11.小树有多少棵(2016新北师大数学三年级上)

三年级上数学教案第四单元第1课时小树有多少棵北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上数学第四单元的第一课时——小树有多少棵。

我们将通过本节课的学习，掌握用整数加法和减法解决实际问题的方法。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解整数加法和减法的意义。

2. 培养学生运用整数加法和减法解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握整数加法和减法的计算方法，并能够运用到实际问题中。

难点：让学生理解整数加法和减法的意义，并能够灵活运用解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生出示一个情景：小明种了一些苹果树和梨树，苹果树有10棵，梨树有12棵，请问小明一共种了多少棵树？2. 例题讲解：我会引导学生观察情景，发现这是一个用整数加法解决的问题。

然后我会带领学生一起探讨，如何通过加法来解决这个问题。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些类似的题目，让学生独立完成，以巩固所学知识。

4. 小组合作：我会让学生分组，每组选一个题目，用整数减法来解决。

学生在小组内交流讨论，共同完成题目。

六、板书设计整数加法：苹果树 + 梨树 = 小明种的树的数量整数减法：小明种的树的数量卖掉的苹果树的数量 = 现在剩下的苹果树的数量七、作业设计（1）小明有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，请问小明一共有多少个苹果？（2）小红有8个橙子，她吃掉了2个橙子，请问小红还剩几个橙子？（1）小明有10个糖果，他给了小明5个糖果，请问小明还剩几个糖果？（2）老师有12个本子，给了学生6个本子，请问老师还剩几个本子？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整数加法和减法的理解有了明显的提高，大部分学生能够灵活运用整数加法和减法解决实际问题。

但在教学过程中，我也发现部分学生对整数减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

“小树有多少棵”教学设计及反思三年级数学教案教学内容：北师大版数学实验教材三年级上册第一单元第一节课《小树有多少棵》。

●一、教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

并能正确地进行口算。

2、结合具体情况，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

●二、教材分析这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课，教材创设“三捆小树”的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程，充分体现了从学生已有的生活经验出发的课标精神，更加关注了学生的知识背景及个性差异，鼓励学生独立思考，产生不同的计算方法，为学生提供充分的从事数学活动的机会，体验算法的多样化，力求使学生自己进行知识构思。

●三、学校及学生状况分析我校位于____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)最繁华地段，属于市区重点学校，因此教学条件较优越，具有多媒体教室、挂图、学具等现代化教学辅助手段，学生大多数来自城市，只有及个别是流动人口，每人手中具备一套学具。

三年级的学生非常熟悉和喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并茂，加上学生之间可以亲自动手操作和交流，加上学生爱说，敢说，爱做，敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算主面能够选择自己喜爱的方法。

四、教学设计（一）创设情境，提出问题1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。

（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生渗透环保教育。

）2、出示主题图观察图后和同座说说你看到了什么？（明确一共有几捆小树？每捆有几棵？）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”？（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册第四单元第一课时的内容。

本节课主要教学目标是让学生掌握100以内的加减法，通过数数、画图、计算等活动，使学生能够理解加减法的意义，能够正确进行计算，并能够应用加减法解决实际问题。

教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-9，会进行10以内的加减法计算。

但在实际应用中，部分学生可能对加减法的意义理解不深，计算速度较慢，对复杂一些的加减法题目可能会感到困惑。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算100以内的加减法，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过数数、画图、计算等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算100以内的加减法。

2.教学难点：学生对加减法的意义的理解，以及运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中感受数学、理解数学。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自主探究、合作交流来获取知识。

六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境引入本节课的内容，让学生初步感知加减法的意义。

例如，故事中的小兔子种了5棵树，又种了3棵树，问小兔子一共有多少棵树？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示100以内的加减法算式，让学生观察、思考，引导学生发现加减法的规律。

