《学会批评孩子》说课课件
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部编版小学语文三年级上册第七单元《读不完的大书》说课课件(共46张PPT)
第二课时
环节四、课堂总结，布置作业 1.小结：说一说本节课你的收获。 2.拓展延伸 联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提 出哪些问题?你能回答哪些问题?
六、板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
《读不完的大书》 动物：飞鸟、蚂蚁 花：花草、鲜花、 树：果树、竹林、棕榈树
五、说教学过程
课时安排：共2课时
四、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教 学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法 的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的 教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收 到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相融会，引导学 生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中 感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
第一课时
（5）生字我会写 ： 读昆麻蚂蚁梨寸柔塘册 ①记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林 =麻”。
第一课时
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意 什么？ 写好生字四步走： 1.说一说。 2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。
第一课时
3.检查学习效果，随机指点。 （1）学生试读课文。 （2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新 词，正音、巩固。学生感到陌生的词语 也出示让学生认读。
第一课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）本课生字组成的词语。 （第一行含有会认字的，第二行含有会写字的 新词）： 不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 天高气爽 一副 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温顺 池塘 画册 认读情势灵活多样。
部编版小学语文三年级上册第四单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
第四单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。
3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
7.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法 判断是否有用。 8.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
板块三、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
三、说教学目标
1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的 好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、学会用多种该去读准生字； 2、了解提示语的三种形式。
教学难点
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课采用情景教学和活动探究法，让学生自主分享 、探索，主动地参与到知识形成的整个过程中，营造门谐平等的课堂氛 围中，良好的师生互动效果，力求让学生在积极愉快、和写好提示语， 提高学生的鉴赏能力和修改能力，增强学生的写作兴趣。
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。
3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
7.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法 判断是否有用。 8.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
板块三、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
三、说教学目标
1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的 好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、学会用多种该去读准生字； 2、了解提示语的三种形式。
教学难点
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课采用情景教学和活动探究法，让学生自主分享 、探索，主动地参与到知识形成的整个过程中，营造门谐平等的课堂氛 围中，良好的师生互动效果，力求让学生在积极愉快、和写好提示语， 提高学生的鉴赏能力和修改能力，增强学生的写作兴趣。
