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时间的脚印-部编版八年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版八年级语文下册，第三单元“时间的脚印”。
本单元主要内容为探讨时间的意义与价值，感悟时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学目标1.了解时间的概念、属性和流转方式。
2.了解时间在人类文明和个人生命中的重要意义。
3.通过阅读文学作品，感悟时间对人类的挑战与启示。
4.培养学生珍惜时间、正确规划自己的时间的能力。
三、教学内容1. 时间的定义与属性通过讲解时间的概念与属性，让学生了解时间的基本概念，包括时间的测量方法、流转方式等。
2. 时间在人类文明中的重要意义通过阐述时间在人类历史上的重要意义，如时间对人类文明的推进、时间对人类生命的限制等，让学生了解时间的重要性。
3. 文学作品感悟时间通过精选的文学作品，让学生深刻感悟时间的意义和价值，如《岳阳楼记》和《劝学》等作品。
4. 时间管理通过讲解时间管理和规划的方法，让学生掌握合理分配时间的能力，学会珍惜时间。
第一步：导入环节1.常识问答：引导学生回忆时间的基本概念和测量方法。
2.视频短片播放：“时间的脚印”，唤起学生对时间的重视和珍惜。
第二步：时间的定义与属性1.阅读教材相关内容，用图表形式分析时间的属性和测量方法。
2.小组讨论：探讨时间对人类文明推进的重要意义。
第三步：时间在人类文明中的重要意义1.阅读教材相关内容，介绍时间在人类历史上的重要意义。
2.谈话分享：引导学生思考时间对个人生命的限制和挑战。
第四步：文学作品感悟时间1.阅读文学作品《岳阳楼记》和《劝学》等，引导学生感悟时间的意义和价值。
2.小组讨论：分享自己的感悟和体会。
第五步：时间管理1.引导学生对自己的时间进行规划和管理。
2.小组讨论：分享自己的时间规划和管理方法。
第六步：总结1.搜集班级学生的时间管理经验，总结出时间管理的“五步骤”。
2.安排时间管理实践，让学生应用所学方法，规划和管理自己的时间。
五、教学评价1.学生课堂表现和参与度。
【导语】本⽂是⼀篇科普读物，同时⼜是⼀篇很好的⽂艺性事理说明⽂。
它所追踪的时间脚印不在我们的⽣活中，⽽在岩⽯上，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1明确说明对象，理清⽂章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本⽂⽣动有趣的语⾔。
4.认识岩⽯记录时间的功能，培养学⽣的探索意识和科学精神。
教学重点 1.帮助学⽣理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
3.掌握说明顺序。
教学难点： 1.帮助学⽣理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤 ⼀、导⼊新课 先来欣赏图⽚，第⼀张“恐龙化⽯”、第⼆张“三叶⾍化⽯”、第三张⾃然界中的沉积岩。
（屏幕显⽰）。
我们看到的这些岩⽯，在保存古代⽣物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩⽯是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们⼀起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显⽰标题） ⼆、识记字词 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) ⼭麓(lù) 海枯⽯烂(kū) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形⽂字（xiē） 下⾯，我们⼤声齐读⼀遍。
三、整体感知课⽂ 1．打开书63页。
《时间伯伯》这⾸⼩诗既是⽂章的引⼦，⼜紧扣题⽬。
我们⼀起来看正⽂。
请同学们给正⽂部分的⾃然段标上序号。
明确：全⽂共31个⾃然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显⽰） 第⼀部分(1—4)引出话题：岩⽯是⼤⾃然记录时间的重要⽅式之⼀。
第⼆部分(5—29) 岩⽯是怎样记录时间的。
⼜分为两层： 第⼀层（5—21）岩⽯的厚度和顺序可以记录时间。
第⼆层（22—29）岩⽯保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩⽯记录的意义。
2．课⽂的第⼀部分告诉我们，岩⽯是⼤⾃然记录时间的重要⽅式。
那么，岩⽯是如何记录时间的呢？看我们的第⼆部分。
第五段独句成段，引出下⽂。
从结构上讲，这是⼀个过渡段。
请⼤家推荐⼀位朗读⽔平较⾼得同学读第六⾃然段。
⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。
理解⽂章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。
赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。
3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。
2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。
2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。
它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。
(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。
2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。
明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。
《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)1近年来，随着教育教学改革的不断深入，优秀教案和授课技巧也逐渐成为了教师教育中的重点内容。
作为一份优秀的部编人教版八年级下册《时间的脚印》教案，它不仅在知识点的铺陈上更为全面深入，同时也有着许多创新的授课方法和实践经验。
下面，我们具体来了解一下这份教案的优点和特色。
首先，这份教案的整体设计非常清晰明了。
在课程的标题与时间线路描绘的启示下，它将内容分为了四个主要部分，分别为“时间的概念及相关时空系统”、“人类文化发展中的时间与历法系统”、“天体运动、设计时序及物理观测”和“量化时间与日常生活应用”。
每个部分都有对应的教学目标和教学重点，架构清晰明了，使学生能够更容易地理解教育内容和教育连接。
除此之外，这份教案也有着许多创新的授课方法。
在“时间的概念及相关的时空系统”这一部分中，教师引入了天体运动和相互作用的知识来引导学生理解时间概念。
通过让学生模拟地球公转的过程，使学生们在实践的过程中逐渐理解并掌握地球公转一年的时间概念，同时也让他们了解了科学家们最初是如何发现和研究时间的。
在“人类文化发展中的时间与历法系统”这一部分中，教师通过介绍不同的历法和世界各地的区别和共同点，使学生们不仅对历史和文化有了更深入的认识，同时也激发了学生们对不同文化的学习兴趣。
