奥数成绩

小学生学习奥数的几点好处对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲,适当学习小学奥数能够有以下方面的好处1、促进在校成绩的全面提高,培养良好的思维习惯；2、使学生获得心理上的优势,培养自信；3、有利于学生智力的开发；4、数学是理科的基础,学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生.5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀.但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲,不顾现状的贪多求快,不仅学不好,可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之,反而会因此丧失自信,最后甚至厌恶学习.奥数学习是一种智力游戏,要量力而行,千万不要当成负担.片面的说奥数不好也是不客观的,奥数对于培养学生数学思维,开发智力,好处是非常明显的,很多学生学习奥数后在学校里各科而不只是数学成绩直线上升,并能一直遥遥领先.四年级：四年级：积累技巧阶段奥数的学习到了四年级,无论是题量还是难度都有所增加,而且奥数的专题又有所增加和深入.因此,专题的知识学习更为重要,多掌握技巧和学习方法.四年级阶段是积累学习技巧和方法的良好开始,在开始阶段养成良好的习惯对以后的学习都将是受益匪浅的.这个年龄段的孩子一般具备了一定的奥数基础.因此,一定要引导他们多接触一些难题,一来在心理上做好加深难度的准备,二来在在实践中提升解题的能力.专家的奥数学习建议：1、加强整数和小数计算练习计算能力要过关.四年级整数计算和小数计算必须非常熟练,保证准确率和速度,不然到了五年级就要重点学习分数,整数还不够熟练,到时面临的压力会更大.建议每天坚持就5道计算题,提高做题速度和准确率.2、培养孩子良好的学习习惯四年级是学习习惯养成的好时间,及时养成好的习惯更有利于后期的学习.具体包括：a.课前做好预习,课后及时复习.课前预习,了解所要讲的知识点,带着问题来听课效果会更好.所有的知识点是不可能在有限的课堂时间去完全掌握住的,家长要督促孩子做好课后复习,及时巩固所学知识点.b.规范孩子的书写.随着应用题的增多,一定要规范孩子的书写,对步骤过程要到位,对于行程要养成画图的习惯,数论要思路严谨,书写规范.c.养成独立思考和勇于思考的习惯.孩子现在最欠缺的就是独立思考,依赖性较强,为难情绪较重,遇到问题就退缩,这时要多鼓励孩子自己思考,养成爱思考的习惯.3.在寒假开始适当的做一些历年杯赛试题寒假开始安排时间做一些历年的杯赛真题,加强综合训练,为春季冲刺各种杯赛做准备.4.学习是需要持之以恒的对于新知识在掌握基本概念和思路的情况下要想做到举一反三,离不了练习,适当的练习才能把知识点得到巩固,常和家长说学习一定要坚持,可以每天练习一到两道,根据时间合理安排保证不间断的练习.五年级：五年级是接触专题最多的时期,小学阶段的重要知识点和难点也都集中在这个阶段,专题的练习有助于知识点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战经验.五年级的孩子可以尝试参加考试和比赛,获奖对于孩子来说是一个莫大的激励,能够促使他们在奥数学习上兴趣倍增,为以后取得更多的证书以及小升初,奠定坚实的基础.五年级：爬坡攻坚阶段五年级是一个奥数学习的爬坡阶段.如果在这个阶段对奥数进行系统学习,哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子,其数学成绩可能有很大幅度的提高.下面我就来说说刚刚接触奥数的同学该怎么学.由简单入手五年级是有余力进行额外学习的,但是如果之前没接触过奥数,那么还是从简单入手比较好.一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数,一则培养孩子的奥数兴趣,避免接触难题打消学习积极性.要迅速过渡五年级的学生是属于小学的高年级阶段,虽然是最初接触奥数,也不必按部就班的学.应该辅助一定的练习对几种类型题和专题进行深入分析了理解,掌握专题的解题思路,做到以点概面,迅速过渡到高年级奥数的学习.制定学习计划所谓系统学习,决不是拿过哪块来就学习哪块,必须要有一个合理的学习计划.通过一段时间简单的学习,家长应注意了解孩子的学习进度,帮助孩子制定一份大体的学习计划.然后严格按照计划进行系统学习.重视基础奥数是小升初的竞争资本之一.其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础.而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸.所以不论是从小升初的角度还是从提高自身能力的角度考虑,五年级学生都应该重视奥数基础部分.量变到质变学习到一定阶段之后,也要注重孩子思维方法的培养了,不能总是停留在解题这个阶段.