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初三解压妙招
对于初三的学生来说，面对升学压力和课业负担，有效的解压是非常重要的。
以下是一些建议的解压妙招：
1.制定合理的学习计划：制定一个切实可行的学习计划，合理安排每天的学习时间，避免临时抱佛脚，这样可以减少焦虑和压力。
2.学会放松：每天留出一些时间用于放松和娱乐，如听音乐、散步、运动等，这样可以帮助缓解紧张情绪。
3.保持良好的作息：保证充足的睡眠，合理饮食，保持适当的运动，这些都有助于缓解身体和心理的压力。
4.寻求社会支持：与家人、朋友和老师保持沟通，分享自己的感受和压力，他们可以提供情感支持和建议。
5.采用呼吸和冥想练习：深呼吸和冥想可以帮助放松身心，缓解焦虑和紧张。
6.培养兴趣爱好：参与一些自己感兴趣的活动，如阅读、绘画、写作等，这些可以帮助转移注意力，减轻压力。
7.树立合理目标：根据自己的实际情况树立目标，避免目标过高导致压力过大。
8.学会自我激励：通过自我激励，增强自信心，积极面对压力和挑战。
每个人的情况和应对压力的方式都可能不同，因此建议初三的学生尝试多种方法，找到适合自己的解压方式。
同时，如果感到压力过大或情绪持续低落，不妨寻求专业心理咨询师的帮助。
中学生如何自我调节心态
中学生可以采取以下几种方法来自我调节心态：
1. 深呼吸和冥想：在感到紧张或焦虑时，可以尝试进行深呼吸或冥想，这有助于放松身心，缓解压力。
2. 积极思考：遇到困难或挑战时，可以尝试从积极的角度去看待问题，寻找解决问题的方法，而不是陷入消极情绪中。
3. 运动和音乐：适当的运动和音乐可以放松身心，缓解压力，同时有利于身体健康。
4. 与同学和朋友交流：与同学和朋友交流可以分享心情和经验，得到支持和鼓励，同时也可以帮助自己更好地理解和解决问题。
5. 找到自己的兴趣爱好：找到自己的兴趣爱好可以让自己更加快乐和满足，同时也可以让自己更加有动力和信心去面对挑战。
6. 寻求帮助：如果感到无法自我调节心态，可以寻求家长、老师或心理医生的帮助，他们可以提供专业的建议和支持。
总之，中学生需要学会自我调节心态，保持积极向上的心态，同时也要学会寻求帮助和支持。
这些方法可以帮助中学生更好地应对学习和生活中的挑战，提高心理素质和适应能力。
孩子初三压力大烦躁家长该怎么做1、为了给孩子督战助阵，有些家长刻意制造出十分紧张的考前状态，其实，这样做反而会让孩子觉得压抑、烦闷，“透不过气”来。
明智的做法是，家长该干嘛就干嘛，同时，尽量避免出现对孩子的心理产生消极影响的事件。
2、有意识地转移注意力是减轻心理压力的有效途径。
针对精神长期高度紧张的状况，家长应帮助孩子学会自我调试，及时放松自己，如放学后泡泡热水澡、与家人、朋友聊天、双休日抽出一些时间出游，还可以利用各种方式宣泄自己压抑的情绪等等。
3、家长应该积极与子女交流，明确支持的态度，鼓励子女只要尽了力，成败与否都不重要，读重点中学或普通中学都予以支持，让学生有选择余地，这是缓解学生重压的方法之一。
家长应尽量抽时间跟子女愉快聊天，带他们到户外活动，帮子女减轻思想包袱，这才是明智之举。
4、稳定的心态是中考取胜的基础，对于成绩好的孩子来说，这点更加重要。
对这样的孩子，自然不需要父母过多地督促学习，甚至要适当为他们减压：不要把眼光仅仅放在成绩和排名上；不要因为一两次的成绩不稳定而焦虑不安，或将自己的紧张情绪传递给孩子。
5、初三这一年，孩子和老师相处时间比家长多，孩子在学校的表现、成绩，老师们比你更清楚。
和老师保持良好的互动，掌握孩子在学校的学习动态，及时发现问题，帮助孩子解决问题。
6、鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好、多参加一些学校组织的课外活动，这对舒解孩子的心理压力是大有裨益的。
