人教版三年级语文下册反问句与陈述句的转换

语文必备：小学语文反问句和陈述句的转换在小学语文的学习中，反问句和陈述句的转换是一项重要的知识点，它不仅能够帮助孩子们更好地理解句子的含义，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。

接下来，让我们一起深入探讨这一有趣且实用的语文知识。

首先，我们来了解一下什么是反问句和陈述句。

陈述句是用来陈述一个事实或者表达一个观点，语气比较平稳。

比如：“今天天气很好。

”“他是一个聪明的孩子。

”反问句则是用疑问的句式来表达肯定或否定的观点，语气更为强烈。

例如：“难道今天天气不好吗？”“他难道不是一个聪明的孩子吗？”那么，为什么要进行反问句和陈述句的转换呢？这是因为在不同的语境中，我们需要运用不同的句式来更准确、生动地表达自己的想法。

有时候，反问句能让我们的表达更有感染力和说服力；而在某些情况下，陈述句则更加简洁明了。

接下来，我们学习一下反问句转陈述句的方法。

第一步，去掉反问词。

常见的反问词有“难道”“怎么”“岂”等。

例如，“难道你不知道这件事吗？”去掉“难道”。

第二步，把句中的否定词改为肯定词，或者把肯定词改为否定词。

比如“不知道”改为“知道”，“是”改为“不是”。

第三步，去掉句末的疑问助词“吗”“呢”等，问号改为句号。

按照这三步，“难道你不知道这件事吗？”就可以转换为“你知道这件事。

”再比如，“这怎么能是你的错呢？”去掉“怎么”和“呢”，“能”改为“不能”，就变成了“这不能是你的错。

”陈述句转反问句的方法则与上述步骤相反。

第一步，加上反问词。

第二步，把句中的肯定词改为否定词，或者把否定词改为肯定词。

第三步，加上句末的疑问助词“吗”“呢”等，句号改为问号。

举个例子，“他是一个好人。

”加上反问词“难道”，“是”改为“不是”，句末加上“吗”，问号改成句号，就变成了“难道他不是一个好人吗？”在进行转换的过程中，还需要注意一些特殊情况。

比如，句中如果有“无不、无非、不无、未必不”等词，转换时要去掉这些词，然后按照正常步骤转换。

人教版语文三年级反问句改陈述句的四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

第二步：去除反问语气词和疑问助词。

将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。

第三步：问号变句号。

把句末的问号改为句号。

第四步：把句子整理通顺。

反问句在文章中起到的是强调作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

反问句改陈述句练习1. 睡觉了，怎么还能玩手机呢？2. 上语文课了，怎么还能折纸呢？3. 难道可以在教室里到处乱跑吗？4. 爬树难道不危险吗？5. 你都长蛀牙了，怎么还能吃糖呢？6. 你都没刷牙，怎么就睡觉了呢？7. 今天雨下的这么大，你怎么没带伞？8. 天都黑了，难道还能出去玩？9. 难道这个字你不会写吗？10. 你这样做是不对的，难道你不知道吗？11. 难道我不会踢足球吗？12.难道不认真学习，会有好成绩吗？13.垃圾桶里的垃圾都满了，你难道还不打算去倒？14.夏天的太阳难道不像一个大火球吗？15.你难道不应该关心同学吗？16.刚吃完饭，难道你就饿了吗？17.考试考了100分，难道爸爸妈妈没有表扬你？18.天气那么好，难道你不打算出去玩吗？19.北京难道不冷吗？20.头发都那么长了，难道你还不去理吗？21.前方有个小房子，不正是我的家吗？22.前面那个骑车的人，不正是我的爷爷吗？23.小鸟怎么不会飞呢？24.叶子上的虫还用治？25.难道自行车还能跑过汽车？26.雷锋精神怎么会过时呢？27.没写完作业，难道能出去玩吗？28.这本书不正是你的吗？29.你的作业难道还不打算写吗？30.小妹妹难道不可爱吗？31.桃花难道不是春天开的吗？32.草地上的小草，难道能数得清吗？33.这么高，难道你能跳的过去？34.你做错事了，难道妈妈不能批评你吗？35.地球难道不是圆的吗？36.我们怎么能不爱自己的爸爸妈妈呢？37.你看到小偷怎么还不报警呢？38.放学了，难道你不应该快点回家吗？39.开水难道不烫吗？40.他写的字怎么会不好看呢？41.我们怎么能浪费时间呢？42.春天难道不是鸟语花香的吗？43.我们怎么能浪费时间呢？44.这个苹果难道不是给我吃的吗？45.打雷难道不可怕吗？46.小鸟难道不会飞吗？47.不复习，难道能考到100分吗？48.上新课难道可以不预习吗？49.难道这样有问题？50.难道今天你打算走路上学吗？51.生的肉难道可以吃吗？52.走路怎么可以玩手机呢？53.吃饭怎么可以看电视呢？54.开车怎么可以玩手机呢？55.不听劝告会有好下场吗？56.书桌那么乱，难道不应该整理吗？57.电灯都坏了，怎么还不修呢？58.阴天难道会有太阳？59.放学了，难道你要留学吗？60.你难道没有应该批评的地方吗？61.冬天来了，春天还会远吗？62.大海难道不是无边无际的吗？63.这么冰冷的地面，怎么能睡呢？64.看到你有困难，难道我们可以不去帮助吗？65.我们是小学生，难道不应该好好学习吗？66.已经上课了，难道还能大声说话吗？67.你已经刷了牙了，难道还要吃糖吗？68.就那么点作业，还用做两节课吗？69.都快要考试了，难道你不应该复习吗？70.都要上学了，难道你不应该把作业做完吗？71.都中午了，难道你不应该起床吗？72.下雪了，天难道不冷吗？73.房子都那么久了，难道你还不打算装修吗？74.地都那么脏了，难道你不打算扫一扫吗？75.不认真画画，难道能得奖吗？76.地上的废纸，难道不是你丢的吗？77.难道不是只有一个太阳？78.说出的话，难道可以不算数？79.难道这件事大家会不同意？80.同学生病了，难道我们不应该关心一下？。