部编版语文四年级上册第一单元《语文园地》说课课件(共38张PPT)
板块一：交流平台 1．同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上 也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
2．课文《观潮》中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述 ，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 引导：作者是怎样描写想象画面的？
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
Hale Waihona Puke 七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《语文园地一》 “交流平台” 想象画面。
“语句段运用”词语，画面 ，描述
“书写提示” 观潮
“日积月累” 《鹿柴》
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2．读一读，理解词语含义。 人声沸腾：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层， 直达高空。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》说课课件(共32张PPT)
说课稿
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上 册第四单元的《习作：我和__过一天》，下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
说一个最喜欢的神话人物吧，说出他的特点和传奇。 让他们陪我们度过最美好的一天。
情境导入
同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？ 观看图片，你喜欢其中的哪些人物呢？ 请学生说说自己爱好的人物形象。
学会审题
1 人物出自童话或神话 2 喜欢又了解 3 只能过一天呦 4 想好去哪里 5 要有精彩故事 6 英雄必须正能量啊
一、说教材
单元分析
第四单元的语文要素可归结为两点： ➢了解故事的起因、经过、结果，学习 把我文章的主要内容 ➢感受神神话中神秘的想象和鲜明的人 物形象 ➢展开想象，写一个故事
心中有一个奇妙的世界，我们能根据想象 描写人物，感受神话故事中人物的神秘……
习作分析
第四单元的习作内容是《我和 过一 天》，写一写自己和神话中的人物一天中的 活动。重点是讲授习作方法，引导学生进行 习作构思。要求是通过丰富的想象、空想、 运用夸张和拟人的手法创编；结合课文提示 对习作进行指点。
四、说教学重难点
教学重点
1 初步培养学生审题， 立意，打提纲的习惯。 2 能充分发挥想象力， 放开胆子说自己心中的 故事，表达意思，培养 独创才能。
教学难点
1 想象大胆且公道 2 立意充满正能量 3 语言流畅生动 4 文章结构详略得当
五、说教法学法
作文指点贵在实用灵活，科学公道地运用教学方法，能使教学 效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。本课采用创设情 境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达愿望， 尊重学生的特殊感受。
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上 册第四单元的《习作：我和__过一天》，下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
说一个最喜欢的神话人物吧，说出他的特点和传奇。 让他们陪我们度过最美好的一天。
情境导入
同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？ 观看图片，你喜欢其中的哪些人物呢？ 请学生说说自己爱好的人物形象。
学会审题
1 人物出自童话或神话 2 喜欢又了解 3 只能过一天呦 4 想好去哪里 5 要有精彩故事 6 英雄必须正能量啊
一、说教材
单元分析
第四单元的语文要素可归结为两点： ➢了解故事的起因、经过、结果，学习 把我文章的主要内容 ➢感受神神话中神秘的想象和鲜明的人 物形象 ➢展开想象，写一个故事
心中有一个奇妙的世界，我们能根据想象 描写人物，感受神话故事中人物的神秘……
习作分析
第四单元的习作内容是《我和 过一 天》，写一写自己和神话中的人物一天中的 活动。重点是讲授习作方法，引导学生进行 习作构思。要求是通过丰富的想象、空想、 运用夸张和拟人的手法创编；结合课文提示 对习作进行指点。
四、说教学重难点
教学重点
1 初步培养学生审题， 立意，打提纲的习惯。 2 能充分发挥想象力， 放开胆子说自己心中的 故事，表达意思，培养 独创才能。
教学难点
1 想象大胆且公道 2 立意充满正能量 3 语言流畅生动 4 文章结构详略得当
五、说教法学法
作文指点贵在实用灵活，科学公道地运用教学方法，能使教学 效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。本课采用创设情 境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达愿望， 尊重学生的特殊感受。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