最好不要强迫孩子去学这个学那个，应该多听听孩子自己的意愿。
只要你能够及早发现并且加以恰当的引导，孩子就不会产生沉重的心理压力，轻松愉快地度过少年时光。
7、孩子只要有一点进步，就要大声鼓励。
父母的爱，能给孩子心灵最好的滋养，让其在繁重的学业里，获得前进的力量。
及时肯定，他就获得了继续努力的力量。
忽视孩子的进步，只会令他悲伤。
中学生心里难受压抑怎么办1、在家可以利用边做家务边听音乐的方法来消除在校学习带来的疲劳；课余可以参加适当的体育锻炼缓解紧张的神经；或者课余找个信任的人倾诉心事，聊聊天。
这些都是减压的良方。
只有保持健康的身心，才更有利于夺取最好的成绩。
2、中学生心里难受压抑，父母要抽出时间和孩子面对面地交谈，专心地看着孩子，认真地听他说话。
只要父母肯把心交给孩子，孩子才肯把心交给父母。
这样，家长才能了解孩子心理压力的真实情况，才能够针对问题帮助他们。
倾诉，是一种很好的释放压力的方式。
3、让孩子减压，最简单的办法，就是睡上一大觉。
因为只有睡眠充足了，精神才能充沛。
可以选择在周末节假日，或者专门给孩子请上一天假，让孩子好好休息一下。
觉睡好了，精神自然好，压力也会减轻不少。
4、稳定的心态是取胜的基础，对于成绩好的孩子来说，这点更加重要。
对这样的孩子，自然不需要父母过多地督促学习，甚至要适当为他们减压：不要把眼光仅仅放在成绩和排名上；不要因为一两次的成绩不稳定而焦虑不安，或将自己的紧张情绪传递给孩子。
5、音乐可以影响一个人的情绪和行为。
动人的音乐，不仅可以使心里难受压抑的孩子心情舒畅，从中得到美的享受，还可以使人感到轻松愉快，能消除疲劳，缓解紧张情绪，但不要边学习边听音乐。
6、中学生不能一味的读书，要劳逸结合。
体育运动是应对压力的最佳办法之一。
在灿烂的阳光下绕着学校跑一圈，呼吸新鲜空气，能感受到一个全新的自己。
中学生被孤立了咋办方法1：初中生个人也应该主动调整自己的心态，积极面对困难。
他们可以寻找志同道合的朋友，增强自己的社交能力。
在面对挫折和困难时，学会坚持和积极寻求解决方法，不断提升自己的能力和素质。
方法2：假如孩子刚来到一个新的环境，不妨让他多一些耐心，可以先观察哪些同学和自己有相似的兴趣爱好，也在这段时间让别人多了解自己，时间一久自然就能交到好朋友。
而如果和老朋友闹了矛盾，也要分情况视之，若是自己的责任，那么一定要诚恳地道歉和补救。
初中生自我心理健康调适方法
初中生自我心理健康调适的方法有很多，以下是一些建议：
1. 学会自我排解：当感到心理压力大时，可以通过体育锻炼、大哭、看喜剧电影等方式来自我排解，改善不良情绪，缓解压力。
2. 学会专心：对自己的生活和学习进行合理的规划，然后按计划执行，专注、逐步完成任务，以改善心理压力大的情况。
3. 减少过分苛求：家长和初中生本人都要减少过分苛求，过分苛求包括学习成绩、身体健康、社交等，要学会接纳自己的短处，可以减轻不必要的心理压力。
4. 和他人倾诉：当感到压力过大时，要学会向自己的父母、好友、老师等倾诉，释放不良情绪，他人也可以对初中生的烦恼和压力进行劝解。
5. 积极的心理暗示：要用积极的心态去面对问题，相信自己能够克服困难。
避免使用消极的暗示，如“这次不好，这下完了”等。
6. 顺其自然法：保持一种宁静、和平的心态，坦然接受在适应过程中产生的各种困难、问题，不抵制、不反抗、不回避、不压制。
7. 转移注意力法：当出现不良情绪时，要把注意力转移到与之不相关的自己感兴趣的事情上去。
如散步、看电影、打球或者和朋友聊天、上网玩游戏等。
换一下环境有助于自己心态平静下来。
8. 情绪升华法：将消极的情绪引导到对人、对己都有利的方法上，例如把对学习的压力升华为学习动力。
如果以上方法效果不理想，可能需要接受专业心理医生的心理疏导。