句型转换详解之陈述句与反问句陈述句：是指陈述一个事实或者说话人的看法的句型。

反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

一句话可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。

”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同一、陈述句变反问句1. 先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词加上“。

”变“？” 。

4. 公式：原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？；吗？）-句号+问号二、反问句变陈述句1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3. 反问语气词删去“？”变“。

”。

4. 公式：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号陈述句与反问句之间互换练习一、把下面句子改为反问句1. 这活泼的小孩是我的好朋友。

2. 六小开展的师生才艺表演活动很好看。

3. 顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。

4. 现在的条件这么好，我们应该好好学习。

5. 这件事大家都同意。

6. 别人能做到的事，我们也能做到。

7. 这件事大家会同意。

8. 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

9. 这是祖国母亲对我的期望。

10.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

11.你不能这样蛮横无理。

12.孙悟空的本领可真大。

13.听了老师的一席话，小刚脸红了。

14.我不会忘记我俩的友谊。

15.这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

《反问句与陈说句的交换》教课方案一、教课内容反问句与陈说句的交换二、教课目的1、知识目标：经过学习，让学生更进一步掌握运用反问句与陈说句的交换，从练习中找到常用的交换方法。

2、感情目标：经过复习过程中的沟通，相互评论，加强学生合作的意识。

3、能力目标：培育学生的察看和剖析能力，学会在实践中总结出学习的方法。

三、教课要点经过对两种句型的比较，认识两种句式的异同。

四、教课难点怎样正确地达成反问句与陈说句交换五、教课过程（一）导入：同学们，句式的变换素来是我们的弱项，是我们难啃的猪骨头。

今日这节课，我们就一起来解决这个问题,一起学习句式的变换，掌握变换的方法。

（二）认识反问句与陈说句1、出示幻灯片，学生朗诵并察看剖析，自由讲话。

这比山还高比海还深的友情，我们怎么能忘却呢？这比山还高比海还深的友情，我们不可以忘却。

问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和表达的语气有何不一样？2、学生自由讲话3、教师总结：给出的这两个句子，前一个是反问句，反问句是疑问句中的一种，明知故问；后一个是陈说句，陈说句是陈说一件事情或表陈说话人的看法。

