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《小松鼠找花生果》教学设计一、谜语导入：1、小朋友，喜欢猜谜语吗？这么喜欢！老师来说一个大家猜一猜：小小动物真可爱，尾巴能当棉被盖。
阴天下雨它不愁，尾巴一举乐悠悠。
（小松鼠谜语）2、真聪明，就是小松鼠。
（课件出示小松鼠），师：和它打个招呼吧！咦，这只小松鼠怎么了，怎么这么急呀，它在找什么呢？你们怎么知道的？（找花生）是呀，小松鼠找花生果还引出了一个有趣的故事呢！想读吗？今天我们就来学习26课，小松鼠找花生果，（出示课题）认真看，这就是小松鼠的“鼠”，（用红色）一起读读，再来一遍。
你还知道什么“鼠”，伸出小指头和老师一起把课题写完。
齐读一遍。
读了课题你想到了什么？或有什么问题吗？二、初读课文：1、小朋友的问题真不少。
现在请同学们打开书，带着这些问题自己读课文。
用上我们学过的读书方法，要注意：遇到生字画出来，借助拼音多读几遍，读通句子，标出自然段。
2、学习生字：刚才老师发现小朋友读的特别认真，生字词都记住了吗？现在来个小组比赛，看哪个小组学的最棒，拿出卡片来，组长组织好。
3、哪些小组记住这些生字朋友的名字了？4、小组学的不错，现在咱们来开小火车，好吗？5、拼音藏起来还会读吗？小火车继续开6、小火车开的又快又稳，为了奖励大家，咱们来做个游戏，7、摘花生游戏8、看来，小朋友和生字宝宝已经成为好朋友了，相信你们再读课文一定会读得更好！课文有几个自然段？谁想来读课文？（分自然段读课文）其他小朋友也不别闲着，认真听，我们一起来当小老师，看他们是不是把字音都读正确了？9、他们读的怎么样？（学生互评，哪个读的不准就再读一遍）10、谁还想在来读课文？（指导读好长句子）11、就这样，小朋友再来读读课文，这次，要一边读一边想，看看读了课文你知道了什么？（板画或板书）三、细读课文：1、看来同学们越来越会读书了，读懂了这么多问题。
小朋友这是一篇科普童话，刚才我们读了课文，你觉得那个自然段最有意思，最喜欢读哪个自然段？（出示第一自然段）2、还有哪些小朋友喜欢这一自然段？我们一起来读读吧。
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解如下:
有一天，小松鼠在森林里找到了一颗花生果。
它非常高兴，因为这颗花生果是它见过最大、最美味的一颗。
小松鼠想吃掉它，但是它发现花生果里面有一个小种子，它不知道该怎么吃。
小松鼠想了很长时间，最后决定去找一些帮助。
它找到了一只兔子，兔子告诉小松鼠，可以把花生果放在太阳下晒几天，然后去掉果壳，就能把小种子吃了。
小松鼠按照兔子的建议，把花生果放在太阳下晒了三天，然后去掉了果壳。
它发现小种子非常小，但是非常美味。
小松鼠很高兴，因为它不仅找到了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
拓展:
小松鼠找花生果的故事向人们展示了智慧和耐心的重要性。
小松鼠在寻找花生果的过程中，不仅发现了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
这需要小松鼠花费很多时间和精力，但是最终它获得了巨大的回报。
这个故事也提醒人们要善于向他人寻求帮助。
小松鼠在遇到问题时并没有放弃，而是去寻找帮助。
它找到了一只兔子，兔子给出了很好的建议，从而让小松鼠成功地解决了问题。
小松鼠找花生果的故事告诉我们，在生活中遇到困难时，不要害怕，要善于寻求帮助，并且要有耐心和恒心，这样才能获得成功。