要综合各个题型进行分析学习,通过知识的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法举一反三,实现一个质的飞跃六年级的奥数学习主要分为几种一下三种情况,一一来分析：一、奥数学的很扎实这样的学生奥数起步比较早而且一般对奥数有很大的兴趣,自己会主动地去学习奥数,主动的作题.但是我们要取得更好的成绩,那就需要我们更好的学习.首先,看看自己那一部分的题目练习的不够.奥数学习好的学生,一般都作了一本或者几本题库练习类的书,但是我这里要说的是,应该重视那些作错的题目和那些没有做出来的题目,因为那是我们的漏洞,我们一定要补上.对于自己不会的题目一定要弄懂不但题目要弄懂,而且要看看这道题目涉及的知识是什么,这部分知识就是我们的弱点;除此之外,我们还要看看这道题目用什么方法解答的,在以后的练习中,要着重使用这种方法.其次,改掉自己的坏习惯.奥数学习好的学生,特别是男生,都有马虎的毛病,他们不怕题目多难,而是怕题目简单.对于这一问题,在我致聪明人的一封信一文中已经详细讲过了.二、奥数学习不扎实的同学.学习好的同学总是不多的,更多的,或者说是大多数同学的状况是这样的：他们四年级或五年级才开始学习奥数,有的甚至是六年级暑假刚开始学,我们称这样的同学是半路出家的学生;有的同学是从三年级开始学的奥数,但是学了3、4年,只是听课,没有做过系统的训练,甚至是没有做过训练,有的同学家长就跟我抱怨说：以前,他们的孩子在某某学校学习奥数,学校的老师不负责任--只是讲课,不留作业--这样学过来的学生,我们只能说他听过奥数课,但并没有真正学到奥数.那我们应该采取怎样的有效的措施呢首先,针对自己没有学习的奥数内容,一定要想办法补上,如果这个时候不补的话,那么到了六年级的下学期,根本没有时间补.如果因为缺的东西太多,那就要把重要的内容补上,例如：三年级的和差倍问题、年龄问题、盈亏问题、五年级的整除问题等等,虽然简单的问题考试时不会出现,但是他们经常融合到行程问题等同学们认为较难的题目中.对于补课的方法,可以请家教,也可以自己学.教材我们推荐华罗庚数学课本.再次,作系统的训练.在讲课的时候,我经常对同学们讲："奥数,只看不练,等于白干".学奥数,就像学自行车,你的理论知识再好,没有足量的练习,你还是不能真正掌握奥数.像速算、巧算的题目,这样题目几乎每次考试都会出现,但是这样题目同学得分情况十分残究其原因：一是没有对这类题目很好的总结学习,二是没有对这类题目系统的训练.最后,同样也要改掉自己的不好的习惯.有很多同学,只注重题目的结果,不写题目的过程,甚至60%的同学不会写解题过程.尤其是整除问题,当说明原因和证明的时候,有的同学写的解题过程是前言不搭后语,更让人伤心的是,有的同学写错别字--把"根据"写成"跟居".这样的错误出现,我们感到头疼和伤心.当判试题的老师看到这样的错误时,他们不认为学生的语文水平差,而是认为学生的整体水平很差,让你自己想想,能不影响成绩吗所以,我们一定要更正自己的坏习惯.三、刚开始学习奥数刚开始学习奥数,入门最重要.第一,树立起我一定能学好得信心.有的同学因为到了六年级才开始学习奥数,在心里不免就有一点拉在别人后面的阴影.六年级开始学习奥数,最后进重点中学试验班的同学比比皆是--这些同学都付出很大的努力学习奥数比别人晚,还有一个优点呢那就是你能得到老师的帮助,少走弯路一定要对自己有信心这是学好奥数的首要问题第二,我们的同学应以老师讲的内容为主,因为老师讲的题目,都是精心挑选的.上课时一定要弄懂每一道题目,这很重要.但更重要的是：下课后一定要把老师讲过的题目重新作一遍如果只是停留在上课听懂的层面上,那考试时,即使遇到老师讲过的题目,学生还是作不对.题目不大要弄懂,一定要会作第三,知识缺陷.有很多同学都说没有时间补习,但是如果一些重点知识不会的话,在升学考试中遇到稍微综合一些的题目还是不会作.所以,不管怎样,重点的知识一定要弄懂小学生如何学好奥数经常有家长跟我沟通孩子的学习问题,比如学习奥数到底有什么用,奥数应该怎么学,上奥数班要不要预习和复习,特别是最近咨询暑期班的家长特别多.上了很多课,也接触了很多孩子和家长,我把我的一些心得在这里简单总结一下,算是给家长和孩子们的几点小建议,希望对大家有所帮助.首先,我们要明确学奥数到底有什么用.很多家长其实只是看到别人的孩子都在外面学,所以也跟着去报了个班,可能自己也不太清楚学习奥数到底有什么用.从应试升学的角度来看,奥数是目前长沙各重点中学选拔学生最主要的依据,虽然取消了小升初考试,但是重点中学仍然在通过杯赛和培训班的测试成绩来了解学生的奥数水平.在这两年的小升初中,很多在学校里各方面都很优秀的学生因为没学奥数而吃了大亏,与心仪的学校失之交臂.当然,学习奥数的作用也不仅仅只是在于升学,奥数的本质在于激发孩子的学习兴趣,锻炼孩子的接受理解能力,培养孩子的刻苦钻研精神.其次,低年级的孩子应该怎样学习奥数一二年级在整个小学奥数学习体系中属于兴趣奥数阶段,培养目标应该定位于激发孩子对于奥数的学习兴趣,培养孩子的奥数思维习惯,通过一些趣味性的专题引领孩子走进美妙的奥数花园.