固然二者在形式上有所不一样，但意思是同样的。

不过反问句比陈说句表达的语气更为地激烈。

其实反问句与陈述句这两种句式是能够相互变换的。

接下来，我们要点学习反问句与陈说句的交换。

板书课题：反问句与陈说句的交换。

（三）反问句改陈说句1、认识反问句的两种种类一种是一定形式的反问句，表示的能否认的内容。

如：要奋斗就会有牺牲，这莫非不是真谛吗？（重申这是真谛）另一种是一定形式的反问句，表示的能否认的内容。

如：十万只箭，三天怎么造得成？（重申三天造不成）2、否认形式的反问句改陈说句①师解说否认反问句改陈说句的方法：一减，减去否认词，变否认为一定。

二删，删掉反问词和语气词。

三变，变问号为句号。

出示例句：例1、这莫非不是母爱的力量吗？变动步骤：1、去掉“不”2、删掉“莫非”、“吗”3、将“？”改为“。

三年级陈述句反问句互换反问句与陈述句的互换一、方法指导（一）、反问句改陈述句第一步:去即去掉反问词和语气词;“难道…吗？怎么…呢？”第二步：改即把“？”号改成“。

”号第三步：反即把原句的意思反过来。

第四步：查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。

比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。

”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。

”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。

（二）、陈述句变反问句先将原句进行否定（即改成个否定句），然后加上表反问的语气词（句子一定要通顺），最后将句号改为问号。

即：同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。

比如：“你应该去看他。

”变为：“难道你不应该去看他吗？”否定句变反问句呢？否定句变反问句，去掉句中否定词或在变更后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。

比如：“他不该当看她。

”变为“难道他应当去看她吗？”或“难道他不该当不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。

反问句是对一个一定内容或否定内容的否定。

2、实战练（一）、把下列反问句改为陈述句。

1、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?2、十年树木，百年树人。

老师的教育之恩，我们终身怎能忘?3、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗?4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢?5、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗?6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?7、我们难道能做损人利己的事吗?8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?10、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?11、战士们怎能离开自已的阵地呢？12、我们的黉舍，不正是在开展古诗文的诵读举动吗？13、这比山高比海深的情谊，我们怎会遗忘？14、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是谬误？16、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？17、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？18、他那勤奋进修，刻苦钻研的精神，不值得大家进修吗？19、字典不正是我们的朋友吗？20、这件事怎能不让人高兴呢？二、把下列陈述句改为反问句。

《反问句和陈述句的互换》教学设计一、教学目标：1、认识陈述句和反问句。

2、认识陈述句和反问句的特点及两种类型。

3、正确进行反问句和陈述句两种句型间的相互转换。

二、教学重点、难点掌握反问句和陈述句互换的方法，并进行互相转换。

三、教学过程（一）导入同学们，在我们的课本中经常会有一些知识的的渗透，如果我们能把这些知识点牢牢地掌握好了，那么学习就会变得很轻松。

句式的转换是我们的弱项。

今天这节课，我们就一起来解决这个问题，一起练习句式的转换，掌握转换的方法。

（二）认识陈述句1、什么是陈述句：陈述一个事实或者表达说话人的看法。

2、认识陈述句的两种形式：它包括肯定句和否定句两种，陈述句在书写时句末有句号。

3、学习把陈述句改为反问句（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）. （2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）. （3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词.（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等。

（5）句末的句号（。

）改为问号（?）a、把肯定的陈述句改为反问句例1：我是一名少先队员。

第1步：我不是一名少先队员。

第2步：难道我不是一名少先队员。

第3步：难道我不是一名少先队员吗。

第4步：难道我不是一名少先队员吗？b、把否定的陈述句改为反问句例2：我们不能被困难吓倒。

第1步：我们能被困难吓倒。

第2步：难道我们能被困难吓倒。

第3步：难道我们能被困难吓倒吗。

第4步：难道我们能被困难吓倒吗？C、小练习1、这幅画是小明画的。

2、功课没有做完，不能去看电影3、马跑得越快，离楚国就越远了。

4、长时间的掌声淹没了观众的议论声。

d、全班评改（三）认识反问句1、什么是反问句？（反问是修辞手法的一种，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。

）2、认识反问句的两种类型一种是否定形式的反问，表示肯定的内容。

另一种是肯定形式的反问，表示否定的内容。

魔术课堂——《陈述句与反问句的转换》教学设计安徽省铜陵市义安区钟鸣中心学校赵霞一、教学目标通过课件分析及讲解，运用对比分析及归纳的方法，使学生学会陈述句与反问句的转换方法。

