四年级上册科学课件-10.风的形成 青岛版(PPT共13页)

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18
冷地方空气重，压力大；热地方空气轻，压力小。
当两地冷热不同时，空气压力大小也就不同。压力
大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成风.
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19
风是这样形成的
冷
热
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20
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹子扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
生了风。 2、风吹动了树枝，树枝摇
动，说明风有 力量 。
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我来填一填
1、风可分为（ 自然 ）风和（人造 ）风。
2、在自然界中，由于（ 太阳 ）照射的不均 匀，造成了地球上各个地方的（ 气温）不同, 热空气（ 上升 ），空气就由气温（ 低 ） 的地方向气温（ 高 ）的地方流动，从而产 生了风。
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21
上升的孔明灯
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22
我的问题你解决。
“海陆风”是 怎么回事？
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23
生活在海边的人们知道，白 天风会从海洋刮向陆地，夜晚， 风会从陆地刮向海洋，你能帮他 们解释吗？
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24
白天的风
陆地
海洋
热
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凉
25
陆地 凉
夜晚的风
海洋
热
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26
海陆风是指沿海地区风向昼夜变化显
著的风。白天陆地升温快，海洋升温
青岛版科学六年制六年级下册
13.风从哪里来
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1
自然风
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人造风
2
怎样才能知道有风呢?
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3
让我们来感受风的力量
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4
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5
空气(流动)形成了(风)

走廊上
阳光下
大树旁
新课教讲学解目标
实验步骤:（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一 支温度计和一张“室内外温度记录表”。
（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度 记录表”上。 （3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计 放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
2.阴天对我们生活的影响
1.光线较暗，宜开灯。 2.关节炎容易发作。 3.洗衣服不容易晒干。 4.不能晒被子。 5.多穿衣服。
课堂教小学结目标
1．天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况 2.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 3．知道常见的一些天气现象和天气符号。 4.天气对我们的生活有影响。
2.认识气温计
科学教科版 三年级上
新课教讲学解目标
一、室内外温度的测量与比较
气温可用什么来测量？ 温度计 还记得温度计的相关知识吗？说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？
玻璃管 刻度 液面
什么是温度？
物体的冷热程度； 单位是摄氏度，符号：℃
液泡
新课教讲学解目标
温度计的使用需要注意什么呢？ 1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
新课教讲学解目标
二、今天的天气怎样
天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。
在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天 气。 云量：今天有云。 降雨量：今天下起了小雨。 气温:天气有点热。 风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。

方向流动，从而形成了 风。
高空 低气压 d
高气压 b
热
力 环
热力环流
流
形
成
高气压
低气压
的 原
c
a
理 地面 冷
热
地面冷热不均形成的空气环流叫热力环流。
认识风的种类
• 海陆风、季风、信风、台风、 山谷风、龙卷风、飓风、火风
海陆风：海风和陆风
白天的风
上空
（遇冷）
上空
热 陆地
凉
海洋
夜晚的风
上空
（遇冷）
• 龙卷风是一种威力比台风还大的旋风。古 人称它为“龙摆尾”。
火风
一种产自高山地带的风。
风的方向
• 风向：风吹来的方向。
•
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
孔 科学在线： 明 灯
上空
凉 陆地
热 海洋
季风
1、概念：
大范围地区盛行风随季节有显 著改变的现象，成为季风。
2、种类：
冬季风：大陆 夏季风：海洋
海洋 陆地
信风
• 信风是一种非常守信用的风，它是固定地 区定时出现，而且风向不变。南北半球都 有一个信风带，北半球成为东北信风带， 南半球称为东南信风带。
台风
山谷风
龙卷风
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。

蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有 一对触角，胸部长着三对足。
活动过程
活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？
1.观察图中动物的外形特征。
活动过程
活动过程
2.对比多种动物特征与蚂蚁特征，进行分类，总结昆虫的 共同特征。
昆虫的共同特征： 像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、
腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属 于昆虫。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
使用的时候要用手握住放大镜的手柄， 调整远近至看到清晰的物体为止，不能用手 直接去触摸放大镜的镜片。
活动过程
观察指导： 1.蚂蚁的身体可以分为几部分？ 2.每部分是什么？各有什么特点？ 3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也 可以画下来。
活动过程 蜜蜂
蝴蝶
蝗虫 蜻蜓
蝉 瓢虫
活动过程
蟹蛛
步甲虫
萤火虫 圣甲虫
活动过程
活动四：制作昆虫模型
活动过程
制作要求：
1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫 的外形特点。
2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。 3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意 安全等。
活动过程
作品展示：
活动过程
昆虫资料卡
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。