在这个阶段,由于孩子还没有养成良好的学习习惯,也还没什么知识储备,所以孩子学习时家长要陪伴在旁边,与孩子一起去学习奥数,当然不能只是简单把答案告诉孩子,家长需要做的是在孩子走神时适时地提醒一下,在孩子迷惑时巧妙地引导一下.另外要提醒家长,千万不要让一二年级的孩子做过多或者过难的题目,报奥数班时也要注意选择合适的难度层次,否则容易让孩子失去兴趣.再次,家长应该怎样帮助孩子复习和预习我一直这样跟家长们说,学习奥数不要提前预习,但一定要好好复习.我说的不要预习是指不要预习奥数班讲义,虽然一二年级内容简单,家长自己辅导不成问题,但是大部分家长都没有系统研究过奥数,而奥数有独特的体系、思路和方法,所以家长提前给孩子预习不但费时费力,也不一定有好的效果.当然,奥数是超前学习的,在学校还没学乘法除法时,有些奥数专题就要涉及乘法除法,所以对于计算能力家长需要帮助孩子提前练一练基本功.为什么要好好复习呢从孩子的特点来看低年级的孩子学的快,忘得也快,需要多反复几次才能达到比较好的学习效果.从学习的内容来看,虽然是学习趣味奥数,也是有一定的难度和深度的,课堂上孩子肯定不能完全消化,家长在旁听时做好笔记,课后应帮助孩子好好复习.所有的孩子都是有潜力的,只要有良好的教育环境,每一个孩子都能变得很优秀很棒.希望在孩子、家长及我们老师的共同努力下,所有的孩子都能有一个美好的未来小学数学奥数培训方法介绍米山国藏曾经说过：学生学过的数学知识,很快就会忘记,但铭记于头脑中的数学思想方法却长期在他们的学习中发挥着重要作用.为此,针对我校数学的奥数培训将着重于数学思想方法的培训.这里的思想方法是我们解答数学问题时一般的常见的方法,每种思想方法之间并不是孤立的,没有联系的.恰恰相反,它们之间紧密相连,互为补充.例如画图,在分类,假设,设数等常常用到.同样在解决一些数学问题时,不能总想着一种方法和一个思路,要多种方法都用到.一朵两朵不是春,万紫千红春满园.这里一共有常见的十二种方法.只要学生能灵活运用,融会贯通,一定能张开想象的翅膀,推开探索之门.一．有序思考.无论用什么方法都离不开一定的顺序来观察,分析和推理.如果乱了思维的顺序,就会东一下,西一下地瞎碰乱撞,肯定会会困难重重.二．画图.图形具有直观性,根据数学问题中隐蔽复杂的内涵条件以及复杂的数量关系画出图来,用几何图形的直观形象地表示出来.这样不仅简单明了,而且便于思考和求解.俗话说“一图顶千言”.常见的图有线段图,长方形图,树形图,运行图,实物图等.三．分类.分类是按照一定的规则将事物划分,使它们排列有序,有条有理.然后对各种情况逐一讨论,最终得以解决整个问题.有时分类之后画一个表格,会更加清晰明了.四．投石问路爱迪生经过几千次的试验才发明了灯泡.同样,试验也是十分重要的思想之一.大胆地思考,大胆地想象,大胆地试验,就一定能找到蕴含在深处的规律——这是一个颠扑不破的真理.五．整体思维我们在思考一些数学问题时,不要鼠目寸光,眼睛只盯着一样小东西,死钻牛角尖.学会象国家领导人一样高瞻远瞩,宏观调控.跳出来,排除一些细节的干扰,从整体和全局上观察与分析,全面地看问题,这样更能发现条件与条件之间的关系.六．假设改变某些条件,或者将未知设为已知,使问题朝着有得于解决的方向发展,然后进行合理地推测,你会发现事实与假设之间存在着差异,找出这个差异形成的原因,你会发现事实的真相.七．设数这是学生们最喜欢运用的方法之一,把问题中的求知数用一个具体的数值来代替,然后直接加以运用,会让你解决问题时心里感到十分地踏实.设数的关键是认真分析题意,使你设的数便于解决问题,而且不影响结论.八．极端思维孙悟空的金箍棒小得可以放进耳朵里,大得可以顶破灵霄定殿,大有大的好,小有小的巧.当一个问题被推向极端之后,往往可以问题的本来面目显现出来.九．变换角度横看成岭侧成峰,远近高低各不同.人不同的角度看同一个问题会有不同的看法.无论是解题时,还是看待一件事,不要只从一个方面去想,多个角度正着,反着,中间,侧面等等支想,可以让你更聪明看待事情更全面更准确.十．整数化整数计算总比分数或小数的计算简捷.小学数学中的某些问题所给条件中的数常常是一些简单的分数,稍作处理就可以转化为整数之间的数量关系,由此就能产生简单明了的解法.整数化不仅能产生较好的解法,而且是一种很好的思维训练.十一．跟踪法有的问题,在题目中的某个已知条件肯有明显的特点,这种特点,可以为我们提供一种解题的思考方法.即从某一个已知条件,某一个特点出发,作为解题的主要线索,去求得问题的解答.就好比一团乱棉纱线,要理清它,各种规格想方设法去找互它的线头一样.这种解题方法,我们把它称为跟踪法.用跟踪法解题,就是要抓住一条主要线索,通过逐步跟踪推理,沟通条件和问题之间的联系,进而达到理清思路,解决问题的目的.十二．小鸡啄米最后给大家说的是小鸡啄米.小鸡每低一次头,它总会啄到一粒米,从来不啄空.但学生们往往把能啄到的米粒啄空了,把会做的题做错了.为什么因为学生们容易着急,因为学生们的心态不稳定.所以我要求学生在做题时至始至终一定要沉着镇定,不受外界的干扰,认真细心,随时随地注意检查检验,同时放松自己,别紧张,轻轻松松地把属于自己的每一粒米吃到肚子里面去.。

