2016-2017年新冀教版数学一年级上册《5以内的减法》教案(优秀资料)

《5以内减法（第3课时）》教学建议教学目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。

2、体会减法的意义。

认识－，会读、写减法算式，会计算5以内的减法。

3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。

教学建议：◆送画片问题1、请两名学生表演送画片的情境，还可以用多媒体课件动态显示送画片的情境。

2、教师口述：小明有5张画片，送给小朋友2张，小明还有几张？提问：谁能回答这个问题？如果学生说出还剩3张，就用兔博士的话，鼓励学生摆花片。

如果说不出，让学生先用花片摆一摆。

3、交流学生摆花片的方法和结果。

教师可示范操作。

然后介绍画图表示去掉的方法，进一步体验减法的含义。

4、教师讲解：从5张画片中去掉2张，还剩3张，可以用一个表示从总数中减去一部分的算式表示。

教师在图下写：5－2＝3。

然后认识－，介绍算式的读法，让学生读一读算式。

◆算一算1、上面两题是简单情景图。

先让学生看课件或看图理解图意，然后再填得数。

2、下面两题是直观示意图，算式没有给出减数。

先让学生说一说图意，再填空。

◆练一练第1题，教师提出要求，先让学生说一说怎样做，再动手操作，并填出得数。

第2题，先让学生说一说图意，再填空。

第3题，5以内的加减题。

如果有的学生直接写得数有困难，可以摆花片或摆手指算。

◆数学游戏可以小组同学一起玩。

让学生搞清楚游戏规则：一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式，一个数字说完后，说出最后一个算式的同学翻卡片，大家再接着说算式，看谁说得多。

如果时间不够，可以单独安排一节课。

《5以内数的加减法》教案《5以内数的加减法》教案 1活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。

又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。

用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。

因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。

最后才能达到对抽象数字的计算。

所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。

但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1、操作。

（1）实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

《5以内的减法》教学设计教学目标：知识与技能：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

过程与方法：认识“—”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

情感态度与价值观：积极参与数学活动，获得成功的学习体验。

教学重点：认识“—”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

教学难点：会计算5以内的减法，了解减法的意义。

教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。

（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。

（板书：减法）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。

书上有5只松鼠，跑走3只，还剩下几只？教师：跑走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。

就是从5里减去3。

2、演示列算式，教师：5减3得几？。

学生看图说得数。

3、大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）齐读算式。

读出读作。

4、看气球图课件演示，说出算式及读法。

5、看图说算式，说说自己的理解。

6、看图说图意，说出算式，想得数。

7、抽象出算式直接说的数。

关注后进生的想法。

8、理解虚线圈表示去掉，减去的意思，所以要用减法计算。

三、课堂练习 1、练一练1、2、3题。

2、往邮筒送信。

练习口算能力。

四、找朋友游戏。

五、总结这节课你学到了什么？六、板书设计5 — 3 = 2—减号读作：5减3等于2。

《5以内数的加减法》教案《5以内数的加减法》教案 1活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。

又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。

用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。

因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。

最后才能达到对抽象数字的计算。

所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。

但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1、操作。

（1）实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

最新冀教版小学数学一年级上册《5以内的减法》教案（优质精编）《5以内的减法》教案教学目标一、知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

二、过程与方法：通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

三、情感态度和价值观：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点知道减法的含义。

教学难点知道减法的含义。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习加法（出示课件）二、新课学习1.引导观察，感知减法的含义（1）电脑演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？四、课堂练习1．看图说一说算式表示的意思2．看图说一说算式表示的意思。

第五单元10以内的加法和减法
第3课时5以内的减法
教学内容：
教材第38—39页
教学目标：
1、认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

2、通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

3、引导学生积极地参与数学游戏活动。

教学重难点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

教学准备：
教学课件、卡片、小花片
课堂小结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。

板书设计：
5以内的减法
5 - 2 = 3 读作:5减2等于3
︙
减号
已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。

教学反思：
学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。

教材在“算一算”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。

本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:
1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题。

2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的。

3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。

《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。

这是认识加法的第一课时。

教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。

教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。

通过学生的数数，知道了一共有5只。

可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。

接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。

1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

过程与方法：体会加法的意义。

认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。

难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。

二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。

采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。

2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。