人教版三年级下册数学-笔算乘法公开课教案

人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教案【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。

4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】情境图，多媒体课件。

练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题24×12＝288一、创设情境，生成问题 1、谈话导入生：喜欢。

师：同学们，喜欢读课外书吗？师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。

师：借阅。

生2：我是买的。

师：购买。

师：生活中处处有数学。

购书里面也有数学问题！请看大屏幕。

2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。

你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。

师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。

师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200师：你的估算是合理的。

最新人教版三年级数学下册笔算乘法教案（精品教学设计）（人教新课标）三年级数学教案下册笔算乘法教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学过程：一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 288方法二： 2 4× 1 24 8 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 83、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

第四单元两位数乘两位数第 2 节笔算乘法【第 2 课时】两位数乘两位数进位笔算乘法一、教学目标1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.引导学生在自主探究的过程中归纳出乘数是两位数乘法的计算方法，并学会熟练计算。

3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

二、教学重点经历两位数乘两位数进位笔算的过程，理解进位两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。

三、教学难点理解两位数乘两位数笔算乘法中第二层积所表示的意思，理解第二层积的末位与十位对齐的道理。

四、教学具准备多媒体课件五、教学过程（一）复习巩固师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算乘法，下面先来复习一下。

1．比一比，看谁算得快。

15 ×5＝30 ×8＝28×4＝120 ×5＝16×3 ＝220 ×4＝将得数写在自己的本子上——出示答案订正——伙伴间交流反馈。

2．竖式计算。

49 × 7 ＝21 × 24 ＝（二）情境导入1.你看到哪些数学信息？能提出什么数学问题？2.怎样解答这个问题呢？（三）算法探究1．请你估算一下48 × 37 等于多少呢？预设：2．48 × 37 的准确结果是多少呢？请同学们用竖式来计算一下。

（1）自己做在本上。

（2）集体交流：①7 乘48 这步你算对了吗？进位的5 怎么办？是怎样算的？给你的同桌讲清楚。

②接下来怎样算呢？说说你的计算过程？（再用 37 十位上的 3 去乘 48。

三八二十四，十位上写 4，向百位进 2。

三四十二，加上进上来的 2 等于14，百位写 4，向千位进 1。

最后再把两次的积相加。

）③用 37 十位上的 3 去乘48 这一步时，三八二十四，这个4 为什么要写在十位上？3．讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？（四）巩固练习1．做一做。

新人教版数学三年级下册笔算乘法教案第1篇：新人教版数学三年级下册笔算乘法教案一、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

二、教学重点难点：1、掌握乘的顺序。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

三、教具准备：课件、练习题纸张。

三、教学过程：（一）、创设情境，激起学习兴趣。

1、老师今天带你们去遨游数学王国，你们想不想去？那我们要就去数学王国闯一闯。

2、准备一：口算。

11×6050×1114×2013×3012×4021×303、准备二：笔算。

2432123×2×3×3准备三：拆数。

231533（3）（）（）（10）(3)()顺利过关，可以去遨游数学王国。

（二）、探索尝试，寻找方法。

数学王国里有一位阿姨在买东西，你能帮售货员阿姨算一算吗？1、*思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法。

在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24×12未完，继续阅读 >第2篇：新人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教案教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1～4题。

教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

培养学生[此文转于网()]*思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。

人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标：1.学生体验两位数乘两位数(不进位)的计算过程，掌握笔算方法，掌握笔算垂直乘法的顺序和乘积的书写位置，理解算术。

2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题：1.导读:学生爱读书吗？四月是我们学校的第一个读书节，书籍可以丰富我们的知识。

今天老师带学生去买书，看看买书有什么数学题。

2.问个问题:出示一下:一本书，23元。

问:你想到了什么数学问题？如果买2本要多少钱？算式怎么列？买10本呢？算式怎么列？这些算式会算吗？这是我们以前学过的知识。

3、如果要买12本要多少钱呢？算式怎么列？（23×12）这是一道两位数乘两位数的算式。

板书课题：两位数乘两位数。

二、探究算法，解决问题1、估算：估一估,23×12大约是多少?生解决，反馈：A: 23估成20，12估成10，20×10=200。

B: 23估成20，20×12=240。

少估了多少？（少估了3个12）C: 12估成10，23×10=230。

少估了多少？（少估了2个23）2、自主探索：准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。

完成后和你小组成员说一说计算的方法。

（学生练习）3、合作学习老师巡视，指导，参与交流。

老师:等你想好了，你可以和你的组员谈谈计算方法。

（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。

）4、小组汇报（展示学生的想法）组织学生报告:谁来告诉我们你们小组是如何计算的？学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。

笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。

2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养解决问题的能力。

教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。

2. 计算法则：通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算步骤和规则。

3. 应用题：结合生活实际，设计相关应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：两位数乘一位数的计算法则和实际应用。

2. 难点：理解乘法的意义，掌握乘法的计算步骤和规则。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入乘法的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算法则，通过例题展示计算过程。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高沟通能力。

板书设计1. 笔算乘法2. 内容：两位数乘一位数的计算法则、步骤、例题。

作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 实践作业：设计相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果。