《小松鼠找花生果》《小松鼠找花生果》是一部寓言故事，通过小松鼠寻找花生果的经历，告诫人们要勤劳、珍惜劳动成果。
故事中，小松鼠是一只勤劳的小动物，它每天都会收集食物存储起来。
一天，它听说了花生果的美味，于是决定到森林里寻找。
但是，它找了很久都没有找到。
在寝食难安之后，它向朋友们求助，得到的答案是“花生果在地下”。
小松鼠依照朋友的话语，开始挖掘地面，最终终于找到了花生果。
它非常高兴，也非常感激朋友们的帮助。
而更为重要的是，它认识到了只有通过努力工作才能得到自己想要的东西。
这个故事是一个非常好的寓言故事。
它告诉我们，要获得自己想要的东西，首先要通过勤劳工作获得收益。
通过小松鼠的例子，我们看到了勤劳工作的力量。
小松鼠虽然遇到了困难，但是它勇敢面对，不断努力，最终得到了花生果，也获得了成就感和自信心。
而在这个越来越注重结果的社会内，我们可能会忽略其中巨大的过程。
我们只看到了小松鼠最后的结果：得到了花生果。
但是，我们忽略了小松鼠在这个过程中的付出。
它天天劳作着不倦地为自己的存储粮食，也为了今后的需要做准备，这才使得它具有了如此高超的地下挖掘技术。
另外，这个故事也告诉我们，在工作中，我们应该善于借助他人的力量。
小松鼠成功之所以得以实现，也是得益于它的朋友们的指引。
在我们日常生活中，任何人都无法凭自己的力量取得所有的成功。
因此，借助他人的力量，能够让我们更加快速地实现自己的目标。
总之，《小松鼠找花生果》是一部非常有教育意义的寓言故事。
通过这个故事，我们认识到了勤劳工作和借助他人的重要性。
同时，我们也更加看重成果中的过程和努力，从而培养出更加珍惜劳动成果的心态。
希望大家能够从这个故事中受到启发，变得更加勤劳，也更加珍惜自己的成果。
26、小松鼠找花生果引言小松鼠是一种可爱的小动物，它们以花生果为主食。
它们常常在林中忙碌地寻找着各种食物，并将它们贮存在自己的巢穴中。
本文将介绍小松鼠找花生果的过程，并提供一些有用的技巧来帮助小松鼠们更好地寻找花生果。
小松鼠的食物小松鼠主要以花生果为食物，花生果富含蛋白质、脂肪和维生素，对小松鼠的生长和健康非常重要。
除了花生果，小松鼠也吃其他坚果、种子和水果。
小松鼠找花生果的方法小松鼠常常使用以下方法来寻找花生果：1.嗅觉：小松鼠凭借敏锐的嗅觉能够闻到花生果的味道。
它们会沿着花生果的味道找到它们的来源。
2.视觉：小松鼠的视觉也非常锐利，它们能够看到花生果在树上或地面上的位置。
它们会留意周围的环境，寻找可能隐藏花生果的地方。
3.手感：小松鼠通过触摸来判断花生果的成熟程度。
成熟的花生果通常感觉坚硬而光滑。
4.听觉：小松鼠可以通过倾听声音来找到花生果。
它们通常会注意树上的搅动声或者其他动物吃花生果的声音。
寻找花生果的技巧以下是一些帮助小松鼠更好地找到花生果的技巧：1.探索不同的地方：小松鼠应该到不同的地方去寻找花生果，例如林中、花园或公园等。
不同的地方可能有不同种类的花生果。
2.注意花生果的季节性：小松鼠应该了解不同花生果的季节性，以便在适当的时候寻找。
有些花生果只在特定季节出现。
3.登高寻找：小松鼠可以登上树枝或者高处的位置来寻找花生果，因为花生果常常隐藏在树上。
4.注意花生果的痕迹：小松鼠可以留意地面上的花生果壳或其他痕迹，来找到花生果的来源。
5.定时觅食：小松鼠可以选择在清晨或傍晚的时候觅食，因为这时候花生果通常较为活跃。
结论小松鼠是善于寻找花生果的动物，它们使用嗅觉、视觉、手感和听觉等方法来找到花生果。
