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30 安徒生公园
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇精读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登塞的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关情况。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，积累优美的词句。
2.了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图、课件展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点,从而了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
情感、态度与价值观：
了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
重难点分析：
1.本课生字比较多是学生学习的难点，教师利用各种形式引导学生自主学习。
2.了解安徒生故乡一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念是本课的重点。
教师要引导学生大量阅读安徒生的童话作品，引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集有关安徒生的资料，全面了解安徒生。
课前准备：
学生准备：预习课文，查找有关安徒生的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：
板书设计：
安徒生公园美丽充满童话色彩
景色美丽。
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。
正所谓“授之与渔”。
学生课下搜集资料是一种很好的学习方法，使学生在了解课本知识的基础上，拓展了学生的知识面，通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。
再设计及随笔教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
小学语文冀教版第六册第30课安徒生公园一、教学目标1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
5、通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
二、教学重、难点（一）教学重点：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（二）教学难点：通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
三、教学过程：第一课时一、激发兴趣导入新课1、创设情境，揭示活动主题。
（１）、师：同学们，我们先来玩一个“猜猜他是谁？”的游戏，好不好？（学生们的积极性一下子被调到起来了，大声回答：“好！”）（２）、师：那你们可听好了！他出生在丹麦一个贫苦家庭，他很会写童话。
（如果有同学答出来，下面的内容就当作介绍；否则就继续往下说，让学生接着猜）他写的童话，飞呀，飞呀，飞到了世界上好多好多国家……如今，二百年过去了，好多好多大人还再讲他的童话，好多好多儿童还再读他的童话。
他，就是安徒生。
（教师可事先准备一些小礼物，可以是有关安徒生的图片，送给同学们）（３）、总结：同学们，你们了解安徒生吗？你都读过他的哪些童话？孩子说出安徒生的童话作品。
2、学生交流讨论，初步了解安徒生和他的童话。
师：是的，孩子们，我们前面也学习了几篇安徒生童话大师的作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。
请同学们打开书169页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、教师范读全文。
安徒生公园冀教版三年级语文下册教案安徒生公园冀教版三年级语文下册教案文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的`记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。
正所谓“授之与渔”。
学生课下搜集资料是一种很好的学习方法，使学生在了解课本知识的基础上，拓展了学生的知识面，通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。
再设计及随笔教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
走进安徒生公园———走进安徒生童话世界教学目标：1了解安徒生生平。
2.理解本次课中所涉及的安徒生童话的主要内容。
3.体会安徒生童话在写作方面的特点。
学生活动：1．信息素养（1）通过不同途径搜集各类资料的能力。
（2）初步具备筛选、整理资料的能力。
（3）制作简单的PowerPoint演示文稿的能力。
2．综合能力（1）语言组织能力。
（从资料中提炼出主要观点，并且用自己的语句表达出来）（3）口头表达能力。
（介绍本组的研究成果）（5）分工与合作的能力。
（组内成员之间的协作精神）（6）活动组织和策划的能力。
（对本组的研究活动制订计划，并按计划开展活动）3．引导学生至少对一个童话角色进行深入研究，这个角色的内心活动，性格，精神世界等等。
学生情感：1、增强热爱生活的情感。
2、更加对自己的生活怀有积极的态度。
3、学习永不放弃的精神。
教学过程：一导入同学们，你们看到安徒生童话世界的网站一定猜出我们这节课要上什么内容的课了，对，这节课我们就上一节安徒生童话这一单元的总结课，也就是我们的成果展示活动课，来！把你们这两个星期学习得到的知识和劳动得到的成果分享并且展示给同学们大家说好吗？提起安徒生真是太了不起了，他的灵魂飞翔了几百年，他的文字温暖了数代人的心。
安徒生究竟是怎样的一位作家，他又有着怎样的经历呢？下面我们就请第一小组———安徒生生平介绍组来给大家详细介绍一下，大家欢迎。
二小组活动：（一）安徒生生平介绍组上台介绍。
教师伺机提示与提问。
大家好，我们是安徒生生平介绍组，下面由我们小组给大家做介绍。
我们小组请来了咱班的电脑高手宋宏宇来给我们操作电脑。
（安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友——家中。
1805年4月2日出生于丹麦奥登塞小镇。
1819年14岁时独自离家到哥本哈根，寻求创作机会。
24岁写出长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版，第一版销售一空。
《安徒生公园》教材分析：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激发兴趣导入新课。
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开书142页二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品读文本，感悟文本。
1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感情读出来）B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。
30.《安徒生公园》
教材分析：
这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。
向人们介绍了童话之外的相关知识。
内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
[来源:学科网]
知识与技能目标：
1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：
通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
教学重难点：
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
[来源:]
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：课件、生字卡片。
教学过程：[来源:学|科|网][来源:学科网]
一、激发兴趣导入新课。
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。
为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？
请同学们打开书142页
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品读文本，感悟文本。
（引导学生用美的感情读出来）
B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。
C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。
4.整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
四、拓展延伸，资料整理。
同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？
板块一
安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。
引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。
板块二
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。
板块三
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。
最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。
五、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