对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处
1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯；
2、使学生获得心理上的优势，培养自信；
3、有利于学生智力的开发；
4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。

5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。

但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。

奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。

为什么学了多年奥数，孩子数学成绩还是没有起色？“老师，奥数有用吗？要不要让孩子去学奥数？”“老师，我的孩子学奥数学了好几年，平时考试成绩还不错，可是为什么一到期末或者关键时刻就不行？”……在深本数学的学习中心，我们常常会听到小学的家长们进行这样的咨询。

作为老师，我们非常理解家长们对孩子的期望。

升初中在即，无论是各种“杯赛”还是面试，数学作为关键的一环，一直被家长们高度关注。

小学阶段，课本的内容和题目相对简单，很多家长觉得不放心，认为考试如果出难题怎么办呢？就把孩子送去各种各样的“奥数班”、“特优班”等，希望让孩子提高做难题的能力。

可是问题来了，我们真的清楚奥数班学的是什么吗？它适合每一个学生吗？它学习的方法是怎样的？孩子能否考高分真的和它挂钩吗？在做一个决定之前，我们都懂得要深入了解、认真思考、谨慎选择。

可是面对孩子学习的问题上，家长们往往会有一些“关心则乱”，看到别人家的孩子去学，也不搞清楚情况，就一窝蜂地跟风报名。

拿奥数来说，奥数学什么？怎么学？它到底对孩子有没有帮助？我们用最简单的话来解释，奥数就是比普通数学要深奥一点的数学，更直白地说就是难题。

这个“难”体现在两个方面：第一，对孩子的思维能力要求很高；第二，有些奥数题用到的知识是孩子根本还没有学到的知识。

那么现在的奥数班是怎样学习的呢？老师给一些题目让学生做，做不出来就讲解，然后学生记住了，下次遇到同类型的题目学生就能够模仿这个方法做出来。

这个过程锻炼了孩子的什么能力呢？还是模仿能力和记忆能力。

也许孩子能够提升一点思维能力，但非常少。

所以有些孩子学了几年奥数，平时做的题都是老师讲过的、做过的，平时考试考到了记住了也能做出来；但到了重大考试，题型一变，全是老师没讲过的题目，就又不会做了。

因此，我们常对家长说，奥数不是没有一点用处，但它并不适合大部分学生，它更适合极少数尖子生。

因为大部分学生最需要的不是做难题，而是切切实实地掌握正确的学习方法，找到学习数学的本质规律，按照规律办事，学会学习、学会思考，通过亲身感受、体验、感悟提升自己的思维能力，而不是一味地模仿、记忆、机械复制老师讲解的内容。

奥数训练快速计算技巧奥数训练：快速计算技巧奥数（奥林匹克数学竞赛）作为一项智力竞赛活动，对参与者的计算速度和技巧要求较高。

为了在奥数竞赛中取得好成绩，快速计算技巧是必不可少的。

本文将为您介绍一些奥数训练中常用的快速计算技巧，帮助您提高计算效率和准确性。

1. 快速算术运算在奥数竞赛中，往往需要迅速完成大量的算术运算。

以下是一些快速算术运算技巧：1.1 快速加法：利用补数相加法可以在瞬间完成较大数的相加。

例如，在计算59 + 37时，可以先将59补成60，再减去1，然后与37相加，即得96。

1.2 快速减法：当需要计算一个相对较大的数减去一个相对较小的数时，可以通过补数相减法进行计算。

例如，在计算93 - 47时，可以将47补成50，再将3减去0，即可得46。

1.3 快速乘法：利用乘法的结合律和分配律，可以将一个较大的乘法运算拆解成多个简单的乘法运算。

例如，在计算68 × 25时，可以先将68 × 10得到680，再将68 × 5得到340，最后将这两个部分相加，即可得到1020。

1.4 快速除法：利用数的特性和简化步骤，可以迅速完成复杂的除法运算。

例如，在计算243 ÷ 9时，可以通过将243拆解成20 × 9 + 3的形式，得到27。

2. 快速近似计算在奥数竞赛中，有时需要估算答案而不是精确计算。

以下是一些快速近似计算技巧：2.1 快速开方：通过观察数的性质，可以快速求得数的近似平方根。

例如，要计算√225的近似值，可以发现15 × 15 = 225，因此可以近似地认为√225 = 15。

2.2 快速乘除以10的幂：将一个数乘以或除以10的幂，可以通过简单地移动数的小数点位置来实现。

例如，在将89.4乘以100时，只需将小数点向右移动两位，即得8940。

2.3 快速百分比计算：对于一些常见的百分比，可以通过简单的计算近似值来进行快速估算。

中国奥数历年成绩
【实用版】
目录
一、中国奥数参赛情况概述
二、中国奥数历年成绩及获奖名单
三、中国奥数在国际数学竞赛中的地位
四、中国奥数未来的发展趋势
正文
一、中国奥数参赛情况概述
中国奥数是指在中国境内举办的全国中学生数学竞赛，是中国中学生数学竞赛体系中的一项重要赛事。