医生会纠正初中生不正确的认知行为，同时也会对初中生进行正面教育，使初中生重拾信心。
初三学生缓解压力的方法有哪些学生基本上都有压力，那么你们了解初三学生的压力吗。
知道他们怎么调整压力吗?下面是由小编为大家整理的“初三学生缓解压力的方法有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。
初三学生缓解压力的方法有哪些一、解决方案1、运用语言和想象放松。
学会幽默：幽默是精神健康的调节剂，学会幽默，以良好的心境应付周围的一切。
通过想象，训练思维“游逛”，如“蓝天白云下，我坐在平坦的绿茵草地上”、“我舒适地泡在浴缸里，听着优美的轻音乐”，在短时间内放松、休息，恢复精力，让自己得到精神小憩，你会觉得安详、宁静与平和。
2、分解法。
请你把生活中的压力罗列出来，一、二、三、四……，你一旦写出来以后，就会惊人地发现，只要你“个个击破”，这些所谓的压力，便可以逐渐化解。
3、尽情发泄：心中的烦恼、忧虑不要积在心中，应设法及时宣泄，想哭就哭。
医学心理专家认为，哭能缓解压力，让人类情感抒发出来要比深深埋在心里有益得多。
4、一读解千愁。
在书的世界遨游时，一切忧愁悲伤便付诸脑后，烟消云散。
读书可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔，气量豁达，不惧压力。
5、晚餐时以清淡食物为主。
避免吃辛辣、油炸食物，或是停留在胃中时间较长的高蛋白高热量食物，以免增加胃肠的负担。
6、尽量在晚间11前上床入睡。
因为11时到2时这个时间是人体经脉运行至肝、胆，若这个时间没有得到适当的休息，时间久了这两个器官的不健康就会表现在皮肤上，如粗糙、黑斑、青春痘、黑眼圈的问题。
而且睡眠不足会影响第二天的听课效率。
7、勇担责任,增强学习动机，提高学习兴趣,加强学习的积极性和自觉性，从而改变学生的厌学消极态度：遇到困难不要退缩，不要逃避，知难而进，勇于战胜它。
8、着眼当前，知足常乐：一方面要集中精力做好当前的工作，不花时间追忆过去。
另一方面不要把期望值放得过高，应量力而行，立足现实。
9、学会休息，劳逸结合.坚持运动：生命在于运动，运动使人精力充沛，充满活力。
10、正确地认识自己，正确对待成功与失败。
初三学生焦躁心里排解方法初三是一个关键的学习阶段，学生们面临着中考的压力，很容易出现焦躁心理。
以下是在建立良好的作息、合理规划学习时间、适当的运动放松、与同学互相交流、与老师家长沟通、寻找心理咨询帮助、进行有意义的活动、控制电子设备使用等方面提供的排解方法。
1.建立良好的作息初三阶段要保证充足的睡眠，每天的睡眠时间应不少于8小时。
要避免熬夜打游戏或看小说等，合理安排作息时间，确保每天都能以饱满的精神状态面对学习。
2.合理规划学习时间初三学生应该制定合理的学习计划，将学习时间合理安排，避免熬夜学习，保证身体健康。
同时，要合理利用时间，提高学习效率，如在课间或走路的时间可以用来复习知识点或听英语录音。
3.适当的运动放松初三学生应该安排适当的运动时间，如每天进行30分钟的中等强度运动，如跑步、打篮球、踢足球等。
这不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以通过运动放松心情，缓解学习压力。
4.与同学互相交流初三学生应该主动与同学交流，参加户外活动或一起游戏等，保持良好的人际关系。
通过交流可以获得更多的支持和帮助，同时也可以分享学习经验和心情，减轻学习压力。
5.与老师家长沟通初三学生应该定期与老师沟通，了解自己的学习情况，寻求老师的帮助和建议。
此外，也要与家长沟通，寻求支持和鼓励，让家长理解自己的学习压力和需求，共同帮助自己应对中考。
6.寻找心理咨询帮助如果心理问题比较严重，可以寻求专业心理咨询师的帮助。
