夯实理论基础 注重实践研究 促进专业成长——第二期“广西21世纪园丁工程”小学数学骨干教师培训的回顾

“广西21世纪园丁工程”又有新动作
马超勤
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2007(000)10B
【摘要】本刊讯 8月22日，“广西21世纪园丁工程A类学员学术研讨会”在广西师范大学田家炳教育书院举行。

广西师大党委书记王楠、副校长钟瑞添、西南师范大学副校长陈时见及自治区教育厅师范处负责人等出席会议。

此次研讨会的主题为“今日之教育——我的主张与立场”，并围绕“谁复杂了我们今天的教育”这一焦点展开讨论，学员和导师们对此表现出极大的热情，纷纷积极踊跃发言。

研讨会同时开展了第二期“广西21世纪园丁工程”第二批培训对象遴选活动。

被遴选对象先用3分钟时间陈述自己对教育的认识与实践，然后再用7分钟回答评委们提出问题。

评委们本着公平、公正、公开和面向全员、突出骨干、倾斜农村、【总页数】1页(P4)
【作者】马超勤
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G644
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5.“广西21世纪园丁工程”20周年教育论坛侧记 [J], 本刊讯
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第1篇随着教育改革的不断深入，提升学科教学质量已成为教育工作者共同关注的重要课题。

教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高学科教学质量具有重要意义。

本文将从抓实教研活动、提升学科教学质量的角度，探讨如何通过有效的教研活动，推动教育教学工作的全面发展。

一、明确教研活动的目标1. 提高教师专业素养教研活动旨在提升教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学技能等方面。

通过教研活动，教师能够不断丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。

2. 提升学科教学质量教研活动的主要目的是为了提高学科教学质量，使学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和创新能力。

通过教研活动，教师能够优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台，有助于教师之间分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。

二、优化教研活动的内容1. 教育教学理论研讨组织教师学习国内外先进的教育教学理论，探讨如何将这些理论应用于实际教学中，提高教育教学质量。

2. 教学方法研究针对不同学科的特点，研究有效的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，提高课堂教学效果。

3. 教学设计研讨组织教师共同探讨教学设计，优化教学环节，提高课堂教学质量。

4. 教学评价研究研究教学评价方法，对教师的教学工作进行科学、客观的评价，为教师提供改进教学的依据。

5. 教育教学案例分享鼓励教师分享自己的教育教学案例，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、创新教研活动的形式1. 专题研讨针对教育教学中的热点问题，组织专题研讨，引导教师深入探讨，提高教育教学水平。

2. 教学观摩与评课组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展评课活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 教学研讨班设立教学研讨班，定期组织教师进行教学研讨，共同提高教育教学水平。

4. 教育教学论坛举办教育教学论坛，邀请专家学者、优秀教师分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。

培训汇报总结（4篇）培训汇报总结（通用4篇）培训汇报总结篇1本次培训分为两个阶段，第一阶段是理论性的培训，主要以讲座的形式开展，包括元业辉老师的学生伤害事故安全处理方法的讲座,鲍明旭老师的的讲座,下午王月秋老师的讲座，杨亚飞老师的讲座等.为了能够更好地吸收这次培训的精髓，指导今后的教育教学工作，特此作如下小结。

通过这次培训更加深入了解到一些新的教育模式和相应的教学策略。

其二，通过暑期的集中学习，我的最大感受就是“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。

”充分认识到课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，学习新的知识，古今中外、文史地理、方方面面的知识都有要学，在掌握专业知识的同时，还要涉及其他知识，也就是知识面要广，要增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。

我感觉要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。

教师既要做“经师”，又要做“人师”。

教师的素养直接影响着学生的思想完善和知识丰富;教师的行为，也直接影响学生的健康成长如果学生需要一杯水，教师就要有一桶水。

”在信息社会，教师就要不断补充知识能量，才能更被学生受到尊敬。

通过几天的培训，我认为作为教师还应该做到不放弃一个学生。

作为一名教师应该看到每一位学生的闪光点，不应该只重视成绩优秀的学生而忽略了那些后进生。

如果老师能够关注到他们的话，说不定我们就能挖到宝了。

否则又怎会有后积勃发、大器晚成之类的词语呢。

要“点燃学习的动力”，要小心地呵护儿童天生具有的学习动力。

面对学习中感到无助、无力的学生，我们需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习热情，而不是放弃他们，这是我们教师肩负的重任。

