广东中考语文病句修改专题复习教案

病句修改专题教案【知识点梳理】病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。

1．语序不当:口语里，语序的位置比较灵活，常常发生易位现象，但在书面语例，则比较固定。

如果语序不当，就会造成结构混乱，句意含混。

主要类型有：（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。

（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。

例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

（3）关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（“他”应移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

（“即使”应移到“文字”前。

照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

）2．搭配不当：主要出现在配对的句子成分之间。

（1）主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。

（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。

）(2) 动词和宾语搭配不当例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

(“退出……生涯”动宾搭配不当)（3）修饰语和中心语搭配不当例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。

（“队伍”应改为“人才”）（4）一面与两面搭配不当例如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

修改病句专题【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

常见病句类型的辨析及修改。

【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】：多媒体【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。

复习提示病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。

对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

2、复习目标（1）、能准确判定句子有无语病。

（2）、掌握常见的病句类型。

（3）、能对病句进行恰当的修改。

二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。

结合实例理解常见病句的六种类型。

（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。

2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。

（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。

（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

（指代不明）2、我要炒肉丝。

（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。

（我要一碟炒肉丝。

）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。

3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。

4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。

5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。

2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。

中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。

4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。

三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。

2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。

3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。

四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。

2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。

3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。

七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。

2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。

3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。

2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。

中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生在中考中的语文成绩。

二、教学内容1. 病句的定义及重要性。

2. 常见病句类型及修改方法。

3. 病句修改练习。

三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。

2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。

四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。

3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。

五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。

2. 中考病句修改真题及模拟题。

3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。

3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。

七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。

2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。

八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。

2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。

3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。

4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。

九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。

4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。

初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及辨识方法，提高修改病句的能力。

2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余、否定不当、指代不明、归类不当、逻辑错误。

2. 辨识病句的方法：划分句子成分、压缩句子、逻辑分析。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本技巧。

2. 难点：复杂句子的病句辨识与修改。

四、教学过程1. 课堂导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出本课主题。

2. 知识讲解：讲解病句的类型及辨识方法，引导学生学会分析句子成分，掌握修改病句的基本技巧。

3. 实例分析：提供一些典型病句，让学生现场辨识并修改，教师点评指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相找出病句并修改，培养学生的合作与交流能力。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

五、课后作业1. 整理本节课学到的病句类型及辨识方法，写一篇短文，分享自己的学习心得。

2. 收集一些生活中的病句，进行修改，并解释修改的原因。

3. 家长协助检查作业，签字确认。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生识别出其中的病句，并说明其病因。

2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高学生参与课堂的积极性。

3. 小组合作：将学生分成小组，通过合作完成病句修改的任务，培养学生的团队协作能力。

4. 任务驱动：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握病句修改的方法。

七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 提高学生运用语言表达准确的能力。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。

三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。

2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。

3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。

4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。

五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。

2. 完成课后练习题，加强巩固。

3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。

六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。

2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。

2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。

3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。

八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。

2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。

3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。

4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。

中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 提高学生辨析和修改病句的能力。

二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱、语意不明、语病。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句。

四、教学过程1. 导入：通过展示病句实例，引起学生兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，引导学生进行思考和讨论。

3. 练习：设计相关练习题，让学生动手修改病句，巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握常见病句类型及修改方法。

2. 收集生活中的病句实例，进行修改和分析。

3. 写作练习：结合所学知识，修改和润色自己的作文。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流修改病句的心得体会，提高合作能力。

3. 写作实践：鼓励学生将所学知识运用到写作实践中，培养写作兴趣和自信心。

七、评价方法1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句类型及修改方法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力和写作水平。

3. 小组评价：组织学生进行小组评价，鼓励学生互相借鉴、学习，提高整体水平。

八、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：按照教学内容和学生实际情况，合理安排每个课时的教学进度。

3. 教学资源：准备相关病句案例、练习题、作文等教学资源，以便于教学活动的顺利进行。

九、教学反思1. 反思教学效果：在教学过程中，不断反思教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。

2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学针对性。

3. 改进教学方法：根据教学反思，不断改进教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

中考专题复习：病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。

3. 提高学生在中考中的语文成绩。

二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。

2. 典型病句案例分析。

3. 病句修改练习。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。

2. 难点：典型病句的辨析与修改。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病句，掌握病句的修改方法。

2. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生复习巩固病句的基本概念及修改方法。

2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析典型病句案例。

3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师巡回指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。