每年，全国各地的中学生都可以通过参加省、市、自治区等地方级竞赛，选拔出优秀选手参加全国奥数竞赛。

中国奥数的参赛选手主要来自全国各地的中学生，他们通过层层选拔，最终组成中国奥数代表队，参加国际数学奥林匹克竞赛（IMO）。

中国奥数代表队的选拔过程非常严格，需要经过初试、复试、选拔赛等多个环节，选拔出的选手需要在数学领域具有较高天赋和扎实的基本功。

二、中国奥数历年成绩及获奖名单
中国奥数历年成绩非常优异，多次获得国际数学奥林匹克竞赛的金牌。

以下是历届中国奥数冠军名单：
1.佘毅阳（上海市上海中学），获得金牌
2.王昊宇（湖北省武钢三中），获得金牌
3.陈景文（北京市人大附中），获得金牌
等等。

三、中国奥数在国际数学竞赛中的地位
中国奥数在国际数学竞赛中的地位非常高，一直以来都名列前茅。

中国奥数代表队多次获得国际数学奥林匹克竞赛的金牌，成绩斐然。

这也证明了中国学生在数学领域的天赋和实力。

四、中国奥数未来的发展趋势
随着科技的发展，数学在国际竞争中的地位越来越重要。

因此，中国奥数在未来的发展趋势非常乐观。

未来，中国奥数将继续致力于选拔和培养优秀的中学生数学人才，为中国数学事业的发展做出更大的贡献。

2014—2015年度奥数全国总决赛浙江选手披“金”戴“银”2015年2月9日—13日，2014-2015年度世界少年奥林匹克数学竞赛全国总决赛在北京、长沙、广州、哈尔滨四地同步举行并举行了隆重的颁奖典礼。

据悉本次全国总决赛有来自全国各赛区5000多名选手参加，浙江赛区共计344名选手参加了小学三年级至初中三年级七个年级段的比赛。

经过两轮比赛的激烈角逐，浙江选手共获得242枚奖牌，其中金奖37枚、银奖75枚、铜奖130枚。

来自乐清北白象第一小学三年级选手林兆赫、宁波市实验小学四年级选手傅立凯、温州市上陡门小学五年级选手王铭炜、富阳市永兴小学六年级选手姚彬、湖州市德清县华盛达外国语学校七年级选手孙宇凡等37位选手分别获得了金奖。

选手们通过本次比赛不仅收获了荣誉、开阔了眼界，还增强了他们的自信心和不断挑战新高的勇气与决心。

与此同时所有获奖选手还有机会参加下一阶段更高级别的比赛，如世界少年奥林匹克数学竞赛全球总决赛（特别金奖、金奖选手参加，全球总决赛将于2015年8月中旬在斯里兰卡举行）、世界少年奥林匹克数学竞赛亚洲精英赛（银奖、铜奖选手参加，亚洲精英赛将于2015年8上旬在香港和韩国举行）。