二、教学重难点陈述句与反问句转换的步骤及技巧。

三、教学准备PPT课件、微课软件教学过程一、情景导入小朋友们，欢迎大家来到魔术课堂。

今天，给大家上课的是魔术师米奇。

他要教给大家的魔术叫做“陈述句与反问句的转换”。

接下来，就请小朋友们跟着米奇魔术师一起来学习这个“魔术吧”！二、整体认知“魔术道具”首先，米奇魔术师给大家带来了两个“魔术道具”。

分别是“陈述句”和“反问句”。

在学习这个“魔术”之前，我们先来认识一下这两个道具吧。

1、什么是陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来。

它包括肯定句和否定句两种。

陈述句在书写时句末用句号。

举例：今天下雨了。

（肯定句）我不喜欢这本书。

（否定句）2、什么是反问句表面看来是疑问的形式，但答案就在问句之中，也就是明知故问。

结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。

反问句的作用是加强语气。

举例：难道你会不知道？你怎么能不去上学呢？三、学习“魔术技巧”（句子转换的方法）（一）陈述句改为反问句的方法1、变：肯定陈述句变为否定陈述句，否定陈述句变为肯定陈述句。

2、加：在肯定或否定词前加上“难道、怎么、怎能、哪里”等疑问词；结尾加上“吗、呢”等语气词。

3、改：句号改为问号4、读：读一读，句子的意思不能改变。

举例：我喜欢画画。

我怎么不喜欢画画呢？练习：1、妈妈工作很辛苦。

难道妈妈工作不辛苦吗？2、你不能和别人打架。

你怎么能和别人打架呢？3、作业没写完，不能出去玩。

作业没写完，怎么能出去玩呢？4、墙上的那幅画，不是他画的。

墙上的那幅画，难道是他画的吗？5、我们是少先队员，应该懂礼貌。

我们是少先队员，怎能不懂礼貌呢？（二）反问句改为陈述句的方法1、反：将反问句中的否定词变为肯定词，肯定词变为否定词。

一、反问句与陈述句互换技巧有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句反问句的特征是问中有答，如果能读出句中的答案，那么答案就是反问句即将变成的陈述句。

如果不会，可以按下面的规则来变！1、先删去反问语气词（怎、怎能、怎么、难道、岂、哪里等等），有的句子可适当再加上“很、都”等，使句子表达的意思更准确。

2、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或将否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；再看，看反问句中有没有否定词（例如：不、无、没有）等，有的话给删去，没有的话给加上。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例①：如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

解析：先将肯定词“有什么”改为否定词“没有什么”；再将“问号”改为“句号”。

例②：我们怎能言而无信呢？我们不能言而无信。

解析：先去掉反问语气词“怎”；再将将肯定词“能”改为否定词“不能”；最后将疑问助词“呢”去掉，问号改为句号。

例③：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

解析：去掉“怎么”；将“不令”改为“令”；将“呢”去掉，问号改为句号。

（二）陈述句变反问句1、先在肯定词或否定词前面加上反问语气词（怎、怎能、怎么、难道、岂、哪里等等），有的句子可适当再加上“很、都”等，使句子表达的意思更准确。

2、将陈述句的肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或将陈述句的否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；有的，看陈述句中有没有否定词（例如：不、无、没有）等，有的话给删去，没有的话给加上。

3、句末加上疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。

例题（反问句改为陈述句）：1、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗?2、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢?3、巍峨高山难道不是是英雄坚张不屈的精神象征吗?4、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?5、我们难道能做损人利己的事吗?6、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?7、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?8、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?9、战士们怎能离开自已的阵地呢？10、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？11、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？12、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？13、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？14、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？15、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？16、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？17、字典不正是我们的朋友吗？18、这件事怎能不让人高兴呢？19、冬天来了，春天还会远吗？20、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？22、海边上不是还泛着白色的浪花吗？23、我们遇到困难，怎么能退缩呢？24、说出的话难道可以不算数？25、不好好学习，怎能能取得好成绩呢？26、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？27、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？28、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？29、我们怎能忘记老师的谆谆教导？30、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？31、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？32、肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？33、字典不正是我无声的朋友和老师吗？34、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？35、看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？36、外公，这不是您最宝贵的画吗？37、白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗？38、这上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？39、你们看见过这样的总理吗？40、还有比事实更能说明道理的吗？41、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？42、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？43、十万支箭，三天怎么造得成？44、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？45、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？46、我们怎能忘记老师的谆谆教导？47、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？48、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？49、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？50、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？51、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？52、咱们不是早就分好了吗？20、游览了长城，我怎能不受到教育呢？53、我们没有近道，和你们走的不是一条道吗？54、这个世界上怎么没有您最想要的东西呢？55、人的身躯怎能从狗洞子里爬出来呢？56、这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢？57、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？58、对于浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？59、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？60、难道我们不相信自己的眼睛吗？61、我们怎么不爱自己慈爱的母亲呢？62、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道是一个少先队员应有的态度吗？63、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？64、这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？65、这场比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？66、像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗？67、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？68、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？69、我们现在不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢？70、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，怎能以一个人牵动一个机关呢？71、沿着这条小路走，怎么不能到金明家呢？72、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜怎么不感到心惊肉跳呢？73、为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？74、巍巍高山不是英雄坚强不屈的精神的象征吗？75、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土怎么会这样湿呢？76、你用脏手随便抓东西吃，肚子怎么不会长蛔虫呢？77、登泰山看日出不是我很久以来最大的心愿吗？78、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？79、对这种坏人坏事，我们怎能不闻不问呢？80、难道有比锻炼身体、增强体质更重要的事了吗？81、我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？82、我们怎能不把自己培养成为全面发展的人才呢？83、战士们没有离开他们的阵地，我怎能离开手术台呢？84、字典难道不是我们的良师益友吗？85、难道那条街不热闹吗？86、难道打仗就是为了多杀人吗？87、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

