单元综合性学习《成长的烦恼》(人教版七年级必修) 教案教学设计

《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。

”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。

『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。

有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。

』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。

”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。

成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。

为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。

通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。

二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。

三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。

”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。

3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。

步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。

2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。

3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。

步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。

2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。

3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。

步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。

2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。

3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。

步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。

2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。

3.总结本次活动的主要内容和成果。

四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。

2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。

五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。

2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。

2020综合性学习教案“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计_023文档EDUCATION WORD综合性学习教案“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计_023文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】温州瞿溪华侨中学朱哲新［教材分析］《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。

教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。

这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。

［活动目标］1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

［活动重难点］1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

［设计理念］充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。

综合性学习：成长的烦恼教案7 人教版优秀教案成长的烦恼综合实践活动设计一、活动目标、同学们交流心中的烦恼，说出内心的真实感受，认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

、通过大家一起来讨论解决问题的方法，彼此获得启示；审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

、进行一次口头表达的训练，提高表达水平，克服怯场的心理。

、写赠言要围绕中心，写出独特的感受和客观的评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

二、活动准备、回忆自己印象最深的一两个烦恼，打好腹稿；或者组织一下语言写下来，准备发言。

、寻找一些与烦恼有关的古诗词或中外名人名言，抄录下来；搜集古今中外名人成长过程正确对待烦恼、战胜挫折的感人故事。

、寻找一些激励人们乐观生活的流行歌曲（歌的主题要充满阳光和希望的）三、活动过程（一）两名小主持人带领全班展开活动、主持人开场白，营造活动氛围：“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱，我们带着多彩的梦，走向未来……”我们几乎是唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了金色的阳光。

然而，即便是阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云，成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自和同学的交往……但是有烦恼并不可怕，关键是要正确的看待它。

在刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，烦恼与快乐共增。

一旦有了烦恼，忧郁与感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去了光彩。

你是不是也有这样的体会呢？请把你遇到的烦恼给大家讲一讲吧。

从现在起，让我们一起清理烦恼，排除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

、把心里最真诚的声音化为最动听的诗句。

两名学生朗诵诗歌――《烦恼与快乐的源头》（为什么烦恼之河永不断流？因为它的源头永不干涸为什么它的源头永不干涸？因为它的源头在每个人的心里。

为什么快乐之河时断时续？因为它的源头很不稳定。

为什么它的源头不稳定因为它的源头在人心的更深处，要流淌出心灵的束缚才能得到快乐。

第一单元：成长的烦恼目标1、知识与能力：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

做到口齿清楚，态度大方，能准确地表情达意。

（2）了解名人的烦恼，并收集相关诗句。

（3）通过了解他人的烦恼，探讨如何面对烦恼，要为朋友、同学排忧解难。

（4）写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。

2、过程和方法：自主、合作、探究-自主制作烦恼叶；合作商讨解决烦恼的办法。

3、情感态度价值观：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

共2课时目标导向：分组收集资料：1、每人事先自主制作烦恼叶，将自己的烦恼写下来，并用生动的语言（含修辞），把你心中的烦恼形象化，放入纸箱。

可署名也可不署。

烦恼叶的内容：2、以小组为单位，去认领烦恼树，组内具体讨论如何解决这些烦恼，然后分工，每人针对一片烦恼叶，以书信的形式帮助同学解决这个烦恼。

推荐形象地写烦恼的句子全班交流。

解决烦恼的措施：3、请同学们采访一下老师、母亲等长辈，看他们在少年时期有没有烦恼，又有什么样的烦恼。

采访情况记录表4、以小组为单位，收集名人的烦恼和关于描写烦恼的诗句或名言。

诗句或名言：交流汇总1、名人的烦恼2、描写烦恼的诗句或名言3、长辈在少年时期的烦恼4、自己或身边的烦恼5、解决烦恼（或保持快乐）的办法6、把你心中的烦恼形象化相应内容：展示反馈1、小品表演：成长中的烦恼。

2、以抽签的形式，由学习小组抽签，抽到哪项就展示哪项内容。

（做到口齿清楚，态度大方，能准确地表情达意。

其它小组同学要能复述之前同学的发言。

）归纳总结以课件展示方式进行总结。

用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：①我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

②我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

当堂检测1、背出描写烦恼的诗句或名言3句以上2、把烦恼形象化的语言能口述2句3、解决烦恼（或保持快乐）的办法课后练习：----根据情境，按要求表达。

综合性学习：《成长的烦恼》教学设计活动目标1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。

2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

活动时间：1课时活动过程一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入我们常说“少年不识愁滋味”。

其实，这是成人的误解。

孩子也有自己的情感和烦恼。

是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。

有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；领悟更丰富的人生智慧。

今天，我们一起走近《成长的烦恼》，开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。

假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充分的准备。

二、案例分析1.投影案例：案例1我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。

我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！案例2我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！(选自知心姐姐)2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。

倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3.推荐帮助：网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、栏目：《心理访谈》文章：普希金《假如生活欺骗了你》何其方《我为少男少女们歌唱》4.师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自己的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼？5.学生发言。

《成长的烦恼》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元《成长的烦恼》。

具体内容包括课文《成长的烦恼》第一至三自然段，通过对文中主人公小明的成长经历的描述，让学生了解青春期烦恼的普遍性和多样性，以及如何正确面对和解决这些烦恼。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，学会解决成长过程中遇到的烦恼。

