20《古诗两首—石灰吟》教案

《古诗两首-石灰吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。

2. 理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。

三、教学难点1. 分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

2. 培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

四、教学准备1. 教师准备《石灰吟》的课件、诗词解析等相关资料。

2. 学生准备《石灰吟》的文本，提前预习。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人于谦的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《石灰吟》，感受诗歌的韵律美。

（2）学生通过查阅资料，了解《石灰吟》的意境和主题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生分享自己对于诗意的理解和感受。

（2）教师引导学生体会诗人勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的诗意和主题。

6. 课后作业（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。

（2）写一篇关于《石灰吟》的读后感，体会诗人的情感。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对《石灰吟》的理解和朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨中的表现。

教师还需思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读和背诵《石灰吟》的情况。

2. 学生对《石灰吟》的诗意理解和感受。

3. 学生在合作探讨中的表现，如分析诗歌韵律、意境等特点的能力。

•••••••••••••••••《石灰吟》教案《石灰吟》教案四篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《石灰吟》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《石灰吟》教案篇1一、激情导入1、今天我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。

朗读课题。

顺势解题：（1）吟是一种古诗的体裁。

比如。

有吟诵、赞美之意。

（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。

二、教师范读，初步感知1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。

2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！3、指名读。

老师有两个低得不能再低的要求：1、能读下来。

2、声音响亮地放开来读。

教师及时的评价：（1）读下来了，而且还超越了老师的要求，谢谢你打响了头跑。

（2）符合要求，恭喜过关。

（3）他试图在寻找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得肯定。

4、教师范读。

之后师生互换读。

5、指名读。

教师评价：有板有眼。

已经不是在读字了，而是在读诗了。

6、集体齐读。

三、走近石灰，了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。

老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

石灰自述：我的名字叫石灰。

我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。

经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。

如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。

经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。

这时，把我和水混合就成了石灰水。

你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

石灰吟教学设计【合集5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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石灰吟教学案《石灰吟》教学案【学习目标】1、掌握生字“焚”，能有节奏﹑有感情﹑有韵味地朗诵古诗.2、能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。

3、学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

4、了解古诗中托物言志及一语双关的表达方法。

【学习重难点】学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、释疑诗题，走近古诗。

1、释题：“吟”指什么？你学过这种体裁的古诗吗？（吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

）2、质疑：诗人在吟诵石灰的什么呢？于谦为什么要赞颂石灰呢？二、读古诗，抓字眼，明诗意。

1、小组检查古诗朗读，明确节奏。

石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。

2、指名读，要读出韵律美。

3、默读，思考：于谦在赞颂石灰的什么呢？学生理解诗句，想一想有什么不懂的地方，做上记号，与同组的同学讨论交流。

集体交流：于谦在赞颂石灰的什么呢？（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

”（板书：千锤万击、烈火焚烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。

锤，锤打。

击，击打、开凿“千、万”说明次数多。

若等闲：好像很平常的事情。

这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。

首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。

第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。

面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。

“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

诗人赞诵了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险、顽强不屈等）（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《古诗两首-石灰吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解《石灰吟》的内容，体会诗人所表达的思想感情。

（3）分析石灰吟的艺术特色，了解古代诗歌的基本知识。

2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、默读等形式的阅读，提高学生的朗读能力。

（2）采用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作探究能力。

（3）以欣赏、分析、评价等方法，提高学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。

（2）教育学生学习石灰吟中诗人坚定的理想和信念。

（3）学会品味古诗，培养高雅的生活情趣。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。

2. 理解《石灰吟》的内容，体会诗人所表达的思想感情。

3. 分析石灰吟的艺术特色，了解古代诗歌的基本知识。

三、教学难点1. 理解古诗中的意象和象征手法。

2. 欣赏和分析古诗的语言、韵律、节奏等艺术特色。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。

（2）介绍《石灰吟》的作者、背景及诗歌类型。

2. 自主学习（1）学生自读《石灰吟》，理解诗歌内容。

（2）学生通过小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

3. 朗读感悟（1）学生齐读《石灰吟》，感受诗歌的韵律美。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

