人教版2019学年小学语文三年级下册口语交际指导方案1

人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际内容是说说我自己，店铺在此整理了人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际【指导】1、明确交际内容：向别人介绍自己。

2、过程：⑴为了让别人了解你，你可以从哪些方面介绍自己?可从性格、爱好来介绍，也可以说优点和缺点。

⑵评一评，看谁说的最像他本人。

人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际【范例】我叫刘思，顾名思义，爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。

我属狗，当然带有一些狗的性情。

当我极度不满，无法发泄时，就拿起东西使劲地咬。

“嘿，你这只小狗!”妈妈常这样说。

吃饭时，我夹起菜，也是先要嗅一嗅再送进嘴里，大家看了，都打趣儿地说：“看，这只小警犬又在侦察线索。

”接着，传来的便是一片欢声笑语。

我很喜欢体育。

或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧，在五六岁时，我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊;当我仰起头才能看足球全门景时，就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。

现在，我已是学校足球队的队长。

曾多次带领全体队员参加各种比赛，还得过冠军呢!这就是我，希望你们能和我做朋友。

人教版语文三年级下册课本第三单元口语交际教学反思《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同学之间的相互了解。

经过课堂教学实践和虚心听取教后老师及专家的评议以后，我总结反思如下：一、教学环节环环紧扣，直奔主题。

整个课堂环节清晰，层次分明，我严格把握交际要求，让学生明确听与说的要求，从“用一句话说自己一个方面的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”，由浅到深，层层递进，让交际有效有层次的进行，收到了良好的效果。

二、交际形式多样，增强趣味课程中创设了生动活泼的交际形式，从“猜猜我是谁”导入，到“击鼓传花汇报交流”，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说也说，课堂气氛活跃学生参与面广。

⼈教版语⽂三年级下册课本第⼀单元⼝语交际 ⼈教版三年级语⽂教材下册第⼀单元的⼝语交际是让学⽣增强热爱⾃⼰家乡的美好感情。

店铺整理了三年级语⽂下册第⼀单元⼝语交际资料，希望⼤家有所收获! ⼈教版语⽂三年级下册课本第⼀单元⼝语交际【指导】 本次⼝语交际安排的话题是介绍家乡景物。

同学们可以从家乡的⼀草⼀⽊到名胜古迹，选择⾃⼰喜欢的景物来说，可参照下⾯的步骤进⾏： 1、⼩组介绍：每个⼈轮流叙述，互相启发。

2、⼩组评议，互相评价。

3、全班交流、评改。

⼈教版语⽂三年级下册课本第⼀单元⼝语交际【例⽂】 我的家乡是⼀个依⼭靠⽔的地⽅。

在村前，有⼀条碧绿如⽟的⼩河，在阳光的照耀下，碧波荡漾，波光粼粼。

在村后，是⼀座连绵起伏的⼭峦，⼭上的松树郁郁葱葱，好像⼀个个屹⽴在岗哨上的战⼠，威武坚强。

在村旁，有⼀条银带似的沙⽯公路，蜿蜒崎岖向远⽅延伸。

⼀辆辆汽车在公路上络绎不绝地往来⾏驶。

在青⼭绿⽔的映衬下，家乡好像⼀幅美丽的壮锦。

⼈教版语⽂三年级下册课本第⼀单元⼝语交际【教学策略】 ⼀、提⽰观察⽅法，观察家乡的景物 本组有三篇精读课⽂，⼀篇略读课⽂。

四篇课⽂从不同的⾓度展现了⼤⾃然的美：《燕⼦》描绘了春天燕⼦从南⽅飞来;古诗《咏柳》、《春⽇》描绘了⼆⽉的柳丝和万紫千红的春⽇;《荷花》描绘了夏⽇池塘荷花绽放;《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉⽔。

教师应与学⽣⼀起阅读这四篇课⽂，在感受⼤⾃然美好的基础上，学习作者观察⼤⾃然的⽅法。

例如《燕⼦》的作者郑振铎观察燕⼦有以下⼏种⽅法： 1、观察得⾮常的细致。

⽼师可以让学⽣找⼀找课⽂中有关的描述。

例如：“乌⿊光亮”、“才展开”、“斜着⾝⼦”、“横掠湖⾯”、“尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈的荡漾开去。

”、“⼏痕细线”让学⽣体会作者观察燕⼦是多么细致! 2、观察时抓住特点：作者观察燕⼦的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。

