初中地理_《气温和降水》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：气候【教学目标】知识与技能目标：1.运用气温和降水等值线图能够描述一个地区的气候类型与特征。

2.能够根据一个地区的自然条件分析影响气候的主要因素。

3.结合一个地区的气候资料分析气候对自然环境和人类活动的影响。

过程与方法目标：1.通过对图文资料的分析，培养的分析解决问题的能力，增强利用地理知识解决生活中的问题的意识。

2.通过小组交流合作，培养团队合作能力、决策能力和信息分析能力。

情感态度与价值观目标：培养爱国情感，树立可持续发展观。

【重点、难点】重点、难点：影响气候的因素及气候对人类活动的影响。

【教学过程】了美国阿拉斯加是美国面积最大的州，占美国国土面积的20%。

1867年前阿拉斯加还是俄罗斯的领土。

在1853年10月20日，洲大陆爆发了克里米亚战争，经过了长期的克里米亚战争，俄国元气大伤，为了搜刮钱财，沙皇决定将阿拉斯加州卖给美国。

美国国务卿威廉·西沃德签订购买阿拉斯加协议后，立即在国内引起一阵反对声，批评这是“一笔糟糕的交易”，但西沃德却说：“现在我把它买下来，可能确实没什么用。

但也许若干年以后，我们的子孙会因为买到这块地而从中得到好处。

”从气候的角度探究阿拉斯加开发利用的价值。

材料一：阿拉斯加州位于北美大陆西北端，东与加拿大接壤，另三面环北冰洋、白令海和北太平洋。

该州拥有全美20座最高山脉中的17座，6194米的麦金利峰是北美最高峰。

位于阿拉斯加东南部的TONGASS 国家森林区拥有1700万英亩林地，其中商业林地有超过500万英亩。

树种包括白杉，水杉，西部铁杉，西部红松，阿拉斯加雪松，大西洋紫杉，大西洋银冷杉，银柳等。

大马哈鱼是本区主要鱼类。

阿拉斯加州石油天然气资源较丰富，普拉德霍湾的石油通过管道（并没有采用铁路运输或直接采用海洋运输）运到瓦尔迪兹港口，再经过海洋运输到美国本土炼油厂。

材料二：育空河例一：1.欧洲西部位于北半球中纬度大陆西岸，终年受西风的影响，地形以平原为主山脉主要都是东西走向有利于来自大西洋的暖湿气流的深入，且沿岸有暖流经过，对沿岸有增温增湿的作用，因此形成了广泛的温带海洋性气候，分布纬度比北美西部高。

《第三章天气与气候第二节气温的变化与分布--气温的变化》教学设计教学目标知识与技能1、能够使用气温的相关数据资料，绘制出气温变化曲线图，并能从图中判读出气温随时间的变化特点。

2、初步掌握绘制和判读气温曲线图的方法。

过程与方法1、教师演示绘制气温曲线图的步骤，让学生通过动手操作巩固绘图的方法。

2、教师引导学生读图分析、小组合作探究、练习巩固等形式，学会分析判读气温随时间的变化特点。

情感、态度、价值观1、培养学生自主学习、主动探索的意识，形成积极与他人合作学习的态度。

2、通过学习认识气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重自然规律、服务人类的情感态度，形成保护环境的意识，树立正确的环境观、人地观、发展观。

重点1、运用气温资料，绘制气温曲线图。

2、通过合作学习，探究气温随时间的变化特点。

3、认识气温对人们生产、生活的影响，树立正确的环境观、人地观、发展观。

难点运用气温资料，绘制气温曲线图并读图分析气温随时间的变化特点。

教学方法读图分析法、讨论法、探究合作法、动手操作法等课前准备教师：多媒体课件、评测练习、导学案；学生：收集气温影响人们生产、生活的实例；课时1课时教学过程内容与过程教师活动学生活动活动说明【创设情境导入新课】【视频导入】1、播放视频《我是冰川》：“我是冰川，请不要让我流泪，因为我的眼泪会化成淹没你们的海洋！我是冰川，我是这个地球上你们人类不能失去的朋友！”2、提出问题让学生思考：冰川为什么会流泪？3、导入本节课题——气温的变化观看视频，视听感受用震撼的宣传片吸引学生的注意力，使学生认识到冰川是地球人类不可或缺的朋友，引发学生思考探究冰川为什么消融？激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

【自主学习】1、气温的概念1、引导学生阅读课本文字段落和《阅读材料》，并设计的三个问题：①什么是气温？1、自主学习教材相关内容，完成导学案环节二中设计的三个问题。