小学生心理健康辅导课《学会赞美》说课稿
小学生心理健康辅导课《学会赞美》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好，我叫XXX是XX中学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。
一、辅导理念1、对主题的设计理念本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服。
并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。
2、对学生的分析当前随着社会经济、文化等迅猛发展, 心理健康问题受到了越来越多的关注与重视学生的心理健康问题更是不容忽视。
许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心, 看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。
通过我的调查发现, 学生在交往方面存在这问题。
根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。
自负：一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评价他们尤其是受赏识教育的影响“好孩子是夸出来的” 。
孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口总是一味地夸奖表扬这些过分的夸奖。
客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。
因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。
自卑：对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己。
而变得不爱与人说话，不爱与人交流。
从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。
一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃以换取一些虚伪的友爱短暂的友情。
这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为缘自那些不健康的心理问题。
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。
这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。
七年级家长会ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 有些家长经常对孩子说，你旳任务是学习， 不能看电视，而他们自己却在看电视、打 牌，不但轻易引起孩子旳反感，也影响孩 子旳学习。
• 心理学家说：“孩子生活在批评中学会训 斥；敌视中学会好斗；恐惊中变得忧心忡 忡；鼓励中学会自信；安全中学会了解相 信”。
二、做一种监督型旳家长
思想督促：
关心学生每一阶段旳学习情况, 抽出一定旳时间问询他/她旳 在校体现，学习态度等;要求子 女与你约定每七天旳某个时间 向你交流一下本周旳在校生活， 学习情况；与学科教师定时联 络了解他（她）旳课堂体现。
请在座旳父母记住：
• 你能够不是天才， 但你能够成 为天才旳父母
二、做一种监督型旳家长
作息督促：
懂得每次周末放假时间，每次 孩子到家旳时间是不是有规律； 在家孩子是否夜深不睡; 长时 间独自锁在房间内；留心孩子 离家、外出旳时间是否正常。
三、做一种细心型旳家长
学生旳喜怒哀乐经常表目前脸 上，行为上，家长应从一系列旳 变化中推测子女在校旳体现情况。 如有异常情况，家长发觉后应及 时了解真相，并及时与班主任联 络，共同对症教育。
四、做一种民主型旳家长
• 1、多给孩子某些尊重，像看待成人 一样看待你旳孩子。将近进入青春期 旳他们不会再简朴地服从和遵守你旳 命令。
• 2、给你旳孩子刊登意见和观点旳权 利，不要粗暴、武断旳剥夺孩子旳说 话权。
四、做一种民主型旳家长
• 3、请尽量了解你旳孩子。青春期毕竟只是 通向成年旳桥梁，而不是真正旳成年，他们 旳意见、判断很可能经常是不当当甚至是荒 唐旳。身为家长当然能够不同意乃至反对， 但在否决孩子意见旳同步，你完全能够同步 体现出你对他旳了解——虽然家长不能接受， 但是家长懂得他旳想法，明白他旳感受。
部编版小学语文六年上册第四单元《语文园地四》说课稿(附教学反思、板书)课件
（三）教师指导 ①读小说时,留意人物的语言、动作、心理等描写手法; ②通过情节感受人物形象; ③借助环境描写突显人物形象。
（四）说说《穷人》一课是如何体现人物形象的。 （五）《桥》一课是如何体现人物形象的? (抓住老支书的语言、动作来体现;抓住环境描写,感受老支书先人后己 的高尚品格。)
板块三、词句段运用 (一)、情节对突出人物形象的作用 1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。 2.教师指导朗读并适当解释。 3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？ （武功高强的大英雄）
2.引导学生交流收获。 （1）交流、感悟写作中用词的准确性、人物描写方法的多样性。 （2）积累更多的古诗，多读多背。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地四 多层面理解人物形象
