最新部编人教版七年级语文上册第17课-《猫》-(共30张PPT)

27它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜 的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的 一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一 声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
33我永无改正我的过失的机会了 34自此，我家永不养猫。
我心里十分难过， 真的，我的良心受伤 了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤苦了 一只不能说话辩诉的 动物。想到它的无抵 抗的逃避，益使我感 到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的 良心的针！
看了。 欢，不 大注意 致死 猫。 它。
张医生不可一日无周咪咪，周咪咪也不可一日无张医生。一次张医生去广 州半个月，到第五天，周咪咪开始流泪了。张医生的女儿打电话时告诉了她妈 妈，张医生在电话那头也流泪了。周咪咪在家有吃有喝的，张医生的女儿也拿 她当宝贝，可她还是想念张医生，一次次地流泪。她可真是个林妹妹啊，她是 来还泪的。 比林妹妹幸运的是周咪咪做过幸福的母亲。她第一胎生下五个孩子：三男 二女，三个儿子像她，二个女儿像父亲。本来周咪咪都是睡张医生床上的，特 别是冬天，主人的床上又暖和又舒服。有了孩子，她只能带着孩子睡她自己床 上去了。可是，一次张医生半夜里一伸脚，脚下竟碰到一团软绵绵的东西，原 来是周咪咪的三个儿子。她怕冻坏了儿子，把儿子弄到主人的被窝里来了。每 天都是这样。她这是重男轻女呢，还是因为三个儿子像她而特别珍视？ 周咪咪的第一个女儿送掉时，她不知道，第二个儿子送掉，她开始找，到 处找。到五个孩子全送走后，她开始报复：到处拉大小便，厨房里，冰箱下。 好几年没碰见张医生了，张家的周咪咪后来不知怎么样了，我也是挺惦记 的。在写这篇文章时，我打电话问张医生，张医生说周咪咪几年前就已去世， 活了九岁半。周咪咪是得气管炎死的，弥留之际，周咪咪流泪了，泪尽猫去。

名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作
者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私
自利行为的谴责与鞭挞。
第
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
三
只 猫
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛
被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
“可厌”的猫却花了最长的篇幅来写，它亡失之后，作者“难过 得更多”，其中到底发生了什么事？
分 析
这样在“我”的主观ຫໍສະໝຸດ 断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失
也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加
难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗?
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。 “我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配 的态度去对待弱小生命了。
第
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
二
只
猫
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很
不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第 二
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
只
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
猫
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知
长乐，生于浙江永嘉。现代作家、文学史家、考古学家。 1923年1月，主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的 文学，提出“血与泪”的文学主张。抗战爆发后，参与发起了 “上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。抗战胜利后， 参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动 全国人民为争取民主、和平而斗争。 1958年10月18日，因飞机失事殉难。 郑振铎的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本 中文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、 《俄国文学史略》等。

猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了

表达了“我”发现真相后内心的悔恨。
在知道案件的真相后，作者的心情如何？请你朗读相关
句子。
1、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动
物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，
都是针，刺我的良心的针！
2、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的
活动三：探究小猫不幸遭遇
任务一： 既然第三只猫是“我们”最不喜欢、 最看不起的猫 ，为什么在结尾作者却说“我对于它 的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”，并 且对它的死亡表示了如此强烈的悔恨之意呢？
因为“我”对第三只猫的死亡负有不可推 卸的责任，“我”犯下了无法补救的过失。由 于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永 不养猫的想法。
来历
外形
性情
在家中 的地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
பைடு நூலகம்
隔壁要来的
花白的毛
活泼
相伴的 小侣
舅舅家抱来的
浑身黄色，很可爱
更活泼， 更有趣
亲爱的同伴
张婶捡来的
毛色花白，不好看， 瘦，毛被烧脱了几 块，更觉难看
不活泼，天生 忧郁，懒惰
若有若无 的动物
结局 病死
丢失
冤死
活动二：体会情感变化
任务 一：三只猫的不同结局，给“我”带来 了不同的情绪感受，划出相关的句子，体会“我” 的情感变化，并有感情朗读出来。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的 侣！ ”——“酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 ”——“怅然”“愤恨”“诅骂”等词显 示了“我”强烈的愤恨之情。 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，

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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 1:14:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021