4. 欣赏分析（1）教师引导学生分析诗歌的意象、象征手法等艺术特色。

（2）学生汇报欣赏古诗的心得，进行交流分享。

5. 拓展延伸（1）学生尝试创作一首以“石灰”为主题的诗歌。

（2）学生互评、自评，教师进行点评和指导。

6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习收获，对《石灰吟》进行总结性评价。

7. 作业布置（1）正确背诵《石灰吟》。

（2）完成课后练习，深入理解古诗的内容和意境。

8. 板书设计《石灰吟》作者：石灰体裁：古诗意象：石灰、火焰、冰雪主题：坚定理想，勇往直前六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对后续教学进行调整和改进。

石灰吟教案设计石灰吟教案设计【篇一：《石灰吟》教案】一、导入新课：2、“字乃人衣冠。

”请你和老师一起工工整整地书写课题。

（板书）书写吟时要注意最后一笔是横撇，没有点。

3、“吟”是什么意思？（生回答）吟：古代诗歌的一种体裁，吟诵，赞美。

如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、了解诗人：学生读简介。

（课件出示)5、作者于谦所要吟诵的是“石灰”这一事物。

（板书：物）过渡：石灰这样一种普普通通的事物，到底有什么独特之处，使得于谦要不惜笔墨对它赞颂一番呢？二、读准古诗（课件出示）1、现在，请你认认真真地把这首诗读一遍。

要求读准字音，读得字正腔圆；2、读古诗不仅要读准字音，还要力求读出节奏、读得有板有眼。

3、读准了字音，读出了节奏，相信你一定还可以读出古诗的韵味来！想听听老师是怎样读的吗？（师范读）4、指名练读5、通过刚才的学习，我们读准了字音，读出了节奏，还读出了古诗的韵味，这就读准了一首古诗。

三、读懂古诗1、学习古诗，不仅要读准，还要读懂才行，只有这样才能真正走进诗中的意境。

2、请同学们结合书下注释或工具书理解古诗。

3、“等闲”的意思是？“若等闲”呢？石灰到底把什么看做了好像很平常的事呢？谁来读读古诗的前两句，用自己的话说一说。

4、此时，你能用古诗当中的词归纳出石灰石变石灰的经过吗？千锤万凿出深山2.你认为这是怎样的锤打？请你吟一吟这句诗.3.开采出来的石灰石还要经历哪个步骤？烈火焚烧若等闲4.这样的大火你知道有多少度吗？它有近五千度的高温，能在0.01秒将你的手掌完全融化。

你能读好这句诗吗？5、大火之后的石灰石变成了这雪白的生石灰，还要经历哪一步？粉骨碎身浑不怕6、粉骨碎身是怎样的感觉？请你将这种感觉读出来可以吗？7.千锤万凿石灰惧怕了吗？烈火焚烧石灰惧怕了吗？它将这一切磨难看做最平常的事，这一切的困难它全不怕，为的是什么？要留清白在人间8.请你用四个字来赞美这样的石灰：__________为清白。

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教案与（优选3篇）【部编版语文六年级下册石灰吟明于谦教案与第1篇】《石灰吟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。

3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

教学重点：了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。

教学难点：1.初步领悟借物言志的表达方法。

2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到情感教育。

课前预习：1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。

2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些书面资料。

）教具准备：ppt教学过程：一、疏言：理解诗歌的意思1.导入解题（1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你们接下句。

例：生当作人杰----（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。

请同学们看老师板书诗题。

（强调“吟”不要多加一点）（3）同学们对石灰了解吗？说说看。

什么颜色？（4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？（赞颂）（6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”字的？（7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。

2、初读诗歌，了解大意导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我们来学习这首诗。

（1）自主学习请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。

（出示）自学目标：1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出诗歌的韵味。

2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。

3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。

（2）交流展示，矫正反馈①展示课文朗读（师注意评价）师精讲七言诗的停顿、节奏。

古诗《石灰吟》优秀教学案例（精选6篇）古诗《石灰吟》优秀教学案例篇1案例背景：负责教学的校长晚上8点半打来电话，说教研室的特级教师杨献荣老师第二天要到学校听教研组长、备课组长的课。

我是备课组长，况且从教14年以来，还从未被特级教师听过课，这样的机会怎可错过?因此欣然接受。

正好教到古诗《石灰吟》，就教这课吧。

上次正好参加市“轻松、高效、有创造”地课堂教学研讨活动，感受颇深，我就朝这个方向努力，上一堂扎扎实实的语文家常课。

案例介绍：一、导入：1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思?2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。