2、交流展示自主学习情况。

通过预设的问题引导学生自主学习，培养学生自学能力，体现“以生为本，先2、气温的测量和计算②气温是怎样测量出来的？③如何读取气温值？如何求得平均气温？2、引导学生展示自主学习情况。

粤教版初中地理初一地理上册《气温和降水》评课稿引言《气温和降水》是粤教版初中地理上册的第一课，主要介绍了气温和降水对地理环境和人类活动的影响。

本评课稿旨在对该课进行全面评价，从教材内容、教学设计、教学方法和学生反应等多个方面进行分析，以期为教师提供参考和启发。

一、教材内容评价1.1 教材内容与教学目标契合度教材《气温和降水》的内容与初一地理课程的教学目标相契合，有助于学生认识气温和降水的重要性，了解气温和降水对地理环境和人类活动的影响。

通过学习本课，学生能够掌握相关概念和知识，培养地理意识和地理思维能力。

1.2 内容的连贯性和逻辑性教材的内容编排合理，各部分内容之间有很好的连贯性和逻辑性。

从气温和降水的定义和测量方法出发，逐步介绍了气温和降水的变化规律、影响因素以及在不同地理环境中的特点。

整个过程中，学生可以逐步深入了解气候变化的原因和影响，增强对气温和降水的认识。

1.3 内容的科学性和实用性教材内容基于科学理论，符合地理学的基本原理和概念。

通过学习本课，学生可以了解气温和降水对农业、交通、工业等人类活动的影响，具有一定的实用性。

同时，教材内容也为后续学习提供了必要的基础知识。

二、教学设计评价2.1 教学目标的明确性和合理性本课的教学目标明确，主要包括认识和理解气温和降水的定义、测量方法、变化规律以及对地理环境和人类活动的影响。

这些目标与学生的认知水平和年龄特点相适应，具有一定的合理性。

2.2 教学内容与教学目标的对应关系教学内容与教学目标之间存在明确的对应关系。

通过学习气温和降水的变化规律和影响因素，学生可以实现对教学目标的达成。

教师在教学中注重引导学生理解概念和掌握基本知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.3 情境设置和案例引入的恰当性教学设计中，情境设置和案例引入的方式恰当。

通过引入真实的气温和降水数据，教师能够让学生更加直观地了解气温和降水的变化规律。

同时，教师还可以引用相关地理环境和人类活动的案例，使学生更加深入地理解气温和降水的影响。

《寒潮、梅雨、台风、沙尘暴和水旱灾害》教学设计（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。

如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。

例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。

而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）寒潮、台风和水旱灾害我国每年总有一些地区发生水旱灾害。

洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。

现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。

现在给大家10分钟讨论。

六个代表发言之后，由全班一起进行评议。

（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。

（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。

（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。

（板书）一、水旱灾害原因和危害措施（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。

思考以下问题：寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。

湘教版七年级上册地理第四章第二节《气温和降水》教案湘教版七年级上册地理《气温和降水》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第二节《气温和降水》，主要介绍了气温和降水对地球表面的影响，包括气温的分布规律、降水的形式和分布等内容。

学生已经学习过地球的气候带和气候类型，对气温和降水有一定的了解基础。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解气温的分布规律，包括纬度、海陆分布等因素的影响。

-了解降水的形式和分布，包括降水的类型和降水量的分布规律。

-能够运用所学知识分析气温和降水对地球表面的影响。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

-培养学生合作学习和表达能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：气温的分布规律、降水的形式和分布。

教学难点：运用所学知识分析气温和降水对地球表面的影响。

四、学情分析：学生已经学习过地球的气候带和气候类型，对气温和降水有一定的了解基础。

他们具备一定的观察、分析和总结能力，但对于运用所学知识进行问题解决可能还存在一定的困难。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入气温和降水的概念，与学生共同回顾地球的气候带和气候类型。

-老师：同学们，回顾一下我们之前学过的内容，地球的气候带和气候类型是什么？（学生回答）-老师：非常好！那么，我们知道气候带和气候类型是如何形成的呢？今天我们要学习的是气温和降水这两个与气候密切相关的因素。

2. 提问：你们知道气温和降水对地球有什么影响吗？请举例说明。

-老师：请举个例子，如果一个地方气温很高，会有什么影响？（学生回答）-老师：非常好！那么，如果一个地方降水很多，会有什么影响呢？（学生回答）第二环节：知识讲解与讨论1. 讲解气温的分布规律：-老师：现在，我们来了解一下气温的分布规律。

