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人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第3课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握加法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，可能对进位概念理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解进位的概念，并能熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.进位概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解两位数加两位数的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握进位加法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并发现问题。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——两位数加两位数（进位）。
2.呈现（10分钟）呈现一个两位数加两位数的例子，如23+37。
引导学生观察并发现进位现象，解释进位的概念。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）设计一些两位数加两位数的练习题，让学生独立完成。
针对学生的不同情况，给予及时的指导和鼓励。
让学生分组进行练习，培养团队协作能力。
4.巩固（5分钟）利用游戏教学法，设计一个“两位数加两位数”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1教学目标1．使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2．通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。
3．在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。
在操作中，培养学生的观察能力。
教学重难点1．理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。
2．体会从个位加起的必要性。
教学过程：一、复习准备1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝2．笔算。
42＋56＝说一说：笔算加法要注意什么？相同数位要对齐；从个位加起。
二、探究新知（一）创设情境。
课件出示情境图，指导学生观察。
小精灵问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？引导学生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒摆一摆。
（1）让学生独立思考，同桌合作摆小棒。
（2）小组讨论交流，后集体汇报。
指名汇报：先把5根和7根合起来是12根。
满了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。
再把3捆和3捆合起来是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
7捆多2根就是72根。
（多指几名同学边说边摆）2.竖式算一算。
师：把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来，你会吗？（1）学生根据摆小棒的过程，独立尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论：个位上7加5得几？该怎样写？十位上又是几加几？(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。
)达成统一认识：先算个位5加7得12，向十位进1，个位写2；再算十位3加3得6，再加进1得7。
【设计意图】此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，图形结合，可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。
要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一、教学目标1.能够准确理解两位数加两位数（进位）的概念。
2.能够掌握进位加法的运算方法。
3.能够独立完成有进位的两位数加两位数的计算题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点和难点重点1.两位数加两位数（进位）的运算方法。
2.实际问题中的进位加法运用。
难点1.对进位的概念理解。
2.进位加法运算中的操作过程。
三、教学准备1.教师板书工具。
2.课堂展示用的数字卡片。
3.班级黑板或白板。
四、教学过程1. 导入时间（5分钟）在黑板上展示几个需要进行进位加法的算式，让学生观察并思考。
2. 学习时间（20分钟）1.引入：通过一个生动的小故事来引入本节课的主题，让学生了解什么是进位加法。
2.讲解：详细讲解两位数加两位数（进位）的运算规则，重点讲解进位的概念及运算方法。
3.练习：让学生进行对应的练习，巩固所学知识。
4.操练：分发练习册，让学生积极参与实际的运算练习。
3. 讲评时间（10分钟）师生共同讨论本节课的重点内容，解答学生在练习中遇到的问题，总结本节课的重点。
4. 课堂作业（5分钟）布置相关的课后作业，巩固学生对两位数加两位数（进位）的理解和运用能力。
五、课后反思本节课的教学内容主要是针对两位数加两位数（进位）的运算方法进行讲解和练习，通过生动的故事引入，让学生更易于理解进位加法的概念。
在教学过程中，学生的积极参与和思考是非常重要的，要引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多实际例子和故事情节，加深学生对数学知识的理解和应用能力。