这首诗是明代诗人于谦写的——(学生齐读课题《石灰吟》)。

二、解释题目：1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。

2、你还知道带有“吟”的诗题吗?(《暮江吟》、《游子吟》等)三、指导熟读诗文：1、师范读《石灰吟》。

2、“焚”是生字，前鼻音(学生读一读)，字义，写法(上下结构，双木“林”，师范写，生也认真地写一个。

)3、学习古诗文的第一步就是要读好诗，读准每个字音，将诗句读正确、流利。

(学生练习朗读，指名读，齐读。

)4、读出节奏美，就要体会在哪儿停顿，并能做到停而不断。

(1)、学生自读体会。

(2)指名读，师略加指导。

(3)齐读。

四、理解诗意：1、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。

出示：锤：敲打。

击：撞击。

若：好像。

等闲：平常事。

2、同位互相说说。

3、集体交流，师随机指导。

适当引导学生在理解诗意时加上关联词(如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。

因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。

)五、体会诗情：1、诗中“千锤万击”“烈火焚烧”“粉身碎骨”这三个词写出了石灰生产的过程，从这三个词中，你体会到什么?(教师边说边在这三个词上用红笔画上红线。

)(1)引导学生展开想象，体会石灰生产过程的艰辛、困难重重、历经磨难。

(2)师或学生简单介绍石灰制造的过程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。

•••••••••••••••••石灰吟的说课稿石灰吟的说课稿（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的石灰吟的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

石灰吟的说课稿1一、说教材本课选了两首古诗，两首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、说教学重难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会两首诗在写作上的特点。

四、说教法学法在教学《古诗两首》这一课，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。

在教学过程中，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整个诗句的意思。

五、说教学过程（一）导入古诗，激发诵读的情趣。

1、同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？2、在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达的了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。

古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。

”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。

我们来看……3、请一位同学读今天我们要学习的两首古诗。

《石灰吟》教案4篇《石灰吟》教案篇一教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、回顾旧知，导入新知。

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗？(吟：古代诗歌体裁的一种名称。

)3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、看诗句，理解诗意。

1、老师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

3、指名读。

读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？(讲解词语时顺便讲锤、焚的写法，指导写字、描红。

)5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6、动画显示石灰的形成。

7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。

8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。

(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。

应用高昂、坚定的语气读。

)4、情感朗读，赛读。

5、齐读。

四、拓展延伸。

1、总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第1篇】教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课2个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。

体会两首诗在写作上的特点。

教学构想：品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。

教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。

学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗？背给大家听一听。

今天我们要来学习两首新的古诗。

明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。

2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。

3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。

相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。

那年于谦才12岁。

《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。

墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。

二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。

2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？(2)作者见此情景有什么表现？会怎么想？怎么说？怎么做呢？4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。

想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向？应用什么语气读？(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。

范文典范学习指导石灰吟教课方案( 一 )教课目的：1、学会生字“焚”。

能联合工具书理解诗中词语的意思。

2、能较为通畅地说出整首古诗的意思。

3、依靠资料，领会作者借吟石灰抒发自己理想、理想的感情。

有感情地朗诵诗歌。

4、学会研究。

认识研究型学习的作用。

教课过程：一、导入，认识石灰1、今日我们这节课上，老师想和大家一同来研究一下石灰。

见过石灰吗？没见过吧，那我们来见解一下，石灰吧。

（看石灰生产的画面，认识。

）2、谁来说一说，石灰给你留下的印象。

石灰石，生石灰，熟石灰。

3、其实今日我们要来学习一首诗对于石灰的诗。

板书：《石灰吟》石灰我们已经初步认识了，你懂这个词的意思吗？老师这里有三种对于吟的解说，你看一下，应当选择哪一种？◎唱，腔调抑扬地念惋惜；◎难过的声音；◎鸣叫这里应当以为是哪一种？（板书课题）。

朗诵课题。

联起来解说一下课题？对石灰唱的赞歌。

趁便过渡：是啊，习以为常的石灰有什么值得颂扬的？颂扬了它的什么呢？读一读这首诗，我们一同走近石灰。

二、指导朗诵，初步感知1、自由读2、指名读，正音，要求读出诗的节奏，3、评论（ 1）读得正确流畅（ 2）读得声音响亮（3）他试图在找寻一种读诗的感觉，这类英勇试试的精神值得必定。