上面这些都是关于这次暑期培训的一些收获和我的感受。

广西中青年教师基础能力提升项目结题摘要：一、项目背景及目的二、项目完成情况三、项目成果及意义四、结题后的工作计划正文：一、项目背景及目的为提升广西高校中青年教师的科研基础能力，促进科技创新和科技成果转化，自治区教育厅于2023 年度启动了广西高校中青年教师科研基础能力提升项目。

该项目旨在通过支持和推动中青年教师开展科研活动，提高其科研水平，为我国科技创新和发展贡献力量。

二、项目完成情况根据《桂教科研20236 号自治区教育厅关于同意2023 年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题的通知》，梧州职业学院成功结题13 个项目。

这些项目涉及多个学科领域，包括自然科学、工程技术、人文社会科学等。

在项目执行期间，教师们积极开展研究，克服各种困难，取得了显著的科研成果。

三、项目成果及意义本次结题的13 个项目不仅取得了丰富的科技成果，还对相关领域的理论体系和实践应用产生了积极的推动作用。

具体成果包括：发表高质量学术论文、获得专利和软件著作权、制定行业标准等。

这些成果的取得，充分展示了广西高校中青年教师的科研实力，也为我国科技创新和发展提供了有力支撑。

此外，结题项目还对已经取得的科技成果进行了及时登记，积极推动科技成果转移转化。

这有利于促进科技成果在实际生产和生活中的应用，为经济社会发展作出贡献。

四、结题后的工作计划结题并不是项目的终点，而是一个新的起点。

在结题之后，梧州职业学院将继续支持和推动中青年教师的科研工作，鼓励他们积极参与自治区和全国范围的科研项目。

同时，学院还将加大科研成果转化力度，推动科技成果更好地服务于社会和经济发展。

总之，广西高校中青年教师科研基础能力提升项目的顺利结题，标志着梧州职业学院在科研工作方面取得了新的突破。

中学“园丁工程”方案____年中学“园丁工程”方案一、背景和意义园丁工程是一项针对中学生的社区服务项目，旨在通过参与社区绿化、环保活动等，培养学生关爱环境、尊重生命和乐于助人的精神，提升学生的社会责任感和团队合作能力。