在“天体运动、设计时序及物理观测”这一部分中，教师采用了展示、比较、模拟等多种方法，使学生们能够直观地认识时间、时序等概念。
同时，在教学中，教师也注重让学生们通过实际练习来掌握时间的测量、计算和实际应用技巧, 增加学生的实践能力和探究能力。
此外，在“量化时间与日常生活应用”这一部分中，教师也采用了生动的例子和多种练习方式来让学生明确和掌握时间的结构、设计和表达方式。
通过让学生们运用所学知识在自己的日常生活中进行测量，并引导他们进一步思考时间在人类社会中的重要性以及它在不同方面的应用，提高学生对时间的认知和应用能力。
【新部编版】八年级下语文8《时间的脚印》优质课教案【精编】一. 教材分析《时间的脚印》是新部编版八年级下册的一篇课文，选自初中语文人教版八年级下册第16课。
这篇课文是一篇科学小品文，通过讲述地质学家在研究过程中发现的一种奇特的地质现象——时间的脚印，揭示了地球历史的变迁和生命的演化。
课文语言优美，富有诗意，既具有科学性，又具有文学性，能够激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期之前，已经学习了初中语文的前几册内容，对文言文和现代文有一定的阅读和理解能力。
但是，对于地质学、古生物学等专业知识可能比较陌生，因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对这些知识的基本理解。
此外，学生可能对于科学文体的文章阅读较少，对于科学知识和文学表达的结合可能不太熟悉，因此，在教学过程中，需要引导学生体会课文的语言特点，理解科学知识和文学表达的结合。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解地质学家在研究过程中发现的时间的脚印这一奇特地质现象，理解地球历史的变迁和生命的演化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注自然，关注科学，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解地质学家在研究过程中发现的时间的脚印这一奇特地质现象，理解地球历史的变迁和生命的演化。
2.自主学习：学生能够通过自主学习，理解课文的基本内容，把握文章的结构和思路。
3.合作探讨：学生能够在合作探讨中，深入理解时间的脚印这一奇特地质现象，理解地球历史的变迁和生命的演化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同探讨问题的答案，提高学生的合作交流能力。
部编版八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计《时间的脚印》教学方案1课时【教学目标】1.把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。
2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。
3.激发探索大自然的兴趣，培养思考探究的习惯。
【教学重点】把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。
【教学难点】品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。
【教学过程】一、新课导入提问导入：同学们，你有没有注意到，当把一棵大树锯倒以后，我们可以看到一个有趣的现象，在树墩的横断面上有一圈一圈色泽不一、大大小小的同心环纹。
有经验的人通过观察这些环纹就可以说出这棵树的年龄，凭借的是什么呢？(学生：年轮)对，大树是用年轮记录自己生命的脚印的。
过渡：其实，大自然中的日出日落、月圆月缺、四季更替都潜藏着时间的踪影。
那么，岩石又是怎样记录时间的呢？让我们走进《时间的脚印》来探寻答案吧。
设计意图：以生活中树木的“年轮”导入，唤起学生兴趣，引出本课的学习内容。
二、夯实基础1.作者简介过渡：我们先来了解本文的作者陶世龙。
陶世龙，文学、科普作家。
著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。
2.字词正音快速默读课文，圈画出不会读的字或不理解的词，借助工具书明确字音、字义。
掸（dǎn）踪迹（zōng）装置（zhì）烘烤（hōng）腐蚀（shí）沙砾（lì）山麓（lù）沟壑（hè）龟裂（jūn）帷幕（wéi）刨刮（bào）浑浊（hún）铜壶滴漏（lòu）楔形文字（xiē）踪迹：行动所留的痕迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
山麓：山脚。
粗糙：不精细；不光滑。
龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
海枯石烂：直到海水干涸、石头粉碎。
《时间的脚印》一、教学目标1. 明确说明对象，掌握说明方法，体会生动、准确的语言。
2. 了解岩石记录时间的相关知识，掌握本文的说明顺序。
3. 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。
二、教学重难点1. 重点•帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
•学习本文生动有趣的语言。
2. 难点•帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
•掌握说明顺序。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入新课“时间”，一个无处不在的词语。
时间看得见摸得着吗？春去秋来，四季更替，月圆月缺，日出日落，时间从来不语，不可捉摸，仿佛又无处不在。
时间走过，会留下脚印吗？今天让我们一起来学习陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻时间的踪迹！2. 初读课文•学生默读课文，标出生字词及重点词语意思。
掸（dǎn ) 腐蚀（shí）山麓（lù）沟壑（hè）帷幕（wéi)孔隙（xì)渗入（shèn) 刨刮（bào)深浊（zhuó)砂砾（lì）龟裂(jūn）楔形（xiē）扫帚(sào zhou) 琥珀（hǔpò）( bào ）刨刮楔（xiē）楔形刨（páo ）刨土锲（qiè）锲而不舍踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：大海千涸，石头风化成士。
悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
龟裂：裂开许多缝子。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕3. 精读课文阅读课文并回答问题：（1）本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？第一部分(1-4）首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题--岩石是大自然记录时间的一种方式。
第二部分（5-29)文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30-31）总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