二年级上册数学说课稿《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第三课时，主要教学内容是两位数加两位数（进位加）。
这一课时是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数加减法运算能力的重要课时。
通过这一课时的学习，学生需要掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内加减法的运算能力，对加减法的概念和运算规则有一定的理解。
但是，对于两位数加两位数的进位加运算，还需要进一步的引导和练习。
此外，学生可能存在对进位加的理解不够深入，运算速度不够快等问题，需要在教学中加以关注和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的进位加运算方法。
2.教学难点：进位加的运算过程和运算规则的理解，以及运算速度的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、讨论交流法等，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入两位数加两位数的进位加运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数加两位数的进位加运算方法，引导学生理解进位加的运算过程和规则。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行两位数加两位数的进位加运算，及时巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决进位加运算中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5.总结：对本课时内容进行总结，强调两位数加两位数的进位加运算方法和注意事项。
人教版小学数学二年级上册《第二单元 100以内的加法和减法（二）：第3课时进位加》教案【教学目标】1. 能够正确理解进位加法的概念。
2. 能够使用进位加法进行两位数的加法计算。
3. 培养学生的观察能力和组织计算的能力。
【教学重难点】1. 进位加法的概念及其计算方法。
2. 两位数的进位加法计算。
【教学准备】1. 图片：数学游戏图。
2. 课件与装置。
【教学过程】1. 教材分析1.1 知识要点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
1.2 教学重点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
【教学设计】教学环节师生活动授课内容与方法设计意图1. 导入新课（10分钟）1. 向学生展示数学游戏图，引导学生通过观察图中的数字进行数学游戏，让学生尝试自己进行计算。
2. 引导学生讨论数字的进位运算。
3. 针对学生的疑惑和不解，进行口头解释。
通过展示数学游戏图，调动学生的兴趣，引导学生在自己尝试中探索数字的进位运算问题，培养学生的观察能力。
2. 正式教学（30分钟）1. 引导学生解决以下问题：34 + 28 = ? 45 + 67 = ?2. 重点讲解进位加法的概念及其计算方法。
3. 演示两位数的进位加法计算。
4. 让学生进行练习并互相核对。
在引导学生解决计算问题的同时，通过演示和讲解，帮助学生理解进位加法的概念及其计算方法，培养学生的组织计算能力。
3. 练习和巩固（20分钟）1. 让学生进行课本上的练习。
2. 分享学生的思路和解题方法。
在练习中巩固学生的知识点，鼓励学生分享自己的思路和解题方法，提高学生的自主解题和合作探究的能力。
4. 总结与反思（10分钟）1. 教师和学生共同总结本节课所学新知。
2. 引导学生思考如何将进位加法应用到实际生活中。
3. 让学生思考遇到数学问题时如何解决。
通过总结和反思，让学生再次回顾和理解本节课所学内容，鼓励学生将所学内化到生活中，提高学生的思维意识和解决问题的能力。
教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。
2. 进位加的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。
（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。
6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。
3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。
总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。
这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案3
一、教学目标
1.知识与技能：掌握进位加法的计算方法，能准确无误地进行进位加法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习、主动探究的态度，学会团结互助。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握进位加法的概念和计算方法。
2.教学难点：培养学生进位加法的解题思维，避免计算出现错误。
三、教学准备
1.教学课件：包含有关进位加法的动画或图片。
2.教学工具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
3.教学材料：提前准备好一些涉及进位加法的练习题。
四、教学过程
1. 导入新课
老师出示一些简单的不需进位加法题目，让学生回顾一下加法运算的基本方法。
2. 学习新知识
1.引导学生思考什么是进位加法。
2.讲解进位加法的基本概念，通过示范讲解让学生理解进位的意义。
3.展示进位加法的计算方法，分步骤教授学生如何进行进位加法的运算。
3. 学生练习
1.让学生参与课堂互动，解答老师提出的进位加法问题。
2.分发练习册，让学生在纸上进行进位加法的练习。
4. 活动设计
设计一些趣味游戏或小组活动，让学生在游戏中巩固进位加法的知识。
五、课堂作业
布置一些有关进位加法的练习题，要求学生按照课堂所学知识完成。