2014—2015世界少年奥林匹克数学竞赛全国总决赛获奖名单姓名性别年级学校奖项林兆赫男三年级乐清北白象第一小学金奖全葛睿睿女三年级宁波市广济中心小学实验校区金奖施衍羽男四年级乐清育英学校小学分校金奖傅立凯男四年级宁波市实验学校金奖黄际豪男四年级宁波市海曙中心小学金奖史宇颉男四年级宁波市海曙中心小学金奖乐卓彦男四年级宁波市海曙中心小学金奖王铭炜男五年级温州市上陡门小学金奖陈磊男五年级宁波市高塘小学金奖黄贰男五年级宁海县城中小学金奖余昊哲男五年级岱山实验小学金奖张佳艺男五年级宁波市江东实验小学金奖侯淳皓男五年级宁波市海曙中心小学金奖金森达男五年级瓯海娄桥一小金奖张义彬男五年级丽水囿山小学金奖章子奕男五年级丽水莲都小学金奖吕浩华男五年级丽水囿山小学金奖丛中笑男五年级杭州长江实验小学金奖姚彬男六年级富阳市永兴小学金奖俞皓曦男六年级宁波市江东实验小学金奖张宇粟男六年级宁波市海曙中心小学金奖俞欣怡女六年级宁波市海曙中心小学金奖陈科睿男六年级宁波市广济中心小学分校金奖胡家齐男六年级宁波市实验小学金奖许天翔男六年级宁波市幸福苑学校金奖陈骏扬男六年级宁波市镇明中心小学金奖鲍宇星男六年级宁波市鄞州区东湖小学金奖周羽荃女六年级宁波市镇明中心小学金奖沈奕彬男六年级宁波市江东实验小学金奖应韪朱倩女六年级宁波市鄞州区东湖小学金奖贺于桐女六年级宁波市江东二小金奖林雨蓝女六年级宁波市江北实验小学金奖戴锦阳男六年级乐清白象九小金奖孙宇凡男七年级德清县华盛达外语学校金奖周逸凡男七年级宁波东海实验学校金奖胡帅男七年级宁波市外国语学校金奖朱世豪男七年级瑞安新纪元学校金奖徐睿男三年级温州平阳昆阳镇第一小学银奖周裕凯男三年级瑞安实验小学银奖应文韬男三年级宁波市镇明中心小学银奖陈睿泽男三年级柳市三小银奖蒋月雅女三年级乐清外国语学校银奖陈星赫男四年级瑞安新纪元实验学校银奖蔡丰泽男四年级瑞安新纪元实验学校银奖周傲启男四年级宁波市广济中心小学银奖林予涵男四年级宁波市北仑区长江小学银奖赵柳舟男四年级云和实验学校银奖林睿焓男四年级云和实验学校银奖陈杭楠男四年级丽水囿山小学银奖方潇男四年级乐清育英学校银奖詹尔力男四年级乐清外国语学校银奖林与萧男四年级丽水遂昌育才小学银奖叶一鸣男四年级泰顺育才小学银奖鲍晨男五年级宁波光济中心小学银奖王一凡男五年级丽水缙云紫薇小学银奖朱徐洋男五年级德清县实验中学银奖王泽宁女五年级宁波市江东中心小学银奖魏弘阳男五年级宁波市江东实验小学银奖沈博闻男五年级宁波市华泰小学银奖王炫哲男五年级宁波市江东中心小学银奖孟诗语女五年级宁波市邱隘实验小学银奖周致宇男五年级温州市建设小学银奖林俊宇男五年级瓯北第二小学银奖陈麒旭男五年级温州市南浦小学银奖张羽就女五年级丽水大洋路小学银奖吴彦含男五年级丽水大洋路小学银奖陈可倪女五年级柳市三小银奖陈梦茜女五年级乐清外国语学校银奖李鹏程男五年级乐清外国语学校银奖石子涵男五年级乐清外国语学校银奖林易成男五年级丽水遂昌育才小学银奖杨霖锐男五年级青田县塔山实验小学银奖楼尚尚男五年级丽水莲都区中山小学银奖蔡易展男六年级丽水缙云实验小学银奖江府衡男六年级丽水缙云县实验小学银奖徐诗韵女六年级德清县实验学校银奖章轶杰男六年级宁波市镇明中心小学银奖杨骐开男六年级宁波市海曙中心小学银奖张鹤蓝男六年级宁波市国家高新区实验学校银奖郑天铭男六年级宁波市海曙中心小学银奖李雨航男六年级宁波市实验小学银奖周嘉树男六年级宁波市实验小学银奖张宇翔男六年级宁波市广济中心小学实验校区银奖赵正浩男六年级宁波市实验小学银奖周鹏男六年级宁波市新城实验小学银奖江翌琳女六年级宁波市华天小学银奖胡日臻男六年级宁波市江北中心小学银奖赵艺然男六年级宁波市江北中心小学银奖张欣瑜女六年级宁波市镇海区骆驼中心学校银奖金培捷男六年级宁波市孙文英小学银奖曹天鑫男六年级宁波市实验小学银奖吴湛男六年级象山县实验小学银奖吴蕾蕾女六年级象山实验小学银奖张添任男六年级宁波市江北中心小学银奖马铮浩男六年级宁波市江北实验小学银奖施昱女六年级宁波市海曙中心小学银奖吴峥男六年级宁波市镇海区应行久外语实验学校银奖朱波男六年级宁波市国家高新区实验学校银奖潘宁静女六年级宁波市镇明中心小学银奖郑全超男六年级宁波市实验小学银奖张旦阳男六年级宁波市镇明中心小学银奖谢仲霖男六年级宁波市镇明中心小学银奖张煜安女六年级宁波市海曙中心小学银奖林生阳男六年级宁波市江北实验小学银奖葛董琳女六年级宁波市海曙中心小学银奖王可唯男六年级宁波市镇明中心小学银奖陈彦熙男六年级宁波市江北中心小学银奖何奕霏女六年级丽水实验学校银奖陈贞男七年级衢州华茂外国语学校银奖叶昊宇男八年级瑞安市集云实验学校银奖王晟男八年级浙江德清县武康中学银奖潘文斌男九年级宁波市江北实验中学银奖陈强男三年级瑞安塘下实验小学铜奖缪泽浩男三年级瑞安莘滕实验小学铜奖翁嘉盛男三年级瑞安新纪元实验学校铜奖缪恩南男三年级瑞安市安阳实验小学铜奖陈泽宇男三年级丽水青田实验小学铜奖缪德湖男三年级苍南龙港海城小学铜奖伍耀文男三年级瑞安新纪元实验学校铜奖吴锦睿