就业指导课对高职生关键能力的培养研究

浅谈中职生“关键能力”的培养【摘要】随着社会分工的复杂化和企业管理的多元化，大多数的企业在招聘新员工时除了看应聘的学历和技术能力外，更多的是考虑未来的员工是否能够适应企业文化，在企业中获得发展的同时也促进企业的发展。

我国的职业教育在20世纪90年代已提出了以能力为本位的职教理念，且这一职业教育理念已深入人心。

因此，在职业教育中使学生将来能更好更快地适应并胜任工作，就必须让学生获得一种非常有价值的、与人的素质有关的能力——关键能力。

【关键词】关键能力中职学生培养【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）08-0184-02职业教育指以就业为导向、以能力为本位的教育，工作领域对从业人员能力的要求必然成为职业教育关注的目标。

“关键能力”正是基于社会经济转型及劳动组织形式的变化等对劳动者素质而提出的新要求。

一对“关键能力”的理解“关键能力”这一概念是德国劳动力市场专家梅尔腾斯先生于1974年提出的。

在我国被称为“素质教育”，但事实上，我国的“素质教育”更多的是强调学生的社会责任感和诚信。

严格意义上的关键能力是与一定的专业实际技能没有直接关系的知识、能力和技能，是在各种不同场合和职责情况下作出判断选择的能力，适应人生中不可预见各种变化的能力。

关键能力包括基本的职业道德、责任感、自信心、诚实守信、获取信息、综合分析、制订计划、组织实施、解决问题、评估结果的能力、学习和运用技术的能力、创新的能力、文字表达能力、交往合作的能力、心理素质和承受能力、环境意识等。

总之，关键能力是一种跨职业的、在职业生涯中起关键作用的综合能力，它超出了专业技能和知识的范畴，是方法能力、社会能力和个人能力的发展。

这种能力在从业者的未来发展中起着关键作用，是从业者的综合职业行为能力的重要组成部分。

若从业者具备了这种能力，并内化为自身的基本素质，那么，当职业发展变化或劳动组织形成发生变化时，他就能从容地在变化的环境中重新获取未来的职业技能和知识，实现可持续的自我发展。

基于就业导向的高职学生职业能力培养［摘要］文章分析了高职学生职业能力培养存在的问题，提出了高职学生职业能力培养的对策：转变观念，明确就业导向下高职学生职业能力培养目标；科学制订人才培养方案，加强教育教学改革；整合课堂内外资源，多渠道培养学生职业能力；加强就业教育，提升学生求职能力；积极探索，建立科学合理的职业能力评价反馈机制。

［关键词］就业导向高职学生职业能力培养策略一、当前高职学生职业能力培养存在的问题1.对“职业能力”概念的理解存在认识上的偏差。

职业能力是职业教育人才培养的核心目标，是从业者在职业活动中表现出来的改造自然和改造社会的能力，主要包括专业能力、综合职业能力和就业能力。

部分高职院校没有科学、全面地把握职业能力的内涵，简单地把职业能力等同于专业技能，认为培养学生某一项操作技能就是培养学生的职业能力。

他们更多强调的是培养与企业某一（类）岗位相适应的以动手操作能力为核心的专业技能，强调“专业对口”，强调“做事”教育，忽略了对学生“做人”的教育和可迁移的综合职业能力的培养，导致学生缺乏为社会发展和科技进步服务的后劲，个人的全面发展和可持续发展也受到限制。

2.部分高职专业人才培养方案制订欠科学。

高职教育担负着为社会发展培养生产、建设、服务和管理第一线技能型专门人才的重任，因此高职院校人才培养应该适应经济社会发展的需求。

但由于部分高职院校在制订人才培养方案时“闭门造车”，从理论到理论，缺乏深入的社会调查研究，与行业和企业沟通合作不够，在人才培养方案中存在课程设置不合理、重理论轻实践、重技能轻基础、重能力轻德育等问题，导致人才培养定位不准，能力不强、质量不高，不能适应行业和社会需要，学生就业困难。