对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的语文水平。

六、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语序不当。

2. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则。

七、教学过程1. 讲解：详细讲解病句的常见类型及修改方法。

2. 案例分析：分析典型病句案例，演示修改过程。

3. 练习：学生进行病句修改练习，教师个别指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

八、教学内容1. 常见病句案例分析：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

2. 病句修改练习：针对不同类型的病句进行修改练习。

九、教学过程1. 案例分析：分析常见病句案例，讲解修改方法。

2. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。

3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的技巧。

十、教学内容1. 病句修改练习：进行综合性的病句修改练习。

2. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题进行课后辅导。

教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。

中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。

三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。

2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。

4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。

五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。

2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。

4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。

3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。

2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。

3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。

八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。

初中中考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容：1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改病句的方法：读全文、查主干、理枝叶、查关联词语、压缩句子等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出病句修改的重要性。

2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行点评和指导。

4. 总结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的方法和技巧。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过展示生活中的实例，让学生直观地感受病句的存在，提高学生的兴趣。

2. 讲解法：详细讲解病句的常见类型及修改方法，让学生掌握修改病句的技巧。

3. 练习法：让学生进行病句修改练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和疑问，提高学生的思维能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的病句修改练习，评价学生的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对病句修改的掌握情况，及时调整教学方法。

六、教学资源：1. 病句实例：收集一些生活中的病句实例，用于讲解和练习。

2. 病句修改练习：设计一些病句修改练习题，让学生进行练习。

3. 参考资料：提供一些参考资料，让学生课后进行自学。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）2. 讲解病句的常见类型及修改方法（15分钟）3. 病句修改练习（15分钟）4. 总结本节课的学习内容（5分钟）5. 课后作业布置（5分钟）九、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。

一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的复习，提高学生在中考中的语文成绩。

二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构、查找成分、判断搭配、分析语序等。

3. 修改病句的技巧：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则等。

三、教学重点与难点：1. 重点：病句的基本类型及辨识方法，修改病句的技巧。

2. 难点：识别复杂句子中的病句，以及进行有效的修改。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试识别并修改，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解病句的基本类型及辨识方法，引导学生学会分析句子结构，查找病因。

3. 练习：让学生进行病句识别和修改的练习，教师进行点评和指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 请学生收集一些生活中的病句，进行分析并修改。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的讨论话题：如何提高病句修改的能力？六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，共同识别和修改病句，提高合作能力。

3. 对比分析：通过对比正常句子和病句，让学生更加明确病句的特点。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生的学习效果。

3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 病句修改指南：提供修改病句的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。

3. 课后练习题：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的基本类型及辨识方法。

广东中考语文病句修改专题复习教案第一篇：广东中考语文病句修改专题复习教案《病句修改》教案教学目标: 一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:（计件量词前一般用“两”，不用“二”。

）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。

（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。

可改为“降低了三分之二”。

）（3）同学们希望他来，他居然来了。

（结果与预期一样，应为“果然”。

）(二)语序不当（1）多项定语排列不当：ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。

针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。

a优秀的 b国家队的 c一位 d有二十多年教学经验的 e篮球 f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。

）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。

a在休息室里 b昨天 c热情地 d都 e同他(3)谓语次序不当• 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

• 同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。

(4)关联词语次序不当• 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。

“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计[教学目标]1、能准确判定一个句子有无毛病。

2、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。

3、能针对病句，正确使用修改符号，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。

[教学重难点]1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

[教学方法]1、在教学过程中，引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

[教学活动过程设计]一、教师指导：如何辨析病句。

（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。

应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。

（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。

（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。

中考专题复习病句复习教案第一章：病句的类型与识别1.1 教学目标：让学生了解病句的基本类型，学会识别病句。

1.2 教学内容：1.2.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。

1.2.2 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

1.3 教学活动：1.3.1 讲解病句的定义和类型。

1.3.2 举例说明各种类型的病句。

1.3.3 学生练习识别病句，教师点评。

第二章：病句的修改方法2.1 教学目标：让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。

2.2 教学内容：2.2.1 修改病句的方法：替换、删除、调整、补充等。

2.2.2 修改病句的原则：保持原句意思不变，尽量少改动。

2.3 教学活动：2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。

2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。

2.3.3 学生练习修改病句，教师点评。

第三章：常见病句类型举例3.1 教学目标：让学生熟悉常见的病句类型，提高识别和修改病句的能力。

3.2.1 成分残缺：主语、谓语、宾语等成分缺失。

3.2.2 成分赘余：多余的词语，导致句子累赘。

3.2.3 搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。

3.2.4 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。

3.2.5 结构混乱：句子结构不清晰，导致理解困难。

3.3 教学活动：3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。

3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。

3.3.3 学生练习识别和修改常见病句，教师点评。

第四章：病句修改练习与提高4.1 教学目标：通过练习，提高学生识别和修改病句的能力。

4.2 教学内容：4.2.1 提供一系列病句练习题。

4.2.2 学生独立完成练习，教师点评和讲解。

4.2.3 分析病句的常见错误，引导学生进行正确的修改。

4.3 教学活动：4.3.1 提供练习题，学生独立完成。

4.3.2 学生之间互相交流修改心得。

4.3.3 教师点评和讲解，分析病句的常见错误。