男三年级瑞安新纪元实验学校铜奖赵一强男三年级瑞安实验小学铜奖谢昊远男三年级瑞安新纪元实验学校铜奖黄照宇男三年级瑞安安阳实验小学铜奖林之正男三年级瓯海景山小学铜奖蔡尚蓁男三年级乐清育英学校小学铜奖章嘉冀男三年级德清县武康实验小学铜奖邵元明男三年级德清县实验学校铜奖李志儒男三年级德清县实验小学铜奖胡曦文女三年级乐清白象六小铜奖刘怡辉男四年级温州育英学校铜奖刘洋溢男四年级瑞安新纪元实验学校铜奖留煊昊男四年级丽水青田实验小学铜奖李嘉豪男四年级浙江衢州市新星学校铜奖钱炯成男四年级龙湾海城一小铜奖郑燮男四年级乐清城南二小铜奖陈谷瑜男四年级瑞安实验二小铜奖尤哲凯男四年级瑞安汀田实验小学铜奖申屠子暄女四年级杭州市桐庐县春江小学铜奖徐意博男四年级乐清育英学校小学分校铜奖徐乐航男四年级乐清育英学校小学分校铜奖董适男四年级泰顺县实验二小铜奖江皓楠男四年级宁波市广济中心小学铜奖陈延炫男四年级丽水实验小学铜奖林纪彤女四年级云和实验学校铜奖张淳男四年级乐清外国语学校铜奖叶城肇男四年级乐清外国语学校铜奖黄智博男四年级乐清外国语学校铜奖陶湘园女四年级泰顺育才外国语学校铜奖林子桥男四年级乐清旭阳寄宿学校铜奖傅炳坤男四年级乐清白象九小铜奖陈锦浩男四年级乐清白象一小铜奖汤雨欣女四年级乐清白象九小铜奖潘樾男五年级平阳昆阳镇第一小学铜奖沈文豪男五年级温州市沙城镇沙城二小铜奖吴韶韵女五年级泰顺育才小学铜奖陈豪男五年级温州市私立第一实验铜奖陆清洲男五年级绍兴市上虞滨江小学铜奖项天歌男五年级瑞安市实验小学铜奖戴雨航男五年级瑞安市仙降镇中心小学铜奖孔维程男五年级温州瑞安万桥天成小学铜奖陈以勒男五年级温州市南浦小学铜奖张焕然男五年级温州市南浦小学铜奖陈致乔男五年级乐清建设路小学铜奖林炜盛男五年级瑞安马鞍山实验小学铜奖郭展睿男五年级丽水遂昌育才小学铜奖王之韩男五年级平阳鳌江小学铜奖陈昱行男五年级瑞安马鞍山实验小学铜奖王楚淏男五年级温州市上陡门小学铜奖周于越男五年级杭州市桐庐县春江小学铜奖钱奕宁男五年级德清县新市完全小学铜奖张润恒男五年级宁波市镇明中心小学铜奖徐臻诚男五年级宁波市江东中心小学铜奖金文韬男五年级温州市少年艺术学校铜奖傅梓萌男五年级丽水人民路小学铜奖程熙冉男五年级乐清外国语学校铜奖王力男五年级乐清外国语学校铜奖朱锦琛男五年级乐清外国语学校铜奖黄子欣女五年级瑞安马鞍山实验小学铜奖吴涵男五年级瑞安集云实验小学铜奖杨浩泽男五年级乐清白象一小铜奖王浩然男六年级瑞安安阳实验小学铜奖虞普开男六年级丽水缙云县实验小学铜奖余樵男六年级温州市广场路小学铜奖林子睿男六年级丽水云和江滨实验铜奖肖兢克男六年级瑞安莘滕实验小学铜奖赵鹏腾男六年级乐清北白象第一小学铜奖杨颂恩男六年级温州平阳鳌江七小铜奖薛雨馨女六年级苍南龙港湖前小学铜奖夏歆婷女六年级瑞安新纪元实验学校铜奖丁正枫男六年级丽水缙云县实验小学铜奖申屠宇豪男六年级杭州市桐庐县春江小学铜奖孙相杰男六年级杭州市桐庐县窄溪小学铜奖朱名扬男六年级杭州市桐庐县圆通小学铜奖申屠枭邦男六年级杭州市桐庐县圆通小学铜奖沈佳骏男六年级德清县实验学校铜奖胡中正男六年级平阳龙港湖前小学铜奖叶颖颖女六年级德清县实验学校铜奖冯洯女六年级宁波市江东中心小学铜奖陶钧辉男六年级宁波市范桂馥小学铜奖林亮男六年级宁波市镇明中心小学实验校区铜奖许恒远男六年级宁波市镇明中心小学铜奖杜煜泽男六年级宁波市江东第二实验小学铜奖俞嘉民男六年级丹城二小铜奖钱可涵女六年级宁波市镇明中心小学铜奖易小凡男六年级宁波市实验小学铜奖汪赛芸女六年级宁波市国家高新区实验学校铜奖李锦楠男六年级宁波市华泰小学铜奖李家杰男六年级宁波市海曙中心小学铜奖吕瑱琪女六年级宁波孙文英小学铜奖陈明昊男六年级瑞安新纪元实验学校铜奖陈谙羽女六年级温州籀园小学铜奖杨心苹女六年级丽水实验学校铜奖倪瑜阳男六年级乐清虹桥一小铜奖郑尔佳女六年级乐清外国语学校铜奖尹晗女六年级杭州文一街小学铜奖欧洋洲男六年级瑞安蓝翔教育学校铜奖杨子董男六年级旭阳寄宿学校铜奖陈景致男六年级龙湾实验小学铜奖徐子涵男七年级瑞安安阳实验中学铜奖陈柏翔男七年级温州瑞安安阳中学铜奖周凯悦男七年级瑞安鲍田中学铜奖周煜博男七年级永嘉县瓯北第五中学铜奖彭晨旭男七年级瑞安湖岭鹿木中心学校铜奖杨浩然男七年级浙江德清县武康中学铜奖钟耀东男七年级兴宁中学铜奖黄喆男七年级衢州华茂外国语学校铜奖朱紫婷女八年级台州外国语学校铜奖张浩宇男八年级瑞安市安阳实验中学铜奖上官昊男八年级瑞安市安阳实验中学铜奖白搏凯男八年级瑞安市玉海实验中学铜奖郑瑾女八年级瑞安市安阳实验中学铜奖郑舒琪女八年级瑞安市滨江中学铜奖邱崇晟男八年级瑞安市安阳实验中学铜奖蔡雨哲女八年级瑞安市安阳实验中学铜奖周吴杰男八年级浙江德清县武康中学铜奖张思雯女八年级浙江德清县武康中学铜奖韩孟霖男八年级绍兴市第一初级中学铜奖王梓汲男九年级台州外国语学校铜奖蒋俊豪男九年级台州外国语学校铜奖孙嘉颖女九年级浙江德清县武康中学铜奖朱政毅女九年级浙江德清县武康中学铜奖严杰男九年级德清县华盛达外语学校铜奖。