态度改变一切
科学
实验结论：
喇叭口处的空气因瓶内外温度的差别而发生流 动，从而产生了风。
思考：这说明 在什么条件下 可以形成风？
态度改变一切科学来自总结：大自然的风形成的原因：在太阳 的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低 。温度高的地方热空气上升，周围 的冷空气补充过来，空气不停的流 动就形成了风。
我猜想可 能是......
科学
做个试验研 究一下吧。
态度改变一切
做个实验研究一下吧。
科学
材料包：
大饮料瓶，蜡烛， 蚊香
态度改变一切
科学
实验一：模拟风的形成实验
实验目标：通过实验认识风的形成原因。
用火时要 注意安全！
实验步骤： 1、将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭
口部分；将另一个大饮料瓶的平底去掉，并在瓶身与蜡烛等 高的部位打一个与蜡烛等高的孔。
三、拓展活动：
以“风与我们我们的生活”为主 题，撰写一份科学调查报告。
态度改变一切
科学
科学从观察开始，创新源于思考
态度改变一切
态度改变一切
科学
随堂训练：
填空题 1、风是（ 空气的流动 ），风的形成与（ 温度 ） 有关。 2、在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的 地方温度（ 高 ），有的地方温度（ 低 ）。温度高的 地方热空气（上升），周围的（ 冷空气 ）补充过来， 空气不停的流动，就形成了（ 风 ）。
态度改变一切
科学
态度改变一切
3、风对我们的生活的影响：
科学
有利 影响
风力发电
风能吹动船帆，推动 船前进
风还可以把风筝吹上天
态度改变一切
科学
不利 影响

6
活动二：怎样知道风力的大小呢？
风向传感器 风速传感器
风速风向仪
风速风向监 控仪表
风速检测仪 7
活动二：怎样知道风力的大小呢？
风力是风的强度，气象上用风级表示。
8
活动二：怎样知道风力的大小呢？
风级歌
9
说一说风力的大小，认识并判断风级
风级歌
10
说一说风力的大小，认识并判断风级 风级歌
11
说一说风力的大小，认识并判断风级 风级歌
我们可以用风向 和风力来描述风。
3
活动一：观测风，认识并判断风向
你认为风的方向如何认定？
思考：风是从哪个方向 吹来的呢？
北
4
根据旗面飘动的情况认识风向
西
东西
东
东风
西风
风吹来的方向，我们就叫做风向。
与旗面飘动方向相反的方向才是风向。
5
活动一：观测风，认识并判断风向
风向就是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，从东方吹来的风 叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。
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风向仪的使用
儿歌 风向仪，很简单， 底座支架立下边， 箭头箭尾风杆连， 风向要看箭头端。
当风向仪的箭头 指东时，表示此时刮东风。 指西时，表示此时刮西风。 即风向头指向哪个方向就 是哪个方向的风。
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拓展活动 用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好
记录，一周后进行展示。
日期 风向
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课堂练习
青岛版科学四年级上册
12.风向和风力
猜谜语
看不见来摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。 （打一自然物）
风
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 （打一自然物）

风对我们的生活有什么影响？
CONTENTS
台 风 对 生 活 的 影 响
台风的好处：
1、台风引起的降雨为人们带来了丰沛的淡水; 2、台风驱散靠近赤道的热带、亚热带地区这些地区 的热量。 3、巨大的能量流动使地球保持着热平衡，使人类安 居乐业，生生不息。 4、台风还能增加捕鱼产量.
课堂小结：
1、找到了生活中的风，制造并感受了风，知道风是空气的 流动形成的。
2、通过实验得出大自然风形成的原因：在太阳的照射下， 由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温 度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。
3、风对我们人类有好有坏。
巩固练习：
这些都是_____的作用。 风是一种常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。
实验完成后把实验器材放回原处。
点燃蜡烛后，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
操作步骤：
第一步：摆好风的形成实验装置，在大瓶内放一根未点燃的蜡烛；
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写 到记录单上；
第三步：点燃大瓶内的蜡烛，再把点燃的线香放在大瓶的侧洞口外，观察 线香烟流动的方向，并填写到记录单上；
注意事项：
1、点燃、熄灭蜡烛及线香时要注意安全，不要用手触摸火苗，面部也不 要接近火苗。线香点然后吹灭有烟冒出即可；
2、实验完成后及时吹灭蜡烛，并在湿巾上将线香熄灭； 3、各小组根据分工，实验员操作，记录员做好记录，观察员认真观察， 合作完成。实验完成后把实验器材放回原处。
实验现象： 实验记录表
低
（）
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写到记录单上；
由于方温度向的不从同，温热的度空气_上_升_，_低冷_的的空地气下方降补流过来向，空温气从度温度_低_的_地_方_高流的动到地温度方高的。地方，从而形成了风。

