部编人教版二年级语文下册第五单元 13画杨桃【说课稿】

13 《画杨桃》说课稿一、说教材1、教材分析《画杨桃》是二年级语文下册第五单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

2、说教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）会认会写本课生字。

(2）有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

3、说教学重难点本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

二、说教法和学法1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

本课教学中，我让学生把自己当文中的同学，当作文中的“我”。

想象说话：同学们看到了什么由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

三、说教学流程这篇课文我打算用两课时来完成教学。

课文主要讲图网课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据门己看到的•把杨桃画成像个五角星的样F-同学们觉得好笑。

老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育：同时又教育我们要尊重他人的参元理解-要设身处地地去看待事物。

1 •能正确认读木课的14个生字・能正确书写“图、课、摆”等9个字・正确读写本课词语。

2・会有感情地朗读课文.理清文章的主要内容・3•引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果・教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物.正确、流利地朗读课文.会认读生字词・整体感知，理清文章的主要内容。

2课时课件、生字卡片.第一课时一、实物引入，激发兴趣1 •出示几个畅桃实物或图片，问：同学们・你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃)请同学们观察一下它有什么待点？2•课件出示有关杨桃的知识简介3 •今夭・我们要学习的一篇课文就与畅桃有关.(补充板书：画)学生齐读课题《画畅桃》・二、初读课文，整体感知1 •用口己喜欢的方式读课文，要求：读准字音・读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍.(1)0由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学.(2)出示会认字字卡，在小组长的帯领下检査认读.2・检査读书惜况(1)课件出示生字词.(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词.3•出示没标拼咅的课文进行朗读.(1)h由读-边读边标出课文共有儿个门然段.(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1•出示生字：让学生在小组交流门己学握的情况.师：这些生字中，你会读哪个字 > 请同学们在小组交流・2•出示去掉生字的拼咅.(1)指名读。

(2)请小老师带读.(3)开火车读.(4)小组交流・你是用什么方法來记住这个字的？3•指导书写。

(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”・让学生观察字的笔画和【II字格中的位置，教师示范*指导学生书写。

部编版语文二年级下册１３画杨桃教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册13画杨桃教案与反思第【1】篇〗学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

】学习过程：一、激趣导入。

1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。

（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。

请翻开11课：画杨桃。

读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。

3、检查生字。

（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。

（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。

1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。

2、小组活动，教师巡堂。

3、汇报：讲到哪一句算哪一句。

重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

部编版语文二年级下册１３画杨桃教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册13画杨桃教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、学会本课5个生字，理解“叮嘱”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语的意思；2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育；3、知道做人、做事都要实事求是。

二、教学设计（一）、自读自悟初步理解1、谈话导入，揭示课题（1）课前谈话：请自我介绍一下，说说你的名字、爱好，也请告诉我你的好朋友是谁？（2）“画”字导入，书空一遍（3）板书“杨”字和“桃”字，学生认读；出示杨桃；然后，齐读课题。

2、读通课文，说说收获（1）过渡：大家一定都仔细认真地读过课文了，现在想再读一遍吗？请自己选择你最喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以无声默读，可以两个人读，可以小组读，可以找好朋友一起读，不会的读的地方，请同学帮帮忙，读不通的地方，请多读几遍，开始！（2）再读一遍课文。

（3）当时的我坐在什么地方？请大家齐读那句话。

（4）谁来说说，按我们现在的座位，我可以是我们班的谁？（5）我们继续往下读3——18自然段，这一回，我们要分角色朗读，三个同学或四个同学一组，请把角色分清楚，合作开始。

（6）检查一个小组。

其他小组一定要认真听，看看他们读得怎么样？（7）我们齐读最后一个自然段。

（8）默读课文，要求边读边想，边读边划，边读边写，做到有所收获。

（11）交流学习体会或提出不同的问题。

3，前后对比，了解内容（1）这篇课文，写得非常的巧妙，前后对比非常强烈，大家想把它的巧妙对比之处找出来吗？什么是对比，黑与白、对与错、得意洋洋与满脸惭愧就是对比。