2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的进度。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

在这一环节中，教师可以通过提问或者展示与乘法相关的实物、图片来吸引学生的注意力。

例如，教师可以拿出一些水果，如苹果，提问：“如果有3个苹果，每个苹果要分给2个朋友，我们需要几个苹果？”通过这样的实际问题，引导学生自然地进入乘法的学习状态。

2. 新授在新授环节，教师需要详细讲解两位数乘一位数的计算法则。

《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。

计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。

（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。

师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。

（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。

这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。

】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

（2）养成认真计算的良好学习习惯。

二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。

如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。

（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。

我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。

笔算乘法教案（精选5篇）《笔算乘法》教案篇一教学目标：1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。

教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：多次进位教学过程：一、问题导入1、口算4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=2、笔算58×7= 壹五6×4= 253×5=二、自主探究1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。

三、巩固拓展1、第11题：读题，讨论怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。

2、第12题：读题分析题意要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？3、第一三题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

四、梳理整合1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、完成练习册第57页三年级下册《笔算乘法》教案设计篇二教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。

设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。

教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。

笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行笔算乘法运算。

2. 过程与方法：通过具体实例和练习，学生能够运用乘法解决实际问题，提高逻辑思维和计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自主学习和合作学习的意识，激发学生探索数学知识的欲望。

教学内容1. 乘法的基本概念：回顾乘法的定义，强调乘法是加法的简便运算。

2. 两位数乘以一位数的计算方法：通过具体的例题，展示两位数乘以一位数的计算步骤，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用两位数乘以一位数的计算方法。

2. 难点：学生在计算过程中可能会出现的错误，如进位、错位等。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的加法题目引入乘法的概念，让学生回顾乘法的定义。

2. 新知识学习：讲解两位数乘以一位数的计算方法，通过具体的例题进行演示。

3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。

4. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

6. 作业布置：布置一些与课程内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。

板书设计1. 笔算乘法2. 内容：乘法的基本概念两位数乘以一位数的计算方法实际应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数乘以一位数的计算题目，让学生在课后进行练习。

2. 实际应用作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，强调计算的准确性。

在课后，要对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

•••••••••••••••••人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（3篇）人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(3篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。

因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

重点：1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2、掌握计算中为什么进位。

难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

三年级下笔算乘法进位公开课教案教案标题：三年级下笔算乘法进位公开课教案教学目标：1. 学生能够理解乘法进位的概念，并能正确运用进位方法进行笔算乘法计算。

2. 学生能够熟练运用进位方法解决实际问题。

3. 学生能够培养自信心和团队合作意识。

教学重点：1. 理解乘法进位的概念。

2. 运用进位方法进行笔算乘法计算。

教学准备：1. 教师准备白板、彩色粉笔、乘法进位示例卡片、学生练习册。

2. 学生准备铅笔、橡皮擦。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入乘法进位的概念，例如：当两个数相乘时，如果个位数相乘的结果大于9，就需要进位到十位上。

2. 提示学生回顾上节课学习的乘法概念和进位方法。

二、讲解（10分钟）1. 教师通过白板示范，以两位数乘以一位数为例，详细讲解乘法进位的步骤和方法。

2. 强调进位的概念和意义，以及进位后如何进行正确的计算。

三、示范与练习（15分钟）1. 教师出示乘法进位示例卡片，让学生观察示例并口算出结果。

2. 学生在白板上模仿示例，进行口算乘法进位练习。

3. 学生自主完成练习册上相关习题。

四、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每组选择一道乘法进位的问题，由组员合作解答，并在白板上展示解题过程和答案。

3. 教师巡视指导，鼓励学生互相学习和分享解题思路。

五、巩固与评价（10分钟）1. 教师提问学生乘法进位的相关问题，检查学生对进位方法的理解和掌握程度。

2. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的乘法进位习题。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习方法。

2. 学生分享对乘法进位的理解和学习体会。

教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可以提供更复杂的乘法进位问题进行挑战。

2. 针对掌握较差的学生，可以提供更多的练习机会和个别辅导。

教学反思：在本节课中，通过导入概念、讲解方法、示范练习以及合作探究等多种教学手段，旨在帮助学生理解乘法进位的概念和运用方法。

新人教版三年级下册数学笔算乘法（进位）教学设计第一篇：新人教版三年级下册数学笔算乘法(进位)教学设计笔算乘法（进位）教学目标:1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养认真细心等良好的学习习惯。

重点难点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学准备: 多媒体课件前置性学习：计算：22×11 34×21 33×13 教学过程:一、复习导入: 提问：计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）二、新课讲授1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。

春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37= 3．各组讨论：怎样计算48×37。

请把想出的计算方法写在纸上。

4．组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

（１）48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒。

（２）50×37＝1850 50－48＝2 37×2＝74 1850－74＝1776 一共需要1776盒酸奶。

（３）48×7＝336 48×30＝1440 336+1440＝1776 一共需要1776盒酸奶。

5.师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

小结：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

数学三年级《笔算乘法》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握多位数乘一位数的笔算方法。

（2）能够正确、熟练地运用笔算方法进行乘法计算。

（3）能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：（1）经历多位数乘一位数的笔算过程，体验算法的多样化和算法的优化。