( 大 )的空气会向压力( 小 )的空气方向流动，从而形成了风。
*(2 )；夜晚，风从陆地
*二．判断：
***123．．．风风风是对扇由我扇于们出两人的地类也区有是之 害 风间无，出益是现。由温（人差造错而的）形风成。的（。对
（ ）
对
）
*三、选择
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
“海陆风”是怎么回事？
白天，风由（海洋 ） 吹向（陆地），叫（海风）。
夜间，风由 （陆地） 吹向 （海洋 ） ，叫（陆风）。
*一．填空
*1．当两地(冷热温度 )不同时，空气压力大小也就不同。压力
1、在生活中，你都在哪些方面发现了风？ 2、你有办法制造一些风吗？(现场演示) 3、在生活中我们还可以怎样制造风？(工具)
风从哪里来实验记录
实验名称 实验材料
风是怎样形成的
实验现象
实验结论
1.操作时要注意安全。
2.点燃蜡烛后，火柴怎么办？
3.蜡烛和香不要烧到瓶子。
4.熄灭香时，要将燃着的一头按在小盘 上弄断，而不能吹。
A
*1、我们这里冬天常刮（ ）风。A.西北 B.东南 C.北 D.C南 *2、一些现象可以判断风力的大小。下列现象中分力最大的是（ ）
*A 烟柱微斜 B风筝飞舞 C飞沙走石 D 彩旗飘飘

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三 本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
教学目标：
1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科 学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究 的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
看不见、摸不 到、没有形状
能听到风声
使云儿飘动、 小树、禾苗、 花儿摇动；
夏天有它凉爽， 冬天有它寒冷。
3
视频《风的形成》
4
思考
我们身边有哪些现象 是风造成的呢？
5
身边的风
6
根据旗面飘动的情况认识风向
西
东西
东
东风
西风
风吹来的方向，我们就叫做风向。
与旗面飘动方向相反的方向才是风向，
7
风向仪
风向仪有几部分组成，都有什么作用？
二 本册教材的知识系统与结构： 本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从知识内容分为五部分 1 植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序， 认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课） 2 动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、 爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课） 3 材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。 （包括8、9、10、11、12课） 4 我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学 会使用测力计。（包括13、14、15、16课） 5 水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课） 6 探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观 察和积极动手实践的科学态度。

活动过程
鱼是怎样呼吸的？
活动过程
活动过程
注意事项： 在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要 太多，否则扩散过大，影响观察效果。
活动过程
小结：像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着动过程
它们属于鱼类吗？
泥鳅
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》四年级上册配套课件
活动准备
猜一猜：
身体虽不大， 力气可不小， 有时搬粮食， 有时挖地道， 团结又互助， 勇敢又勤劳。
活动过程
活动一：展示搜集的资料
活动过程
有关蚂蚁的知识
活动过程
活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？
1.观察蚂蚁的身体结构
温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以 将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入 容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容 器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 四年级上册
全册教学课件
第一单元 动物王国
• 1 蚂蚁 • 2鱼 • 3鸟 • 4 哺乳动物 • 5 我国的珍稀动物
• 10 风的形成 第三单元 天气与气候
• 11 一天的气温 • 12 风向和风力 • 13 降水量 • 14 天气和气候
第二单元 冷与热
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。

1.风引起空气流动带来降水、降雪。 2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡海 水的热量分布。 3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上升 热气流向两极扩散。 4.风媒植物的传粉和繁殖。 5.风能发电。 6.空气净化，污染空气扩散等。
人类不能没有风。如果没有风，靠风力 传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的 大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行； 人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”， 污浊不堪；许多生物将难以生存。
可是，风一旦发起脾气来，那也是有害 无益的。
台风给广大的地区带来了充足的雨水， 成为与人类生活和生产关系密切的降雨 系统。但是，台风也总是带来各种破坏， 它具有突发性强、破坏力大的特点，是 世界上最严重的自然灾害之一。
本课小结
谈一谈：通过本节课的 学习,你有什么收获?
当堂达标：
1、风扇扇出风是因为
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
冬天有它冷。
谜底：
学习目标：
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
3、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意 合作交流；认识到科学是不断发展的。
自学指导一：
空气受热后会上 升，周围的冷空气会 补充过来，从而形成 了风。