心理咨询可以帮助自己更好地认识自己，从而更好地应对考试压力，提高情绪管理能力，找到合适的学习方法和策略。
7.进行有意义的活动初三学生可以参加志愿者活动，帮助他人的同时，自己也会获得更多的成长。
此外，也可以参加兴趣爱好小组或俱乐部，丰富课余生活的同时，也可以帮助缓解压力。
这些活动不仅可以提高自己的能力，还可以拓展人际关系，增强自信心。
8.控制电子设备使用初三学生应该合理使用电子设备，如手机、电视和电脑等。
要尽量避免使用电子设备玩游戏或看小说等，以免影响学习和身体健康。
初三学生心理压力疏导方法一、引言初三阶段是学生学习生涯中的关键时期，面临着中考的压力和未来的不确定性。
这些压力可能导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，影响学习和生活。
为了帮助学生更好地应对心理压力，本文将介绍初三学生心理压力疏导方法。
二、认知调整1. 引导学生正确认识初三阶段的重要性，理解中考只是人生中的一个阶段，而不是决定未来的唯一因素。
2. 帮助学生建立正确的自我认知，认识到自己的优点和不足，从而更好地应对学习压力。
3. 引导学生学会从失败中汲取经验教训，调整自己的学习方法和策略，提高学习效率。
三、情绪管理1. 教会学生识别和表达自己的情绪，如焦虑、紧张、失落等。
2. 引导学生学会调节自己的情绪，如通过深呼吸、冥想等方式放松身心。
3. 鼓励学生寻求社会支持，如与朋友、家人或老师交流，分享自己的感受和困惑。
四、行为干预1. 帮助学生制定合理的学习计划和时间表，避免过度疲劳和压力过大。
2. 鼓励学生参加体育锻炼、文艺活动等，以缓解学习压力，提高身体素质和心理素质。
3. 引导学生学会放松自己，如通过听音乐、阅读等方式放松身心。
五、家庭支持1. 家长要关心孩子的心理状况，了解孩子的压力来源和困惑，提供情感支持和鼓励。
2. 家长要合理安排孩子的学习和休息时间，保证孩子的身心健康。
3. 家长要尊重孩子的意愿和选择，不过度干涉其学习和生活。
六、学校教育1. 学校要重视学生的心理健康教育工作，加强心理健康教育课程和讲座的开展。
2. 学校要提供心理辅导服务，为学生提供心理支持和帮助。
3. 学校要关注学生的学习状况和情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题。
七、总结初三学生心理压力疏导方法包括认知调整、情绪管理、行为干预、家庭支持和学校教育等方面。
通过这些方法的实施，学生们可以更好地应对初三的心理压力，保持身心健康，提高学习效率和生活质量。
同时，家长和社会也应该关注和支持初三学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习和生活环境。
中考孩子心理压力大怎么减压1、学习成绩的波动，内心的焦躁都可能让中考孩子心理压力大，对考试失去信心。
此时家长就是孩子的心灵导师，要多鼓励孩子，帮助孩子。
首先，让孩子认识到自身的优势，树立信心，告诉他正常发挥自己的水平一定没问题。
其次可以陪孩子适当做些运动，在这个过程中建立自信，放松心情2、要培养良好的社会适应能力，与周围的环境和人和谐相处，千万不要过于敏感、偏激甚至愤世嫉俗。
只有这样，才能主动减少自己面临不良环境、承受打击的几率。
出现不良事件、面临压力时，要把自己的痛苦感受与家人、朋友、同事多交流，感觉有人在意自己、陪伴自己，可以更有勇气面临困境、渡过难关。
3、如果初三学生对自己的学习规划比较明确，那么对自己会更加有信心，也能缓解自己的学习压力。
初三学生可以根据个人的实际情况，制动一个最适合自己的冲刺中考的学习计划，提高自己的学习效率，尽量让自己的成绩有一个最大程度的提升。