《小树有多少棵》说课稿一、说教材1．教学内容。

《小树有多少棵》这一课是新北师大版小学数学三年级上册第四单元第30、31页的内容。

2. 教材分析。

本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上的一节课。

教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础。

口算在日常生活中有着广泛的应用。

通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。

3.学情分析。

学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。

4.教学目标。

根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。

5．教学重难点。

教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。

教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。

二、说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。

1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。

在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。

2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。

3．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。

乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。

三、说教学过程课前热身：20道表内乘法题。

【设计意图】学生虽然已经掌握了乘法口诀，但经过一假期的时间，有些已经淡忘，有必要在课前适当训练，唤起对旧知的记忆，同时把学生的注意力集中到课堂上来，尽快找到数感。

北师大版数学三年级上册《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册的一课，主要教学内容是让学生通过实际操作，理解并掌握整数乘法的概念和方法。

本节课通过栽树的情境，引导学生发现乘法的意义，并通过实际计算，让学生掌握整数乘法的运算方法。

教材内容丰富，既有数学知识的学习，也有生活情境的融入，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。

但是，对于乘法，他们可能是初次接触，因此需要通过实际操作，来理解乘法的概念。

此外，学生可能对于实际情境与数学知识之间的联系还不够明确，需要教师通过引导，帮助他们建立联系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的概念，掌握整数乘法的运算方法。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验到乘法的意义，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的概念，掌握整数乘法的运算方法。

2.难点：让学生理解乘法的意义，能够将实际情境与数学知识相结合。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过栽树的情境，引导学生发现乘法的意义，并通过实际计算，让学生掌握整数乘法的运算方法。

同时，引导学生通过小组合作，共同探讨乘法的应用，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、树苗模型、计算器等。

2.教学场地：教室、户外活动场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示一片栽满树苗的景象，引导学生观察并提问：“你们知道这里有多少棵树苗吗？”学生可能回答是具体的数量，教师接着问：“如果这里有10棵树苗，那么20棵树苗又是多少呢？”由此引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的树苗模型，让学生分成小组，每组用自己的方式来表示10棵树苗。

学生可能用10个树枝、10个圆点等方式来表示。

教案：《小树有多少棵》一、教学目标1.知识与技能目标：理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，能正确计算乘法算式。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

二、教学内容1.乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。

2.乘法算式的结构：乘数×乘数=积。

3.乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.教学难点：熟练运用乘法口诀进行计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：计算器、乘法口诀表。

五、教学过程1.导入：通过PPT展示一组小树，引导学生观察并数一数有多少棵小树。

引出本节课的主题《小树有多少棵》。

2.新课：讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

通过举例说明乘法算式的结构，乘数×乘数=积。

引导学生运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。

3.巩固：布置练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

六、板书设计1.乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。

2.乘法算式的结构：乘数×乘数=积。

3.乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。

七、作业设计1.完成课后练习题，巩固乘法的意义和计算方法。

2.运用乘法口诀解决实际问题，提高计算能力。

八、课后反思本节课通过生动的实例引入乘法的学习，让学生在具体情境中理解乘法的意义。

在讲解乘法算式的结构时，通过举例让学生明确乘数×乘数=积的计算方法。

通过练习题巩固所学知识，培养学生的计算能力。

第四单元第一课《小树有多少棵》教学设计学习目标1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2.在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。

3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

学习重点能正确进行口算整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

学习难点在同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。

学习流程一、导入同学们，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今天我们就一起来研究有关小树的问题，有兴趣吗？设计意图：借助谈话激发学生探究的兴趣。

二、学程第一学程学习任务主问题 1：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？怎样列式？学法指导第一步：自学要求学生自己观察主题图理解图意并提出问题、列式计算。

第二步：有序交流：组长主持，3 号先讲，依次补充。

归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备第三步：展学要求1.声音洪亮、语言流畅，表达清晰2.各小组认真倾听，积极充质疑。

主问题1设计意图教科书以运树苗为背景，呈现三个问题。

前两个问题以情境为依托，数量关系比较简单，在对乘法意义再次理解和问题的过程中，逐步理解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