）4、集体齐读。

三、认识古诗粗心，认识石灰生产过程1、于谦笔下的这首诗，精练地显现了石灰的生命历程。

老师这儿有一份资料，详细描绘了石灰的制作过程。

比较古诗，读读网页，你认识了石灰的哪些生产过程？用诗中的一些词来归纳。

石灰自述：我的名字叫石灰。

我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开采出来，运出了深山老林。

而后，将我与焦炭混淆在一同，放在高达1500 度烈火的石灰窑中煅烧，这时，我的主要成散发生了变化，固然，这时的我外形仍像一块块石头，但已经全身雪白，白得十分刺眼，轻轻一捏，就简单破裂。

人们还要把我放进水中，水立刻沸腾起来，像烧开的水同样。

于是我变为了熟石灰，这时的我很像一块软软的洁白的年糕，人们将我涂在墙上，既能保护墙面，又能美化墙面。

《石灰吟》教学设计（通用10篇）《石灰吟》教学设计篇1第一部分核心设计教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备：学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟，是古诗的一种形式。

吟诵，赞美的意思。

这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。

怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。

要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。

展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。

同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的.字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。

和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。

16.古诗三首《石灰吟》一.教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

二.教学过程:(一)谈话导入1.指名读题，问:以前还学过哪些古诗你们是怎么学习古诗的2.释题:吟，古典诗歌的一种名称。

在这里指吟诵，赞颂，赞扬的意思。

3.简介作者:作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

(二)初读课文。

1.录音范读课文，学生整体感知课文。

2.借助汉语拼音，学生自读课文。

3.了解石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。

(1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟千锤/万击导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。

2.学习第1、2句(1)逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

锤:敲打。

击:撞击。

若:好像。

等闲:平常事。

(2)同桌之间交流，把省略的词语补充进去，调整词语顺序，说说这两句的意思。

(3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么（4）这两句诗赞颂了石灰什么读了之后你有什么感想3.学习第3、4句（1）同桌交流这两句诗句的意思。

（2）这两句诗中，哪几个字可以看出石灰不怕艰辛用词语形容石灰面对这些困难时的态度（3）读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象(四）、品读1.朗读诗句（1）自由练读（2）指名读（3）小组读——齐读（4）这首诗理解完了，谁能说说整首诗的意思2.通过对石灰制作过程的了解，你认为于谦是一个怎样的人借这首诗想表达怎样的思想情感3.总结。

(五)、拓展根据内容拓展教学目标1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

《古诗两首-《石灰吟》教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

理解《石灰吟》的诗意和主题。

分析诗歌中的修辞手法和意象。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的意境和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观感受古诗的美妙，培养对古典文学的兴趣。

理解石灰匠人的辛勤劳动和对石灰的热爱，培养对劳动人民的尊重和敬意。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《石灰吟》的诗意和主题的理解。

诗歌中的修辞手法和意象的分析。

2.2 教学难点诗歌中一些生僻词汇的理解。

诗歌的意境和情感的深入体会。

第三章：教学准备3.1 教具准备《石灰吟》的文本。

投影仪或白板。

教学PPT或教案手册。

3.2 课前准备教师事先阅读和理解《石灰吟》。

准备相关的背景资料和文学鉴赏技巧。

第四章：教学过程4.1 导入新课以石灰匠人的辛勤劳动为话题，引入《石灰吟》的学习。

提问学生对石灰的了解和认识。

4.2 朗读诗歌学生朗读《石灰吟》。

教师指导学生正确发音和停顿，强调诗歌的韵律和节奏。

4.3 解析诗意教师引导学生理解诗歌的意境和情感。

分析诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。

4.4 讨论与思考学生分组讨论诗歌的意境和情感。

教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和意义。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的诗意和主题。

强调学生对古诗的朗读和背诵的重要性。

5.2 作业布置学生回家后朗读和背诵《石灰吟》。

选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，准备下节课分享。

第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的朗读、讨论和思考，观察其对《石灰吟》的理解和表达能力。

