学生批改作文方法优秀课件

魏书生教学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。

1．格式是否正确（5分）刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。

随随意便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。

批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。

抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。

批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整齐（5分）明显这一条又是大家都能看得出来的。

后进学生批改别人作文，指出卷面不整齐时，下次自己写作文也留意卷面了。

3．错别字几个（5分）发觉错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。

甲批错别字六个，乙发觉本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。

丙发觉本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。

学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些马虎的同学。

这样使马虎的同学也仔细起来，批改的时候，手里抱着大字典，生怕漏掉了错别字。

发觉错别字，每两个扣1分，最多扣5分。

10个以上也不再多扣，但要一一赐予指正。

4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

每处病句减1分，减至5分，不再多减。

5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的运用。

发觉明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够驾驭。

再批改两三篇，驾驭得比较娴熟了，再一条一条地增加新的要求。

6．看文章的中心是否集中、新奇、深刻、精确（5分）这四点在作文指导时，就详细举例，告知学生什么叫集中、新奇、深刻、精确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。

三年级作文PPT课件三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。

这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。

我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。

作文的批改课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材的第五册，第五单元的作文课——“我的理想”。

本节课的教学目标是让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

二、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

3. 培养学生认真修改作文的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

难点：如何在作文中恰当运用修辞手法和语言表达方式。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己的理想，并简单说明为什么有这个理想。

2. 讲解作文要求：让学生明确作文的要求，即表达自己的理想，并学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

3. 例题讲解：通过一个范文，讲解如何在作文中表达理想，并运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

4. 随堂练习：让学生根据例题，尝试自己写一篇关于理想的作文。

5. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。

6. 修改作文：让学生根据教师的批改意见，对自己的作文进行修改。

7. 作文展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。

六、板书设计板书设计如下：我的理想表达自己的理想运用恰当的修辞手法运用恰当的语言表达方式七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理想，写一篇作文。

2. 作业答案：由于作文的答案因人而异，所以这里不提供具体的答案。

但可以根据学生的写作水平，给出不同的评价标准，如内容是否完整、是否运用了恰当的修辞手法和语言表达方式等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于表达自己的理想有了更清晰的认识，大部分学生能够在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

但在批改作文的过程中，发现部分学生对于作文的结构和逻辑性还有待提高。

学生批改作文方法
第一条：格式正确不正确。

批上：此文格式正确。

第二条：看卷面整洁不整洁。

第三条：看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。

第四条：看有多少个错别字。

第五条：找病句。

看哪些句子有毛病，写得不通顺，碰到不好批、拿不准的句子，小组讨论。

第六条：看作文的中心。

一、是否鲜明。

二、是否集中，要求紧紧抓住主题。

怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。

第七条：看作文的选材是否围绕中心，是否真实。

第八条：看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。

第九条，看表达方式是否符合要求。

如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。

第十条，看语言是否简练、准确。

如果能够写得生动形象，那当然更好。

学生批改作文的方法作文总分60分，及格36分。

一般：36~40分。

较好：40~45分。

很好：45分以上。

偏题：30~35分（满800字），离题：15~25分（满800字）1．字数是否吻合要求。

满800字，不扣分。

700字，每少50字扣一分。

600字：30~35分之间。

（不离题，不偏题的情况下）。

300~600字：20~29分。

（不离题，不偏题的情况下）300字以下：20分以下。

只有题目：2分。

2．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，再在后面写上正确的字。

每两个扣1分，最多扣5分。

10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

3．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，注明是病句，并给与更正。

每处病句减1分，减至5分，不再多减。

4．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。

发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求。

5．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确看文章中心，关键要抓住两点：深刻与集中。

在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。

中心集中的文章，可以从36分起评，越集中往上加分，若仅集中，但不深刻，打分不超过42分。

如果集中深刻，可从40分起评。

6．看文章的选材这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。

②材料是否符合生活实际。

③材料是否具有典型性和代表性。

第一点为基本要求，第三点为最高要求。

在批改时，将中心材料用波浪线或括号等符号注明，并在眉批写出使用材料的情况。

把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边；把不符合文章要求的材料，在旁批也要注明使用不正确的情况；尾批时也将用材料的情况写进去。

7．看文章的结构就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。

②过渡是否自然。

③开头和结尾是否照应或者自然。

根据文章情况，酌情给分。

8．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。

如何批改作文公开课课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“写作”章节，具体内容为“如何批改作文”。

详细内容包括作文批改的基本原则、批改的方法与技巧、批改注意事项以及如何给出合理的评价。

二、教学目标1. 让学生掌握作文批改的基本原则，提高批改能力。

2. 使学生学会运用不同的方法与技巧进行作文批改，提高批改效果。

3. 培养学生关注作文细节，提高作文质量。

三、教学难点与重点教学难点：作文批改的方法与技巧，以及如何给出合理的评价。

教学重点：作文批改的基本原则和注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：作文稿纸、红笔、蓝笔、黑笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一篇有代表性的学生作文，让学生尝试进行批改，体会批改的难度。

2. 作文批改原则讲解（15分钟）讲解作文批改的基本原则，如尊重原文、关注结构、注重细节等。

3. 批改方法与技巧介绍（15分钟）介绍常用的批改方法，如划线法、标注法、评语法等。

举例说明如何运用这些方法与技巧进行作文批改。

4. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让学生互相批改作文，实践所学方法与技巧。

5. 注意事项讲解（10分钟）强调批改作文时应注意的问题，如用词准确性、句子连贯性等。

6. 合理评价讲解（10分钟）讲解如何给出合理的评价，包括优点与不足的指出，以及改进建议。

六、板书设计1. 作文批改基本原则尊重原文、关注结构、注重细节等2. 批改方法与技巧划线法、标注法、评语法等3. 注意事项用词准确性、句子连贯性等七、作业设计1. 作业题目：请运用所学方法与技巧，互相批改一篇作文，并提出合理的评价。

2. 答案：批改示例：原文、划线法批改、标注法批改、评语法批改。

评价示例：优点、不足、改进建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容，思考自己在作文批改方面的不足，制定改进计划。

2. 拓展延伸：探索更多作文批改的方法与技巧，提高批改能力。

学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给4分，一篇作文满分为40分。

1．格式是否正确（4分）其实写作文，批改作文都不难。

批作文的时候，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。

批文用减分法，此项若不减分，格式则为满分4分。

2．卷面是否整洁（4分）显然这一条又是大家都能看得出来的。

批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也一定要注意卷面了。

3．错别字几个（4分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

(有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。

学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。

粗心的同学一定要认真起来，发现错别字，每两个扣1分，最多扣4分。

10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

)4．有几处病句（4分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

每处病句减1分，减至4分，不再多减。

5．标点符号有几处明显错误（4分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。

发现明显错误的地方，有一处扣1分，有4处扣4分，超过4处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求，经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。

再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（4分）这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。

学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。

集中占2分，深刻占2分。

7．看文章的选材（4分）这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。