预设答案杨树每捆20棵，每车装500棵2、第二学程：学习任务主问题 2：3捆一共有多少棵？说说你是怎样想的？学法指导第一步：自学要求学生独立按成课本20×3=？的三种计算方法。

第二步：互学要求1.有序交流：组长主持，3 号先讲，依次补充。

2.归纳小结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。

第三步：展学要求1.声音洪亮、语言流畅，表达清晰2.各小组认真倾听，积极补充质疑。

设计意图课本上呈现了三种不同的方法。

一是数线与相同数连加算式相结合，突出乘法是一种特殊的加法；二是用一一列举的方式，发现其中的规律；三是通过迁移类推，由表内乘法推想到整十数乘一位数的乘法。

预设答案方法1:20+20+20=60方法2:20、40、60方法3: 2×3=6 20×3=60第三学程：学习任务主问题 3：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？学法指导第一步：自学要求独立完成课本绿点二的内容。

北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》是一节实践活动课。

本节课的内容是通过实际的植树活动，让学生感受并理解数量的关系，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。

教材以实际的植树活动为背景，让学生在活动中体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。

但是，学生的个体差异较大，部分学生可能对数量的概念理解不够深入，对实际问题的解决能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需要进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际的植树活动，让学生理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生的观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的植树活动，理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生从实际的活动中，抽象出数量的关系，并用数学的方法进行表达和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示实际的植树场景，引导学生关注树木的数量，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师提出问题，引导学生思考如何计算植树的总数。

学生通过讨论，得出可以用数数的方法进行计算。

3.实践活动：学生分组进行植树活动，每组负责一部分区域的植树工作。

4.数学活动：学生观察自己负责的区域内的树木数量，用自己的方法进行计算，并记录结果。

5.交流分享：各小组汇报自己的计算结果，讨论不同计算方法的优劣，得出共同的计算方法。

三年级上数学教学设计小树有多少棵北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇教学设计。

一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教材中的《小树有多少棵》这一章节。

这部分内容主要涉及整数乘法和除法的基本概念和运算方法。

二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握整数乘法和除法的基本概念，能够运用这些知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数乘法和除法的运算方法，难点则是如何让学生理解整数乘法和除法之间的关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教具以及学生们每人一份的练习册。

五、教学过程是导入部分，我会通过一个简单的实践情景引入，比如：“假设我们学校里有10棵树，每棵树上有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢？”然后我会邀请学生们一起思考和解答这个问题。

随堂练习部分，我会给学生们一些实际的练习题目，让他们运用所学的知识来解决实际问题。

比如：“如果有15棵树，每棵树上有4个苹果，那么一共有多少个苹果？”六、板书设计板书设计主要包括整数乘法和除法的运算符号、运算规则以及一些典型的例题。

我会尽量用简洁明了的方式呈现课程内容，让学生们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计主要包括一些实际的练习题目，让学生们能够运用所学的知识来解决实际问题。

比如：“如果有20棵树，每棵树上有5个苹果，那么一共有多少个苹果？”答案是100个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整数乘法和除法的基本概念和运算方法。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事或者做一些数学游戏来提高他们的数学兴趣和能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在导入部分，我通过一个简单的实践情景引入，比如“假设我们学校里有10棵树，每棵树上有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢？”这个实践情景引入的目的是让学生们能够将所学的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握。

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教学设计北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教学设计教学目标1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3．进一步感受数学与生活的联系。

〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

(设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。

)2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。

(设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会研究的一种策略。

)(二)解决问题，探索口算方法1．独立解答。

学生列出算式20×3，然后尝试计较。

2．小组交流。

让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说本人列出的算式的含义，再说说计较办法。

(设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

)3．全班交流。

小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计较办法：(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；(3)可以把20算作10×2，这样20×3可以变成10×6。

对于学生的计较办法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择本人喜欢的办法来计较。