小松鼠需要注意花生果的季节性和痕迹，并探索不同的地方来寻找花生果。
通过掌握一些寻找花生果的技巧，小松鼠们可以更好地满足自己的食物需求。
希望这些技巧能够帮助到小松鼠们，让它们轻松找到美味的花生果。
26小松鼠找花生果
东台市实验小学张美兰
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学写本课个生字“言”、“语”，理解词语“每天”、“自言自语”的意思。
3、品读课文，了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1．师：这节课我们继续学习26课。
（齐读课题）
2．在学习课文之前，小朋友们要闯两关。
第一关：读好词语。
这些词你一定还记得！
出示词语：绿油油黄灿灿
旁边蚯蚓结了果留着
a谁来读？（学生读）这两个词都是表示颜色，谁再读一读。
多美的颜色呀，一齐读。
b孩子们，第二组词中每个词都容易读错，自己先在心里读一读。
谁当小老师带大家读第一个词？（生说：“蚓”是前鼻音，跟我读：蚯蚓）
第二个词你想告诉大家什么？（“结”是多音字，这里读第一声）
这个词你想提醒大家读好哪个字呢？（“留”是边音）
有了他们的帮助，相信大家一定能读好第二组词。
（生齐读第二组词）
3．师：恭喜大家闯过第一关。
第二关：背诵课文的一、二两个自然段。
谁来背第一自然段？（指名学生1-2人背：你背得真流利。
你想提醒他什么？）谁接着背？（学生2背）你背得很正确。
二、学习三、四自然段。
过渡：师：恭喜大家顺利过关。
通过上节课的学习，我们知道小松鼠心中有一个美好的愿望，他为了早点实现这个愿望，是怎样找花生果的？
打开课本，认真读课文三、四自然段，一边读一边想。
（出示三、四自然段）
1．学生自由读。
2．交流。
①小松鼠是怎样找的？（学生1读）哦，你找到了这句话（出示：从那以后，……）
谁也找到了？（再请学生读）
a师：“从那以后”，“那”指的是什么时候？（指名说）师：是的，有时我们可以联系上下文理解字词的意思。
我们一起读读这句话。
（生齐读）
b孩子们，“每天”这个词还能换成什么词？（点击：每天）（学生说：天天。
）
师：你把“天天”带到句子里读一读。
（学生读）换词也是理解词义的好方法。
c联系生活。
小朋友们，你每天都干什么？（学生说：我每天都洗脸、刷牙、做作业、练琴）
师：看来，我们每天要做的事，都是很重要的。
小松鼠每天干什么？为什么每天都去呢？
学生1说：担心花生果被别人摘走；师：嗯，有可能，你来读出他的“担心”。
学生1读。
学生2说：他很着急，想早点看到花生果；师：是呀，小松鼠每天都充满着期盼，你也读读这句话。
（学生2读）谁还想读？（学生3读）
师评：多着急的小松鼠呀！我们小朋友真会读书，不仅读懂的句子的意思，还体会到小松鼠内心的想法。
d创设情境：师：有没有哪一天，小松鼠遇到特殊情况，没去呢？（学生说：没有）师：下雨天，外面电闪雷鸣，小松鼠去了吗？（生说：去了。
）大热天，太阳火辣辣的，小松鼠去了吗？（生：去了。
）
引读：是呀，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，小松鼠每天（）。
从那以后，一天也没间断，小松鼠每天（）。
②过渡：就这样，小松鼠等呀，盼呀，可是，（出示第二句）引读直到（），也没（）。
此时，如果你就是小松鼠，心里会有什么样的感受？自己读读这句话。
（生自由读）a体会读。
谁来读出小松鼠心里的感受？（学生1读。