液体名称
受热时液柱的变化 （可用符号↑↓表示）
受冷时液柱的变化 （可用符号↑↓表示）
通过实验，你能得出什么结论？
一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
水
“推理”
推理是一种很重要的探 究技能，也是今后学习其他 科学知识要用到的一个重要 的探究方法！
水
做个模拟温度计:说说每一部分相当于温度计的哪一部分？ 注意： 1.液体（水）一定要加满! 2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧玻璃瓶。
小组合作探究要求：
1.将装满水的模拟温度计先放入热水中，仔细观察液柱有什么变化？ 2.将装满水的模拟温度计再放入冷水中，仔细观察液柱有什么变化？ 3.把观察到的现象及时记录在记录单上。 注意：玻璃器材要轻拿轻放；注意热水不要烫伤！
找一找生活中热空气上升的现象。
找一找生活中热空气上升的现象。
拓展活动
人们是怎样控制热气球升降的？
青岛版小学《科学》 四年级上配套课件
（六∙三学制）
10.风的形成
学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单 。
教师准备：课件、评价表
活动过程
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
找一找生活中哪里有风？
生活中哪里有风？让我们来找一找。
我们来制造风
自然界中的风是怎样形成的？
推测一下： 自然界中的风是怎样形成的？
自然界中的风是怎样形成的？
自然界风的成因
在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的 地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空 气不停地流动，就形成了风。
（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大， 温度越低。

7
讨论一下，把你的猜想与依据写在记录表中吧。
研究项目
自然界的风是 怎样形成的
我的猜想与假设
我的依据
我们的假设对不对呢？我们仿照炉灶生火的原理设计个实验验证一下。
8
观察桌上的实验材料，你发现 了什么？
你认为这些材料可以干什么？ 怎样设计这个实验呢？小组同学先 互相商量一下。
9Leabharlann 我们在实验中要注意什么呢？
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拓展活动
在海边，白天和晚上的风向 有什么不同？
18
19
拓展活动
在海边，白天和晚上的风向有什么不同？
在滨海，白天，风从海洋吹向陆地；夜晚， 风从陆地吹向海洋。
白天，在太阳照射下，陆地升温快，气温高， 空气受热膨胀上升，海洋的冷空气补充过来，风 是从海洋吹向陆地，形成“海风”。
夜晚陆地散热比海洋快，陆地相对海洋要冷， 海洋热空气上升，陆地的冷空气补充进来，风是 从陆地吹向海洋，形成“陆风”。
10.风的形成
新课导入
视频：台风 2
在那一望无际的稻田里，为什么绿绿 的庄稼幼苗会此起彼伏呢？
对了，是因为风。那么风是从哪里来 的？现在我们一起来探究吧！
3
活动一：哪里有风？
风是一种常见的自然现象。在生活中，你还在哪发现了风？
电风扇
汽车呼啸而过 4
原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。你有办法制 造一些风吗？各小组记得填好记录表，可以开始了……
（2）蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪 个方向飘？
（3）这说明在什么条件下可以形成风？
12
实验名称 实验材料
实验步骤
实验记录表
风是怎样形成的 大可乐瓶、小矿泉水瓶、火柴、蜡烛、蚊香、小刀等。 1.用两个瓶子组装成简易的风的形成演示装置。 2.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观 察现象并记录。 3.点燃蜡烛，再用装置罩住蜡烛，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象 并记录。

红旗有时侯往东飘，有时侯往西 飘，说明了什么？
汇报交流
风是有方向的。
风吹来的方向叫做风向。如从东 方吹来的风叫东风
认识方位 北
西北
东北
西
东
西南 南
东南
说一说 我们可以根据风中物体的运动状态来判断风向。
国旗向东飘，这时的风向是西风
柳条向南飘，这时的风向是北风
说一说 这两幅图中的风有何不同。 风的强度不同
风向和风力
水晶述你我的有们风什一有么起什想 研来么究观不的测同问风？题吧吗！？
小实验：到室外空旷的地方观测风，并记录下来
风的观测记录表
风从哪个方向吹来 风能吹动哪些物体
我还看到风……
汇报交流
风从哪个方向吹来?
回忆一下：不同的日期，不同的 季节风总是从一个方向吹来吗？
风的强度叫风力，气象上用风级表示。
风级歌
风级歌
风级歌
风向标
风向标是用于测定风向的仪器。 箭头指示的方向就是当时的风向。
小制作：利用卡纸和吸管制作一个简易的风向标
THANK YOU