三年级语文“反问句、陈述句转换”方法及练习一、反问句改陈述句1先确定反问句中有肯定词（是、能、会等）还是否定词（不是、不能、不会等）。

反问句中有肯定词的，将肯定词改为否定词。

反问句中有否定词的，将否定词改为肯定词。

2将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；3将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

例：1这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。

2把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？把羊圈修好，就不会再丢羊了。

3它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？它一听到弦响，心里很害怕。

4对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？对浪费能源的现象，我们不能容忍。

5我怎么能忘记老师的关爱呢？我不能忘记老师的关爱。

6春天一到，冰不就化开了吗？春天一到，冰就化开了。

7别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？别人能办到的事，我们也能办到。

8我们怎么能忘记妈妈的爱呢？我们不能忘记妈妈的爱。

9小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？小姑娘美好的心灵，正像晶莹剔透的钻石。

10天上的星星难道能数得清吗？天上的星星不能数清。

11这么远，箭哪能射得到呢？这么远，箭不能射到。

12天空塌下一大块，怎么不可怕呢？天空塌下一大块，很可怕。

13楚国在南边，你怎么能往北走呀?楚国在南边，你不能往北走。

14翠鸟背上的羽毛不正像浅绿色的外衣吗？翠鸟背上的羽毛正像浅绿色的外衣。

15.淮南的柑桔一种到淮北，就又小又苦，难道不是因为水土不同吗?淮南的柑桔一种到淮北，就又小又苦，是因为水土不同。

16. 那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

17.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？不耕耘没有收获。

不学习不会有知识。

18.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这是十分清楚的道理。

19.字典不正是我无声的朋友和老师吗？字典正是我无声的朋友和老师。

《反问句与陈述句的互换》教学设计设计理念关于修辞手法，《小学语文课程标准》中虽然没有明确的字眼上的要求，但确有这样的目标：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

在关于阅读教学的具体建议中提到：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分，常见修辞格）。

”在小学语文课本中出现了大量的反问句。

反问句可以加强语气，抒发强烈的情感，增强文章的说服力何感染力。

熟练运用反问句，可以提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

教学目标：１.了解反问句的作用。

２.学会反问句和陈述句的互换。

３.进一步掌握反问句的特征，在实际生活中学会应用。

教学重点难点：掌握反问句的句子模式、特点，并灵活运用反问句。

教学过程：一导入孩子们，在我们的学习中，经常会遇到反问这种修辞手法。

合理使用反问句，可以加强语气，把本来，已确定的思想，表现的更加鲜明、强烈，抒发强烈的感情。

增强了文章的说服力和感染力。

二新授（一）基本概念1.释义（1）反问句:就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句，表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是，肯定的意思。

反问句是明知故问，一般由陈述句改变而来，句中充满了说话人的充沛、强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答，答案就在问句中，反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

（2）认识陈述句，疑问句陈述句:能告诉别人一件事情的句子，句末用句号。

如:我看了一本书。

疑问句:向别人提出问题的句子，句末用问号。

（需要你的回答）如:日子为什么一去不复返了呢？你见过我的书吗？（3）反问句的分类a.肯定反问句（表示否定的意思）b.否定反问句（表示肯定的意思）2.作用可以加强语气，把本来已确定的思想表现的更加鲜明强烈，可以抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。