本文有3处对比，请大家找一找，找到一处，了不起！找到两处，不简单，找到三处就ok！（2）老师给点提示：当我画好杨桃的时候，我觉得自己画得怎样？而同学却认为怎样？老师的前后态度有什么变化？同学的前后态度有什么变化？（3）理解严肃与和颜悦色，请用脸部表情来告诉大家你理解了这两个词语。

《画杨桃》教课方案设计说明仔细研读教材，我以为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲讽是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。

此外，文章奇妙地运用多种表达手段，如多处对照、人物对话、多种标点、感情留白等，真切地再现了绘画课上发生的场景，展现了人物心里发展变化的历程，解说了文章中包含的深刻真理。

因此本课设计不单要突出读的指导，还要注重文本的补白，促使对文本的理解，提高学生的语言表达能力。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.收集有关杨桃的图片资料，认识作者。

（师生）课时安排 2 课时教课过程第一课时学习目标1.学会本课的生字新词，理解“教诲、嘱咐”等词语的意思。

会认 14 个生字，会写9 个。

2.有感情地朗诵课文，感知文章粗心。

3.理解同一事物从不同的角度察看会有所不同，一定脚踏实地地看问题。

学习要点自学生字词，通读课文，学会抓住要点语句理解课文内容。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.收集有关杨桃的图片资料和摹仿技巧方面的知识。

（师生）教课过程一、导入新课（用时： 5 分钟）1.课件出示杨桃图片，教师问学生能否知道这是什么水果。

（板书：杨桃）谁能把你认识到的有关杨桃的状况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并发问：看到题目，你们想知道什么？（1）学生讨论对于杨桃的知识。

（2）学生依据课前收集的资料报告、沟通。

（3）学生带着问题走进课文，进入情形。

3.学生齐读课题。

二、出示要求，学生自读（用时：10 分钟）让学生自由读课文，课件出示学习提示：1.自由读课文，碰到不认识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、流畅。

2.思虑：课文环绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。

三、检查生字，整体感知（用时：15 分钟）1.检查生字新词。

(1)教师指名读课文，检查读文状况。

对学生难认的字音示范读。

(2)出示本生：要求、嘱咐、、半晌、熟习、哈哈大笑、一端、流⋯⋯(3)理解（、等）。

部编版小学语文二年级下册画杨桃说课稿一、教材分析《画杨桃》是部编版小学语文第四册第五单元的一篇精读课文，课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：分角色朗读课文；理解课文内容，体会老师与父亲的话；2、过程与方法：通过“以读代讲、读中感悟”理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

另外结合本单元阅读训练的重点，我把“理解课文内容，体会老师与父亲的话”作为教学的重点和难点。

二、教学理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。

三、教法学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：角色扮演法、朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。

学法是：自主探究、小组合作学习、交流展示以分角色朗读为主，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

四、教学过程在《画杨桃》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：（一）整体回顾，复习导入1、通过前面的学习，大家已认识了杨桃，了解了课文的主要内容，现在谁来说说，课文主要写了一件什么事？2、师：那我把杨桃画成五角星的原因又是什么呢？这节课，我们继续学习13课《画杨桃》（设计意图：回忆课文主要内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）（二）研读品味，尝试探究：1、交流课前预习问题：“我”把杨桃画成五角星的原因是什么？2、学生汇报交流，教师点拨。

13画杨桃课题画杨桃课型新讲课设计说明学前准备课时安排仔细研读教材，我以为文章中“我”的绘画作品、学生的讽刺是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。

其余，文章奇妙地运用多种表达手段，如多处比较、人物对话、多种标点、感情留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展现了人物心里发展变化的历程，讲解了文章中包含的深刻真理。

