自然段序号， 思考：
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
试着用上下面的词语讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
课文先写小马要帮妈妈
（
），接着写小马
在路上被（
），问了
（
）和（
）后，
小马（ ）了，不知道该
怎么办便跑回家问（ ），
最后小马（
）。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
1.课文中写了几个小动物？ 2.课文中主要写的谁的事？ 3.小马为什么要过河？ 4.小马过河时遇到了什么事，怎么解决的？ 5.小马最后过河了吗？