3.职业能力培养过程中实践教学环节偏少。

强调实践教学是高职教育区别于普通高等教育的重要方面。

高职教育的职业性特征明显，对实践技能要求高。

但在实际办学过程中，不少高职院校却难以满足人才培养对实践的需要，实训实验条件不够，实习见习机会不足。

高职学生职业关键能力培养简论【摘要】本文主要探讨了高职学生职业关键能力培养的重要性和方法。

在现实社会中，高职学生需要具备一定的职业能力来适应和应对职场挑战。

培养高职学生的职业关键能力是至关重要的。

本文首先介绍了高职学生职业关键能力的意义，接着分析了培养这些能力的方法和策略，并通过实践案例来说明培养的效果。

然后对当前高职学生职业关键能力培养的现状进行了分析，提出了提升培养质量的策略。

展望了高职学生职业关键能力培养的未来发展，强调了培养的必要性和可行性。

通过本文的讨论和分析，有助于引起社会对高职学生职业关键能力培养的重视，促进高职教育的改善和完善。

【关键词】高职学生、职业关键能力、培养、意义、方法、实践案例、现状分析、策略探讨、展望、重要性、可行性。

1. 引言1.1 高职学生职业关键能力培养简论在当前经济社会发展的背景下，高职学生的职业关键能力培养日益受到重视。

高职学生是未来社会的栋梁，他们的职业发展将直接影响到国家的经济发展和社会进步。

加强高职学生的职业关键能力培养，提升其就业竞争力和综合素质，已成为当前高职教育的重要任务之一。

高职学生的职业关键能力包括但不限于专业技能、创新能力、沟通能力、团队合作能力、领导能力等。

这些能力不仅是高职学生在就业市场上竞争的基础，也是他们在职场中成长与发展的关键。

如何有效地培养高职学生的职业关键能力，成为高职教育中的重要议题。

本文将从高职学生职业关键能力的意义、培养方法、实践案例、现状分析以及培养策略探讨等方面展开讨论，旨在为高职学生的职业关键能力培养提供一些思路和建议，进一步推动高职教育的发展，培养更多符合社会需求的高素质人才。

2. 正文2.1 高职学生的职业关键能力意义高职学生的职业关键能力意义在于培养学生具备适应未来职业发展的基本素养和技能。

职业关键能力可以提高学生的就业竞争力，使他们在面对激烈的就业市场时更具备优势。

这些关键能力也可以增强学生的自我管理能力和团队合作能力，使其更好地适应团队工作和社会环境。

对高职院校就业指导课程的思考与探究【关键词】高职；就业；指导；探究文章编号：issn1006—656x（2013）09 -0152-01大学生就业一直是国家非常关注的一个的问题。

它既关系到民生、也关系到社会的发展，甚至关系到国家的未来和希望。

然而近年来大学生就业却面临着非常严峻的考验，主要在于：一方面，高等学校毕业生数量庞大；另一方面，伴随着经济体制转轨、产业结构调整、国有企业转制、国家机关精简机构，原有接收毕业生的主渠道的接收能力降低，而新增长的就业点，如私营、民营企业、基层及欠发达地区因相关政策尚不完善，接纳能力有限。

如何让毕业生扛住就业压力，从人海中脱颖而出，找到适合自己的一份理想工作，成为了一个大学问。

而高职院校的学生与普通高校的学生相比，从培养目标上、课程设置上、学制上都不同，有其特殊性。

因此，如何做好高职学院大学生就业指导工作，安排好高职就业指导课程并有针对性的进行教学，这非常值得我们去思考和探究。

一直以来，国家和社会都高度重视高校就业指导工作，但高职院校的就业指导工作不能照搬普通高校的就业指导模式，这是由于高职院校教育性质、学制和课程设置的差异所决定的。

所以高职院校就业指导工作一定要走出一条适合自己的新路子。

一、高职院校就业指导课程的课程设置应当更为系统化、合理化。

普通高校的学制为四年，在校时间相对较长、所学知识更综合化、全面化；而高职院校的学制为三年，在校时间相对较短、所学知识更职业化、具体化。

以往的所有高校就业课程都设置在最后一个或两个学年进行就业指导课程的教学，前面几年都着重在公共课程和专业课程的学习上。

学生能够通过后两年的就业指导课程学习来掌握相关的就业技巧以及了解就业情况。

但是对于高职学生来说，这样的设置不适用。

许多高职生在校时间只有短短两年半，最后只能用仅仅一年、甚至一年不到的时间来仓促学习和了解就业知识，一时难以消化和掌握，使得就业时不能充分的展示自己的才能和进行正确地择业。

高职院校就业指导课课程建设的研究与探讨摘要:本文从改变观念、教师队伍建设等几个方面阐述就业指导课课程体系的建设。

关键词:就业指导课课程建设研究与探讨1 课程建设的背景随着高校的不断扩招,高校毕业生面临着就业压力也随之加大,如今,大学生的就业问题已经成为了社会广泛关注的问题之一,也牵动着千家万户。

因此,就业指导在大学生就业的过程中显得尤为重要,它是大学生与社会之间沟通的桥梁和纽带,它具有如下功能:让大学生了解社会、明确职业目标、培养职业精神、制定职业规划、增强综合素质、顺利融入社会。