此外，园丁工程还可以为学生提供实践机会，增加他们的社会经验和生活技能。

二、项目目标1. 培养学生的环境保护意识和责任感，引导他们养成良好的绿色习惯。

2. 培养学生的团队合作能力和互助精神，增强他们的社交能力和人际关系。

3. 提供实践机会，促进学生的自我发展和全面成长。

三、项目内容1. 绿化活动学生可以组织社区植树造林活动，栽培花草树木，美化环境。

可以安排定期的绿化日，当天学生们可以利用课余时间进行绿化活动，如在校园内或附近的公共区域植树、种花等。

此外，为了提高学生的环保意识，可以开展废旧物品回收和分类活动，引导学生垃圾分类，减少浪费和环境污染。

2. 社区服务学生可以参与社区的公益活动，如为老人送菜、打扫卫生等。

可以与社区合作，为有需要的家庭提供义务劳动，如帮助清理院落、修理家具等。

此外，学生还可以通过宣传环保知识、组织环保讲座等方式，向社区居民传递关爱环境的理念，并号召大家共同参与环境保护活动。

3. 学生自我发展园丁工程也为学生提供自我发展的机会。

可以组织学生参加相关培训课程，提升他们的环保知识和技能。

还可以组织学生参加市区间的交流活动，与其他学校的学生一起交流学习，扩大视野。

此外，可以设立园丁工程奖学金，每学期评选出一些表现优异的学生，给予一定的奖励和鼓励。

四、项目实施方案1. 教师指导项目需要有专门的指导老师进行指导和组织。

学校可以成立专门的“园丁工程”组织，负责项目的具体实施和安排。

指导老师要定期组织学生进行活动，积极引导学生参与。

2. 学生筹备学校可以在每个班级中选拔一些热心、责任心强的学生作为园丁工程的骨干成员。

通过组织宣传，鼓励更多的学生参与进来。

在筹备阶段，学生可以自行选择感兴趣的课题，并制定活动计划。

生活有多宽，教育就有多广——记特级教师、广西二十一世纪园丁工程A类学员石向东有一天晚自习，轮到一位年轻、书卷昧很浓的男教师坐镇初二(1)班。

晚自习开始的读书时间，学生们故意把读的古文某些尾字重重地读，还不时笑一下。

开始老师有些奇怪，手托着下巴一直看着学生，想看看他们会搞些什么鬼名堂。

没想到，学生们越读越起劲，越笑越大声，他恍然大悟，学生们根本就是自娱自乐，没他啥事！他也就看着他们乐，被他们莫名的笑感染而跟着莫名地笑了许久！这个老师就是桂林德智外国语学校的副校长、特级教师石向东。

从教20年，石向东一直保持着孩童本色，他体谅学生，注意站在学生的角度思考问题，自然而然地接受学生一些非常态的、为其他老师所不允许的做法。

他总觉得，会有这样的现象出现，可能是学生之间有什么“典故”，也可能是他们复习得太辛苦，所以用这种方式释放压力。

每当这种“非常态”出现的时候，他心里很平和，经常是跟着学生们乐，而不是按规矩办事，板着面孔“教训”学生。

他总是不知不觉地把学生当成自己的孩子，看见他们，就很高兴，学生呢，也和石向东亲热得可以，还很放肆地叫他“东哥”！千般举措只为学生1990年7月，石向东以优异的成绩从广西师范大学政治系毕业，就被学校委以重任，担任初-(9)班的班主任。

刚开始带班的第一年，是石向东印象最深刻，也是最艰苦的一年。

刚开始，学生和家长议论纷纷，认为他带的班是差班，有家长甚至要帮自己的孩子转班。

面对重重压力，好强的石向东暗暗摸索着，他向老班主任学习，从能借到的有关班主任工作的书籍中汲取营养，想方设法管理好学生。

他买了一大张硬壳纸，做了一个《学习排行榜》，把每个学生的每次测验成绩都登在表上公布，每个月对总分前5名和进步5名以上的学生进行大肆表扬，刺激他们努力学习。

没过多久，他欣喜地发现学习好的学生开始懂得你追我赶了，学习不好的也很高兴得到进步奖，班上学习风气开始形成。

一个学期之后，(9)班的许多学科成绩在年级普通班里名列第一，年级总分第一、第二名的学生都在他带的普通班里。

34经验交流累土聚沙打造高质量教学“九层之台”□ 何天维 许秋娟责编：梦 慈 悦 宁 电话近期，在中国老年大学协会组织的全国老年大学线上公开课堂评比中，广西老年大学以3426分获得第三名；2023年11月，韩波老师捧回全国老年大学优秀教师观摩课“匠心奖”；2023年9月，广西老年大学选送的舞蹈《扁担声声幸福来》斩获第九届全国老年大学文艺汇演舞蹈类最高奖——“金牡丹奖”；学校组织乒乓球队和时装队参加广西第十一届多彩金秋文化活动，又获得两个一等奖……广西老年大学在系列交流展示中屡获佳绩并非偶然。