首先，纬度对气温有什么影响呢？（学生回答）-老师：没错！赤道附近的地方气温较高，随着纬度升高，温度逐渐降低。

那么，海陆分布对气温有什么影响呢？（学生回答）-老师：非常好！海洋温度变化较缓慢，而陆地温度变化较快。

气温和降水-湘教版七年级地理上册教案一、教学目标知识目标1.了解气温和降水对地球上生物和人的影响。

2.掌握气温和降水的测量方法及其影响因素。

能力目标1.学习主动提出问题并进行分析和解决问题的能力。

2.培养观察、实验设计、数据整理及统计分析等科学探究能力。

情感目标1.增强学生对自然的探究和向往，培养保护自然的意识和责任心。

2.激发学生学习地理的兴趣，提高地理学科的底层知识。

二、教学重点1.气温和降水对人类社会与自然环境的影响。

2.气温和降水的测量方法及其影响因素。

三、教学难点1.如何理解气温和降水对人类社会与自然环境的影响。

2.掌握气温和降水的测量方法及其影响因素。

四、教学内容及教学方法1. 教学内容（1）气温1.定义气温概念。

2.气温的形成与变化。

3.气温测量方法及影响因素。

4.气温对生物与人类社会的影响。

（2）降水1.定义降水概念。

2.降水的形成与种类。

3.降水的测量方法及影响因素。

4.降水对生物与人类社会的影响。

2. 教学方法（1）讲授法通过PPT、多媒体等形式讲解气温和降水的概念、测量方法以及影响因素，引导学生发现气温和降水对人类社会与自然环境的影响。

（2）实验法自制气温和降水的实验装置，通过实验观察、测量、收集数据，并分析探究气温和降水对生物与人类社会的影响。

五、教学步骤1. 导入环节通过班会、学生交流等形式，探讨气温和降水对我们日常生活的影响以及如何保护自然环境。

2. 讲解气温和降水的概念通过多媒体等形式，讲解气温和降水的概念和基本特征。

3. 实验探究1.制作气温和降水的实验装置，收集数据。

2.分析数据，探究气温和降水对生物与人类社会的影响。

4. 小结回顾教学中涉及到的重点难点内容。

六、教学评价1.学生学习笔记。

2.实验报告、分组讨论等途径，对学生进行探究能力的评价。

3.课后作业，对学生自主思考和练习的评价。

七、教学反思本堂课上，学生参与积极，对气温和降水的概念及其影响因素有了一定的了解。

初中地理《气温和降水》教案一、教学目标1．能说出气温的概念，能结合气温曲线图，说出气温日变化变化和年变化规律；结合1月、7月平均气温分布图，总结气温的空间变化规律。

2．通过阅读地图，提高读图分析图的能力；通过小组讨论法，提高团结协作能力。

3．能够运用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的观念。

二、教学重难点【重点】气温的时间变化和空间变化。

【难点】用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的能力。

三、教学过程环节一：导入新课多媒体导入。

利用多媒体播放2018年10月1日的天气预报，让学生注意仔细观看聆听天气预报员的话。

其中涉及到了这样一句“明天天气转凉，最高气温是16℃”，提问学生“气温是什么呢?”进而导入新课。

环节二：新课教学1．气温的概念【教师活动】让学生自主观看教材，找到气温的概念。

【学生活动】归纳回答。

【教师总结】气温是大气的冷暖程度。

2．气温的时间变化教师过渡：回顾课前所观看的天气预报，里面提到了“最高气温”，有最高气温必然会涉及到对应的最低气温，说明一天当中的气温是在变化的。

教师出示地图：北京某年10月1日气温日变化曲线图【问题】最高气温、最低气温分别出现在什么时候?【学生回答】自主归纳、回答。

【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右。

教师补充：生活中还会听到“平均气温”这样描述气温的词语，补充日平均气温、月平均气温的相关知识。

【过渡】气温除了一天当中有变化外，在一年当中有变化吗?【师生共同总结总结】气温在一年当中的变化就是气温的年变化，在一年中北半球陆地月平均最低气温出现在1月，月平均最高气温出现在7月。

【过渡语】秋天，天气会渐渐转凉，为什么候鸟这个时候会向南飞。

继而引出空间变化。

3．气温的空间变化教师活动：首先让学生阅读课中阅读“等温线的基本知识”，之后出示“中国1月平均气温分布图”（学生结合图例进行分析）。

【问题】（1）0℃等温线大致经过哪些地方?（2）气温的分布规律?【学生活动】归纳总结。

学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。

同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。

所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。

效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。

学生能对同学的学习有所帮助、启发。

学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。

二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。

课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。

运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。

三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。

师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。

《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。

正文是基本概念和学生通过活动得出的结论；阅读材料激发学生兴趣，丰富学生知识，拓宽学生知识面；活动突出学生实践能力，培养学生探究能力；图像图表既能培养学生使用和分析多种资料进行地理信息提取和解读的能力，又能培养学生对地理事物和现象的判断、分析、概括、总结和运用能力。