4、针对中考孩子心理压力大的状况，家长应帮助考生学会自我调试，及时放松自己，如参加各种体育活动，放学后泡泡热水澡，与家人、朋友聊天，双休日抽出一些时间出游，还可以利用各种健康的方式宣泄自己压抑的情绪。
5、考前最后冲刺要劳逸结合，不可暴学暴嬉。
最好为自己制订一份科学的作息制度，努力做到早睡早起，不开夜车，不打疲劳战。
这样才能保证考试时具有充沛的精力，清醒的头脑。
此外，复习期间的饮食也相当重要。
考前还可以通过洗温水浴、做深呼吸等放松的方法，解除心理压力。
中考最后阶段孩子应该怎么学习方法1：以课本内容为基础展开对概念，公式，定理等基础概念的全面认识，尽可能的做到理解这是支持全面性总结和查缺补漏的关键时期，毕竟有全面学习的经验，现在进行查缺补漏，也能及时的将漏车的知识补充完整，形成比较全面的知识体系。
方法2：要进行综合题型的集中训练，因为这个阶段对于知识技能的综合运用是比较集中的。
即便对各部的知识点都有不错的表现，但是综合的解题能力和分析能力必须要进行训练，否则在大题非常的吃亏。
2023初三学生心理压力大如何疏导学生初三的时候压力比较大，容易出现焦虑问题，建议先积极进行自我调整，适当转移注意力，并积极寻求父母及老师的帮助与支持，也可以寻求心理咨询师的帮助。
初三的学生由于面临升学压力，容易出现一定程度的焦虑等问题，建议积极处理，必要时去心理科咨询心理医生，进行心理治疗。
初三学生心理压力大怎么办1、自我调节：出现焦虑等问题时，首先建议积极进行自我调节，面对工作及生活压力，要学会劳逸结合。
除繁重的学习任务外，也可适当安排时间休息，或做一些娱乐活动，如看课外书或看电视等，让大脑得到放松，身心得到休整。
此外，可以选择有氧运动，如跑步、快走、骑自行车、游泳等，运动可以缓解压力，并且可帮助减轻焦虑、抑郁。
此外，也需注意作息规律，保证膳食结构合理，为身体提供充足的营养；2、寻求帮助：压力较大时，应学会寻求父母及老师的帮助。
向父母倾诉或寻求老师的建议，获得他人的情感支持及安慰鼓励。
家庭支持对于缓解压力有较大的帮助作用，并且能够缓解焦虑问题。
父母的支持是孩子们最大的精神支柱和安全感的主要来源，父母也要及时和孩子沟通交流，并给予陪伴；初三学生心理压力大家长如何开导1、心理疏导：初三的孩子出现心理压力大的情况后，可能会表现出情绪激动、失眠、焦虑、性格改变等情况。
此时，家长可以对其进行积极的心理引导，如与孩子进行充分沟通，对孩子进行言语上的鼓励等，使孩子的压力得到释放；2、转移注意力：当孩子的心理压力过大时，家长也可引导其进行一些放松心情的活动，如听音乐、户外运动等，如果有条件还可以带孩子外出旅游放松心情，这些方式可以转移孩子的注意力，使其压力减少；3、药物治疗：若初三孩子的心理压力过大，没有及时进行心理调整，可能出现抑郁症、焦虑症等心理疾病。
此时，家长可遵医嘱给孩子使用相关药物进行治疗，如盐酸舍曲林片、马来酸氟伏沙明片等。
初三毕业班学生心理压抑怎么解决？
在人类进入新纪元的今天，孩子的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。
由于孩子学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动增多，他们在提高自身综合素质的同时，也产生了很大的心理压力和很多的心理障碍。
特别是初三学生，随着中考的临近，心理负荷与日俱增。
进入初三，学生的学习生活发生了很大变化：一是学习节奏加快，总有一种咄咄逼人的紧张感；二是学习负担加重，一种新的知识刚刚学完，另一种新的知识又跟上，学生感觉很难应付，时间长了，他们会觉得很累，内心深处有一种失落感；三是面对家长的希望和老师的更高要求，感到力不从心，精神恍惚，本来简单的问题也变成了难题，出现知识恐慌和能力恐慌。