情节突出人物形象 词语包含感情色彩 语言、动作、神态 回乡偶书——游子思乡
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
板块五、日积月累 1.课件出示古诗《回乡偶书》，学生自由朗读，教师适时指导。 2.指名读，齐读，正音。研读感悟。 （1）学生查找资料，用自己的话试着翻译诗句。（学生自由交流） （2）教师归纳，思考：从这首诗中，你体会到了什么？ （诗人久客他乡的伤感和久别回乡的亲切感） （3）教师引导学生想象诗歌所描绘的画面。 3.学生正确、流利地练习朗读背诵。
三、说教学目标
1.学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等理解 小说中鲜明的人物形象。 2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进 行描写。 3.积累背诵《回乡偶书》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想 感情。
统编(部编)版语文四年级上册 第七单元《语文园地》说课稿 课件(共37张PPT)
四、说教学重难点
教学重点
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容 。 2.积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学难点
学会把握文章的主要内容的方法。
五、说教法
"语文园地"是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教学内 容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视 培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。本教学设计 通过学生自主、合作、探究的学习方式使学生有效发现，有效积累。教 无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍 ，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特 点及认知规律。
13、再请四位学生带着这种语气读句子。 14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。 全班交流反馈，老师及时给予评价。
板块四、日积月累 1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.听音频，正字音。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.介绍诗人及写作背景。 6.边读古诗边理解古诗大意。
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有 的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要 内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内 容呢？今天我们就一起来学习学习。 【设计意图：有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学 生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。】
板块二、学习“交流平台”。 1、出示“交流平台”中的几句话。 2、指名学生读句子。 3、从句子中你知道了什么？
4、学生总结反馈，老师补充。 概括文章主要内容的方法： ①课题扩充法。 ②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果） ③段意合并法。
部编版二年级下册语文《玲玲的画》PPT课件教学说课
玲玲的画
我家的一角
玲玲的画
玲玲的画
爸爸针对这件事是怎么教育 玲玲的呢？
玲玲的画
看到了吧，孩子。好多事 情并不象我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变 成好事。
玲玲的画
爸爸的话有道理吗？ 听了爸爸的话，你有什么想法？
会写的字
玲玲的画
叭玲狗糟 楼梯肯脑筋
玲玲的画
加偏旁组字，再组词。
八 （ ）（ ） 令 （ ）（ ） 句 （ ）（ ） 弟 （ ）（ ） 止 （ ）（ ）
爸爸仔细地看了看，说：“别哭， 孩子。在这儿画点儿什么，不是很 好吗？”
我会读
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的 地方画了一只小花狗。小花狗懒洋 洋地趴在楼梯上。
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -----（法 巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 -----（美 爱因斯坦）
你们喜欢画画吗？如果你在画画的 时候一不小心把画给弄脏了，你会怎 么办呢？
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
端详 一幅画 评奖 催眠 弄脏 动脑筋 楼梯 收拾 懒洋洋 满意 事情 想象
我会写 我会读
好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变 成好事。
我会读
就在这时候，水彩笔叭的一下掉 到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇得 哭了起来。
我会读