初中地理《气温和降水》单元教学设计以及思维导图气温和降水适用年七年级级所需时课内共用3课时，每周2课时;课外共用1课时间主题单元学习概述《气温和降水》是湘教版七年级地理课本第四章《世界的气候》中的第二节，是学习区域地理知识的基础之一。

教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生动、丰富。

教材通过大量图片、气温降水分布图，让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下以培养学生运用能力为主的新教育理念。

本单元主要内容是气温及气温的差异、世界气温的分布(年均温、一月均温、七月均温)、降水形式及类型、世界降水的分布、气候资料的表示方法等。

重点:是世界气温、降水的分布规律。

难点:世界气温、降水的分布规律成因。

通过学习，使学生养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力。

提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力;通过阅读资料及相关的图片认识不同地区气温和降水方面的差异，从而体会各地的气候特点;初步了解影响气温和降水的基本因素;通过生活实例，网上收集资料等方法，说明人类生产生活与气候的相互影响，认识到气候是一种宝贵的资源。

形成人地和谐的观念。

构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然界奥秘的精神。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1、了解气温的观测及方法。

2、阅读并绘制气温曲线图，判读世界年平均气温分布图，分析世界气温分布规律及成因。

3。

阅读并绘制降水量柱状图，判读等降水量线图，分析世界降水分布的规律及成因。

4、阅读气候资料的三种表示方法，从中会分析气候特点，归纳气候类型。

培养学生对知识的综合运用能力。

5、学习利用图表分析地理问题，训练形象思维与抽象思维相结合的学习方法。

学会与人合作，培养善于观察、敢于发现的品质。

6、培养学生崇尚科学、努力探寻自然界奥秘的精神。

过程与方法:1.指导学生学会阅读、绘制和使用气温曲线图和降水柱状图的基本方法。

培养学生动手操作能力和读图分析问题的能力。

气温和降水 - 中图版七年级地理上册（王民主编）教案一、教学目标1.理解气温和降水的概念和作用；2.了解气温和降水影响人们生产和生活的方式；3.掌握气温、降水的测量方法和相关单位，能够进行简单的数据分析；4.深入了解气候变化和全球气候问题。

二、教学内容1.气温的定义和测量方法；2.气温变化的原因和作用；3.降水的定义和测量方法；4.降水的类型及对人们生产、生活的影响；5.全球气候问题及应对措施。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解课文，介绍相关知识点和案例；2.实验法：通过温度计、雨量计等设备进行实验，让学生亲身感受和了解；3.探究法：通过小组讨论、调查研究等方式探究气温、降水对本地区的影响；4.案例分析法：通过现实案例分析全球气候问题及应对措施。

四、教学重点与难点1.教学重点：气温和降水的测量方法和相关单位，降水对人们生产、生活的影响；2.教学难点：全球气候问题及应对措施。

五、教学过程1. 气温的概念和测量方法（30分钟）1.讲解气温的概念和测量方法；2.实验：使用温度计进行气温测量。

2. 气温变化的原因和作用（30分钟）1.通过讲解课文，了解气温变化的原因和作用；2.探究气温对生活和农业生产的影响。

3. 降水的概念和测量方法（30分钟）1.讲解降水的概念和测量方法；2.实验：使用雨量计进行降水测量。

4. 降水的类型及对人们生产、生活的影响（30分钟）1.通过讲解课文，了解降水的类型和对人们生产、生活的影响；2.探究降水对当地生活的影响。

5. 全球气候问题与应对措施（30分钟）1.通过案例分析，了解全球气候问题及应对措施；2.学生小组分角色讨论气候问题，并提出应对措施。

六、教学评价1.对气温、降水测量和相关单位有基本了解；2.掌握气候变化的原因和作用；3.知道降水对人们生产、生活的影响；4.了解全球气候问题及应对措施。

教学设计课题：中国的气候复习课授课教师：课程标准：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。

2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

教学目标：1、知识与能力：（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、800mm等降水量线的分布。

（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。

（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。

2、过程与方法：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

教学内容分析：1、教学重点：（1）我国冬夏季气温分布规律。

（2）我国降水的时空分布特点。

（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

2、教学难点：（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。

（2）理解我国降水时间分布的成因。

学情分析：本节课为复习课。

针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。

具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。

从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

教学过程：导入新课：利用学生的2分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？讲授新课：一、自主学习：1、读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。