（2）在具体的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力和良好的数学应用意识。

3. 情感态度价值观：（1）在学习活动中，增强学生的数学应用意识和用数学的眼光观察、分析周围事物的习惯。

（2）通过小组合作，增强学生的合作意识和探究意识，培养学生的数学兴趣和自信心。

二、学情分析学生在二年级已经初步体验了简单的乘法计算，能够进行一些简单的乘法口算和估算。

在本节课中，重点让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能够正确、熟练地进行计算。

同时，通过多样化的算法，培养学生的探究意识和创新思维。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握多位数乘一位数的笔算方法。

（2）能够正确、熟练地进行计算。

2. 教学难点：（1）能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

（2）在具体的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

四、教具准备多媒体课件、计算器、练习纸等。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过口算热身，复习旧知。

（2）通过情境引入，引出新知。

（3）明确课题，出示目标。

2. 探索新知（1）介绍笔算乘法的必要性。

（2）探究多位数乘一位数的笔算方法。

a. 用小棒摆一摆，说一说多位数乘一位数该怎么算？把计算方法在小组里交流。

b. 汇报交流成果c. 重点指导百位和千位数的笔算方法。

d. 小结笔算方法并进行简单练习。

e. 试一试：用竖式计算345×8= 并指名板演订正（强调进位）f. 讨论交流：说说每道题的乘法过程？又为什么这样算？计算时应注意什么？g. 揭示课题并板书：多位数乘一位数h. 观察比较：说说每组题有什么相同的地方？有什么不同？该怎样计算？i. 讨论：笔算乘法应注意什么？小组交流后汇报。

人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第3课时笔算乘法（例1）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。

2. 两位数乘一位数的计算练习。

3. 解决实际问题，运用两位数乘一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算过程，熟练运用笔算方法。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究两位数乘一位数的笔算方法。

2. 通过例题讲解，让学生理解两位数乘一位数的计算过程。

3. 设计丰富的练习题，巩固学生的计算能力。

4. 结合生活实际，让学生运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。

五、教学步骤1. 导入新课（1）复习一位数乘一位数的计算方法。

（2）提出问题：我们已经学会了乘法，那么如何计算两位数乘一位数呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式，思考如何进行计算。

（2）讲解两位数乘一位数的笔算方法。

3. 例题讲解（1）出示例题：24 × 3 = ？（2）引导学生运用笔算方法进行计算。

（3）讲解计算过程，强调注意事项。

4. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的计算错误，进行讲解和指导。

5. 解决实际问题（1）出示实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法进行解答。

（2）讲解解题思路，强调数学知识在实际生活中的应用。

6. 课堂小结（1）总结两位数乘一位数的笔算方法。

（2）强调计算过程中的注意事项。

7. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解、练习和实际运用，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

笔算乘法教案（人教版）一、教学目标：1.了解乘法的概念，并且能正确运用乘法进行计算。

2.通过反复的习题练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

二、教学重难点：1.教学重点：掌握乘法的基本运算规则，完成简单的乘法计算。

2.教学难点：培养学生的思维能力，引导学生运用乘法解决实际问题。

三、教学准备：1.人教版小学数学教材。

2.黑板、彩色粉笔。

3.乘法口诀表。

四、教学过程：1.导入（5分钟）通过一个趣味的问题导入乘法的概念，例如：“小明花了3天时间做了5道题，一道题要多长时间？”学生思考后回答：“15天”。

引导学生发现，3×5=15，说明乘法是快速计算的方法。

2.概念讲解（10分钟）向学生介绍乘法的概念和符号，并解释乘法的运算规则。

通过示例演示如何进行简单的乘法计算，并提醒学生注意乘法的交换律和分配律。

引导学生进行口头计算，加深他们对乘法的理解。

3.习题训练（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一道口算题目进行解答。

教师以黑板上题目的形式进行呈现，并提醒学生注意计算的步骤和方法。

每个小组完成后，教师进行搜集，并对有困难的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。

通过反复的练习，提高学生的计算能力。

4.扩展应用（20分钟）引导学生通过乘法解决实际问题，如购物、分组等。

为学生提供实际情境，让他们灵活运用乘法解决问题，并鼓励他们在解题过程中进行思考和思维训练。

5.梳理归纳（5分钟）向学生总结乘法的基本概念和运算规则，并重点强调乘法的交换律和分配律。

通过梳理归纳，帮助学生加深对乘法的理解，并巩固已学的知识。

6.课堂小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，引导学生回顾学习的要点。

鼓励学生积极参与课堂讨论，并解答学生提出的问题。

五、课后作业：布置口算题目，让学生进行乘法的练习。

鼓励学生将乘法运用于生活中，积极思考解决实际问题的方法和思路。

六、教学反思：本节课通过导入问题的方式，激发了学生对乘法的兴趣和思考。

新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计第一课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点掌握笔算方法并正确计算。

教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

一、教学过程：1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。

41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。