因此本课设计不仅需突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提高学生的语言表达能力。

1.制作多媒体课件。

（教师）2.采集相关杨桃的图片资料，认识作者。

（师生）2课时讲课过程第一课时1.学会本课的生字新词，理解“教诲、嘱咐”等词语的意思。

会认14 个生字，会写9 个。

学习目标 2.有感情地朗读课文，感知文章马虎。

3.理解同一事物从不一样样的角度观察会有所不一样样，必然脚扎实地地看问题。

学习要点自学生字词，通读课文，学会抓住要点语句理解课文内容。

1.制作多媒体课件。

（教师）学前准备2.采集相关杨桃的图片资料和模拟技巧方面的知识。

（师生）讲课环节导案教课方案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.课件出示杨桃图片，教师问1.学生谈论关于杨桃的知识。

学生能否知道这是什么水果。

（板书：杨桃）谁能把你认识到的有2.学生依据课前采集的资料1.请说出几个热带水果的名称。

报告、交流。

关杨桃的状况向同学们介绍一3.学生带着问题走进课文，____________________________下？进入状况。

____________________________2.教师板书课题，并发问：看4.学生齐读课题。

到题目，你们想知道什么？二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）学生自由文，件出 1.自由文，遇到不的示学提示：字，用字典的方式解决，把 2.牢固。

1.自由文，遇到不的文正确、流利。

小学语文二年级下册《画杨桃》说课稿大家好，我是语文老师，今天我要和大家一起谈论小学语文二年级下册的一篇课文——《画杨桃》。

本次活动的主题是绘画，在这篇文本中，我们将可以去探讨如何通过画画来表达自己的情感和想法，也能够促进我们的观察能力和想象力的发展。

下面是谈论《画杨桃》的详细说课。

一、教材解析1、文本内容小学语文二年级下册《画杨桃》是一篇写生类散文。

文章主人公小林是一个踏实的农村孩子，每天都是按时起床，然后完成各种家务活。

到了下午时，他便喜欢坐在自己的小院子里面，过过自己的小日子。

在这个过程中，小林一次次地后退原本非常想修改的画品，但他却不想放弃，一直坚持画下去。

他不断地尝试，直到最后，他终于画出了一幅自己比较满意的画作。

2、教育意义《画杨桃》这篇散文，主要有三个方面的教育意义。

首先，它提倡孩子们在日常生活中努力，踏实做事，尽自己的全力去完成每一个小任务，这是一个非常珍贵的品质。

其次，它鼓励孩子们要勇于尝试和坚持下去，不要在面对挫折时就退缩，要勇于迎难而上，不断克服。

最后，它也能够通过鲜活的描写，促进孩子们的观察能力和想象力的发展，激发他们对艺术的热爱。

二、教学目标1、知识与技能目标1）理解散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。

2）通过散文内部描述和对比，理解散文内部关键语言表达。

3）通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。

2、情感与态度目标1）在日常生活中，养成踏实做事的良好习惯。

2）激发孩子们对艺术的热爱，提高他们的审美水平。

3）通过勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。

三、教学重点1、阅读散文的结构和特点，分析内部因素的表达方式。

2、理解散文内部关键语言表达。

3、理解散文表达的意义与特点，形成自己的感性认识。

四、教学难点1、通过散文的鲜活描写，加深对生活中日常物品的认识和理解。

2、勇于尝试和坚持下去，促进孩子们的成长与发展。

五、教学方法1、导入法。

2、问答法。

3、讲解法。

《画杨桃》说课稿15篇《画杨桃》说课稿1一、教材分析这是人教版三年级下册的一篇精读__。

主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。

二、心育目标1、培养学生的口头表达能力。

2、培养学生的观察力和想象力。

3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。

三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。

四、实施例谈1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。

2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。

3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。

4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。

5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。

教学设计：11、画杨桃教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。

4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。

教学重难点：1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。

2、培养学生的观察能力和想象能力。

教学准备：课件、杨桃、乒乓球。