降水和降水的散布教学反思虽然课前做了充分准备，可仍然存在必然的不足，例如没有强调降水的单位mm,有待于进一步提高。

反思二：降水和降水的散布教学反思本教学片断选自湘教版《地理》七年级上册第四章世界的气候中的第二骨气温和降水，这部份知识属于初一地理《世界的气候》中的内容，这部份知识理论性较强，若是纯讲的话无益于学生接受，所以在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践动身，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。

归纳起来成功的地方主要有以下几个方面。

一、联系实际，将生活融入课堂。

这节课，我把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点，通过教师的引导启发从而得出降水的概念，启发学生一样是降水，夏日午后的降水和入冬以来的降水类型一样吗？导入降水的类型。

将生活带入课堂，让学生感受到此刻学习的是对生活有效的地理，对终身发展有效的地理。

二、明确教学目标，表现教学实效性我按照初一学生的身心发展规律，按照学生的具体情况来安排教学内容。

上课首先，出示学习目标，让学生明确学习目标，然后让学生看视频、书讨论的基础上，在教师启发引导下，运用自主学习法、问题解决教学法，师生交谈法、小组合作探讨法，引导学生按照生活经历和体验来理解地理知识。

培育了科学探讨精神，树立了辩证唯物主义世界观，从而标志着本课制定的教学目标的完成。

3、运用信息技术手腕优化课堂教学计算机技术的飞速发展，为课堂教学手腕现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手腕，能把教学中抽象的概念直观化、具体化、能调动学生的学习踊跃性。

在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。

利用多媒体课件，让学生观察降水的形成和降水的类型，世界年降水量散布图，即培育了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。

4、注重小组合作学习在学生熟悉到降水的类型形成进程以后，让小组组内分工把三种降水类型的形成进程演示、画出来。

分工：两位同窗演示，一名同窗画出来，一名同窗讲解），这样增进的小组合作而且每位成员都有任务可做，调动了踊跃性。

规律，但是我们不仅要有发现的眼光，我 们 还需要能够应用它,接下来请同学思量 下面 两道题。

生独立思量,1.南北半球，哪个半球的等温线较平直？并回答南半球等温线平 直,原因是：海洋面积广培养学生知 阔，海陆热力识应用迁移性质差异小，用到了第二条规律 生思量并同为什么？你用到了哪一条规律?2.根据图中信息判断.此时M 地为()，并说明判断理由。

A 北半球冬季B 北半球夏季桌交流同时 准备展示C 南半球冬季D 南半球夏季承接；到目前为止我们对气温有个总体的生回顾目标; 了解了，那回顾一下本节课的目标，你达标同桌交流请了吗？教不达标的内容。

提问：你达标了吗？那嘴上说不算，我们实际验证一下，同学完成相关习快速完成你的达标检测，A部份为必做题，题。

B部份为选做题，先完成A再完成B.回扣目标查缺补漏初一的学生，从身心特点看活泼好动,注意力易分散;从认知水平和能力状况来看，处于由形象思维向逻辑思维的过渡阶段，对直观的内容比较感兴趣，但缺乏对问题的深入思量和理性思维，归纳概括能力较差。

因此在教学过程应该注意激发学生兴趣，通过生动活泼的实例吸引学生注意力，同时教学过程中加强对地图的应用，增强直观性和趣味性，突出教师引导、引领作用。

达标检测设计了两个部份的题，其中A部份设计了4个选择题，B部分为一道填空题。

A部份考察了气温时间、空间变化的规律，重视了基础知识的训练；B部份考察了气温空间分布规律的应用，侧重了知识的迁移应用能力。

A部份题目完成非常好，全部达标，而B部分由于是选做题，所以并非所有同学都完成,而已完成的同学惟独别同学出错，经过同桌讲解，全部达标。

本节内容属于世界自然地理概括，讲述气候的两大要素之-------------- 气温。

本节内容主要包括:气温的变化、气温的分布。

本节内容所对应的课程标准是能够运用气温资料图，说出，气温随时间的变化特点，阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

第二节中国的气候教学设计教学目标1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温特点的形成原因。

2、了解我国温度带的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1、我国气候的主要特征。

2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学过程2017年春节晚会短视频，全国各地不同的活动庆祝春节，复习七年级的天气和气候的概念，进入新课第二节中国的气候一、气候复杂多样〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

看书图计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。

初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。

〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？③我国南北1月气温相差多少摄氏度？④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。