观察燕⼦的飞⾏抓住燕⼦“轻快灵活”的特点。

3、按⼀定的顺序观察：作者观察燕⼦，先从近处看燕⼦的外形，再由远处看燕⼦的飞⾏姿态。

三年级下册口语交际教案一、教学目标1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。

2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。

3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。

4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容第一单元：自我介绍1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。

2. 练习在班级活动中进行自我介绍。

第二单元：家庭情况1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。

2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。

第三单元：学校生活1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。

2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。

第四单元：兴趣爱好1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。

2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。

第五单元：节日习俗1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。

2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。

三、教学方法1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。

2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。

3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。

4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。

五、教学资源1. 教材：《三年级下册语文教材》2. 课件：相关单元的口语交际课件3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现六、教学步骤第一单元：自我介绍1. 教师示范如何进行自我介绍，强调介绍的内容和顺序。

2. 学生跟随教师一起练习自我介绍，相互之间进行练习。

《口语交际一》教案教学目标：1、指导学生表达要有一定的顺序，尽量做到语言流畅、准确、生动，把景物的特点交代清楚。

2、能够在交谈中认真倾听，学习他人的优点。

在别人介绍后敢于就自己不懂的问题提出自己的疑问或做补充。

3、激发学生热爱家乡的美好情感。

教学重点：1、能将家乡景物的特点介绍清楚，能充分表达出自己对家乡的热爱。

2、通过口语交际提高学生的口头表达能力和与人交流的能力。

教学难点：按一定顺序把家乡景物的特点说清楚。

教学时间：1课时。

教学过程：一、激发情感引话题师：同学们，我们的家乡吉林是个山清水秀、物产丰富的好地方。

这几年家乡变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。

今天这节课，我们就一起来夸夸家乡，好不好？生（齐声回答）：好！二、创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱吉林来旅游，老师想请咱班上的同学做导游。

瞧，她来了。

（师退至讲台边，戴上旅游帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。

）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们吉林的景点很多，有谁愿意带我去参观吗？生（齐）：我愿意！我愿意！师：哇，吉林的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有松花湖、北山公园、龙潭山森林公园、北大壶旅游区、吉林乌拉……阿姨，我先带您去松花湖吧！师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去松花湖呢？生：因为我们吉林的松花湖是全国少有的人工湖，是为加固大坝修筑而成，那里湖水清澈，湖边绿树环绕，湖中的五虎岛风景更是迷人。

师：风景这么美啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，最重要的是现在到了那儿，能吃到有名的开江鱼呢！这开江鱼都是野生的，味道鲜美极了，您是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现怎么样？生1：我觉得小导游很有礼貌。

生2：小导游说话声音很大，别人能听得很清楚。

人教版三年级下册《口语交际》教案
一、教学目标
1.掌握日常生活中常用的口语表达方式。

2.学会受邀请进行简单自我介绍的方式。

3.学习询问和回答时间、地点等基本信息的句式。

二、教学内容
1.日常用语
2.简单自我介绍
3.询问和回答时间、地点等基本信息
三、教学过程
1. 日常用语
1.教师出示新单词和表达方式，鼓励学生模仿学习。

2.学生进行小组间角色扮演练习，模拟日常生活中的交际场景。

2. 简单自我介绍
1.教师介绍基本的自我介绍方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。

2.学生进行小组内自我介绍练习。

3.部分学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。

3. 询问和回答时间、地点等基本信息
1.教师介绍时间、地点等基本信息的询问和回答句式，包括：“What’s the time now?”、“Where is the library?”等。