但目前来看,许多高校在就业指导工作的过程中,依然存在一些问题,主要表现在就业指导体系的缺失与错位。

因此,建立高校就业指导课程体系就显得尤为重要,也是高校当前就业工作的重点。

2 目前大学生就业指导课程建设存在的主要问题一是对就业指导课程的定位不准,重视程度不一。

就业指导课虽然在大多数的高校中均已开设,但是都没有像国外高校那样,把这门课程当作一门学科来研究讲解。

多数高校只把它作为毕业班的选修课开设,只有少数高校把它列为必修课,但也是只在毕业前一年开设,而且,各高校对就业指导课学时的分配,也呈现出参差不齐的状况。

二是就业指导课课程内容老化,理论脱离实际。

这门课程在大纲的制定、教学计划和教学内容方面都显得过于陈旧,没有与时俱进及时更新,尤其是在教学内容上理论脱离实际的情况十分严重。

三是就业指导课教学形式单一,实际效果不佳。

在大多数的高校中,采取的教学模式仍然是老师讲、学生听的传统模式,缺乏真正的实践内容。

“三多”、“三少”是目前高校就业指导的普遍现象:支招多,解惑少;信息多,观念少;择业多,敬业少,导致就业指导效果不佳。

四是师资队伍紧缺,专业化程度低。

从相关数据统计可以看出,近年来各高校毕业生人数明显增多,但就业专职人员并没有随之而增加,另外虽然从1999年我国开始推行职业指导师职业资格证,但目前各高校从事就业指导工作的人员中具有职业指导咨询师资格的还很少,从而难以保证就业指导课的实际效果。

浅谈高职院校大学生就业竞争力的培养方式【摘要】在当今激烈的就业市场中，高职院校的大学生就业竞争力显得格外重要。

为了培养学生具备强大的竞争力，学校可以通过加强专业能力培养，开展实践教学活动，提升综合素质水平，加强职业规划指导，培养创新创业意识等方式进行。

这些举措不仅可以提升学生的专业技能，还可以增强其实际操作能力和综合素质，使其更好地适应未来职场的挑战。

高职院校大学生就业竞争力的培养不仅关乎学生个人的发展，也关系到整个社会的发展。

学校和教师应共同努力，为学生提供更多的培养机会，促进其全面发展，提升就业竞争力。

【关键词】关键词：高职院校大学生、就业竞争力、专业能力、实践教学、综合素质、职业规划、创新创业意识、培养、重要性。

1. 引言1.1 高职院校大学生就业竞争力的重要性高职院校大学生就业竞争力的重要性在当前社会发展中更加凸显。

随着社会经济的不断发展和竞争的加剧，高校毕业生面临的就业压力也越来越大。

而高职院校作为培养技能人才的重要渠道，其学生就业竞争力的培养显得尤为重要。

高职院校大学生就业竞争力的提升可以更好地适应社会实际需求，提高就业率。

随着社会经济结构的不断调整和产业的转型升级，各行各业对人才的需求也在不断变化。

只有具备一定专业能力和综合素质的毕业生才能更好地适应这种变化，从而更容易找到和谐的就业机会。

高职院校大学生就业竞争力的培养也是提升个人综合素质和能力的重要途径。

通过专业能力的培养、实践教学活动的开展、综合素质水平的提升以及职业规划指导的加强，学生们不仅能够更好地适应就业市场的需求，还能够提高自身的综合素质和竞争力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

高职院校大学生就业竞争力的重要性不言而喻。

只有通过培养学生的专业能力、实践能力、综合素质和职业规划能力，才能更好地适应社会的发展需求，实现学生和社会的双赢局面。

2. 正文2.1 加强专业能力培养加强专业能力培养是提升高职院校大学生就业竞争力的重要一环。

高职院校提升大学生就业能力的途径研究摘要：目前，大学生就业已成为社会关注的焦点和热点。

高职教育是以就业为导向的教育，探讨如何培养和提升高职院校学生的就业能力，为即将步入社会进行角色转变的毕业生提供若干可行性建议，将对促进高职院校学生顺利就业，提高就业质量有重要作用。

关键词：高职院校；毕业生；就业能力中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02学生就业是实现个人发展和社会进步的关键。

以就业为导向是高职院校改革发展的根本方向，如何培养和提升高职院校学生的就业能力，将对促进高职院校提高就业质量有重要作用。

就业能力是大学生能够胜任职业的一种综合能力，包括基础能力、专业能力和发展能力三方面内容。

一、在思想上坚持就业为导向的宗旨思想是行动的先导。

高职院校要明确提升毕业生就业能力是提高就业质量的关键，是高职院校品牌建设可持续发展之源，也是我国高职教育未来的方向和目标，为此，高职院校要坚持以就业为导向的宗旨，高度重视大学生的就业能力培养。

（一）要解放思想、转换观念。

坚持科学发展观，把提升就业能力作为就业工作的重中之重，积极探索与时俱进的就业能力培养模式。

同时加大政策倾斜力度，保障就业能力指导工作，包括指导机构、人员、经费、场地等。

（二）整合各方资源参与学生提升就业能力工作，力求全员参与、全过程参与，为提高学生就业能力提供全方位保证。

（三）紧抓人才培养质量，这是学生提升就业能力的关键。

要提升就业指导教学管理水平，提升指导教师的育人水平，使得所培养的学生职业素质过硬，竞争能力强，以自身实力提高就业能力。

二、在教学上建立就业能力教育体系（一）重视职业规划教育有专家预测“到2020年，现在所有的职业都将消失，新的职业将在科技发展的浪潮中涌现”。

这决非危言耸听，随着社会分工的加速发展，没有人会一次选择，乃至终身就业。

这要求高职院校教会学生能够及时修订职业目标，提高职业应变能力，增强持久型就业能力。