师：此时你有什么感受？为什么难过或奇怪？）（学生说：感到难过，今天冬天会饿肚子了、失望，我每天来都白看了、惊讶，花生里哪儿去、奇怪……）师：是啊，你真会读书。
小松鼠还有什么感受？为什么？（学生回答）是的，你也读读这句话。
（指名2-3说并且读。
）
师评：我从你的表情看出来你很难过。
“可是”这个词读出了你的失望。
b齐读。
是呀，小松鼠的心情多复杂呀，让我们带着自己的体会读读这句话。
（齐读第二句）
③过渡：此时小松鼠除了难过、失望，更多的是感到奇怪。
自己再读课文，还从什么地方体会到小松鼠很奇怪？（学生读第四自然段）
师：小松鼠是怎样说这句话的？（出示：第四段）谁再读。
a谁来当小松鼠说说这句话。
（生说。
）师问：小松鼠，你是对谁说的？（生：自己对自己说的）师：哦，自己对自己小声的说话就是文中的一个词（）。
谁来自言自语地说一说。
（你刚才就举手了，给你个机会。
）
师：“自言自语”这个词中有两个生字，伸出手，和我一起写。
（师板书：“自言自语”）师：“言”是独体字，第一横长，下面两横短；“语”是左右结构。
左边言字旁写得窄，右边写得宽。
“言”和“语”都表示说话，你发现里面都有一个（“口”字）？
观察得真仔细，现在请你拿出铅笔在书上描一描这两个字，注意写字的姿势。
（学生描红）
师评：有小朋友用行动告诉我，他已经描好了。
b师：细心的小朋友们，此时，小松鼠还有一个表情动作是什么？（学生说：睁大眼睛）
师：他奇怪得睁大了眼睛，也想看个明白呢！（点击这个词）谁能加上表情动作说说这句话？
老师和学生配合。
（学生演，并请学生评。
）你觉得他演得怎么样？好在哪儿？（把眼睛睁得大大好像在找，我感觉到小松鼠很奇怪等。
）
师：谁还想演一演？（再请学生演，大家和他配合。
）还有谁相演？这样，每个人都试一试。
起立，我和大家配合，我读提示语部分，小朋友加上表情动作来说小松鼠的话。
三、学习第五自然段。
1、过渡：我听出来了，此时，小松鼠心中充满疑惑，是谁来帮助他的？（蚯蚓）
你怎么知道的？（学生回答）你来读读这段话？（出示第五自然段）谁还想读？（学生再读第五段）你来当蚯蚓再说说这句话？你愿意帮助小松鼠吗？那应该怎么对小松鼠说？（笑着说……）
师评：直是热心的小蚯蚓呀。
（学生再说）你也爱帮助别人。
2、我们一起当蚯蚓告诉小松鼠：学生齐说。
3、可是，小松鼠还是有点不明白，课前我们小朋友都搜集了有关花生生长的资料，谁来给小松鼠讲一讲。
（学生交流资料）
介绍：花生是一种奇怪的植物，喜欢黑暗。
它在地上开花，花落后子房柄伸入泥土里，结出花生果，因此，也叫“落花生”。
（交流花生生长的图片）
4、这下小松鼠终于明白了，他又会怎么想或怎么做呢？同桌之间讨论讨论。
出示：小松鼠终于明白了，。
（学生：原来大自然有这么多奥秘呀！花生真是一种奇怪的植物。
他会把花生果挖出来运回家等等。
）
师评：“挖”字用得好。
长在泥土里的果实要挖出来，长在地面上或树上的果实才能摘下来。
愿望终于实现了，小松鼠肯定特别高兴！嗯，小松鼠又认识了一种植物。
对，好东西要大家一起分享。
四、指导背诵。
孩子们，今天我们和小松鼠不仅找到了花生果，还学到了有趣的知识，让我们再来读读这个有趣的故事吧！
1、配乐，读全文。
2、自由背。
这篇课文要求背诵，请小朋友们看着提示练习背诵三—五自然段。
3、指名背。
（随机）
五、小结：小朋友们，这节课我们就上到这儿，推荐大家阅读童话故事《小兔子找果实》，相信你的收获会更多。
让我们多读书，读好书，让读书成为我们的一种生活习惯。