六、教学反思
针对本节课的教学过程和效果，总结教学中遇到的问题并提出改进建议。
以上是本节课《进位加》的教案，希望能够有效帮助学生掌握进位加法的知识。
二年级上册数学教案第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)教学目标1.能够理解进位加法的概念。
2.能够掌握两位数加两位数的进位加法方法。
3.能够灵活运用进位加法解决实际问题。
教学重点1.理解进位的概念。
2.掌握两位数加两位数的进位加法方法。
教学难点1.灵活运用进位加法解决各种类型的数学问题。
教学准备1.数学教材《人教版二年级上册》。
2.板书、彩色粉笔、数字卡片等教具。
3.练习册、作业纸等学习材料。
教学过程1. 引入•讲解进位的概念：当个位相加超过10时，需要进位到十位。
•通过生活中的例子引出进位加法的必要性。
2. 讲解•展示两位数加两位数的进位加法的步骤和方法。
•通过具体的例子演示进位加法的过程。
3. 操练•学生进行小组活动，相互练习两位数加两位数的进位加法。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 提高•引导学生解决一些变式的进位加法题目。
•鼓励学生尝试多种方法解决问题，提高解题能力。
5. 巩固•布置相关练习题，让学生巩固进位加法的方法。
•鼓励学生在家里继续练习，形成良好的数学习惯。
总结通过本节课的学习，学生掌握了两位数加两位数的进位加法方法，对进位加法有了更深入的理解。
在今后的学习中，学生可以灵活运用进位加法解决更复杂的问题，提高数学解决问题的能力。
如有疑问，请及时向老师请教，共同进步！以上为二年级上册数学教案《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》，希本同学们能够认真学习，掌握好进位加法的方法。
第3课时 两位数加两位数（进位加） 分层作业1. 圈一圈，算一算。
2. 用竖式计算。
37+24= 46+24= 71+29=3. 森林医生。
4.找出下面各题错误的缘由，把序号填在（ ）里。
3 6 + 2 9 5 54 + 3 7 7 72 5 + 7 5 9 0①个位相加满十后没有向前一位进1。
②相同数位没有对齐。
③个位相加得十，进1后个位没有写0占位。
5.小猴摘桃子，摘下29个后，还剩42个，树上原来有多少个桃子？6．妈妈去商店给糖糖买衣服。
（1）买一件上衣和一条裤子一共多少元？（2）用50元钱买一条裤子和一双鞋够吗？7. 玩具总动员。
（1）买其中两种不同的玩具,最多要花多少钱?最少要花多少钱?（2）你还能提出其他数学问题并解答吗?8.下面哪两根数相加结果是51？把算式写出来。
34 17 30 29 21 22 249内填上合适的数。
2 9 0+ 4 8 + 1 +7 4 5 3 9 910.阅读下面资料回答问题。
算筹——古代的“计算器”算筹使用十进位制，又称“十进位值制”，有两方面的含义，一是“十进制”，也就是“逢十进一”；二是“位值制”，意思是数码位置不同，表示的数值就不同，比如数码“9”，放在个位上表示9，但放在十位上就表示90了。
那么古时候，算筹是怎样计数的呢？*表示1到9的数字时，接受横纵两种方式：小于等于5的数，几根算筹就表示几；大于5的数，用1根算筹以1当5，放在上面进行摆放。
如图所示：*表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位再用横式……纵横相间，以此类推；假如遇到零时，就置空，也就是空着不摆放算筹。
比如我们想表示1384和2020：假如是加减法，算筹又该如何运算呢？*加法把两个加数各摆一行，然后把一行数并入另一行。
你学会了算筹的计数方法了吗？下面就来试一试吧！534 2301 196215+89 32+50参考答案【夯实基础】1.答案不唯一（合理即可）2.61 70 100（竖式略）3.(1) ×，十位满十没有进位。
二年级上册数学教案第3课时进位加人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第3课时的内容，进位加法。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的内容主要集中在第37页到第39页。
这部分内容主要包括了不退位加法和进位加法的计算方法，以及如何判断是否需要进位。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握进位加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解进位加法的原理，并在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是进位加法的计算方法，难点是如何判断是否需要进位。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具。
教具有彩色的小球和卡片，学具则是每位学生一份的练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容。
我会准备一些小球，代表不同的数字，然后通过实际的加法操作，让孩子们观察并发现进位的现象。
2. 讲解：在孩子们观察到了进位的现象后，我会向他们讲解进位加法的计算方法。
我会用卡片和彩色的小球，生动形象地向孩子们展示进位加法的全过程。
3. 练习：在讲解完进位加法后，我会让孩子们进行随堂练习。
我会给他们发放练习纸，上面有一些进位加法的题目，孩子们需要独立完成。
六、板书设计板书设计如下：1. 不退位加法计算方法2. 进位加法计算方法3. 判断是否需要进位的技巧七、作业设计作业题目：23 + 5 =47 + 6 =89 + 4 =答案：23 + 5 = 2847 + 6 = 5389 + 4 = 93八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了进位加法的计算方法和判断是否需要进位的技巧。
如果孩子们掌握了这些知识，我会在下一节课中引入一些进位加法的实际应用问题，让孩子们能够更好地理解和运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
情景引入环节的设计是关键，它直接影响到孩子们对进位加法的理解和兴趣。