在第二天的评奖会上，玲玲的画 得了一等奖。
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（2）选择同学或熟悉的人取得成绩和荣誉时。 （3）当孩子对某种事物产生极大兴趣时。
（4）当孩子遇到困难或挫折时。
（5）选择孩子受委曲时。
2012年9月24日
结合具体的生活事便进行讲解，让家长印象深刻。 轻雨如烟 制作
教学过程——学习新知
4、注意语文的运用
我用问卷调查的方法导入本部分，下发一张写有家 长经常用批评用语的问卷，让家长在自己曾经用的的语 言前打对号。收回问卷。并用课件出示问卷内容
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
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教学过程
情 境 导 入
学 习 新 知
交 流 总 结
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
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教学过程——情境导入
成年人的教育不同于儿童，他们对于学习有较强的 目的性、指向性和预期性，特别是这些时间如金的家长
，更多时候对于他们来说时间就是金钱，如果不是关系
到孩子，也许他们根本不会来参加培训，所以，家长学 校课的导入要一针见血，让家长明确此次培训对于他的 重要性。因些我设计了如下的导言：
2012年9月24日
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教学方法
1、谈话法。 2、讲授法。 3、讨论法。 4、调查反馈法。
2012年9月24日
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教学准备
多媒体课件、彩色粉笔、调查问卷若干。
2012年9月24日
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教学对象分析
我 校 地处农村，学生家长仅有小学文化，家长的整体文化 水平不高；孩子犯了错误程度较轻的，轻描淡写说一句，重了
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
教学过程——学习新知
4、注意语文的运用
进行总结：批评孩子时不能伤害到孩子的自尊，刚才向家长展示 的这些话希望在以后听批评中家长不要再用。 心理学表明：连续给予同样的刺激，只能造成心理习惯于，使人 顷刺激失去感觉，最终会形成的心理性的效应。语言的刺激一旦变得 单调苍白，就会完全推动效果。因此，我们批评孩子时，应避免每次 都是用同样的语言，要经常改变语气和谈话的方法，在这方面要下点 功夫我们可以把话换一种说法，即能达到教育效果，又让孩子乐于接 受。 比如：把“早点去睡觉”改为“现在几点了？明天你几点起床？ ”或者“ 是不是该休息了？”把指令性语言变成协商性语言，效果肯 2012年9月24日 轻雨如烟 制作 定会好的多。
不要过于苛刻，责罚也要有限和合情理。
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
教学过程——学习新知
2、给孩子争辩的机会
强调家长要区分争辩与顶撞。合理的争辩可以
让家长了解事实真相，在明辨是非后才能达能共识 解决问题。
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
教学过程——学习新知
3、批评的时机
首先指出家长在批评孩子过程中的困惑：教育孩子的方式没有 什么不妥，孩子却很反感，教育效果也不佳。帮助家长分析产生的 原因就是因为没有掌握好教育的时机。进而引出在孩子犯错误进应 该选择怎样的时机进行教育。 （1）选择孩子取得成绩时。
教学过程——学习新知
5、批评要恩威并举
导入：奖罚并举，才能使批评起到良好的效果。下面给各位 家长讲一个小故事。（向家长介绍日本三洋公司创始人松下对员 工恩威并举的故事）我们在教育孩子也一样，要批评与表扬兼顾 ，效仿松下先生，做好批评后的善后工作。这样做从心理学角度 来分析，能消除孩子的紧张心理情绪，也会使他们冷静下来反思 自己的过失。
就只是打骂，批评教育不得要领，常会适得其反。农村家长虽
然对孩子学习的重视程度在逐渐增强，但忙于生计，无暇顾及 ；开家长会也经常和老师报怨说，管不了孩子。因此，这些家 长更需要正确批评孩子方法的指导。而对于教师的教育孩子方 式方法的指导，家长是很乐于接受的。所以，本课的教学家长 会以积极的心态应对，一定会收到良好的教育效果。
——太子河区沙岭镇中心小学
教者：郭丽娟
教 教 教 教
材 学 学 学
分 目 方 准
析 标 法 备
教学重点难点
教学对象分析
教
2012年9月24日
学
过
设
程
计
板 书
轻雨如烟 制作
我说课的内容是：黑龙江人民出版社《家长必读》 第四讲“学会交往沟通”第二课《学会批评孩子》。人 非圣贤，孰能无过。人都会犯错误，孩子是非观念不强 ，自制能力差，犯错误是必然。然而，现在做父母的对 于孩子犯了错误怎么去批评却很茫然：轻描淡写地说， 不起作用；严厉的批评又怕损伤孩自尊心，影响良好人 格的形成。只有采取了恰如其分的批评，才能让孩子真 正认识到自己的错误，达到改正错误的目的。因此，对 家长进行批评方式、方法的指导是十分必要的。
2012年9月24日
轻雨如烟 制作
教材分析