2.学生进行小组间练习，模拟真实场景。

3.部分学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。

四、教学重点和难点
1.学会日常生活中常用的口语表达方式。

2.掌握受邀请进行简单自我介绍的方式。

3.掌握询问和回答时间、地点等基本信息的句式。

五、教学评估
1.学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。

2.教师进行口语交际场景的模拟，评估学生掌握情况。

六、教学拓展
1.继续巩固并拓展日常口语表达能力，学习更多实用句式。

2.继续进行口语交际训练，提高学生的自信程度。

3.推荐相关的英语影视资源或书籍，增强学生的英语学习兴趣。

三年级下册口语交际教案一、教学目标：1. 能够主动与人交流，并用普通话进行口语交际。

2. 在交际中能够清晰、流畅地表达自己的意思。

4. 增强学生的自信心，提高他们在口语交际中的勇气。

二、教学内容：第一单元：自我介绍1. 学习如何进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。

2. 练习在班级面前进行自我介绍，增进同学间的了解。

第二单元：问候与应答2. 练习在不同场合使用恰当的问候与应答，表现出礼貌和尊重。

第三单元：询问与回答1. 学习如何询问他人的姓名、年龄、地址等。

2. 练习用恰当的词语回答他人的询问，并能够表达自己的需求。

第四单元：介绍他人1. 学习如何介绍他人的姓名、年龄、特点等。

2. 练习在班级面前介绍自己的朋友或家人，提高口语表达能力。

第五单元：表达感谢和道歉1. 学习如何表达感谢和道歉，如“谢谢你”、“对不起”等。

三、教学方法：1. 采用情景教学法，设置各种实际场景，让学生在实践中学习口语交际。

2. 运用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流练习，提高口语表达能力。

3. 运用角色扮演法，让学生模拟不同场景，进行口语交际练习。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语交际表现，评价他们的交际能力和自信心。

2. 通过课后作业和练习，检查学生对口语交际知识的掌握程度。

3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在口语交际中的进步。

五、教学资源：1. 教科书《口语交际》。

2. 教学课件和多媒体素材。

3. 情景模拟道具和卡片。

4. 课后作业练习册。

六、教学计划：第一单元：自我介绍（2课时）1. 第1课时：学习自我介绍的方法和技巧，进行小组练习。

2. 第2课时：选取代表进行班级展示，互相评价。

第二单元：问候与应答（2课时）1. 第1课时：学习问候语和应答语，进行情景模拟。

2. 第2课时：进行角色扮演，模拟不同场合的问候与应答。

第三单元：询问与回答（2课时）1. 第1课时：学习如何询问和回答，进行小组练习。

人教语文三年级下册第二单元《口语交际》教案一、教学目的1.了解口语交际的基本规范和技巧2.能够熟练掌握问候语、道别语等基本用语的使用3.培养学生的交际能力和表达能力二、教学重点1.问候语、道别语等基本用语的使用2.掌握日常生活中常用的口语表达方式三、教学难点1.提高学生的交际能力和表达能力2.帮助学生理解和运用口语交际的规范和技巧四、教学内容1. 教学活动一：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论日常生活中常用的问候语和道别语，要求每个小组至少列举出5个。

2.每个小组派出一名代表介绍本组的答案，其他小组对介绍进行评价和补充。

2. 教学活动二：语音、语调练习（15分钟）1.分别介绍汉语普通话语音和语调，让学生注意正确发音和语调的使用。

2.给学生放一段录音，并让他们边听边模仿，注意语音语调的使用。

3. 教学活动三：情景对话（30分钟）1.设计一些日常生活场景，如买菜、购物等，让学生模拟对话，练习基本的口语交际能力。

2.在对话中，老师应该给学生提供一些意见和建议，帮助他们完善对话内容和细节。

4. 教学活动四：情景表达（30分钟）1.指导学生使用正确的语言和表达方式，通过情景表达来展示自己的交际能力。

2.老师应该给学生提供一些示范和指导，帮助他们提高表达和交际的技巧。

五、教学方法1.问答式教学：通过提问学生的方式，引导他们思考和掌握课堂知识。

2.情景模拟：通过模拟日常生活场景，让学生学习练习常用的口语表达方式。

3.师生互动：通过师生互动的方式，促进学生对知识的深入理解和领悟。

六、教学评估1.小组讨论表现评估2.语音、语调模仿表现评估3.情景对话表现评估4.情景表达表现评估七、家庭作业1.为家里的一位成员问好或告别，并使用至少三个问候语或道别语。