小学三年级看不清的成绩单奥数题
星星不留神把成绩单上数学和语文的分数弄脏了，两科的分数中各有一个数字看不清(见下表)。

你能知道星星数学和语文的成绩各是几分吗?
为了算出星星语文和数学两科的分数，我们把两科分数中不清楚的数字，分别用A、B两个字母表示，即语文是8A分，数学是B6分。

我们知道星星三科成绩的平均分是86分，那么三科成绩的总分是86×3=258分。

从总分中减去外语科的成绩75分后，就是语文、数学两科分数的和。

258-75=183分，也就是8A+B6=183。

写成竖式是：
先看个位上的A+6=3是不可能的，和肯定是向十位进1了。

也就是A+6=13，这样就求出了A=7。

星星的语文成绩是87，数学成绩是183-87=96分。

还可以这样想：
从成绩单上的分数可以看出，星星外语科得75分。

要到达平均86分，那么语文和数学两科就要给外语补上11分。

星星的数学科的得分只有两种可能：86分或96分。

如果星星数学科的得分是86分，那么，即使星星的语文得89分，也不可能使三科的平均分是86分，因此，断定星星的数学分数一定是96分。

这样，数学科给外语科补上10分，还差1分;语文要到达平均分就该是86分，可是还要给外语补上1分，因此星星的语文成绩应该是87分。

答：星星的语文成绩是87分，数学成绩是96分。

教育部禁止以奥数等竞赛成绩作为入学依据相关消息奥数对青少年的脑力熬炼有着必须的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进展熬炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比平凡数学要深邃些。

这么有益于学生头脑开发增长学问的奥数，却一度的变成学生入学的标准。

许多家长表示，盼望奥数和升学不要挂钩。

我今日要与大家共享的内容就是关于：教育部制止以奥数等竞赛成果作为入学依据相关消息。

日前，国务院印发了《关于深化推动义务教育均衡开展的看法》(以下简称《看法》)，对在新形势下推动义务教育均衡开展提出了明确要求。

我们一起来看一下下面的问答，深化廖家教育部制止以奥数等竞赛成果作为入学依据的相关消息。

问：在全面实现“两基”的根底上，提出深化推动义务教育均衡开展，有何时代背景和历史意义?答：20xx年，随着西藏、四川、青海、甘肃等四省区通过“两基”国检，我国全部县级单位均普及了义务教育。

从11016年《义务教育法》公布算起，我国用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题。

义务教育全面普及后，区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量差距问题凸显出来，成为择校、学生学业负担过重、乱收费等热点难点问题的深层次缘由。

推动义务教育均衡开展，保障全部适龄儿童少年承受公允而有质量的义务教育成为新时期义务教育战略性任务。

多年来，各地踊跃创新实践，切实推动工作，探究了不少推动义务教育均衡开展的好做法。

有的开展标准化学校建立，改造薄弱学校;有的着力缩小城乡之间、学校之间图书、设备差距;有的均衡配置老师资源，创新老师补充和流淌机制;有的推行集团化办学、学区化管理，共享优质教育资源。

20xx年和20xx年，教育部与各省(区、市)和新疆生产建立兵团签署了义务教育均衡开展备忘录，各省还与各地(市)或县(市、区)签署义务教育均衡开展责任书，形成了一级抓一级、层层抓落实的义务教育均衡开展协同推动机制。

20xx年新修订的《义务教育法》要求，“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡开展”。