全书共有“做合格家长”、“构建温馨和谐家庭”、 “让孩子全面发展”、“学会交往沟通”、伴孩子顺利度 过青春期”、“预防未成年人犯罪“、“帮助孩子备考应 试”、“保护孩子生命安全”八讲内容。《学会批评孩子 》一课是第四讲的第二课时。批评是家庭教育中经常用到 的教育方式，但很多家长却不懂得正确的批评方式和方法 ，弄得对孩子的批评不是毫无作用，就是弄僵关系。本课 中从批评的时机、语言技巧、批评方法入手，结合具体实 例进行讲解，深入浅出阐述观点，使家长懂得批评是一门 艺术，掌握这门艺术，批评就能事半功倍，还可以建立良 返回 2012年9月24日 轻雨如烟 制作 好的亲子关系。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要轻声慢语
指出家长批评不奏效的原因更多是：犯了急躁的毛
病，对孩子高声粗气，吹胡子瞪眼。举具体事例说明轻 声慢语批评的不同凡响的效果。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要有度
要在理解孩子生理与心理发育的基础上，对某些事
，孩子由怕而变成感激，相信他下次一定会进步的。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要恰如其分
从三方面权释怎样才能恰如其分：首先是批评轻了和
重了的不同后果；有意、无意错误的不同对待；奖罚并举 ，疏导与批评并存。 其中附加说明孩子不听家长话形成的原因：一是父母 在批评孩子时不能保持一致；其二是惩罚方式不当造成的 。这正是家长困惑所在，雪中送炭才很必要。
是不是也有这样的困惑呢？那么参加了今天的培训，我相信您就拥有
纠正孩子不良习惯的能力，减少孩子犯错误的能力，让您的孩子乐观 向上、积极学习的能力，今天您一定会不虚此行的。（板书课题）
2012年9月24日
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教学过程——情境导入
请看一段视频：播放一段一个学生在学校考试没及格，私 自改分而被家长发现的视频。
2012年9月24日
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教学过程——情境导入
播放完后，我问家长：如果这个孩子就是您的孩子 ，您会怎么样处理这件事？借此引出不同家长对于
孩子犯错误的不同态度。家长可能会隐瞒自己的真
实感受，理想化的说教。
2012年9月24日
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教学过程——情境导入
进行总结：其实如果这个孩子是我儿子，在以前我会
2012年9月24日
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板书设计
学会批评孩子
批评的艺术
给孩子争辩的机会 批评的时机 注意批评的语 轻雨如烟 制作
2012年9月24日
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子的具体行为上，发现错误行为，审时度势的加以引导， 都会养成良好行为习惯，减少错误发生。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要及时
在这一部分重点讲家长在批评孩子时最易犯的通病
：以偏盖全，翻旧帐。强调批评一定要就事论事，不管 大小，发现就说，而且要把握主题，指出所犯错误的主 要内容和原因，以及危害性，怎么样去改。
2012年9月24日
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教学过程——情境导入
各位家长： 您们好！欢迎 您 百忙之中抽出时间参加我们的培训活动。 我 们 都
是为了一个共同目标——您的孩子、我们的学生的健康成长，才聚到
这里。也许在生活中，您为您的孩子付出了很多很多，可孩子还是不 顺您意，他们调皮、捣蛋，他们犯错误，可是您又拿他们没办法，您
2012年9月24日
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教学过程——交流总结 总结和交流这个过程就是分享、激发、学 习、借鉴、反思的过程。通过倾听分享他人的 活动成果和心得感受；通过碰撞发现漏洞，并 得到启发进而完善思路；通过充分的交流找寻 生动直接的学习榜样，借鉴现实鲜活的经验教 训。因此在新讲后来安排家长间的交流，交流 自己的批评孩子中的得与失，以趋正避错，进 而巩固和掌握正确的批评孩子的方法。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要讲究方法
用正反对比的方法指出：批评讲究方法的重要性
，要站在孩子角度，让孩子接受批评才能培养出优秀 的孩子。
2012年9月24日
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教学过程——学习新知
1、批评的艺术——批评要合理
举实例说明：家长在批评孩子时要把注意力集中到孩
教学目标
1、通过本课的学习，使家长掌握批评孩子的时 机与方法，走出批评的误区。
2、指导家长在批评中注意语言的使用，形成良
好语言习惯。
3、在学习中转变家长对犯错误孩子的态度，让
家长学会宽容与理解，从而建立良好亲子关系。
2012年9月24日
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教学重点难点
教学重点：掌握批评孩子的时机与正确的方式 、 方法。 教学难点：面对孩子的错误能调整心态，控制情 绪，并运用恰当的批评语言。
（4）当孩子遇到困难或挫折时。
（5）选择孩子受委曲时。
2012年9月24日
结合具体的生活事便进行讲解，让家长印象深刻。 轻雨如烟 制作
教学过程——学习新知
4、注意语文的运用
我用问卷调查的方法导入本部分，下发一张写有家 长经常用批评用语的问卷，让家长在自己曾经用的的语 言前打对号。收回问卷。并用课件出示问卷内容