失去第三只猫: 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 自此,我家永不养猫。
酸辛——怅然地,愤恨地——更难过得多;自此,我家永 不养猫。
(二)勾画语句,体会情感。 2.比较思考:既然“我”和家人都喜欢前两只猫, 不喜欢第三只猫,那么为什么反而失去第三只猫“更 难过得多”呢?
2.论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家 出于怜悯拾来留养的;而第一只猫是从隔壁要来的, 第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只 猫来得更随意,甚至令人有些无奈。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的 猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体 现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这 也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对 动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
【朗读指导】
(1)①重读“花白”“很”“白雪球”“滚来滚去”等词语, 体会第一只猫漂亮的毛色和滚来滚去时的活泼可爱,表现出主人 对它的喜爱之情,带着一点儿宠溺的语气读。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快 灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
1.运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息，概括三只 猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写，了解作者及家人三次养猫的情感波澜， 厘清文章的结构。
3.结合关键语句，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写，学习高超的描写 手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考 其中蕴含的人生哲理。

文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。

案
案件反思：
1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。
2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）
妄下断语 不能说话
我对于第三只猫的死更感到难过得原因是：
第三只猫的死，责任在于“我”。“我”主 观臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木 棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居 家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且 这个过失是无法挽救的。
富有情趣 可爱活泼
3.有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便 不再听见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
4.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
地位低下
5.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻 便去找它。
一口咬定 语气强烈
6.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便 道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……
17 猫
作家、翻译家、文学史 家。福建长乐人。1920 年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡 导者。曾创办我国最早的 儿童刊物《儿童世界》， 并主编《小说月报》。
郑振铎（1898—1958）
给下列划线的字注音：
yōu yù
sè chànɡ
忧郁 污涩 怅然
被一个 过路人
捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
若有若 被我
无，大 家不喜欢， 打伤
不
大注意它。
致死ห้องสมุดไป่ตู้
更难过 得多。 永不养 猫。
讨：论
（1）第3只猫的遭遇是什么？ 为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失 又要“更难过得多”?
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被吃的真相是:

不活泼，忧郁，懒惰。
“它不活泼，也不像别的小猫 之喜欢玩游，好像是具着天生 的忧郁性格的..."“春天来了、 它成了一只壮猫了、却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠，终 日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
在家 中的 地位
结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。
很受家人的宠爱。 不为大家所喜欢， 若有若无。
“我坐在藤椅上看着 他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴， 那时太阳光暖暖地照 着，心上感着生命的 新鲜与快乐。”
墨剑飘雨
liyongqian 李永强g
再读课文，划分段落层次，说明段意。
一（1－2）：从隔壁要来的第一只小猫最终生病
死亡的故事；
二（3－14）：活泼可爱的第二只猫失踪的故事；
三（15－34）：第三只猫含冤死亡让“我”难过
自责的故事。
思考：这三只猫各 有什么特点？文章 重点写的是第几只 猫？
整体感知
读读写写
dòu lǚ
yǐ wànɡ
hào
• 逗 缕 倚 妄 消耗
sǒnɡ yǒnɡ
• 怂恿
安详
ɡài
乞丐
zhǔ
• 叮嘱
chénɡ
惩戒
chǔ
悲楚
fú rónɡ
qián
• 芙蓉鸟 畏罪潜逃
yù
忧郁
jǐnɡ
预警
duàn
断语
duò
懒惰
chànɡ
怅然
yuān
冤枉
quán
蜷伏
nuè
虐待
字音字形
sè
•污
jǐ
•屋
态度决绝，十分难 过。
呼应开头，开拓 文意，总结全文。

Байду номын сангаас
晌(shǎnɡ)午 瞰(kàn)望 愤懑(mèn) 墙垣(yuán)
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( B )
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无 B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆 C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语 D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
【解析】A项“纶”应为“伦”; C项“祥”应为“详”; D项“扼”应为“遏”。
预习检查
读一读
sè
污涩
zǔ
诅骂
nüè
虐待
sǒng yǒng
怂恿
líng
红绫
jǐ
屋脊
lǚ
一缕
chéng
惩戒
quán chàng
蜷伏 怅 然
wèi qián
畏罪 潜逃
dīng zhǔ
叮嘱
níng
凝望
词语解释
• 怂恿 • 预警 • 怅然 • 惩戒 • 虐待 • 提心吊胆 • 畏罪潜逃 • 妄下断语
• 用残暴狠毒的手段对待， • 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。 • 胡乱、随意地下结论。 • 指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 • 鼓动别人去做某事。 • 通过处罚来警戒。 • 因不如意而感到不痛快。 • 形容十分担心或害怕。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
合作探究 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了