这些都说明，多数初三学生正生活在阴影笼罩之下，心理处于亚健康状态。
美国学者弗兰德森曾经指出：心理健康状况直接影响工作学习的过程和效率，它对工作学习行为起到定向、调节、激励、坚持、强化等功能，工作学习的过程和效率反映了心理素质的水平，也是心理健康的一个标志。
所以说，只有解决了初三学生的心理问题，才能真正提高毕业班的教育教学质量。
一、初三学生心理障碍的主要表现
频繁的考试、考核；高强度的学习任务；满负荷的课余安排等都会造成学生精神紧张，心情压抑。
面对这些，很多学生会感到焦虑不安，忧虑重重，严重的甚至还出现头痛、失眠。
用心理学来分析，这就是所谓的考试焦虑综合症。
从进入学校开始，考试就成了学生的家常便饭，可以说，学生都是从一场一场的考试中过来的。
“普九”以后，小学无升学之虑，而中学却不同，在当前社会的评价标准下，为了在竞争中取胜，升入好一点的学校，初三学生必须面对一次次的模拟考试。
如果成绩不理想，老师就会警钟长鸣，加之学生对自己的要求也较高，总是希望自己能在测试中一显身手，证明自己的学习有所收获，能在同学面前炫耀一下，满足自己的虚荣心。
但由于一次成绩不理想，担心下一次也会考砸，有的学生甚至产生放弃考试的念头。
这些问题的存在，使学生带着负担进考场，结果严重影响了成绩。
在考试中，有的学生受到试题难度的影响，也会感到焦虑不安。
在答题过程中，突然遇到一道难题是自己没有复习到的，就算缴尽脑汁都答不上来，自己又不知道跳过继续往下解，结果时间浪费了很多，再往下看时，后面还有很多题目没有解答。
这时候，学生就会心跳加快、坐立不安、注意力无法集中。
平时沉着、冷静、敏捷的劲头全丢了。
本来不成问题的问题，这时却怎么也答不上来，或者答案漏洞百出，甚至字也写错了，简单的计算也错了，题目也读不通了。
考试结束后，在老师批改试卷时，学生是一段漫长的等待。
怕成绩差，在同学面前丢面子；怕遭到老师的白眼……对考试认知评价的偏差：只能成功，不许失败，无形中加重了学生的思想负担。
消极、自卑、忧郁等情绪接踵而来，如果得不到及时正确地疏导，将严重影响学生的身心健康。
二、造成初三学生心理障碍的原因
造成学生心理障碍的原因是多方面的，既与他们自身的心理素质有关，也与教师、家长的期望和社会的发展有关。
1、自己把成绩看得太重，过分追求成绩的完美。
初三学生正处于未成年与成年的转型时期，价值观与世界观善未成熟，他们多数用外界的评价来衡量自己的价值。
因此，他们爱面子，自尊心极强，不能清楚地认识自己，对自己的期望过高，他们会因高度重视考试分数而忧心忡忡。
2、在家长“望子成龙，望女成凤”，老师“盼生成钢”的高期望值下，学生的心理负担会日益加重。
面对生活中的不如意，学生的自信心会受到挫伤。
家长把重点高中看成是孩子成材的唯一出路，为了让孩子能考上，对他们另眼相看，家务不用做，零用钱也比平时给得多，语重心长的嘱咐也多起来。
评价体制是束缚教师教学的锁链。
为了追求升学率，提高教学质量，他们加班加点，不怕苦累地奋战着，既要看好尖子生、中等生，又要兼顾后进生。
这种要求在课堂上难以完成，于是他们只有采取“补”的方法，双周一“大补”，单周一“小补”。
在家长和教师的“补贴”下，学生只能埋头苦读，就算背上的包袱再重也不吭声。
3、班级中的后进生，由于在学习、行为等方面表现不如他人，经常受到家长和老师的批评指责。
他们或者很自卑，把自己封闭在自我世界里，不喜欢与别人交往；或者自暴自弃，彻底放弃学习；或者产生敌对心理，与家长、老师对着干；或者寻求其他发泄方式，如沉迷于网吧、逃学、抽烟、喝酒、打架等。
这些不良行为，严重影响了学生的健康成长。
三、消除心理障碍的方法
如果心理问题过多地积压，得不到及时调节，就会在学生心中留下深深的烙印，甚至会影响到他们人格结构的发展，影响其一生。
如何帮助他们消除心理障碍呢？以下是笔者从教数载的感受：