3. 情感态度与价值观：认识到青春期烦恼的普遍性，学会尊重和理解他人，培养积极向上的心态。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中小明的心理变化，理解青春期烦恼的原因。

教学重点：学会正确面对和解决青春期烦恼，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短视频，引发学生对这个话题的关注，进而导入新课。

2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文第一至三自然段，了解小明遇到的烦恼，同时标注生字词。

3. 讲解：针对学生阅读中的疑问，进行生字词讲解，分析小明的心理变化，引导学生了解青春期烦恼的原因。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，并分享如何解决这些烦恼。

5. 实践活动：让学生结合自己的生活经历，编写一则关于青春期烦恼的小故事，并进行分享。

6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生分析问题、解答问题。

7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《成长的烦恼》2. 主要内容：青春期烦恼的普遍性、多样性；小明心理变化分析；正确面对和解决烦恼。

3. 教学重点：分析课文，提高阅读理解能力。

七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于青春期烦恼的作文。

2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。

《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。

〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。

〖教法〗自主、合作方式。

〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。

要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。

2、确定活动的组织形式。

由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。

3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。

⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。

⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。

⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。

⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。

⑸主持人负责收集并确定交流会作品。

⑹制定评价方案，确定六名评委同学。

二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。

1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。

2、同学主持作品交流。

让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。

师生共同活动，更能激发学生的积极性。

交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。

⑵学会评价、品味他人作品。

⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。

交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。

因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。

尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。

综合性学习：《成长的烦恼》一、活动目标1.知识与能力:认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。

2.过程与方法:（1）、审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆表达自己的真情实感。

（2）、学会沟通与理解，了解他人的烦恼，能帮人化解烦恼。

（3）、围绕中心，有主题，具体抒写自己的烦恼。

3.情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

二、活动重点1、正确认识、审视、评价自我，采取积极的生活态度面对烦恼。

2、能准确表达感受和体会；3、激发热爱生活的情趣。

三、活动难点审视自己的烦恼，重新评价自我，准确表达感受和体会。

四、活动时间：1课时五、活动过程（一）播放歌曲《最近比较烦》，教师导入在我们的成长过程中，烦恼总是如影随形，它不时地冒出来打扰我们一下，大大影响我们的学习和生活，最近也有不少的同学跟老师倾诉他们这样那样的烦恼，今天我们就借这次综合性活动敞开心扉倾诉“成长的烦恼”，希望大家以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。

（二）说说名人的烦恼伟大的名人和渺小的凡人一样，都会遭遇成长的烦恼。

他们遇到了哪些烦恼呢？在失落绝望的时候，他们又是如何重新找回生活的勇气，更坚强地面对生活呢？各小组代表发言，交流搜集到的“名人的烦恼”资料。

（三）我来说烦恼——学生自由发言：“我为（因）_____而烦恼”1、要求：说清楚——见事，见人，见思想内容：学业、交友、自身形象、家庭生活、……2、提示：说具体的小窍门——做到五W：who，when，where，what，why（四）我来写烦恼——学生片段写作练习提示：引起共鸣的写作技巧——增强语言感染力1、各种描写手法的应用2、修辞手法3、联想与想象4、环境烘托(反衬)……教师巡视指导，学生小组交流，部分学生上台朗读自己的作品。

教师从内容、情感、写作技法等方面进行点评。

（五）我来解烦恼——烦恼是无法避免的，当你遇到烦恼时如何去解决？学生各抒己见，针对刚才同学倾诉的烦恼说说自己的妙招。

《综合性学习活动：成长的烦恼》教学设计3（一）三项内容：1、列出自己最苦恼的事，寻找克服烦恼的办法。

2、你作为一名小记者，设计好采访的问题。

3、父母、长辈进行采访，记录采访情况。

采访情况记录表（要求学习组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

）（二）课前布置：请同学们在黑板上写上以下文字（亦可用大屏幕显示）：成长的烦恼活动一：说说自己的烦恼活动二：我想为你解忧愁活动三：现场采访同学活动四：交流采访心得（一）播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生观看后谈感想。

很高兴又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家看一段短片。

你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

（学生交流）这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。

亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？今天我们一起行动起来进行一次梳理，也许你心头的阴云会烟消云散。

（二）明确活动内容，交流我们的成长烦恼。

今天我们活动有四个内容：1、说说自己的烦恼。

2、替同学分忧解难。

3、现场采访同学。

4、交流对长辈的采访心得。

在本次活动中，共分成１5个学习组，我们将按小组为单位评出积极参与组，个人评出金点子奖、金话筒奖。

那么接下来就请同学们先在组内展开讨论，畅所欲言，互相交流、补充、完善。

开始吧！说说自己的烦恼，你觉得解决的办法是什么？当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢？请进入我们的下一轮——“我想为你解忧愁”。

（学习组热烈讨论，确定小记者和采访对象，以及最有价值的问题，全班交流。

）我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。

请同学们把采访经过和自己的心得简要与同学们交流交流。

大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，还能够积极、乐观地面对生活。

我们能学会体验生活，学会为他人着想，学会化解烦恼，那么我们的生活会变得更加灿烂美好！今天同学们参与很积极，同学们认为哪一个学习组是参与最积极组？金话筒奖又该属于谁呢？时间在同学们的热烈交流中流逝，我们有些同学的烦恼还没机会交流，在我们成长中还会遇到更多的烦恼和快乐，请你将真心话，心中情写在自己的日记本上，留下成长的足迹。