2.设计一组日常生活场景，编写相关对话，并在下节课上表演出来。

八、教学反思本次教学重点让学生了解口语交际的基本规范和技巧，强化他们的交际能力和表达能力。

教学中，通过各种情景模拟和问答式教学的方式，让学生深入理解和掌握了问候语、道别语等基本用语的使用以及日常生活中常用的口语表达方式。

南宁市衡阳路小学三年级语文学科教案主备：陈国夏推进组长：赵芳慧行政组长：陈国夏副校长：黄俏红教学内容：园地一口语交际教学目标：1、知识与技能：提高口头表达能力。

2、过程与方法：学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题，学习评价别人。

3、情感态度与价值观：了解自己的家乡和他人家乡的景物，增强热爱自己家乡和祖国山河的美好情感。

教学重点：1、学会倾听别人发言，学习补充问题和提出问题。

2、学会抓住特点进行观察，有顺序、生动地介绍自己家乡的美景。

教学难点：有顺序、生动地介绍自己家乡的美景。

知识链接：家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为“故乡”、“老家”、“故园”等。

经典链接：凉州词（又名：《出塞》）唐王之涣(688─742)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入：（5’）师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问二、学生完成导学案。

（10’）三、展示。

（20’）1、分组合作、精彩展示、精讲点拨。

小组时间展示任务分工、合作教师点拨、总结每个小组推选一个代表向全班同学每位发言的同学限制在每个同学在小组内读自己提前写的介绍家乡的片段，选出最好的发言。

教师提出要求：（每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。

我说时，声音要清晰，让大家听得清楚；同学介绍时，我要认真地听，可以互相补充，也可南宁市衡阳路小学三年级语文学科教案介绍自己的家乡两分钟之内以提问，但是要等别人说完一个意思再插话）每当一个同学介绍完，教师要组织学生进行多方位的点评。

人教部编版语文三年级下册第一单元《口语交际》教学设计一、教学目标1.学习并掌握本单元重点词汇、句型和语言知识；2.培养学生口语表达能力，建立自信心；3.增强学生听说能力，提高教育者教授课程的自信心；4.增强学生自主学习能力。

二、教学方法1.多媒体教学法；2.问答式教学法；3.交互式教学法。

三、教学步骤步骤一：导入新知1.学生们从课本第七页开始读起，随着教师的声音认真阅读每个标题、图片和文字；2.教师简单介绍单元内容并引导学生进行简单的口语交流。

步骤二：学习重点词汇1.学生在课前或者课后掌握本单元的重点单词，教师使用图片来展示这些单词；2.教师让学生进行口头背诵，巩固学习成果。

步骤三：学习重点语法和句型1.教师根据单元要点，先从单个的单词元素开始，通过问答式教学帮助学生了解基本单元要素，并将这些元素组合，形成有意义的短语或句子；2.教师针对学生的口语表达能力制定针对性的教学计划；3.教师引导学生进行对话练习，让学生在模仿老师的同时加强口语表达的自信心。

步骤四：学生自主练习1.教师安排学生进行小组交互练习，让学生在小组中自由交流，并引导学生进行提问、交际和回答等策略性的口语训练；2.学生自主编写对话，并运用自己所学的知识进行对话。

步骤五：检查学习成果1.教师随机抽取学生进行简单的口语问答，检查学生的口语表达能力；2.教师根据课堂表现进行综合评价。

四、教学效果此教学设计可以培养学生良好的口语表达能力，同时提升教育者的教育教学质量。

通过本教学，学生可以在健康、快乐、平等的教育环境中顺利达到学习目标和提高口语表达能力。

口语交际指导方案“该不该实行班干部轮流制”教案设计教材分析“该不该实行班干部轮流制”这个话题围绕“班干部轮流制”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，对事件有自己的认识，并能向他人阐述清楚自己的理由。

在教学过程中，以新学期的班干部选举为切入点，通过唤起学生的回忆，促进学生积极思考，主动交流自己的想法、做法。

在交流的过程中注意培养学生的观察力、合作力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。

教学目标1．针对班干部轮流制，表达自己的意见。

2．一边听一边思考，培养学生倾听与表达的习惯。

(重点)课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：回忆自己或他人的经历。

课时安排1课时。

教学过程一、学期选举，引入新课师：这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？生：自我报名，竞职演讲，投票选举。

师：在此次选举中，我们听到了两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。

今天，我们就来讨论这个话题。

设计意图：以班级班干部的选举为切入点，快速唤起学生的回忆，进入话题。

二、独立思考，讨论交流师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生1：说清自己的观点，讲明理由。

生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。

生3：要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理。

生4：尊重他人的想法。

分析一下别人的理由是否有依据、合理。

师：大家说得真好。

关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？先自己想一想，一会儿与大家交流一下。

生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。

首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。

人人有“我必须这样做”的意识。

师：这是他的观点，也讲明白了理由。

还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。

生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不断进步的动力。

生3：班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。