评估学生对诗歌意境和情感的深入体会，以及对修辞手法和意象的分析能力。

6.2 作业评价检查学生回家后的朗读和背诵情况，评估其记忆和发音准确性。

评估学生选择的作业古诗的分析，观察其对诗意和主题的理解程度。

《古诗两首-《石灰吟》教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

学生能够理解《石灰吟》的诗意和主题。

学生能够分析诗中的修辞手法和意象。

1.2 过程与方法学生通过朗读和讨论，培养对古诗的鉴赏能力。

学生通过分析诗中的关键词语，提高理解能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对石灰的热爱和赞美之情，培养对自然事物的敬畏之心。

学生能够理解石灰的重要性和价值，培养对传统文化的尊重之情。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

解释《石灰吟》的题目意义和诗意的来源。

2.2 诗歌结构分析分析《石灰吟》的诗歌结构，包括诗句的排列和韵律。

解释诗中的对仗和意象的使用。

第三章：教学步骤3.1 朗读诗歌学生朗读《石灰吟》，熟悉诗歌的节奏和韵律。

教师指导学生正确发音和停顿，提高朗读效果。

3.2 解析诗意学生通过小组合作，分析诗中的关键词语和意象。

教师引导学生理解诗人对石灰的赞美之情。

第四章：课堂练习4.1 填空练习学生根据对诗意的理解，填写相关的词语。

教师提供答案并进行反馈。

4.2 创作练习学生根据《石灰吟》的题材，创作一首关于石灰的诗歌。

教师提供指导并进行评价。

5.2 拓展活动学生进行小组讨论，探讨石灰在现实生活中的应用和价值。

教师提供相关的资料和信息，丰富学生的知识。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作。

评价学生的理解能力和表达能力。

6.2 作业评价评价学生的填空练习和创作练习。

评价学生的诗歌创作是否有创意和表达能力。

第七章：教学资源7.1 教学材料提供《石灰吟》的文本和注释。

提供相关的石灰资料和图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

7.2 技术支持如果可能，可以使用多媒体教学工具，如PPT或视频，来展示石灰的形象和相关的文化背景。

第八章：教学建议8.1 教学顺序调整根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和内容的顺序。

《古诗两首—石灰吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解《石灰吟》的诗意，了解石灰的制作过程。

（3）能够分析并欣赏石灰吟的修辞手法和韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。

（3）学会欣赏古诗，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋好学、不畏艰难的精神。

（3）培养学生珍惜时光，热爱生活的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解诗文内容，体会韵律美。

（3）欣赏石灰吟的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中生僻字词的理解。

（2）诗文意境的深入体会。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《石灰吟》的诗意和背景。

（2）准备相关的教学素材和课件。

（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习《石灰吟》，了解诗文内容。

（2）收集有关石灰的制作过程的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）课堂初始，引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）教师简要介绍石灰吟的背景和作者，引发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《石灰吟》，理解诗文内容。

（2）学生分享收集到的有关石灰的制作过程的资料，增进对诗文的理解。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生分析石灰吟的修辞手法和韵律美。

4. 互动环节（1）学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。

（2）教师组织学生进行朗读和默写练习，提高学生的朗读和书写能力。

（2）学生展示自己的书法作品，加深对诗文的理解。

（3）教师布置课后作业，要求学生复习巩固所学内容。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对诗文的掌握程度。

古诗两首——《石灰吟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解诗文内容，把握作者表达的思想感情。

（3）分析诗歌中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。

（2）学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。

2. 理解诗文内容，把握作者表达的思想感情。

三、教学难点：1. 分析诗歌中的修辞手法和意境。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力和朗读感悟能力。

四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括诗文、译文、作者简介等。

2. 准备相关背景音乐、图片等辅助教学材料。

五、教学过程：1. 导入新课（2）教师简要介绍诗人于谦及其作品《石灰吟》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗文韵律。

（2）学生结合注释，理解诗文大意。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文中的修辞手法和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生闭眼聆听背景音乐，想象诗文描绘的画面。

（2）学生分享自己的感受，教师引导学生体会诗文的美妙。

5. 朗读展示（1）学生分组朗读诗文，展示学习成果。

（2）教师点评朗读表现，鼓励学生自信朗读。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的美景和哲理。

7. 作业布置（1）正确背诵《石灰吟》。

（2）写一篇关于《石灰吟》的读后感。

8. 板书设计课题：《石灰吟》作者：于谦内容：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学方法是否有效，是否需要改进。

教师要关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。