如:（1）难道我们能浪费时间吗？强调要珍惜时间，突出时间的重要性。

（2）你们怎能破坏环境呢？强调要保护环境。

三年级下《陈述句与反问句的互换》在我们三年级的语文学习中，陈述句和反问句是非常重要的两种句式。

学会它们之间的互换，不仅能让我们更好地理解句子的意思，还能让我们的表达更加丰富多样。

那什么是陈述句，什么又是反问句呢？它们又该怎么相互转换呢？接下来，咱们就一起来探索一下这个有趣的语言世界吧！陈述句，就是用平实的语言陈述一个事实或者表达一个观点，语气比较平稳。

比如说：“今天天气很好。

”“我喜欢吃苹果。

”这些都是陈述句，直接告诉我们一个信息。

反问句呢，则是用疑问的形式来表达肯定或者否定的意思，语气比较强烈。

像“难道今天天气不好吗？”“我怎么会不喜欢吃苹果呢？”这就是反问句，虽然是问句的形式，但实际上表达的意思是今天天气好，我喜欢吃苹果。

那为什么要学会陈述句和反问句的互换呢？这可有不少好处呢！首先，能够让我们更准确地理解别人的意思。

有时候，别人用反问句表达，我们得能明白其实质意思。

其次，能让我们的写作和表达更有感染力。

比如，在写作文的时候，适当用反问句可以增强情感的表达，引起读者的共鸣。

接下来，咱们就具体看看怎么把陈述句变成反问句，再把反问句变回陈述句。

先说说陈述句变反问句。

这有几个小窍门。

第一步，我们要加上反问词，比如“难道”“怎么”“怎能”等等。

第二步，要把句中的肯定词变成否定词，或者把否定词变成肯定词。

比如说，陈述句“他是个好学生。

”变成反问句就是“难道他不是个好学生吗？”这里把“是”变成了“不是”。

第三步，句末要加上疑问助词“吗”“呢”，还要把句号变成问号。

再比如，“我不能去。

”变成反问句就是“我怎么能不去呢？”把“不能”变成“能”，加上“怎么”和“呢”，句号变成问号。

那反问句怎么变成陈述句呢？方法和陈述句变反问句正好相反。

第一步，去掉反问词，像“难道”“怎么”“怎能”。

第二步，把句中的否定词变成肯定词，或者肯定词变成否定词。

第三步，去掉句末的疑问助词“吗”“呢”，把问号变成句号。

举个例子，“难道你不知道这件事吗？”变成陈述句就是“你应该知道这件事。

《陈述句与反问句》教学设计设计意图：陈述句与反问句的互改是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。

在进行互改时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。

这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教学生轻松掌握陈述句与反问句的互改方法。

教学内容：巧改陈述句与反问句。

授课年级：三年级学科：语文教学目标：1.了解陈述句、反问句的句子特点。

2.掌握陈述句、反问句互改的方法3.会运用总结过的方法改陈述句和反问句。

教学重难点：掌握陈述句、反问句互改的方法和一般规律。

教学方法：讲解法。

教学过程：一、引入同学们，在课文中，我们见到过许多这样的句子：1.不好好学习，怎能取得好成绩呢？2.功课没做完，怎能去看电影呢？3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？4.难道你们见过这样的总理吗？5.我难道不是双河小学的学生吗？这样的句子在表达上有什么特点？这样写有什么好处呢？今天我们就来认识下这些句子朋友。

二、简述句子及其类型。

1、认识什么是句子？句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。

其组成形式是谁（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么样）2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

三、比较陈述句与反问句的异同点1.将句子换个说法意思不变。

我难道不是双河小学的学生吗？我是双河小学的学生。

2.比较两个句子的异同点。

（1）两个句子表达的意思是一样的，但句式不同，前一句是反问句，后一句是陈述句。

（2）两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，效果更好。

如果用于日常对话那反问句就显得太强硬了，但如果用于文章观点论述，那会起到加重语气，增强表达效果的作用。

而要想弄清反问句的意思，就要将他改为陈述句。

那么，怎样才能正确地将陈述句改为反问句，将反问句改为陈述句呢？这就需要从两个方面去考虑。

三、反问句与陈述句互改的方法1.关注句式。

反问句有两种基本的句式：（1）难道……吗？（2）怎能……呢？陈述句改为反问句，要添加这样的句式，反之，反问句改为陈述句就要去掉这样的句式。