1、要细心观察，了解学生的真实思想。
导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。
对于这一切，一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。
裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。
”找到了产生心理障碍的根本原因，我们就可以根据学生的个体差异，因材施教，对症下药。
2、要以诚相待，做学生的知心朋友。
有一项科学调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占
70﹪，寻找父母的占10﹪，寻找老师的占8﹪，其它占12﹪。
这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。
因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。
我们如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？苏霍拇林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。
可见，我们平素不能师道尊严，摆架子；只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉我们，才会向我们倾吐生活中的沉闷和不快。
3、要加强与家长的联系、沟通，取得家长、教师和学生三方面的情感交流。
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭也有重要影响。
有些家庭父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落，易冲动；有的家庭，父母工作忙无暇顾及孩子，导致孩子不求上进、自暴自弃、放任自流；有的家庭过分溺爱孩子，造成孩子自私、任性、我行我素……针对这些问题，我们应该主动争取家长的支持，共同探讨学生的心理问题，及时给予解决。
4、开展丰富多彩的活动，丰富学生的学习生活。
学生的生活单调、乏味，“三点一线”的范围限制了学生的视野和活动空间。
根据学生好奇、好玩、好动的特点，积极组织一些文体活动，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
如体育方面可组织篮球比赛、排球比赛等，文艺方面可组织朗读比赛、歌咏比赛等。
让有各方面爱好的学生都能在获得文化知识的同时，也能发展自己的特长。
5、对学生进行自信教育，帮助学生正确认识自己，树立自信心。
要指导学生实事求是地根据自己的实际能力来调整自己对考试的期望值，不要好高骛远。
认清自己的起点，一步一个脚印，扎扎实实地走，只要自己努力过、付出过就无怨无悔。
这样可以让学生减轻心理压力，放下精神包袱，使他们轻装上阵。
教育专家孟国泰先生有言：“自信是挖掘潜能的关键，自卑是颓废生命的根源。
自信的伟大之处在于变渺小为伟大，化腐朽为神奇”。
树立自信心，是克服心理障碍的有效方法。
树立自信心，可以指导学生进行自信训练。
如养成自我排解、自我置辩的习惯。
当担心其他同学比自己强时，可以自我置辩：这种担心有必要吗？毫无必要！有人比自己强，但不如自己的人多的是，这种担心是没有根据的。
考试意味着与别人竞争，但不到最后鹿死谁手还不知道呢。
学生通过挑战消极的自我意识，可以找到正确的自我意识，增强自信心和自知力，以一种新的姿态、新的面貌来面对学习、面对考试。
总之，初三学生的心理问题很多，教师和家长应该多关注他们，发现问题并给予及时解决，让他们健康地成长。