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交 流 总 结
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成年人的教育不同于儿童，他们对于学习有较强的 目的性、指向性和预期性，特别是这些时间如金的家长
，更多时候对于他们来说时间就是金钱，如果不是关系
到孩子，也许他们根本不会来参加培训，所以，家长学 校课的导入要一针见血，让家长明确此次培训对于他的 重要性。因些我设计了如下的导言：
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1、谈话法。 2、讲授法。 3、讨论法。 4、调查反馈法。
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我 校 地处农村，学生家长仅有小学文化，家长的整体文化 水平不高；孩子犯了错误程度较轻的，轻描淡写说一句，重了
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教学过程——学习新知
4、注意语文的运用
进行总结：批评孩子时不能伤害到孩子的自尊，刚才向家长展示 的这些话希望在以后听批评中家长不要再用。 心理学表明：连续给予同样的刺激，只能造成心理习惯于，使人 顷刺激失去感觉，最终会形成的心理性的效应。语言的刺激一旦变得 单调苍白，就会完全推动效果。因此，我们批评孩子时，应避免每次 都是用同样的语言，要经常改变语气和谈话的方法，在这方面要下点 功夫我们可以把话换一种说法，即能达到教育效果，又让孩子乐于接 受。 比如：把“早点去睡觉”改为“现在几点了？明天你几点起床？ ”或者“ 是不是该休息了？”把指令性语言变成协商性语言，效果肯 2012年9月24日 轻雨如烟 制作 定会好的多。
不要过于苛刻，责罚也要有限和合情理。
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2、给孩子争辩的机会
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让家长了解事实真相，在明辨是非后才能达能共识 解决问题。
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3、批评的时机
首先指出家长在批评孩子过程中的困惑：教育孩子的方式没有 什么不妥，孩子却很反感，教育效果也不佳。帮助家长分析产生的 原因就是因为没有掌握好教育的时机。进而引出在孩子犯错误进应 该选择怎样的时机进行教育。 （1）选择孩子取得成绩时。
教学过程——学习新知
5、批评要恩威并举
导入：奖罚并举，才能使批评起到良好的效果。下面给各位 家长讲一个小故事。（向家长介绍日本三洋公司创始人松下对员 工恩威并举的故事）我们在教育孩子也一样，要批评与表扬兼顾 ，效仿松下先生，做好批评后的善后工作。这样做从心理学角度 来分析，能消除孩子的紧张心理情绪，也会使他们冷静下来反思 自己的过失。
就只是打骂，批评教育不得要领，常会适得其反。农村家长虽
然对孩子学习的重视程度在逐渐增强，但忙于生计，无暇顾及 ；开家长会也经常和老师报怨说，管不了孩子。因此，这些家 长更需要正确批评孩子方法的指导。而对于教师的教育孩子方 式方法的指导，家长是很乐于接受的。所以，本课的教学家长 会以积极的心态应对，一定会收到良好的教育效果。
——太子河区沙岭镇中心小学
教者：郭丽娟
教 教 教 教
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教学重点难点
教学对象分析
教
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学
过
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我说课的内容是：黑龙江人民出版社《家长必读》 第四讲“学会交往沟通”第二课《学会批评孩子》。人 非圣贤，孰能无过。人都会犯错误，孩子是非观念不强 ，自制能力差，犯错误是必然。然而，现在做父母的对 于孩子犯了错误怎么去批评却很茫然：轻描淡写地说， 不起作用；严厉的批评又怕损伤孩自尊心，影响良好人 格的形成。只有采取了恰如其分的批评，才能让孩子真 正认识到自己的错误，达到改正错误的目的。因此，对 家长进行批评方式、方法的指导是十分必要的。
2012年9月24日
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从三方面权释怎样才能恰如其分：首先是批评轻了和
重了的不同后果；有意、无意错误的不同对待；奖罚并举 ，疏导与批评并存。 其中附加说明孩子不听家长话形成的原因：一是父母 在批评孩子时不能保持一致；其二是惩罚方式不当造成的 。这正是家长困惑所在，雪中送炭才很必要。
是不是也有这样的困惑呢？那么参加了今天的培训，我相信您就拥有
纠正孩子不良习惯的能力，减少孩子犯错误的能力，让您的孩子乐观 向上、积极学习的能力，今天您一定会不虚此行的。（板书课题）
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学会批评孩子
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举实例说明：家长在批评孩子时要把注意力集中到孩
教学目标
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2、指导家长在批评中注意语言的使用，形成良
好语言习惯。
3、在学习中转变家长对犯错误孩子的态度，让
家长学会宽容与理解，从而建立良好亲子关系。
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