“九层之台，起于垒土。

”进入新时代以来，学校更是把提高教学质量放在事业高质量发展的第一位，多管齐下，强化措施，夯实基础，创新发展，以务实举措推动教学质效双提升。

完善制度 打牢基础大纲规范，履践致远。

办学之初，学校就要求教师每学期都要制定教学计划，把学习目标、重难点、要求和教学方法写清述明。

但由于教师个体的主导性较强，教学计划和具体操作之间存在脱节情况。

同时，学科建设的视野也不够广。

根据发展需要，学校组织力量编写教学大纲，并于2017年正式出版了《广西老年大学教学大纲》，涵盖开设比较成熟的46门课程。

交付使用后，与教学计划共同形成教学规范的双引擎。

2019年，参加中国老年大学协会组织的全国老年大学优秀教学大纲评比获得一等奖。

在此基础上，不断修改和完善，又组织编写了《广西壮族自治区老年大学通用课程教学大纲（试行）》，包括13个门类、83门课程，对学科建设，课程介绍、教学目的、教学要求和方法等提出明确要求，逐步建立起相对规范的教学指挥体系。

典型引路，激励带动。

教师是立教之本、兴教之源，为全力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，学校通过评选表彰优秀教师，用身边典型教育人、激励人，引导广大教师在老教岗位上敬业奉献，形成了“比学赶帮超”的浓厚氛围。

此外，制定了《广西老年大学兼职教师职称评聘实施办法》，对教师在职称晋级和聘用等方面作出规定和要求，鼓励他们上好课、开展科研活动、参与教学成果展示等，使教师心中有“标”、教学有“方”。

很有幸和各位老师一起参加第二期‚广西21世纪园丁工程‛历史学科培训，现在我受园丁工程导师组的委托，对各位老师的课堂教学细节进行点评。

我选取了老师们在课堂教学中的一些值得称道的教学细节，以新课程理念为指导进行阐释和解读。

在点评中有不少不足和不当之处，恳请各位老师批评指正。

全文如下：值得称道的教学细节——以第二期‚广西21世纪园丁工程‛（历史）学员的课堂教学为例郭强【摘要】以新课程理念为指导，对广西第二期‚园丁工程‛学员的课堂教学的教学细节从七个方面进行分析：师生平等、教学互动、指导学习方法、贴近生活、培育精神、课堂评价、预设生成，力图展示学员们在课堂教学中所表现出来的新理念、新方法。

【关键词】教学细节；平等互动；情感态度与价值观；课堂评价；预设生成【作者简介】郭强，广西师范大学历史文化与旅游学院课程与教学论硕士研究生“课堂是什么？课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所；不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

”1课程改革最终要走进课堂，课堂特别是课堂教学细节，可以集中体现出教师的教学理念。

通过对课堂教学细节的透视，我们可以从微观、从小处关注教师的教学行为，以及从中所体现出来的新课程理念。

一师生平等在课堂教学实践中，师生关系是最基本的关系之一，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所提出的那样：“上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系确定的。

”2它对于学生知识和技能的获取，情感态度与价值观的形成和提升，学生个性心理，社会能力的形成，对于教师自我成就感的形成，对于实现预期的教学目标和教学效果，完成教学任务具有重大影响。

细节一平等——“我和大家一样都是学生”师（微笑着）：我和大家一样都是学生，我是‚园丁工程‛的学生，而同学们是具有百年历史的桂林中学的学生。

今天我非常幸运能和同学们一起学习。

广西幼儿师范高等专科学校“园丁工程”工作简报2009第5期(总第5期)广西幼儿师范高等专科学校“园丁工程”办公室二○○九年十月二十八日本期导读“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训对象遴选工作顺利开展------- 1“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训班开班典礼隆重举行---------- 1“园丁工程”（第五批）学员学习型小组正式成立------------------------------- 2“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训计划出台------------------------- 4“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师集中学习圆满结束------------------- 6“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训对象遴选工作顺利开展2009年9月19日，第二期“广西21世纪园丁工程”第五批（幼教类教师）自治区级培训学员遴选工作在广西幼儿师范高等专科学校顺利进行。

此次遴选工作是根据《关于开展第二期“广西21世纪园丁工程”第五批（幼教类教师）自治区级培训的通知》（桂教基教[2009]87号）的要求，成立由广西有关高校学前教育专业教师和教育行政部门幼教专家组成的专家小组，按照“查阅资料、评阅教案——面试答辩、评委评分——专家评议、定性评价——汇总排名、领导审核”的程序进行。

经过考核小组专家及工作人员的努力，最后从各市教育局报送的67名候选教师中遴选出50名教师作为此次培训对象。

这些教师都是幼儿园的业务骨干，他们基本功扎实，教案设计规范、内容完整，有丰富的教育教学经验，有较强的教育教学、科研能力，综合素质良好。

“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训班开班典礼隆重举行2009年9月21日下午，“园丁工程”（第五批）幼教类骨干教师培训班暨第二期广西幼儿园骨干园长高级研修班、第一期广西幼儿园保教主任研修班开班典礼在广西幼儿师范高等专科学校知行楼四楼报告厅隆重举行。

出席开班典礼的有广西壮族自治区教育厅师范教育处覃艳娟副处长、广西壮族自治区教育厅基础教育处唐春燕副处长、江苏省教师培训中心刘明远主任、广西幼儿师范高等专科学校李小邕副校长、广西幼儿教师培训中心李艳荣副主任等。

2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目结题报告一、项目概述：本项目旨在提升广西高校中青年教师的科研基础能力，提高其科研水平和创新能力，加强高校教师队伍的科研实力，促进科研成果的转化与应用。

项目涵盖了多个学科领域，通过专家指导、培训讲座、实验实践等方式，为广西高校中青年教师提供了系统全面的科研基础能力提升培训。

二、项目成果：在项目的支持下，广西高校中青年教师在科研基础能力方面取得了显著进步。

具体成果如下：1. 科研论文：项目参与者共发表了40篇科研论文，其中包括SCI、EI等一流学术期刊发表的论文10篇，核心期刊发表的论文30篇。

论文涉及多个学科领域，具有一定的学术影响力。

2. 科研项目：项目参与者申请并成功承担了10项教育厅及其他机构的科研项目，总额达到100万元。

这些项目将为广西高校的科研工作提供资金和支持。

3. 科研成果转化：项目参与者通过积极的工作和实践，取得了多项科研成果的转化与应用。

其中包括专利申请10项、技术转化项目5项、科技成果转化奖2项等。

三、项目总结：该项目的实施对广西高校中青年教师的科研基础能力提升起到了积极的推动作用。

通过提供专家指导和培训讲座等方式，中青年教师的科研水平得到了明显提高。

项目的成果也进一步促进了科研成果的转化与应用，有力地推动了广西高校的科研工作。

项目的成功实施，不仅为广西高校中青年教师的成长提供了重要的支持和帮助，也为广西高等教育事业的发展做出了积极贡献。

四、项目展望：为进一步提升广西高校中青年教师的科研基础能力，建议在今后的项目中更加注重实践环节的设置，加强实际操作技能的培养。

同时，可以进一步开展国内外学术交流与合作，提高科研活动的国际化水平。

此外，还需要进一步改进项目的评估机制，更好地发现和培养有潜力的中青年教师，为他们的科研工作提供更好的支持和机会。

本项目的结题，标志着广西高校中青年教师科研基础能力提升项目的圆满完成。

广西第二期“园丁工程”第二批自治区级小学数学骨干教师培训班《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》教材介绍南宁市上林县巷贤镇中心学校韦爱丽人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（1～6年级）》，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

这套实验教材的二年级下册、三年级上册和三年级下册已于2002年9月通过了全国中小学教材审查委员会的审查，二年级下册的将于2003年春季进入课改实验区开始使用，其他各册教材正在研究编写之中。

2002年12月中旬，人民教育出版社小学数学室组织召开了课改实验区经验交流会。

从收集到的各种反馈信息看，已经使用的各册实验教材受到广大师生的普遍好评，在体现《数学课程标准》的改革理念、促进课堂教学的改革、满足各地教育发展需求等方面都能起到了很好的作用。

《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》（以下简称“本册实验教材”）的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

本册实验教材的教学内容主要有：表内除法，认识万以内的数，简单的万以内的加法和减法，认识锐角和钝角，初步认识图形的平移和旋转，认识克和千克，简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，继续探索图形和数字的排列规律，用数学解决问题和数学实践活动等。